[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷182及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 182 及答案与解析一、单项选择题1 与“不愤不启，不悱不发” 所体现的教育思想相近的一项是 ( )。（A）“博学于文，约之以礼”（B） “君子之教，喻也”（C） “学而不思则罔，思而不学则殆”（D）“建国君民，教学为先”2 作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是( )。（A）教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善（B）人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天（C）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造（D）强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力3 关于校园文化，下列选项表述错误的是( )。（A）校园文化是一种亚文化

2、（B）校园文化是一种综合性文化（C）具有明确教育目的的文化（D）不包括学校教师共同拥有的教育价值观4 教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的( ) 。（A）个体社会化功能（B）个体个性化功能（C）个体谋生功能（D）个体享用功能5 “有的学生性格深沉、含蓄，而有的学生则表现为奔放、热烈” ，这说明了青少年身心发展的( ) 。（A）顺序性（B）不均衡性（C）可变性（D）个别差异性6 一般地说，儿童身心发展有两个高速发展期，它们是( )。（A）01 岁、十三四岁至十五六岁（B） 01 岁、十一二岁（C） 13 岁、十三四岁至十五六岁（D）13 岁、十一

3、二岁7 在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。（A）记忆知识（B） “发现” 知识（C）生产力（D）社会性质8 “国家教育只有一个目标那就是造就公民” 这一教育目的体现的价值取向是 ( )。（A）伦理本位论（B）科学本位论（C）个人本位论（D）社会本位论9 学校教育制度在形式上经历了非正式教育( )正规教育三个阶段。（A）正式教育（B）非正规教育（C）正式而非正规教育（D）正规而非正式教育10 以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是( )。（A）壬戌学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬寅学制11 同化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所

4、认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。（A）价值体系（B）认知结构（C）策略系统（D）新观点12 “十年树木，百年树人” ，这反映教师劳动具有 ( )。（A）示范性（B）长期性（C）创造性（D）复杂性13 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所需的以“三基”为中心的基础教育。“ 三基 ”指的是( )。（A）读、写、画（B）读、画、算（C）画、写、算（D）读、写、算14 真正的对话是马丁布伯所说的“我一你” 关系的对话，而不是“我一它”关系的对话。说明教学对话应遵循( )。（A）平等交往的原则（B）真诚以待的原则（C）相互尊重的原则（D）交流合作的原

5、则15 台湾作家三毛小时候数学总是考不好，有一次数学老师给了一份很难的考题给她做，结果她交了白卷。后来，数学老师当着全班学生的面讽刺三毛，说她喜欢吃鸭蛋，并在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。从此，三毛离开了学校，把自己封闭在家里。这位数学老师的做法主要违背了( )。（A）理论联系实际原则（B）严格要求与尊重学生相结合原则（C）从学生实际出发的原则（D）发扬积极因素，克服消极因素原则16 教授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。它可分为( )。（A）讲述、讲解、讲读、讲演（B）讲述、讲解、报告、讲演（C）讲读、讲演、讲评、讲述（D）讲述、讲解、讲评、报告17 习总书记提出

6、的有理想信念、有道德情操、有扎实知识和有仁爱之心的“四有好教师”，更多地体现了对教师的( ) 。（A）专业技能要求（B）专业思想要求（C）专业素质要求（D）专业知识要求18 历史上最早出现的教学组织形式是( )。（A）个别教学（B）班级授课制（C）导生制（D）复式教学19 采用频繁反馈和根据每个学牛的需要进行评价属于( )。（A）诊断性评价（B）总结性评价（C）形成性评价（D）绝对性评价20 对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是( )。（A）德育原则（B）德育效果（C）德育目标（D）德育标准21 某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是( )

7、。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）双重趋避冲突22 按( ) 划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。（A）动机的动力来源（B）学习动机内容的社会意义（C）动机水平的高低（D）动机的远近和作用久暂23 现代意义上的心理健康教育起源于美国，( )于 1908 年在其家乡成立了世界上第一个心理卫生组织康州心理卫生协会。（A）帕森斯（B）比尔斯（C）罗杰斯（D）米德24 小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩。班主任老师通过和她交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到自己的缺点，向同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是( )。（A）连贯性（B）导向原则（C）一致

