[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷71及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 71 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学生学习的个人生理心理发展的水平和特点。（A）关键期（B）学习准备（C）最近发展区（D）心理发展2 属于学习的选项是( ) 。（A）个子长高了（B）小牛生下来后当天就会走路（C）不怕见生人了（D）每天跑步3 乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。（A）负强化（B）正强化（C）替代强化（D）自我强化4 我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受

2、到了( ) 。（A）直接奖励（B）直接强化（C）替代性强化（D）替代性惩罚5 信息加工学习理论的创始者是( )。（A）斯金纳（B）巴甫洛夫（C）加涅（D）苛勒6 学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( ) 。（A）内部动机（B）外部动机（C）高尚动机（D）近景的直接性动机7 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。（A）成就动机理论（B）耶克斯-多德森定律（C）需要层次论（D）强化论8 儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是( )。（A）精加工策略（B）组织策略（C）朗读策略（D）复述加试背策略9 在物理学中学习

3、了“ 平衡 ”的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移称为( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）顺向迁移（D）逆向迁移10 利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）言语直观（D）抽象直观11 依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是( )。（A）原型操作（B）原型启发（C）原型内化（D）原型定向12 通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是( )对问题解决的影响。（A）知识经验（B）迁移（C）酝酿效应（D）原型启发13 在

4、对道德两难故事“ 海因茨偷药 ”进行评判时，小明认为救妻子是丈夫应尽的义务，所以海因茨偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于( ) 。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）准习俗水平14 为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织形式、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为( ) 。（A）教学策略（B）教学模式（C）教学目标（D）教学设计15 当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的( )。（A）强化法（B）示范法（C）消退法（D）行为塑造法16 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦

5、点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( )。（A）关注生存一关注情境一关注学生（B）关注学生一关注情境一关注生存（C）关注情境一关注学生一关注生存（D）关注学生一关注生存一关注情境二、多项选择题17 皮亚杰提出主体通过( )形式来实现对客体的适应。（A）图式（B）同化（C）变量（D）顺应18 学生的学习的特点有( )。（A）以间接经验的掌握为主线（B）计划性和组织性（C）目的性（D）被动性19 建构主义学习理论的基本观点有( )。（A）强调知识的动态性（B）学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验（C）学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激一反应 ”的

6、简单过程（D）教学时促进学生知识“生成” ，而不是传递客观的现成知识20 根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为 50的任务，那么对他们来讲，可能的情形是( )。（A）避免失败的动机大于获取成就的动机（B）探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望（C）对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降（D）如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机21 在合作教学法中，教师扮演的角色包括( )。（A）在上课前先决定并安排学生于学习小组中（B）评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形（C）督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团

7、体技巧（D）清楚描述课程目标，解释作业及目标结构22 影响教师心理健康的个人因素表现在( )。（A）教师的认知特性（B）教师的工作任务繁重（C）教师的人格因素（D）教师过强的感受力及感悟力三、判断题23 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。( )（A）正确（B）错误24 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。( )（A）正确（B）错误25 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱” 反映了人的需要具有选择性。 ( )（A）正确（B）错误26 反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。( )（A）正确（B）错误27 形式训练说认为迁移是心

8、理官能得到训练而发展起来的，进行官能训练时关键在于训练的内容。( )（A）正确（B）错误28 为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。( )（A）正确（B）错误29 定势对解决问题有阻碍作用，也有推动作用。( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 71 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 学习准备是指学生原有知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学生学习的个人生理心理发展的水平和特点。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 AB 属于生理

9、现象，不属于学习； D 每天跑步是一种习惯化的行为，也不能称为学习。C 选项由怕到不怕，是练习和反复经验引起的比较持久的变化，属于学习。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 为了摆脱一个厌恶刺激，从而增加某种行为在以后发生的概率，这属于负强化。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 替代性强化是指观察到榜样的行为或行为结果而受到的强化。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】

10、B【试题解析】 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 儿童理解了意义，要学习的是表示意义的符号属简单陈述性知识学习(符号表征学习) ，宜用复述加试背策略。【知识模块】 教育

11、心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 顺向迁移指先前学习对后继学习发生的影响。题目中在物理学习时获得的“平衡”概念对以后的学习产生影响，符合顺向迁移的表述。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如观察标本、演示实验等。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 心智技能的形成分为原型定向、原型操作、原型内化。原型操作指的

12、是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 “认为偷药是尽到丈夫的义务”说明小明处在遵守法律法规和制度的取向阶段，属于习俗水平。处于习俗水平的儿童的特点是能了解、认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范。习俗水平包括以下两个阶段：一是人际和谐的道德定向阶段：此阶段的儿童以人际关系的和谐为导向，对道德行为的评价标准是看是否被人

13、喜欢，是否对别人有帮助，是否会受到赞扬。为了赢得别人的赞同，当个好孩子，就应当遵守规则。二是维护权威或秩序的道德定向阶段：此阶段的儿童以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法守法。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 D【试题解析】 根据教学设计的概念可知，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故排除 C。示范法是指

14、观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激(如金钱、微笑、表扬等)。使这种行为模式重复出现，保持下来。故选 A。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题17 【正确答案】 B,D【试题解析】 皮亚杰指出主体通过同化和顺应这两种形式来实现对客体的适应。【知识模块】

15、 教育心理学18 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 C 选项错误，建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激反应”的简单过程。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分趋向成功的倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会减低这些学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为 50

16、的任务。所以此题选 BCD。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 合作教学法就是运用课堂教学的渠道，并依据课程目标和要求，在教学过程中，构建以学生主体活动、分组合作为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式。在这一教学形式中，教师扮演的角色主要有：清楚描述课程目标； 清楚地解释作业及目标结构： 在上课前先决定并安排学生于学习小组中；督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧；评鉴学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 影响教师心

17、理健康的个人因素表现在：教师的认知特性、人格因素，以及教师过强的感受力和感悟力、过高的自我期望等。【知识模块】 教育心理学三、判断题23 【正确答案】 B【试题解析】 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程、教学过程和评价、反思过程三个过程交织在一起。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【试题解析】 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的意思是(百姓的)粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，是强调逐层递进的一种关系，所以，反映了人的

18、需要具有层次性，而非选择性。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 A【试题解析】 单纯重复阅读容易产生遗忘，而反复阅读加上背诵更有利于记忆。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 形式训练说的心理学基础是官能心理学。它认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用。变式的成效并不取决于运用的数量，而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响。教师在运用变式时，要对学生提出明确的要求，引导学生观察、思考，才能使变式达到预期的教学效果。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 定势对解决问题有时起阻碍作用，有时起推动作用。【知识模块】 教育心理学