[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 【2013 年黑龙江大庆.单选】学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。（A）自我效能感（B）自我归因（C）自我预期（D）自我期待2 【2014 年四川宜宾.单选】下面是对学习策略的解释，其中不属于学习策略定义的观点是( )。（A）学习策略是具体学习方法或技能（B）学习策略是一切学习活动的指导（C）学习策略是学习的调节和控制技能（D）学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体3 【2012 年河南特岗.单选】学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是( ) 。（A）学

2、习策略（B）学习目标（C）学习过程（D）学习内容4 【2014 年山东威海.单选】学会如何学习的实质是( )。（A）学会在适当条件下使用适当的策略（B）掌握科学概念与原理（C）掌握大量言语信息（D）形成学习兴趣5 【2014 年山东菏泽.单选】为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）生成技术6 【2014 年辽宁鞍山.单选】下列哪项属于认知策略的实例.( )（A）学生在考试之后能准确地预测自己的分数（B）学生在学习中能举一反三（C）学生在阅读时遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读（D）利用复述策略记忆7 【2015 年辽

3、宁鞍山.单选】记忆圆周率“3.14159”时采用口诀“山顶一寺一壶酒”，这种精细加工策略是( ) 。（A）位置记忆法（B）首字联词法（C）限定词法（D）关键词法8 【2014 年安徽.单选】学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如 m 像两个门洞，h 像一把小椅子。这种学习策略属于( )。（A）复述策略（B）资源管理策略（C）组织策略（D）精细加工策略9 【2014 年山东枣庄.单选】学习课文时分段、总结段意属于( )。（A）精加工策略（B）组织策略（C）复述策略（D）理解一控制策略10 【2014 年黑龙江大庆.单选】学生为了能更好的理解学习内容，在听课时采用记笔记策略属于( ) 。（A）资

4、源管理策略（B）组织策略（C）复述策略（D）精细加工策略11 【2015 年重庆江津.单选】学习者利用多样化复习方式巩固知识的学习策略属于( )。（A）精细加工策略（B）复述策略（C）组织策略（D）元认知策略12 【2015 年贵州三穗.单选】充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了( )。（A）组织策略（B）精加工策略（C）元认知策略（D）复述策略13 【2014 年山东淄博.单选】下列学习策略中，属于组织策略的是( )。（A）复查（B）列提纲（C）做笔记（D）设置学习目标14 【2014 年辽宁鞍山.单选】小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁

5、结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。（A）组织策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略15 【2015 年福建.单选】用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点之间的关系。这种学习策略属于( )。（A）监视策略（B）复述策略（C）精细加工策略（D）组织策略16 【2011 年福建.单选】学生利用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于( )。（A）注意策略（B）组织策略（C）复述策略（D）精细加工策略17 【2014 年四川宜宾.单选】老师在教授课文时，采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是( )。（A）精细加工策

6、略（B）组织策略（C）资源管理策略（D）阅读理解策略18 【2014 年四川成都.单选】整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）复述策略（D）元认知策略19 【2013 年四川泸州.单选】学生在学习一篇议论文时，边读边勾画出论点依据的逻辑关系图以帮助理解.这种学习方法属于( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）语文笔记策略20 【2014 年山西大同.单选】儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是( ) 。（A）精加工策略（B）组织策略（C）朗读策略（D）复述加试背策略二、多项选择

7、题21 【2014 年山东聊城.多选】掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习读英语字母“a、b”时，将出现( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）顺向迁移（D）逆向迁移22 【2014 年山东威海.多选】根据移动过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为( )。（A）水平迁移（B）重组性迁移（C）同化性迁移（D）顺应性迁移23 【2015 年河北沧州.多选】影响迁移的主要因素有( )。（A）功能固着（B）原有认知结构（C）心向（D）定势（E）相似性24 【2015 年重庆綦江.多选】下列属于学习迁移的现代理论的有( )。（A）结构匹配理论（B）产生式理论（C）关系理论（D）情境性理论25 【201

8、4 年黑龙江大庆.多选】影响迁移的主要因素有( )。（A）材料的相似性（B）原有认知结构（C）学习的心向与定势（D）归因风格26 【2015 年陕西渭南.多选】影响迁移的客观因素有( )。（A）认知结构（B）学习情境的相似性（C）学习者的认知策略（D）教师的指导27 【2014 年山东德州.多选】学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑( ) 。（A）精选教材（B）合理编排教学内容（C）合理安排教学程序（D）教授学习策略提高迁移意识性28 【2014 年.四川成都.多选】知识按其表征形式，可分为( )。（A）陈述性知识（B）理性知识（C）条件性知识（D）感性知识29 【2014

9、 年.四川宜宾.多选】程序性知识包括( )。（A）智慧技能（B）认知策略（C）动作技能（D）创造性知识30 【2015 年.河北张家口.多选】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）符号学习（D）并列结合学习31 【2015 年.河北沧州.多选】根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( ) 。（A）上位学习（B）概念学习（C）下位学习（D）命题学习（E）并列结合学习三、填空题32 【2014 年江苏连云港.填空】学习动机对学习活动具有引发、定向、维持和_作用。33 【2014 年江苏连云港.填空】根据学习动机在动机形成发展中所起的作用