8、性原则（D）疏导原则25 宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳” 少年。最近，学校开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育方法是( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）陶冶教育法（D）品德评价法26 某班级中很多学生学习成绩差，思想品德差，班集体意识差，同学之间几乎没有合作行为，大部分人都不知道该做什么，怎么做，这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是( ) 。（A）集权型（B）权威型（C）放任型（D）专断型27 ( )认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又被称为 ABC 理论。（A）沃尔普（B）斯金纳（C）弗洛伊德（D）

9、艾利斯28 孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能够提高学生写作水平”，一班学生每周进行 3 小时名著阅读，二班学生不阅读，一学期结束后，通过写作测试两班学生作文水平，孙老师采用的研究方法是( )。（A）实验研究法（B）调查研究法（C）文献研究法（D）历史研究法29 ( )主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识，例如历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。（A）策略性知识（B）陈述性知识（C）条件性知识（D）程序性知识30 某 3 岁儿童在家里稍不如意就大哭大闹，家长没有办法只好依着她，导致该儿童耍赖行为的最可能原因是(

10、)。（A）经典条件反射（B）耍赖行为受到强化（C）该儿童天生脾气坏（D）该儿童有多动症31 在阅读文章时，有的同学速度较快，可以“一目十行” ，有的同学则读得很慢，这反映了( ) 差异。（A）注意力的分配（B）注意力的转移（C）注意力的广度（D）注意力的稳定性32 加涅坚持用当代认知心理学的信息加工的观点来解释学习过程。即感受器从环境中接受刺激或输入信息，输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间，然后进入( )，最长大约可持续 30 秒。（A）瞬间记忆（B）长时记忆（C）短时记忆（D）意义记忆33 一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于( )认知风格。（A）场依存型（B）场独

11、立型（C）内敛型（D）外向型34 红楼梦中的林黛玉“多愁善感，聪颖多疑，孤僻高傲” ，她的气质类型是( )。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质35 我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )。（A）意义性（B）整体性（C）恒常性（D）选择性36 人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案，这种思维方式是( ) 。（A）动作思维（B）聚合思维（C）直觉思维（D）发散思维37 学生在看完哈利波特系列丛书后，头脑中出现哈利波特的形象属于( )。（A）无意想象（B）创造想象（C）再造想象（D）幻想38 从现

12、代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是( )。（A）进行发散性思维训练（B）进行反省认知训练（C）加强基本技能训练（D）在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练39 “问题”是课堂教学的重要组成因素，以下对课堂教学中“问题”的理解不正确的一项是( ) 。（A）问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景（B）课堂提问和课堂练习都是课堂教学中常见的问题形式（C）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决（D）心理定势对解决问题具有积极作用40 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。（A）惩前毖后（B）言者无罪，闻者足戒

13、（C）有则改之，无则加勉（D）桃李不言，下自成蹊41 ( )适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中华人民共和国教师法（C） 中华人民共和国未成年人保护法（D）中华人民共和国教育法42 皮亚杰认为，主要通过视、听、触等感觉与手的动作吸收外界知识的婴儿处于( )阶段。（A）感知运动（B）前运算（C）具体运算（D）形式运算43 一个苹果，我们不仅知道苹果的形状、颜色和离我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等等，这是对苹果的( )。（A）感觉（B）知觉（C）听知觉（D）空间知觉44 ( )是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程

14、的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。（A）学习策略（B）认知策略（C）元认知策略（D）资源管理策略45 下列不属于教师权利的是( )。（A）进行教育教育活动，开展教育教学改革和实验（B）从事科研、参加学术团体（C）按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假（D）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表46 新课程整体设置九年一贯的义务教育课程，在义务教育阶段小学( )。（A）以综合课程为主（B）以分科课程为主（C）仅设置分科课程（D）仅设置主干课程47 新课改倡导的教育评价理念是( )。（A）发展性评价（B）总结性评价（C）评价过程（D）评价条件48 科尔伯格将个体

