[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（幼儿园-教育理论综合知识）模拟试卷31及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 31 及答案与解析一、单项选择题1 幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是( )。（A）同龄人（B）社区人士（C）家长（D）教养员2 成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因 为在制定学前教育目的时未考虑到( )。（A）社会发展的需要（B）教育方针（C）教育政策（D）学前儿童的需求3 儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( )。（A）规则游戏（B）结构游戏（C）角色游戏（D）表演游戏4 提出学校和家庭的联系是完美教育的基础观点的教育家是( )。（A）福

2、禄贝尔（B）丁布露丝（C）蒙台梭利（D）约翰.鲍尔比5 提倡和实施“ 爱的教育”的典范是( )。（A）福禄贝尔（B）夸美纽斯（C）卢梭（D）裴斯泰洛齐6 教育的最高理想是通过( )体现出来的。（A）课程目标（B）教育目的（C）教育目标（D）培养目标7 ( )认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。（A）杜威（B）蒙台梭利（C）维果斯基（D）戈尔曼8 促进幼儿全面发展的首要条件是( )。（A）良好的智力品质（B）良好的道德素质（C）良好的身体素质（D）良好的个性品质9 按皮亚杰理论具有守恒概念的思

3、维发展阶段是( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段10 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。（A）名称（B）明度（C）色调（D）饱和度11 下列不符合目前我国幼儿园教师资格认定条件的是( )。（A）具备幼儿师范学校毕业及其以上学历（B）身体健康的成年女性（C）热爱幼儿教育事业爱护幼儿（D）经国家教师资格考试合格12 注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激作相应准备，从而适应环境。这是注意的( )功能。（A）调节（B）整合（C）维持（D）选择13 幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马” ，这是一种( )。（A）注意（

4、B）感觉（C）想象（D）知觉14 动机和目的关系开始出现间接化的时期是( )。（A）幼儿初期（B）幼儿中期（C）幼儿期（D）学龄初期15 亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )。（A）放任型（B）溺爱型（C）保护型（D）包办型16 幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种( ) 。（A）经验性想象（B）情境性想象（C）愿望性想象（D）拟人化想象17 儿童思维方式的变化发展与思维所用工具的变化相联系。直观行动思维所用的工具主要是( ) 。（A）感知动作（B）表象（C）判断（D）概念18 儿童语音形成的现实条件是( )

5、。（A）环境（B）遗传素质（C）语音模仿（D）语音强化19 关于直立行走动作发展的描述。正确的是( )。（A）儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的（B）儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的（C）儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走（D）行走是本能的动作无有意运动的成分20 在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为( )。（A）幼儿的情绪还是由生理需要控制着（B）幼儿的意志力差（C）幼儿的自我意识还未形成（D）幼儿的情绪是不稳定的二、多项选择题21 属于幼儿园教学特点的有( )。（A）活动性与参与性（B）生活性与启蒙性（C）知识性与教育性（D

6、）游戏性与情境性22 幼儿的自我评价主要有以下特点( )。（A）从依赖成人的评价到独立评价（B）从外部行为到内部品质的评价（C）从比较笼统到比较细致的评价（D）从主观情绪到客观性的自我评价23 发展学生的移情能力可从( )几方面着手。（A）理解教育（B）表情识别（C）情境理解（D）情绪追忆24 属于陈鹤琴课程编制的十大原则的有( )。（A）大众性（B）儿童性（C）娱乐性（D）言语性25 家庭教育的优越性主要表现在( )。（A）强烈的感染性（B）特殊的渗透性（C）天然的连续性（D）特殊的继承性三、名词解释26 幼儿教育学27 发展性原则28 知觉四、填空题29 幼儿教师必须具备的能力是观察力、_

