[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）模拟试卷3及答案与解析.doc

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1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 下列不属于制约课程的主要因素的是( )。（A）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（B）学生的年龄特征（C）课程理论（D）教师自身的素质2 基础型课程注重培养学生的“三基” ，即( )。（A）画、写、算（B）读、写、画（C）读、画、算（D）读、写、算3 教学活动在我国的主要体现形式是( )。（A）学校教学（B）课堂教学（C）课本教学（D）知识教学4 关于“教材 ”，表达适当的选项是 ( )。（A）学校教学的唯一依据（B）教师教学用书（C）学生学习的客体和目的（D）落实课程标准的媒介

2、5 教育学中，通常根据( )来划分课的类型。（A）学科或课程的特点（B）学生的学习效果（C）教学内容（D）教学具体任务或主要教学方法6 按课程资源的功能划分，课程分为( )。（A）素材性课程资源和条件性课程资源（B）物质形态课程资源和精神形态课程资源（C）显性课程资源和隐性课程资源（D）校外课程资源和校内课程资源7 根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设插花课是( )。（A）国家课程（B）地方课程（C）校本课程（D）综合课程8 按评价的主客体不同，评价可分为( )。（A）定量评价和定性评价（B）相对评价和绝对评价（C）诊断性评价和形成性评价（D）他人评价和自我评价9 运用谈话法应注意(

3、) 。(1)做好提问准备 (2) 问题应富有启发性(3)教师要善于启发诱导 (4) 教师要做好归纳小结（A）(1)(2)(3)（B） (2)(3)(4)（C） (1)(3)(4)（D）(1)(2)(3)(4)10 德国教育家赫尔巴特提出“教学永远具有教育性” ，说明了( )。（A）教学的重要性（B）教育的普遍性（C）各科教学中都蕴含着重要的德育因素（D）教学等于教育11 以下不属于教学过程基本规律的是( )。（A）教师主导与学生主动性相统一（B）长期性与反复性相统一（C）掌握知识与提高思想品德相统一（D）直接经验和间接经验相统一12 以下不属于课外辅导的内容是( )。（A）给学生解答疑难问题，

4、指导学生做好作业（B）给成绩特别优秀的学生做个别辅导（C）为基础差和因事、因病缺课的学生补课（D）给自己喜欢的学生做特别辅导13 乌申斯基提出儿童是靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的，体现了( )。（A）启发性原则（B）巩固性原则（C）循序渐进原则（D）直观性原则14 教育和教学的关系( ) 。（A）部分与整体（B）后者包括前者（C）整体与部分（D）前者不包括后者15 现代教育理论用合作学习代替( )。（A）小组学习（B）探究学习（C）接受学习（D）发现学习16 与其他的认识过程不同的是，教学过程是在主客体之间嵌入了一个“中介因素” 。这体现了教学过程的( ) 特点。（A）交往性（B）教育性（

5、C）指导性（D）间接性17 关于备课中的“ 课时计划 ”，以下说法错误的是 ( )。（A）课时计划即教案（B）课时计划包含了较多的步骤，其中考虑教学方法的运用是属于这些步骤之一（C）课时计划的编写是在课题计划编制完成后进行的（D）课时计划是上课时的备忘录18 教学在学校整个教育系统中居于( )。（A）基础地位（B）中心地位（C）主要地位（D）重要地位19 在课堂教学的基本技能中，提问的基本原则不包括( )。（A）提问应有充分的准备（B）提问应以学生为中心（C）提问应以教师讲授内容为核心（D）提问应兼顾多种类型问题20 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或成绩编班的是( )。（A）内部分

6、组（B）道尔顿制（C）班级授课制（D）外部分组21 教学中学生的认识既是目的，也是手段。通过认识掌握更多的科学文化知识，同时通过认识也能发现自身的差距和不足，体现了教育过程的( )。（A）教育性（B）交往性（C）间接性（D）有指导的认识22 教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况，接受考查。这种教学组织形式是( )。（A）个别教学制（B）分组教学制（C）设计教学法（D）道尔顿制23 以学生团体测验的平均成绩为参照的教学评价类型是( )。（A）标准参照评价（B）常模参照评价（C

7、）量化的教学评价（D）质化的教学评价24 教学智慧并非与生俱来，教师要提升自身的教学智慧，可以从以下哪几个方面进行努力?( )(1)提升自身专业素质 (2) 拓展自身知识面(3)加强教育教学理论 (4) 陶冶高尚的道德情操（A）(1)(2)(3)（B） (1)(2)(3)(4)（C） (1)(3)（D）(3)(4)25 下列哪项不属于讲授的基本形式?( )（A）讲述（B）讲解（C）讲读（D）讲练26 下列哪项不属于说课的类型?( )（A）示范性说课（B）课后说课（C）评比性说课（D）过程性说课27 中小学应建立以( ) 为主，学校领导、同事、家长共同参与的教师评价制度。（A）教师自评（B）工会

