[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级历史学科知识与教学能力）模拟试卷35及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级历史学科知识与教学能力）模拟试卷 35及答案与解析一、单项选择题1 李世民是唐朝第二个皇帝，曾受封“秦王” ，以“玄武门之变”夺位登基。李世民的夺位行为违背了( ) 。孔子的“礼” 董仲舒的“纲常”西周的宗法制 老子的 “道”（A）（B） （C） （D）2 历史老师要求同学们开展一堂题为“大唐长安商业” 的探究课，以下是同学们收集的部分史料，其中不符合探究课主题的是( )。（A）“凡市，以日中击鼓三百响，而众以会”（B） “皆云西市，能辨识珠宝”（C） “夜三更，东市失火，烧东市曹门以西十二行四千余家 ”（D）“草市多樵客，渔家足水禽”3 汉书食货志在谈到先秦时代的农

2、业生产时说：“种谷必杂五种，以备灾害”“还庐树桑，菜如有畦，瓜瓠果蔬殖於疆易，鸡豚狗彘毋失其时。” 它所体现的基本经济特征是( ) 。（A）精耕细作（B）自给自足（C）农林牧业相互补充（D）农业生产结构完备4 下列关于两汉天文学成就的叙述，不正确的是( )。（A）制订出中国第一部较完整的历书太初历（B）张衡对月食作了最早的科学解释（C）最早记录太阳黑子（D）留下了世界公认的最早的哈雷彗星记录5 “说汉话、穿汉服、改汉姓，与汉联姻，学汉礼法。” 这些关键词与哪一事件有关?( )（A）禅让制（B）分封制（C）北魏孝文帝改革（D）商鞅变法6 “重农抑商 ”是中国古代历朝基本的经济政策。下列对这一政策

3、相关的信息表述不正确的是( ) 。（A）商鞅变法明确规定了重农抑商的原则（B）重农抑商政策实行的目的是维护专制主义国家政权的经济基础（C）重农抑商政策的具体内涵就是重视农业和手工业生产，抑制商业的发展（D）重农抑商政策的实施，使明清时期的社会经济活力受到了压抑7 钱穆在中国历代政治得失中说：“明代还是在制度之下由皇帝来当宰相。宰相废了，而宰相的职权则由皇帝兼明代制度还是和过去大体相似的。清代就更超越了这一限度清代行政反而成了私下的秘密，自然比尚有制度可循的内阁制又大大进了一步。” 对此理解正确的是 ( )。（A）明朝设立的内阁制是对宰相制的继承（B）内阁是公开行政，军机处是私密行政（C）军机处

4、的设置是古代政治的巨大变革（D）内阁与军机处的设立加强了君主专制8 毛泽东总结了工农武装割据思想的著作是( )。（A）新民主主义论（B） 中国的红色政权为什么能够存在?（C） 湖南农民运动考察报告（D）中国社会各阶级的分析9 鸦片战争后，清政府的官僚体系发生了一些变化，出现了“五口通商大臣”“总税务司”“总理衙门”等官职或机构。这些变化( )。（A）说明原有的官僚体系遭到否定（B）是殖民主义冲击专制主义禁锢的结果（C）是中国社会半封建化的表现（D）无益于近代中国的发展10 “九州缩地凭挥翰，四海披图当泛槎(木筏)” ，这是近代诗人张维屏对一部著述的称赞。这部著述是( )。（A）海国图志（B）

5、资政新篇（C） 变法通议（D）孔子改制考11 下面哪一事件体现出清政府彻底沦为帝国主义统治中国的工具?( )（A）赔款 2100 万银元（B）在 “新界” 的统治权交由列强（C）镇压人民反侵略爱国运动（D）把重要城市经济主权交由列强把控12 “脚踏黄河水倒流，搬来泰山做枕头；决心苦战十五年，赶上英国不发愁。” 这首新民歌创作的时代背景是( )。（A）延安大生产运动（B）农业合作社高潮（C） “大跃进” 运动（D）解放区的土地改革13 20 世纪五六十年代，我国政府把发展以“两弹一星” 为核心的科学技术放在重中之重的地位，主要是为了( )。（A）尽快实现社会主义工业化（B）提高中国的国防实力（C