15、的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的( )。（A）惩罚和服从阶段（B）人际协调的定向阶段（C）维护权威或秩序的定向阶段（D）工具性的相对主义定向阶段49 孑 L 子在论语 卫灵公 中说：“ 知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。 ”这句话反映出古人早就注意到( )的关系。（A）道德认知与道德行为（B）道德情感与道德行为（C）道德情感与道德意志（D）道德认知与道德意志50 陶行知先生的“ 捧着一颗心来，不带半根草去 ”的教育信条体现了教师的( )素养。（A）过硬的教学基本功（B）文化科学知识（C）教育理论知识（D）高尚的

16、职业道德51 学生学会写“ 石” 字，有助于写 “磊”字，这种迁移是 ( )。（A）垂直迁移（B）倾向迁移（C）一般迁移（D）具体迁移52 教育心理学的创始人是( )。（A）华生（B）桑代克（C）布鲁纳（D）加涅53 丽丽为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。（A）认知内驱力（B）自我提高的内驱力（C）附属的内驱力（D）求知欲54 章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是( )。（A）激情（B）应激（C）热情（D）心境55 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( ) 。（A）宽大效应（B）中心

17、品质（C）晕轮效应（D）刻板印象56 张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题，说明张老师( ) 。（A）教育机智高超（B）教学风格独特（C）学科知识丰富（D）职业道德高尚57 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应( ) 。（A）尊重儿童的个性（B）培养幼儿积极的情感体验（C）重视儿童学习的自律性（D）重视儿童的主动操作58 数学课上，教师教授“对称” 这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出 “对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的

18、做法旨在培养学生的( )。（A）多元智能（B）身体一动觉智能（C）空间智能（D）音乐智能59 根据( )，可以把知识划分为直接知识和间接知识。（A）知识的反应水平（B）知识的抽象水平（C）知识的来源（D）知识的加工方式60 学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征，这种方式叫作( )。（A）概念学习（B）概念形成（C）概念同化（D）概念获得61 这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班，刘老师便经常找乐乐的茬，上周还把他调到教室最后一排坐，乐乐感觉刘老师不如以前那样喜欢自己了。这个材料表明刘老师没有做到( )。（A）公平待生（B）言行一致（

19、C）严慈相济（D）以身立教62 下列能体现循序渐进教学原则的是( )。（A）时教必有正业（B）君子之教，喻也（C）藏息相辅（D）不陵节而施63 设计教学法的一般进程是( )。（A）明确结构，掌握课题，提供资料一建立假说，推测答案一验证一做出结论（B）设置问题的情境一确定问题或课题一拟订解决课题方案一执行计划一总结与评价（C）诱导学习动机一领会新教材（感知、理解）一巩固知识一检查（D）解释作为范例的个别事物一解释范例的类或属一掌握规律范畴一获得对自我或人类的理解64 “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是( )。（A）智育过程规律（B）体育过程规律（C）德育过程规律（D）美育过程规

20、律65 一个几年来都在观看姐姐玩乒乓球的小男孩，可能在第一次玩乒乓球时就知道如何握拍、挥拍、击球时跑动。这一现象所支持的学习与学习理论是( )。（A）行为主义学习理论（B）认知主义学习理论（C）人本主义学习理论（D）本能主义学习理论66 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。（A）强化（B）惩罚（C）逃避条件作用（D）消退67 如果某学生将“ 人人平等、尊重他人的尊严与权利” 等准则作为道德判断的标准，那么该学生处于道德发展的( )。（A）前习俗阶段（B）习俗阶段（C）后习俗阶段（D）超习俗阶段68 从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是( ) 。

21、（A）通过课程体现国家的教育意志（B）通过课程满足地方社会发展的现实需要（C）通过课程展示学校的办学宗旨和特色（D）通过课程表现教师的教学特色69 某校有教师在考试中作弊，依照中华人民共和国教育法的规定，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予( )。（A）行政处罚（B）行政处分（C）刑事处罚（D）民事制裁70 学校要求各班推选了各班级“三好” 学生候选人，张老师就把班上考试成绩前三名的学生上报，张老师这种做法违背了教师职业道德规范中的( )。（A）教书育人（B）严于律己（C）终身学习（D）知荣明耻二、判断题71 有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的