8、评价（C）学生评价（D）教育行政部门评价28 现代学习方式的核心特征是( )。（A）合作和独立性（B）问题与探究性（C）主动性（D）情境性29 新课改整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段( )。（A）以综合课程为主（B）以分科课程为主（C）分科课程和综合课程相结合（D）分科课程为主，综合课程补充二、简答题30 简述启发性原则的含义及其基本要求。31 简述课堂讲授的优缺点。三、案例分析题32 马小刚是个后进生，各科成绩都较差，尤其是英语，他觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，英语教师骂他笨，马小刚一生气下决心下次一定要考好。于是，他加倍努力，真的拿了个英语第一名。他心想，这

9、次老师一定会表扬他了!可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问马小刚：“你这次考得这么好，不是抄来的吧?” 听了这话，马小刚将头埋得低低的，眼泪不争气地流了下来，觉得后进生永无翻身之日问题：你觉得英语老师的做法恰当吗?透过这份案例，谈谈英语老师对学生的评价存在哪些主要问题：根据新课改的理念，作为一名教师应如何建立学生评价体系?四、辨析题33 课程计划是根据课程标准制定的，是课程标准的具体化。34 所有的教学都包括组织教学、导人新课、讲授新课、巩固新课、布置课外作业这五个环节。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正

10、确答案】 D【试题解析】 课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定社会政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体来说，制约课程的主要因素有：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性；(4)课程理论。教师自身的素质不是制约课程的主要因素。【知识模块】 课程论基础2 【正确答案】 D【试题解析】 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，它是中小学

11、课程的主要组成部分，是必修的、共同的课程。【知识模块】 课程论基础3 【正确答案】 B【试题解析】 课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。【知识模块】 课程论基础4 【正确答案】 D【试题解析】 教材，是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品(包括教科书、补充读物、图表等)，也可以是声像制品(包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等)，故 B 项错误。教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，故 A 项错误。教

12、材可以是学生学习的客体但不是学生学习的目的，故 C 项错误。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据，是落实课程标准的媒介，D 项正确。【知识模块】 课程论基础5 【正确答案】 D【知识模块】 课程论基础6 【正确答案】 A【知识模块】 课程论基础7 【正确答案】 C【试题解析】 从课程制定者或管理层次角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。学校课程又称为校本课程，是学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。校本课程开发主体是教师，符合题干描述。故题干选 C。【知识模块】 课程论基础8 【正确答案】 D【试题

13、解析】 按评价的表达方法分类，教学评价可分为定性评价和定量评价；按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价；按评价时间角度分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；按评价的主客体分类，教学评价可分为他人评价与自我评价。【知识模块】 教学论基础9 【正确答案】 D【知识模块】 教学论基础10 【正确答案】 C【试题解析】 赫尔巴特的“教育性教学”思想贯穿于他的整个教育思想，也就是各科教学中都蕴含着重要的德育因素。故选 C。【知识模块】 教学论基础11 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相统一；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与

14、提高思想品德相统一；教师主导与学生主动性相统一。长期性与反复性是德育过程的基本规律之一。【知识模块】 教学论基础12 【正确答案】 D【试题解析】 课外辅导的内容包括给学生解答疑难问题，指导学生做好作业；给成绩特别优秀的学生做个别辅导；为基础差和因事、因病缺课的学生补课；给学生学习方法的辅导；对学生进行学习目的和学习态度的教育。教师对学生应该做到一视同仁，而不是有所偏重，D 项不正确。【知识模块】 教学论基础13 【正确答案】 D【试题解析】 强调思维建立在形式、颜色和声音上主要体现了直观性原则。【知识模块】 教学论基础14 【正确答案】 C【试题解析】 教育是在一定的社会环境下发生的促进个体

15、社会化和社会规范个体化的实践活动。凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用，包括社会教育、家庭教育和学校教育。教学是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。由此可以看出，教育与教学是整体与部分的关系。【知识模块】 教学论基础15 【正确答案】 C【试题解析】 现代教育理论提倡转变传统的接受学习为合作学习、探究学习和发现学习。【知识模块】 教学论基础16 【正确答案】 C【试题解析】 学生的个体认识区别于一般的认识过程，是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素教师，形成

16、学生(主体)一课程与教材(客体) 教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。学生的认识实际上走的是人类认识的捷径，体现了教学过程的指导性。故选 C。【知识模块】 教学论基础17 【正确答案】 C【试题解析】 课时计划的编写是和课题计划同时进行的。【知识模块】 教学论基础18 【正确答案】 B【试题解析】 教学是学校工作的中心环节，居于中心地位。【知识模块】 教学论基础19 【正确答案】 C【知识模块】 教学论基础20 【正确答案】 D【知识模块】 教学论基础21 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程是一种特殊的认识过程。在教学中，学生认识的特殊性表现为认识的间接性、交往性、教育性和有指导性几

17、个方面。教学中学生的认识既是目的，又是手段。通过认识，学生可以掌握更多的科学文化知识，也可以发现自身的差距和不足，这体现了教育过程中认识的教育性。【知识模块】 教学论基础22 【正确答案】 D【试题解析】 道尔顿制是由美国教育家 HH帕克赫斯特于 1920 年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行，因此得名。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。本题选 D。【知识模块】 教学论基础23 【正确答案】 B【试题解析】 常模参照评价指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中