6、）带动相关部门发展，实现经济腾飞（D）适应第三次科技革命的潮流14 央视大型纪录片公司的力量解说词中这样写道：“用法律保护个人权利，明确所有权归属，这些正是自由交易和市场形成的前提，也许正基于此，很多学者才把发明公司的荣耀归于罗马人。真正公司时代的到来，还要在人被进一步解放之后。”对材料理解正确的是 ( )。（A）罗马法的最大荣耀是保障自由（B）罗马法直接推动公司组织诞生（C）产权保护是公司产生的前提（D）罗马法导致市场经济的形成15 下列宪法中，赋予议会制约政府的权力最小的是( )。（A）美国1787 年宪法（B） 1871 年德意志帝国宪法（C） 1875 年法兰西第三共和国宪法（D）19

7、12 年中华民国临时约法16 美国纽约是世界著名城市，在历史上其名称几经变化：1626 年之后叫新阿姆斯特丹，1674 年之后叫纽约。这样变化是因为( )。（A）“无敌舰队 ”的覆灭（B） 航海条例引发战争的结果（C）英法七年战争结束（D）美国摆脱英国的殖民统治17 “法兰西人正在为全人类的神圣权利而战斗。拿破仑” 对此战斗评价客观的是( )。（A）拿破仑战争仅为打击欧洲的封建势力而进行（B）拿破仑战争是为了抵御外来侵略的神圣战斗（C）拿破仑战争是侵略和争霸的战争（D）拿破仑战争既有反对外国武装干涉的革命性，又有侵略和争霸性18 新航路开辟前，人类文明尚未超出地域的发展，不同区域文明之间的交流

8、少、相互影响小。造成这一状况的主要原因是( )。（A）人类对世界尚缺乏整体的了解（B）不同文明的交往存在观念差异（C）人类技术水平难以克服地理障碍（D）缺少富有冒险精神的伟大航海家19 1961 年，为寻求稳定和平的发展道路，不结盟运动兴起。这一运动( )。（A）标志着区域合作进入新阶段（B）推动国际政治力量向多极化方向转化（C）动摇了美苏的霸权地位（D）促进了世界政治、经济一体化20 二战后国际组织的发展进入新阶段，除建立几乎包括世界上所有国家的普遍性国际组织联合国外，区域性的国际组织也大量涌现。这一现象出现的原因不包括( )。（A）区域性经济发展不平衡加剧（B）大国强权政治主导着国际关系（

9、C）民族主义政治诉求不断高涨（D）联合国政府调节机制效力不足21 有一种观点认为，全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的“敲门砖” ，是新殖民主义的一种形式，因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。你认为这种观点( )。（A）正确，因为全球化正是发达资本主义国家主导的（B）基本正确，发展中国家最好别趟这浑水（C）偏颇，全球化是一把双刃剑，对发展中国家既有机遇也有挑战（D）基本错误，发展中国家应无条件支持22 量子理论和相对论一起构成了现代物理学的基础，它们对人类产生的重大影响有( )。描绘了一个崭新的宏观宇宙世界和微观世界开阔了人们的视野改变了人们看世界的角度和方式为现代科技革命奠定了基础（

10、A）（B） （C） （D）23 法国的年鉴学派是由吕西安.费弗尔和( )建立。（A）马克斯.韦伯（B）马克 .布洛赫（C）爱德华.吉本（D）汤因比24 美国历史学家( ) 对世界历史的新体系做新的探索，提出“世界体系理论” 。（A）伊曼纽尔.沃勒斯坦（B）科恩（C）瓦尔贾维克（D）瓦格纳25 在一些人甚至包括教育界内部的一部分人的心目中，对于历史学科的价值与功能的认识上，是存在偏见的。作为一名历史教育工作者，你认为历史教育的定位应是什么呢?( )（A）传授基本的历史知识（B）培养历史学科能力（C）揭示自然和社会的客观规律（D）精神陶冶与人格培养二、简答题26 简述北魏孝文帝改革的主要内容。27