7、 、_ 。30 _ 岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓紧对这个年龄段幼儿坚持性的培养。31 幼儿自言自语的形式主要有_、_两种。32 幼儿的发展要靠_ 的相互作用，这种相互作用是_在中实现的。33 _是幼儿创造性思维发展的核心。34 儿童视觉的发展表现在两方面：_、_。五、简答题35 幼儿园担负着哪两种任务?36 幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?37 简述实物操作活动对幼儿发展的意义。38 幼儿情绪情感的发展有哪些趋努?六、案例分析题39 同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课。请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。七、论述题40 论述皮亚杰的儿童认知发展理论。41 教师应如何提高与

8、幼儿言语沟通的质量?教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 31 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。2 【正确答案】 D【试题解析】 成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。3 【正确答案】 D【试题解析】 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。4 【正确答案】 A【试题解析】 福禄贝尔重视幼儿园与家庭的联系。5 【正确答案】 D【试题解析】 裴斯泰洛齐是提倡“爱的教育”和实施“爱的教育”的典范。6 【正确答案】 B【试题解析】 教育

9、的最高理想是通过教育目的来体现的。7 【正确答案】 A【试题解析】 杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的。8 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿全面发展教育中将体育放在首位9 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰认为具体运算阶段的特点是守恒性。10 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。11 【正确答案】 B【试题解析】 我国幼儿教师资格认证未对性别作出要求。12 【正确答案】 A【试题解析】 注意的调节功能，使儿童能够发觉环境变化，调整行为。为应付外来刺激作相应准备，从而能更好地适应周围环境的变化。13 【正确答案】 C【试题解

10、析】 想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。14 【正确答案】 D【试题解析】 当儿童正式入学(即学龄初期)以后，学习成为他们的主要活动。在严肃的学习过程中，动机和目的的关系是间接的。15 【正确答案】 A【试题解析】 放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。16 【正确答案】 C【试题解析】 这种想象表达了小孩的愿望。17 【正确答案】 A【试题解析】 直观行动思维总是与感知动作有关。18 【正确答案】 A【试题解析】 环境是儿童语音形成的现实条件。19 【正确答案】 A【试题解析】 儿童的直立行走是在无意动作基础上产生的，但是行走有有意动作的成分：儿童身体动作发展的趋

11、势是抬头、翻身、坐、爬、行走。20 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿情绪的不稳定性是这一现象的原因。二、多项选择题21 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 属于幼儿园教学的特点有活动性与参与性；生活性与启蒙性；游戏性与情境性。22 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 自我评价能力的发展有以下特点：从主要依赖成人的评价逐渐向自己独立评价发展：从外部行为的评价发展到对内部品质的评价，从对具体行为的评价过渡到有一定概括程度、涉及某些个性品质的评价；从比较笼统的评价发展到比较细致的评价；从带有主观情绪的自我评价。发展到初步的客观性的自我评价；已经具有一定的道德评价能力。23 【正确答案】 B

12、，C ，D【试题解析】 移情是指在觉察到他人情感时自己也产生与之相同的情感，这是儿童亲社会行为产生 的基础。发展学生的移情可以从表情识别、情境理解和情绪追忆来人手。24 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 十大原则是：(1)课程的民族性；(2)课程的科学性；(3)课程的大众性；(4)课程的儿童性； (5)课程的连续发展性；(6) 课程的现实性；(7) 课程的适合性；(8)课程的教育性；(9) 课程的陶冶性； (10)课程的言语性。25 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 家庭教育的优越性主要表现在强烈的感染性，特殊的渗透性，天然的连续性和特殊的继承性。三、名词解释26 【正确答案】 幼

13、儿教育学：作为教育学的一个分支，是专门研究 36 岁幼儿教育和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。27 【正确答案】 发展性原则：是指幼儿心理健康教育的内容应根据幼儿生理心理发展的特点和规律加以安排，以促进其心理的健康发展。即立足幼儿群体心理健康水平的提高和发展，以预防和提高为主，兼顾矫治不良的行为习惯和心理与行为问题。28 【正确答案】 知觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义，受经验影响。不同的人对同一事物的知觉会有所不同。四、填空题29 【正确答案】 沟通的能力：组织分组活动的能力30