10、，人的动机可分为原始的动机和_的动机。34 【2014 年北京.填空】马斯洛将人的需要划分为生理、安全、社交、_和自我实现等五个层次。35 【2012 年福建.填空】马斯洛需要层次理论提出：人最低需要层次是生理需要，最高需要层次是_。教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断理论提出者是班杜拉。【知识模块】 学习心理2 【正确答案】 B【试题解析】 学习策略是学习者在学习活动中，为达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。【知识模块】 学

11、习心理3 【正确答案】 A【试题解析】 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。【知识模块】 学习心理4 【正确答案】 A【试题解析】 学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。【知识模块】 学习心理5 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间

12、内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想以达到长期保持的目的。组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新的知识结构。【知识模块】 学习心理6 【正确答案】 D【试题解析】 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。【知识模块】 学习心理7 【正确答案】 C【试题解析】 一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。比较流行的一些记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线

13、，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。首字联词法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。关键词法是将概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如，英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”就是把“老虎“的概念与相似的音“泰山”连在一起。限定词法也叫谐音联想法，是运用联想，假借意义，比如题干中的圆周率，我们把它联想为“山顶一寺一壶酒”的形象，便于记忆。【知识模块】 学习心理8 【正确答案】 D【试题解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加

14、工策略。常用的精细加工策略：(1)记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想；(2)做笔记；(3)提问；(4)生成性学习；(5)利用背景知识，联系实际。【知识模块】 学习心理9 【正确答案】 A【试题解析】 精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。理解控制策略是元认知策略中的一种，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的

15、了解和控制策略。学习课文时分段、总结段意符合精加工策略的定义要求。【知识模块】 学习心理10 【正确答案】 D【试题解析】 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。记笔记属于精细加工策略。【知识模块】 学习心理11 【正确答案】 B【试题解析】 复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略，利用多样化复习方式巩固知识的学习策略属于复述策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形

16、成新的知识结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格等。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划、监控和调节策略。【知识模块】 学习心理12 【正确答案】 B【试题解析】 精加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 B【试题解析】 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略主要有：列提纲，利用图形，利用表格，概括和归纳。故本题答案选 B。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 A【试题解析】 归类属于认知策略

17、中的组织策略。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 D【试题解析】 题干描述的是列提纲，属于组织策略。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 B【试题解析】 组织策略有列提纲，利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等)，利用表格( 一览表、双向表)等。复述策略有利用随意记忆和有意识记，排除抑制干扰，整体记忆与分段记忆，多种感官参与。画线、圈点批注等。精细加工策略有记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想)；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。故选 B。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 B【试题解析】 组织策略是认知策略中的一种，

18、它指的是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略。例如，列提纲、利用图形、利用表格等。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 A【试题解析】 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来以增加新信息的意义。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 C【试题解析】 勾画突出知识点之间联系的逻辑结构图属于组织策略。【知识模块】 学习心理2

19、0 【正确答案】 D【试题解析】 儿童理解了意义，要学习的是表示意义的符号属简单陈述性知识学习(符号表征学习) 宜用复述加试背策略。【知识模块】 学习心理二、多项选择题21 【正确答案】 B,C【试题解析】 负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。掌握汉语拼音字母的读音及书写，并形成心理定势，容易导致学习英语字母时出现读、写“汉语拼音化”现象，故容易出现负迁移现象；根据迁移的影响方向，把迁移分为顺向迁移与逆向迁移。我们把先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，后继学习对先前学习产生的影响称为逆向迁移。掌握汉语拼音对再学习读英语字母有一定影响，故将出现顺向迁移。【知识模块】 学习心理2

20、2 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。【知识模块】 学习心理23 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 影响迁移的主要因素包括：相似性、原有认知结构、学习心向与定势。【知识模块】 学习心理24 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 关系转化说是学习迁移的早期理论。【知识模块】 学习心理25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 影响迁移的主要因素是：学习材料的相似性、学习者原有的认知结构、学习者的心向与定势。【知识模块】 学习心理26 【正确答案】 B,D【试题解析】 影响迁移的客观因素主要受一系列主客观条件

21、的制约，AC 属于主观因素，BD 属于客观因素。【知识模块】 学习心理27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移的意识性。【知识模块】 学习心理28 【正确答案】 B,D【试题解析】 知识按其表征形式不同，可分为感性知识(感知、表象)和理性知识(概念、命题)；按其袁述形式不同，可分为陈述性(描述性)知识和程序性(操作性)知识。【知识模块】 学习心理29 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 程序性知识也叫操作性知识，是个人没有有意识地提取线索，因而其存在

22、只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。【知识模块】 学习心理30 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 奥苏伯尔认为，从学生学习时内部的认知活动看，新旧知识相互联系和作用表现在三种关系水平上，下位学习上位肇习和并列结合学习。【知识模块】 学习心理31 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。【知识模块】 学习心理三、填空题32 【正确答案】 调节【知识模块】 学习心理33 【正确答案】 习得【知识模块】 学习心理34 【正确答案】 尊重。【试题解析】 马斯洛将人的主要需要分为生理需要、安全需要、社交需要(归属和爱的需要)、尊重需要和自我实现需要五个层次。而后又在尊重需要和自我实现需要之间增加了认知需要和审美需要，共七个层次。【知识模块】 学习心理35 【正确答案】 自我实现需要【知识模块】 学习心理