11、 简述中学历史课堂上教学时间分配应注意的内容。28 简述激发学生学习动机的主要途径。三、材料分析题29 阅读下列材料材料一公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。礼记材料二汉代察举制“ 四科取士 ”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行”。后汉书.百官志注材料三“虽有农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。”墨子材料四(汉武帝) 元光元年(前 134 年) ，令郡国举孝廉各一人。卫青少时尝为平阳公主家骑奴元兴六年(前 129 年)，拜车骑将军北

12、击匈奴有功，赐爵关内侯。史记问题：(1)材料一说明先秦时期人才选拔的标准是什么? 产生了怎样的后果?(2)根据材料二说明汉代实行的选官制度是什么? 与材料一的选官制度相比，有何进步性?(3)材料三中，墨子有关官员选拔的观点是什么? 结合所学知识分析其观点产生的根源。在材料四中，能够在一定程度上佐证这一观点的史实是什么?30 阅读下列材料，回答问题。下面是某教师关于明清经济的发展与“闭关锁国” 一课的导入：教师：甘薯、西红柿是现在人们爱吃的食物，同学们知道这两种食物还有别的叫法吗?学生：甘薯也叫番薯，西红柿也叫番薯。教师：它们的名称为什么带有“番” 和“西”两个字呢 ?学生：因为它们是从外国传进

13、来的。教师：对，它们原产于美洲，是在明朝中后期从菲律宾传入我国，今天我们就一起来学习明清经济的发展与“闭关锁国” 这一课。问题：请依据课程导入的基本要求，简要评价该教学片段中教师的教学活动。31 阅读下列材料，回答问题：王老师在上“ 秦王扫六合 ”这一课之前，做了一张调查量表，对学生掌握秦始皇的情况进行了课前调查：对于秦始皇，你知道什么?关于秦始皇，你是通过什么途径了解的?A影视节 B长辈朋友 C报刊 D历史教材 E 其他途径对于秦始皇你的印象是：A英雄 B暴君 C 明君 D昏君回答上一问题的同学请说明理由?请根据自己的理解，谈谈你心中的秦始皇。(1)这位老师运用了什么教学评价方法? 这种评价

14、方法有什么优点?(2)简述这种评价方法的功能。四、教学设计题32 根据下列材料设计教学片段。(1)义务教育历史课程标准(2011 年版) 规定：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。(2)课文摘录：夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。夏朝的统治中心地区，在今河南西部和山西南部一带。相传，禹把都城建在阳城。夏朝修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。夏朝衰败后，黄河下游的商国逐渐强大起来。商的国君汤，团结周围小国和部落，乘桀失去民心，起兵攻夏。约公元前 1 600 年，汤战胜

15、桀，夏朝灭亡，商朝建立。公元前 1046 年，双方在牧野大战。商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都。商纣逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡。武王建立周朝，定都镐，叉称镐京。历史上叫做西周。为了巩固统治，西周实行分封。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。要求：根据义务教育历史课程标准(2011 年版)要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。中学教师资格认定考试（初级历史学科知识与教学能力）模拟

16、试卷 35答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 结合所学知识可知，李世民夺位现象与没有任何关系。故选，即 A 项。2 【正确答案】 D【试题解析】 注意要求“大唐长安商业”。A、B、 C 项均符合题意。D 项中“草市”属于农村的集市，与唐朝长安商业无关。故选 D 项。3 【正确答案】 B【试题解析】 自给自足是自然经济的基本特征。而 A、C 、D 项不符合题意，A项精耕细作是指中国古代农业的耕作方式，而 C、 D 项则在自然经济中无法体现。4 【正确答案】 D【试题解析】 据春秋记载，公元前 613 年我国留下了世界上公认的首次哈雷彗星的确切记录，因此 D 项错误。符合题目