14、 【正确答案】 4531 【正确答案】 游戏言语；问题言语32 【正确答案】 个体因素与环境；活动33 【正确答案】 幼儿想象的发展34 【正确答案】 视敏度的发展；颜色视觉的发展五、简答题35 【正确答案】 (1)幼儿园对幼儿实施保育和教育； (2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。36 【正确答案】 (1)经常性原则； (2) 地方性原则； (3)简便性原则； (4) 互利性原则； (5)教育性原则； (6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。37 【正确答案】 实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义具体

15、表现在以下方面： (1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。 当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时。他亲眼看到自己的智慧体验到自己的能力。意识到自己的作用，享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识，发展其主体能动性。(2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力。 幼儿尚处在行动思维阶段，他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维幼儿需要面前有容易操作的物体，实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中，语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做。进行“有声思维” ，到了大班后

16、默默地有顺序地做。头脑中进行“ 无声思维 ”，思维就在活动中发展起来了。 (3)实物操作活动是获取知识的重要源泉。 实物操作活动能发展幼儿的思维能力，而思维能力总是和思维的内容不可分割的，也就是说，实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验很难仅凭抽象思考来认识事物，也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以，实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。38 【正确答案】 (1)情绪情感的社会化； (2) 情绪情感的丰富和深刻

17、化： (3)情绪情感的自我调节化。六、案例分析题39 【正确答案】 幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等。使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合即“时距” 的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、

18、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。七、论述题40 【正确答案】 皮亚杰的儿童认知发展理论，把智慧、认知、思维作为同义语，认为阶段的概念包括三个基本点：前后阶段顺序不变，但可加速或推迟；每个阶段有相对稳定的认知结构，决定该阶段的主要行为模式；各阶段前后连续每个阶段的结构是整合

19、的。有整体性。儿童认知发展分三个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段，7 岁前处于前两个阶段。 (1)第一个阶段是感知运动阶段。 这是儿童智力发展的萌芽阶段，只能靠感知和动作适应外界环境。反射练习阶段：天生的无条件反射带有练习因素的不断重复：天生的反射通过练习得到巩固、发展。习惯动作阶段，又称初级循环反应阶段：形成条件反射即习得性动作：初级的习得性动作变成自动性的动作，称为习惯性动作或初级的循环反应。有目的动作形成阶段又称二级循环阶段：视动协调后进入这一阶段，婴儿开始抓弄所见到的一切物体；动作、兴趣相互影响，出现“循环反应 ”。方法与目的的分化与协调阶段：动作目的和方法开始分化，动作明

20、显地表现出它是达到目的的方法：动作目的与方法之间开始协调。感知运动智慧阶段，又称三级循环阶段：能在偶然中发现新方法已开始探索达到目的新手段：对偶然动作结果发生兴趣，开始对这种情境反复试验，不断变换方法，试验方法似乎带有系统性。智慧综合阶段，感知运动阶段的终结和向前运算阶段过渡：用外部动作寻找新方法；用头脑内部的动作达到突然理解和顿悟。 (2)第二个阶段是前运算阶段，又称自我中心的表征活动阶段。 这一阶段可分为两个小阶段：前概念阶段 (象征性阶段) 。幼儿思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。直觉思维阶段，又称半逻辑思维。直觉思维既能反映事物的一些客观逻辑，还能反映某些直接感知形象的理解。(

21、3)第三个阶段是具体运算阶段。 具体运算阶段和前运算阶段的主要区别有：运算思维依概念进行，前运算思维依表象进行；运算思维具有可逆性，前运算思维具有单向性；运算思维具有守恒概念，前运算思维没有守恒概念； 运算思维逐渐非中心化，前运算思维只是自我中心；运算思维具有灵活性，前运算思维具有呆滞性、固定性、刻板性。41 【正确答案】 提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个

22、特定话题的兴趣。(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“ 老师很喜欢听我说 ”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性。耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话。让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲。可惜没时间了。回头还有机会的。