18、的相对位置(或名次)来报告评价结果。标准参照评价是基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。质化的教学评价是根据评价者对评价对象平时的表现、现实状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断。量化的教学评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。故本题选 B。【知识模块】 教学论基础24 【正确答案】 B【知识模块】 教学技能与教学智慧25 【正确答案】 D【试题解析】 讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。【知识模块】 教学技能与教学智慧26 【正确答案】 D【试题解析】 说课的基本类型有课前说课、课后说

19、课、示范性说课、主题性说课、评比性说课。【知识模块】 教学技能与教学智慧27 【正确答案】 A【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)专门对评价的改革提出了建议，提出要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行办的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。此题容易误选 C。【知识模块】 基础教育课程改革28 【正确答案】 A【试题解析】 现代学习方式的特征主要包括主动性、合作和独立性以及问题和探究性，其中合作和独立性是现代学习方式的核心特征。【知识模块】 基础教育课程改革29 【正确答案】 A【知识模块】 基

20、础教育课程改革二、简答题30 【正确答案】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性；(2)引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力；(3)引导学生积极动手，培养独立解决问题的能力；(4)发扬教学民主，融洽师生关系。【知识模块】 教学论基础31 【正确答案】 (1)课堂讲授的优点：第一，效率高。第二，成本低。第三，能较好地发挥教师的主导作用。第四，保证知识的系统性。(2)课堂讲授的局限：第一，教师通过讲授向学生传授教

21、学内容，就其本质而言是一种单向的信息传输方式。第二，讲授不能代替自学和练习，讲授过多，会挤占学生自学和练习的时间，从而影响教学质量。第三，讲授通常面向全体学生，无法照顾学生的个别差异，不利于学生个性的发展，因材施教原则不易得到全面贯彻。第四，空泛的讲授，不能有效地唤起学生的注意和兴趣，不利于启发学生的思维和想象，易陷入注入式教学的泥潭。【知识模块】 教学技能与教学智慧三、案例分析题32 【正确答案】 (1)英语老师的做法存在诸多不当之处。主要为对学生评价不恰当，表现为以下几个问题：评价功能失调：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能。本案例中具体表现为只关心学生考试得了多少分，排

22、在第几名，而很少关心考试中反映出来的发展中存在的问题。同时，教师对学生的评价带有侮辱性，不仅起不到教学评价应有的激励作用，而且会挫伤学生的自尊心与积极性。只注重评价结果：英语老师只重视考试得分和名次，忽视了学生的努力和进步。马小刚后来能考第一名，可见其平时的努力程度，而英语老师并没有看到马小刚平时付出的努力，反而认为其成绩是“抄来的” ，没有关注学生的发展过程。评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护。案例中，英语老师对小刚的成绩的怀疑，极大伤害了学生的自尊心，不利于学生的成长发展。(2)根据新课程改革的理念，课程评价应以学生为本，应建立以促进学生发展为目标的

23、评价体系。可以从以下几个方面着手：建立评价体系，评价内容要包括基础性发展目标和学科学习目标。评价内容要涉及学生的全面素质，不仅包括学科知识和技能的获得，还应包括情感、态度、习惯、价值观的获得。教师要采用多样、有效的评价方法，如采取传统纸笔测验和情境性测验相结合，定性和定量评价相结合等方法。教师可为每个学生建立成长记录，清晰反映学生的进步过程和结果。教师在为学生打分时尽量采用等级制，不将成绩公布或排名。针对马小刚这样的后进生，评语更应该采用激励性的话，或描述其潜力，充分肯定他的努力，增加后进生的自信。每学期结束时，要对学生进行阶段性评价，并明确、简要地引导学生制定下阶段的学习目标。【知识模块】

24、基础教育课程改革四、辨析题33 【正确答案】 (1)错误。(2)课程计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科课程标准、编写教科书和设计其他教材的依据，主要有学科设置、学科分配、学年学周的安排、课时安排。在学科设置中，各门学科以具体纲要的形式编定有关学科教学内容的指导性文件，即课程标准。因此，课程标准是根据课程计划制定的，是课程计划的具体化。【知识模块】 课程论基础34 【正确答案】 (1)错误。(2)教师可以在教学实践中根据不同的教学内容和不同的课堂教学模式对这五个环节做相应的调整。例如，在复习课这一课堂教学模式中，由于没有讲授新课的任务，就只有“组织教学 ”和“复习检查”这两个环节。有的教师习惯于在 “巩固练习”这一环节之后归纳总结本节课的教学要点。很显然，增加这一环节也是十分必要的；有的教师为了集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，偶尔丢开“组织教学” 和“复习检查”这两个环节，直接进入第三个环节“ 讲练新课 ”。例如，从讲故事或设问开始一堂课，或创设情景引入句型的讲练。对课堂教学环节的调整都应从课堂教学的实际出发，以取得良好的教学效果为目的。课堂教学环节的时间分配取决于不同的课堂教学模式、教学内容，以及当堂课的教学实际情况，因而教学环节并不是固定不变的。【知识模块】 教学论基础