17、要求。5 【正确答案】 C【试题解析】 公元 484 年，北魏孝文帝拓跋宏实行改革，其中尤为重要的一项内容为实行一系列的汉化措施：学习汉族文化，仿照汉人的典章制度和生活方式，提倡易汉服、讲汉话、改汉姓、通汉婚、定门第、改籍贯。故选 C 项。6 【正确答案】 C【试题解析】 重农抑商就是鼓励农业发展，抑制商业发展两个方面内容，不包括重视手工业生产，故 C 项错误，当选。7 【正确答案】 C【试题解析】 内阁始终不是法定的中央一级的行政机构，无论就地位还是性质来说都不是宰相的继承，故 A 项错误；军机大臣，名义上是大臣，照制度法理讲，并不是大臣，因为他是皇帝御用的，而不是政府的正式最高行政首长，实

18、际的行政关系是在政府官员与皇帝之间直接发生，与军机处没有实质关系，故 B 项错误；历代的皇帝命令，没有宰相的章，就不成为诏书，这是正常的行政程序，明代宰相废了，宰相的职权则由皇帝兼，行政程序的公开还是和过去大体相似的，但是清朝官员都是直接与皇帝联系，其他人全都不知道，一切都变成秘密不再公开，这与传统的政治规则有很大的不同，故 C 项正确；题干材料着重讲述清代军机处给当时带来的变化，一定程度上可以理解为加强了君主专制，但是并没有表达内阁加强君主专制的意思，故 D 项错误。8 【正确答案】 B【试题解析】 秋收起义受挫以后，毛泽东率领队伍到达井冈山，开辟了第一块农村革命根据地井冈山革命根据地，在此

19、基础上他不断总结革命经验，探索出了工农武装割据的革命道路，他在中国的红色政权为什么能够存在?一文中总结出了这一思想，故选 B 项。新民主主义论发表于抗战期间，工农武装割据思想早已形成，故排除 A 项；C、D 两项出现于国民革命运动时期，在时间上不符合题意，故选 B。9 【正确答案】 B【试题解析】 清朝后期出现的“五口通商大臣”“总税务司”“总理衙门”等机构都是和外国交往密切相关的，反映了列强对中国的侵略，也体现了传统政治结构的变化，故选 B。A 项错误，材料无法体现；C 项错误，应该是半殖民地化的表现；D项错误，虽然这些机构的出现是列强冲击的结果，但是也推动了中国的政治的近代化。10 【正确

20、答案】 A【试题解析】 近代在西方列强侵略，民族危机不断加深的情况下，先进的中国人开始向西方学习，寻求强国御辱之道。海国图志是一部划时代的著作，其“师夷之长技以制夷”命题的提出，打破传统的夷夏之辩的文化价值观，摒弃了九州八荒、天圆地方、天朝中心的史地观念，树立五大洲、四大洋的新的世界史地知识，传播近代自然科学知识以及其他文化样式、社会制度、风土人情，拓宽国人的视野，开辟近代中国向西方学习的时代新风气。11 【正确答案】 C【试题解析】 清政府彻底沦为帝国主义在华统治工具发生在辛丑条约签订后。根据条约内容，严禁中国人民从事反帝爱国运动，与 C 项符合。12 【正确答案】 C【试题解析】 民歌中内

21、容片面强调人的主观能动性，脱离当时客观实际，与“大跃进”的时代背景相符。13 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪五六十年代，欧美主要资本主义国家敌视孤立新中国，后来又与苏联等社会主义国家关系紧张，故新中国成立初期将国防建设放在了首位，所以正确答案为 B 项，其他三项与材料无关。14 【正确答案】 C【试题解析】 根据题干提供的信息和所学史实为资本主义时期公司提供法律依据的是罗马法律保护个人权利，明确所有权归属。所以此题正确选项是 C。15 【正确答案】 B【试题解析】 美国1787 年宪法、1875 年法兰西第三共和国宪法和 1912年中华民国临时约法规定实行共和政体，议会(或国会)掌握

