[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷38及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 38 及答案与解析一、单项选择题1 1903 年，在美国出版第一本教育心理学，尔后又发展成三卷本的教育心理学大纲的心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳2 下列哪种特征是处在具体运算阶段的儿童的典型特征?( )（A）动作化表现（B）思维可逆性（C）单向思维（D）系统思维3 按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在( ) 。（A）信任对不信任（B）自主对羞怯（C）勤奋对自卑（D）自我同一性角色混乱4 场独立型学习者一般偏爱的学科是( )。（A）语文（B）数学（C）政治（D）历史

2、5 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。会打球 个子越长越高风沙吹进眼睛自然流泪 小孩看到穿白大褂的医生感到害怕儿童理解了 “地球是圆的，而不是平的 ”（A）（B） （C） （D）6 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是( )。（A）巴甫洛夫（B）桑代克（C）斯金纳（D）华生7 巴甫洛夫的经典性条件作用理论认为，机体只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了( )。（A）刺激的泛化（B）刺激的分化（C）消退（D）恢复8 一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为( )。（A

3、）主动学习（B）观察学习（C）参与性学习（D）模仿学习9 ( )把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。（A）完形一顿悟说（B）认知一目的说（C）认知一发现说（D）有意义一接受说10 教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是( )。（A）发现学习（B）接受学习（C）有意义学习（D）机械学习11 小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）求知欲12 “少了就买，多了就卖”“用板子在火上一盖，火就灭了”这属于学习认知策略中的( )。（A）复

4、述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）监控策略13 某学生在记忆圆周率时，将 314159编成口诀“山巅一寺一壶酒” 进行识记。这是运用了认知策略中的( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）元认知策略14 我们希望学生能够举一反三，这是心理学上所说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生。持这种观点是( )。（A）共同要素说（B）概括化理论（C）关系理论（D）认知结构迁移论15 学生已经有“ 四边形” 的概念，现在要学习 “平行四边形”。这是一种( )。（A）派生类属学习（B）相关类属学习（C）借鉴学习（D）并列结合学习16 在操作技能形成的

5、哪个阶段中动觉控制起主导作用?( )（A）操作定向（B）操作模仿（C）操作整合（D）操作熟练17 从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是( )。（A）原型启发（B）酝酿效应（C）近因效应（D）宽大效应18 儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( )。（A）自我中心阶段（B）他律阶段（C）自律阶段（D）公正阶段19 下列对肯定性训练理解不正确的是( )。（A）肯定性训练的目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益（B）自我肯定行为表现为请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要（C）肯定性训练又称自信训练、勇敢训练（

6、D）拒绝他人无理要求而又不伤害对方也是自我肯定行为的表现之一20 下列关于教师的职业倦怠表述不正确的是( )。（A）往往丧失了工作热情，情绪波动大，容易迁怒于学生和同事（B）一般在临床上没有不良表现，如疲劳、厌食、睡眠障碍等（C）不愿与学生接触交流（D）工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性二、多项选择题21 班杜拉将强化方式分为( )。（A）正强化（B）替代强化（C）自我强化（D）直接强化22 建构主义理论中，阐述学习的四大要素是( )。（A）情境（B）协作（C）交流（D）意义建构23 下列关于人本主义学习理论描述不正确的是( )。（A）人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马

7、斯洛、加涅和罗杰斯（B）推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者（C）在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格（D）学习的本质在于内在学习和机械学习24 关于耶克斯一多德森定律，下列说法错误的是( )。（A）动机和作业效率之间的关系呈线性关系（B）学习任务比较简单时。学习动机强度较高可达到最佳水平（C）学习动机的强度越高，说明学习积极性越高，学习效率越好（D）学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平25 动作技能具有的特点有( )。（A）动作对象的客观性（B）动作主体的可变性（C）动作执行的外显性（D）动作结构的展开性三、判断题2

8、6 连续程式的强化在教新反应时最为有效。 ( )（A）正确（B）错误27 顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。 ( )（A）正确（B）错误28 乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中，这是一种垂直迁移。 ( )（A）正确（B）错误29 学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到了认同阶段。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题30 影响问题解决的因素包括哪些?31 学校心理健康教育的途径有哪些?教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 38 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 1903 年，美国心理学

9、家桑代克出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，19131914 年，该书又扩充为三卷本的教育心理学大纲。【知识模块】 教育心理学概述2 【正确答案】 B【试题解析】 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志着儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。【知识模块】 心理发展与教育3 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森心理发展的八阶段包括：第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；第二阶段，获得自主感

10、而避免怀疑感与羞耻感；第三阶段，获得主动感而克服内疚感；第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感；第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；第八阶段，获得完美感而避免失望感。【知识模块】 心理发展与教育4 【正确答案】 B【试题解析】 场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。【知识模块】 心理发展与教育5 【正确答案】 C【试题解析】 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。根据题干表述，属于学习， 属于生理现象。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 B【