22、知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。（A）正确（B）错误72 知识多了，智力自然就提高了。（A）正确（B）错误73 教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。（A）正确（B）错误三、简答题74 何为观察？如何培养学生的观察力？75 为什么学校工作要坚持以教学为中心？76 简述社会本位的教育目的价值取向的基本观点。四、案例分析题76 阅读材料（一）心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验” 。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木纸墙上。解决的方法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因

23、为他们把装着东西的纸盒当作容器，看不见纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来，放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的方法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考察了另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止。接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的方法。77 案例中影响“ 蜡烛实验 ”问题解决最主要的原因是 ( )。（A）反应定势（B）功能固着（C）不能顿悟（D）认知态度78 张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几

24、个小时后回过头来很快找到了问题的解决方法，这种现象称为( )。（A）酝酿效应（B）詹森效应（C）德西效应（D）暗示效应79 案例中李老师的思维训练方法被称为( )。（A）分合法（B）自由联想法（C）头脑风暴法（D）自我设计法79 阅读材料（二）开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。” 第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。” 陈老师听了说： “这就是了不

25、起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。80 陈老师用的这种德育方法是( )。（A）谈话法（B）说服教育法（C）榜样示范法（D）自我肯定训练法81 下列哪项德育原则在陈老师的德育过程中没有体现？( )（A）疏导原则（B）知行统一原则（C）因材施教原则（D）致性与连贯性原则82 下列哪项不属于贯彻疏导原则的基本要求？( )（A）因势利导，循循善诱（B）以表扬为主，坚持正面教育（C）把德育的理想性与现实性结合起来（D）讲明道理，疏通思想83

26、下列关于利用表扬鼓励与批评处分进行教育的描述中，不恰当的是( )。（A）表扬有利于学生自信心的建立（B）表扬是一把双刃剑，使用时也要注意与学生内部动机的激发相配合使用，培养学生自我教育能力（C）进行奖励与处分，都是为了教育学生提高学生道德修养（D）对优等生更应严格要求，防止自满，进行批评教育83 阅读材料（三）某中学学生正在学习有关自然灾害的知识。上课开始时，教师给学生发放 10 多种世界各地不同自然灾害的相关材料，其中包括自然灾害发生的时间、地点、产生的危害及当地居民防护的措施等，学生分组阅读这些材料后，教师让学生讨论什么是自然灾害。在各组学生发表见解，并达成一致看法后，教师再次组织学生讨论

27、，自然灾害的分类，自然灾害对人类造成的危害，人们面对自然灾害可以采取的预防措施。最后，教师引导学生进一步思考，同样的自然灾害在发达国家和发展中国家产生不同危害的原因。此教学过程是学生在老师的指导下，通过阅读和讨论材料，对自然灾害的含义、种类、危害以及防止进行相对独立的探讨和研究的活动。84 本节课中，教师采用的主要教学方法是( )。（A）启发式教学法（B）阅读指导法（C）探究教学法（D）情境教学法85 本节课中，教师培养了学生的( )。（A）自学能力（B）问题意识（C）表达能力（D）开放意识86 本阅读材料没有提及师生使用教材的情况，关于“教材” 的叙述，不正确的是( )。（A）教材是教学的依

28、据，教师要严格按照教材要求开展教学活动（B）教材是教师设计教学过程和选择教学方法的主要基础（C）教材的内容选择参考了学生的认知水平和心理发展特点（D）教材是教师引导学生思考和完成教学活动的范例教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 182 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 “君子之教，喻也”。“喻”的意思是启发、诱导。与“不愤不启，不悱不发”所体现的教育思想相近。2 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项是夸美纽斯的观点；B 选项是洛克的观点； D 选项是皮亚杰的观点。3 【正确答案】 D【试题解析】 校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种

29、特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等，也包括学校教师共同拥有的教育价值观。4 【正确答案】 A【试题解析】 教育具有促进个体社会化功能，它是根据一定社会的需要而进行的培养人的活动，人们通过教育实践，把年幼无知的儿童培养成为能够担负一定社会职责的成人。个体社会化是个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。5 【正确答案】 D【试题解析】 个体身心发展的个别差异性具体表现：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包