22、较大的制约政府的权力，故选 B 项。16 【正确答案】 B【试题解析】 题目中给出的时间是 1626 年和 1674 年，1626 年叫新阿姆斯特丹表明这个地方被荷兰控制，而改名纽约表明英国击败荷兰后，更改其殖民地地名为与本国历史文化背景有关的名字。1588 年英国击败了西班牙的无敌舰队，所以 A 项不正确。英国在 17 世纪通过了航海条例并引发英荷战争，英国最终击败荷兰获得荷兰一部分北美的殖民地，所以 B 项正确。英国是在 18 世纪击败法国，最终确立殖民霸权，所以 C 项不正确。美国摆脱英国殖民统治是在 18 世纪，所以 D 项不正确。17 【正确答案】 D【试题解析】 拿破仑战争在前期具

23、有反抗外国武装干涉的进步性，后期同反法同盟间的战争则明显带有争夺欧洲大陆霸权的性质，D 项正确。18 【正确答案】 C【试题解析】 新航路开辟前，人类的技术手段尤其是交通的发展很难突破地理障碍的限制，这是造成区域文明交流少的主要原因。19 【正确答案】 B【试题解析】 不结盟运动将广大亚、非、拉国家团结起来，成为代表求稳定、促和平的一支重要国际力量，推动国际政治力量向多极化方向转化。20 【正确答案】 D【试题解析】 在联合国框架下的“南南合作”“南北对话”对协调不同区域国家间的多层次合作发挥重要作用。鉴于此点，区域性国际组织的大量涌现不能说明联合国调节机制效力不足。21 【正确答案】 C【试

24、题解析】 全球化尽管会给发展中国家带来挑战，甚至会带来一些不利的影响，但全球化是世界经济发展的必然结果，这一历史趋势是无法改变的，而且从长远看，经济全球化有利于世界各国经济的发展。故题中观点过于偏颇，C 项正确。22 【正确答案】 A【试题解析】 量子理论和相对论向人们展示了宇宙和微粒的构成，使人类的认识层面更为深入，促使人类重新面对和思考世界，为第三次科技革命奠定理论基础。均正确。23 【正确答案】 B【试题解析】 法国年鉴学派是由吕西安.费弗尔和马克.布洛赫于 1929 年创立，得名于是年发刊的经济与社会史年鉴。24 【正确答案】 A【试题解析】 美国历史学家伊曼纽尔.沃勒斯坦在现代世界体

25、系一书中从经济、贸易角度进行论证，进而提出“世界体系理论”。25 【正确答案】 D【试题解析】 历史教育不仅要传授基本的历史知识，揭示自然和社会的客观规律，培养历史学科能力，更重要的是通过对历史学习，陶冶学生的精神以及培养学生良好的人格。二、简答题26 【正确答案】 (1)政治上规定官员俸禄，严禁贪污，根据功绩决定升迁；在地方上推行三长制，加强对地方基层的管理。(2)经济上推行均田制，维护自耕农的利益；实行新租调制，减轻民众赋役负担。(3)推行汉化政策，具体内容包括改官制、禁胡服、禁说民族语言、改姓氏、鼓励与汉族通婚。此外，孝文帝力排众议将首都从平城迁至洛阳，加强了鲜卑民族同中原地区的各方面联

26、系，促进本民族的封建化进程。27 【正确答案】 (1)合理分配时间。每一个教学环节的时间得当，克服前松后紧或前紧后松的情况。(2)师生各自所用时间得当。克服教师用得过多，学生所用时间过少的现象。(3)学生个人时间与集体时间得当。克服集体活动时间过多，学生个人自学、独立思考、参与学习时间过少的现象。(4)各类学生所用时间得当。克服优秀学生用得过多，中下水平学生被遗忘的现象。(5)教学时间的遗失。克服脱离教学，东拉西扯，浪费宝贵教学时间的现象。28 【正确答案】 (1)注重教学内容的艺术性，采用生动的教学方法来吸引学生。(2)创设“问题情境”，启发学生积极思维。(3)适当地组织一些学习竞赛活动。(