11、试题解析】 美国著名心理学家桑代克是联结主义学习理论的创始人。他把学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为知识的学习必然通过一个尝试一错误的过程。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 B【试题解析】 刺激的泛化是对事物的相似性的反应，刺激的分化是对事物的差异的反应。本题所述内容属于刺激的分化。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 B【试题解析】 观察学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。参与性学习是通过实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学习。社会学习理论认为，学习的产生是通过模仿过程而获得的，即

12、一个人通过观察另一个(模型)的行为反应而学得，即模仿学习。题干描述的现象是观察学习。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 B【试题解析】 托尔曼的符号学习理论，又称为认知一目的说，把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确答案】 B【试题解析】 接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。【知识模块】 学习与学习理论11 【正确答案】 C【试题解析】 认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，简言之，即一种求知的需要。自

13、我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属的内驱力是指个人为了保持长者或权威人士的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。【知识模块】 学习心理12 【正确答案】 B【试题解析】 “少了就买，多了就卖”属于口诀识记法，“用板子在火上一盖，火就灭了”属于直观形象识记法。这都是精细加工策略的具体策略。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。包括：记忆术(位置记忆法、谐音联想法、缩减与编歌诀等)、做笔记、提问、生成性学习等。把

14、314159编成口诀“山巅一寺一壶酒”进行识记属于谐音联想法。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家贾德提出了概括化理论。他认为先期学习获得的东西之所以能迁移到后期的学习中，是因为在先期学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部地运用于两种学习当中。两种学习活动之间存在共同要素仅仅是知识产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 A【试题解析】 下位学习有两种形式，一种是派生类属学习，即新学习的知识仅仅是学习者已有概念或命题的一个例证或是一种派生物：一种是相关类属学习，当新

15、内容扩展、修饰或限定学生的已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系，这种学习便是并列结合学习。“平行四边形”属于“四边形”，学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”是一种派生类属学习。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 D【试题解析】 操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。撵作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，动觉控制起主导作用。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 A【试题解析】 原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形

16、成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 B【试题解析】 权威阶段(他律阶段)的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 C【试题解析】 肯定性训练法又称为果敢训练、自信训练等，适用于不能表达自己愤怒或苦闷的人、很难对他人说“不”的人和那些很难表达自己积极情感的人，其目的是促进个体在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，学会请求他人满足自己的合理需要及拒绝他人的无理要求，维护自己

17、权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。【知识模块】 心理健康与教师心理20 【正确答案】 B【试题解析】 教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。因此，B 说法错误。【知识模块】 心理健康与教师心理二、多项选择题21 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 班杜拉将强化的方式分为替代强化、自我强化和直接强化。【知识模块】 学习与学习理论22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 建构主义学习理论认为“情境”协作”“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大

18、要素或四大属性。【知识模块】 学习与学习理论23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 人本主义心理学的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。人本主义心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位：马斯洛、罗杰斯、罗洛梅和布根塔尔。加涅是信息加工学的主要代表人物。故 A 项说法错误。人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习，强调以人的发展为本。故 B、D 项说法错误。人本主义强调在促进学生学

19、习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质及人格。反对把学生看成是自私、反社会的动物。强调要把学生当人来看待，相信学生自己的潜能。故 C 项说法正确。【知识模块】 学习与学习理论24 【正确答案】 A,C【试题解析】 心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U 型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，

20、即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。【知识模块】 学习心理25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 动作技能的特点有动作对象的客观性、动作执行的外显性和动作结构的展开性。【知识模块】 学习心理三、判断题26 【正确答案】 A【试题解析】 强化的程式是指反应在什么时候多或频繁地受到强化。每一种不同的程式都产生相应的反应模式。连续程式的强化在教新反应时最为有效。间隔式强化又称部分强化，它比起连续程式具有较高的反应率和较低的消退率。【知识模块】 学习与学习理论27 【正确答案】 A【试题解析】 苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。即学习的实

21、质是在主体内部构造完形。【知识模块】 学习与学习理论28 【正确答案】 B【试题解析】 垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移于各种情境中，属于一般迁移。【知识模块】 学习心理29 【正确答案】 B【试题解析】 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成

22、一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考。自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到了内化阶段。【知识模块】 学习心理四、简答题30 【正确答案】 (1)问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。(2)已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。可以说，拥有某一领域的丰富的知识

23、经验是有效地解决问题的基础。但若大量的知识经验是以杂乱无章的方式储存于头脑中，则对于有效的问题解决毫无帮助。显然，知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效地解决。(3)定势与功能固着定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。【知识模块】 学习心理31 【正确答案】 学校心理健康教育的途径有：(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3) 在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组辅导。【知识模块】 心理健康与教师心理