30、括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。6 【正确答案】 A【试题解析】 儿童身心发展的两个高速发展期分别是新生儿和青春期，新生儿为01 岁，青春期是十三四至十五六岁。7 【正确答案】 B【试题解析】 素质教育强调过程，即“发现”知识，而不是简单地获得结果。8 【正确答案】 D【试题解析】 社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需

31、要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员。9 【正确答案】 C【试题解析】 学校教育制度在形式上经历了非正式教育正式而非正规教育正规教育三个阶段。10 【正确答案】 A【试题解析】 壬戌学制是以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制。11 【正确答案】 A【试题解析】 同化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。12 【正确答案】 B【试题解析】 “十年树木，百年树人”反映了教师劳动具有长期性。培养人才是一项长期的事业，教师

32、的劳动具有长期性。教师对学生的直接教育或许时间不长，但其对学生产生的影响可能是终生的，所以教师的劳动是一个长期的过程。13 【正确答案】 D【试题解析】 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所需的以“三基”为中心的基础教育。其中“三基”指的是读、写、算。14 【正确答案】 A【试题解析】 马丁布伯所说的“我一你”关系体现了对话中的主体地位相互平等的原则。教师在教学对话中应遵循这一原则，突出学生的学习主体地位，激发其学习兴趣。15 【正确答案】 B【试题解析】 严格要求与尊重学生相结合原则是德育原则之一，要求社会主义思想品德教育既向学生提出合理的、坚定不移的要求，又要尊重、信

33、任和爱护学生。题于中数学老师的做法违背了严格要求与尊重学生相结合原则。16 【正确答案】 A【试题解析】 讲授法可以分为讲解、讲读、讲述、讲演。17 【正确答案】 C【试题解析】 有理想信念、有道德情操、有扎实知识和有仁爱之心是教师专业素质的基本要求。18 【正确答案】 A【试题解析】 个别教学主要是由学生个人与适合个别学习的材料内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。个别教学是出现最早的教学组织形式，盛行于古代教育。19 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。20 【正确答案】 C【试题解析】 德育目标的确立是德育的首要问题

34、。它是德育的出发点和归宿，它决定着德育内容的确定、德育方法和形式的选择和运用、德育效果的检测与评定，对整个德育过程具有导向、选择、协调、激励的作用。21 【正确答案】 C【试题解析】 双趋冲突，也称接近一接近型冲突，是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。占语中“鱼和熊掌不可兼得”就是这种动机冲突的体现。双避冲突，也称回避一回避型冲突，是指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。趋避冲突，也称接近一回避型冲突，是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向

35、时内部的动机冲突。在生活中我们对一个人爱恨交织，对一件东西取舍不定，都是趋避冲突的体验。多重趋避冲突，也称多重接近一回避型冲突，是一种最为复杂的冲突形式，也是实际生活中人们常常遇到的。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突就是多重趋避冲突。题干描述的是趋避冲突。22 【正确答案】 D【试题解析】 按动机的远近和作用久暂划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。23 【正确答案】 B【试题解析】 现代意义上的心理健康教育起源于美国，比尔斯于 1908 年在其家乡成立了世界上第一个心理卫生组织康州心理

36、卫生协会。24 【正确答案】 D【试题解析】 教师通过循循善诱的方式，体现了疏导原则。25 【正确答案】 B【试题解析】 榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题干体现的是榜样示范法。26 【正确答案】 C【试题解析】 所谓放任型领导方式是指领导者放手不管，下属愿意怎样做就怎样做，完全自由。27 【正确答案】 D【试题解析】 艾利斯认为情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，也称为情绪困扰的 ABC 理论。28 【正确答案】 A【试题解析】 实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假

37、设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。调查研究法是通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法，历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。根据题干表述，孙老师采用的研究方法是实验研究法。29 【正确答案】 B【试题解析】 陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识；程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。因此，本题选择 B。30 【正确答案】 B【试题解析】 儿童每次大哭大闹，家长顺从着她，儿童大哭大闹的行为被强化。31 【正确答案】 C【试题解析】 “一目十行”体现的注意的范围，又称为注意的广度。