27、4)利用学习成果的反馈作用及时了解学生的学习状况。(5)对学生给予正确评价，可以适当地表扬与鼓励。三、材料分析题29 【正确答案】 (1)标准：血缘、门第、等级、世袭等。后果：世家大族长期垄断高官厚禄，不思进取后逐步没落，国家不能选拔到真正的人才。(2)选官制度是察举制。进步性体现在选官标准不在重视门第而是个人的品行及才学，有利于打破世卿世禄制。(3)观点：不论贵贱，选贤用德(或尚贤) 。根源：墨子是下层劳动群众，特别是手工业者利益的代表。史实：卫青以家奴的身份，凭借才能和战功拜车骑将军，赐爵关内侯。30 【正确答案】 (1)该教师采用的是以经验导入的方式。(2)采用经验导入，以学生已有的生活

28、、学习经验作为切入点，容易引起学生的学习兴趣。该教师以甘薯、西红柿的别名引出它们来自于美洲，吸引学生注意力，符合导入的趣味性原则。经验导入通过生动的提问、讲解，引起学生对已有生活经验的回忆，并引导学生从中发现问题并引起相关思考。该教师在案例中提出的关于食物名字中含有特殊字的问题，引起学生的思考，符合导入的启发性原则。导入应该为教学服务，并有利于教学活动的开展。该教师采用的导入内容与本课知识密切相关，导入有效，符合导入的有效性原则。新课的导入环节，导语不宜过长。该教师通过两问两答就进入到本课的授课环节，导入简洁，符合导入的简短性原则。31 【正确答案】 (1)运用了诊断性评价，它是在学期开始或一

29、个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。(2)在教学活动中，诊断性评价的主要功能是：检查学生的学习准备程度；决定对学生的适当安排；辨别造成学生学习困难的原因。四、教学设计题32 【正确答案】 一、导入新课【教师活动】教师通过回顾之前所学的有关中国历史早期的社会情况，引出之后社会向什么方向发展的疑问，从而引起学生的兴趣。教师可以借助有关三皇五帝、大禹治水的传说故事交代清楚夏朝建立之前社会政治状况，为学生

30、下面的学习做好导入。二、讲授新课【教师活动】首先，教师通过对大禹去世前对继承人的选择和其子启与伯益、有扈氏间对王位的激烈争夺的讲述，阐明在原始社会末期，军事民主制下的部落联盟最终趋于瓦解，王位世袭制度最终取代禅让制，夏启即位标志着早期国家的产生。接着，教师可以将夏、商、周王朝间的更替情况以小组为单位，在限定的时间内由学生进行历史情景再现。【学生活动】在规定的时间内，小组内的学生以历史教材所给出的内容为主线，充分利用自己的相关知识储备，可以适当地结合合理想象演绎夏、商、周之间的更替。表演结束后，可以由未参加表演的学生对本小组所演内容进行归纳总结，以凝练的语言将相关重要知识点说出。【教师活动】此时

31、，教师可以让其他小组的学生对刚表演的内容进行学生间的互评，最终由教师做最终的总结和点评。对于学生的积极表现，教师要给予积极的肯定和表扬，激发其学习的动力；对于错误之处，要以循循善诱的态度加以指出，帮助其及时纠正。【学生活动】在教师的指导下，学生按照教师的相关提示自行阅读有关西周时期采取的分封制度。【教师活动】学生阅读完毕后，教师结合多媒体课件中的有关西周时期各封国的具体位置，对教材中的内容进行较为深人地讲解。使学生明确西周分封制度的产生、分封的具体措施和历史意义。三、归纳小结【教师活动】教师通过黑板上的树状知识结构图，对本节课的重要知识点进行回顾，帮助学生明确需要掌握和记忆的知识。通过对夏、商、周间的王朝更替，正确揭示中国古代历史发展的演进规律，帮助学生树立科学的历史观。【学生活动】完成相关的练习题。设计意图：通过教师引导、学生积极主动参与的形式，树立以学生为主体的教学理念和授课新模式，践行新课标的设计理念；通过多种多样的教学方式，活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣，培养学生正确识记和思考解答问题能力：以知识拓展为载体，丰富学生学习内容，树立正确的知识观念和其他价值理念。