[职业资格类试卷]2017年上半年中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2017 年上半年中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是( )（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）斯宾塞（D）杜威2 儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?( )（A）顺序性（B）阶段性（C）个别差异性（D）不平衡性3 明确提出“ 长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“ 臧息相辅 ”等重要的思想的文献是( )（A）论语（B） 学记（C） 孟子（D）大学4 在教育目的价值取向问题上，主张教育是为

2、了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于( )（A）个人本位论（B）社会本位论（C）知识本位论（D）能力本位论5 世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )（A）社会政治经济制度（B）生产力发展水平（C）青少年身心发展规律（D）民族和文化传统6 学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为 180 度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为 180 度。这种课程内容的组织形式是( )（A）直线式（B）螺旋式（C）纵向式（D）横向式7 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )（

3、A）国家课程（B）地方课程（C）校本课程（D）生本课程8 李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )（A）单一课（B）综合课（C）练习课（D）复习课9 古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术” 。它体现的主要教学方法是 ( )（A）讲授法（B）讨论法（C）谈话法（D）演示法10 有同学在班上丢了 30 元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“ 负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是( )（A）榜样示范法（B）品德评价法（C）实际锻炼

4、法（D）个人修养法11 班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?( )（A）知行统一原则（B）长善救失原则（C）有的放矢原则（D）疏导原则12 学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )（A）陈述性记忆（B）程序性记忆（C）瞬时记忆（D）短时记忆13 小军由于“ 锐角三角形 ”知识掌握不好而影响了 “钝角三角形”知识的掌握

5、，这种现象属于( )（A）纵向迁移（B）横向迁移（C）顺应迁移（D）重组迁移14 小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )（A）正强化（B）负强化（C）延迟强化（D）替代强化15 小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )（A）自我中心阶段（B）权威阶段（C）可逆阶段（D）公正阶段16 中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于( )（A）A 型人格（B）

6、B 型人格（C） C 型人格（D）D 型人格17 小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是( )（A）宣泄（B）升华（C）补偿（D）认知重组18 中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是( )（A）抑郁症（B）焦虑症（C）强迫症（D）恐惧症19 华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能( )（A）维持功能（B）导向功能（C）发展功能（D）调节功能

7、20 每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )（A）关注生存（B）关注情境（C）关注学生（D）关注自我21 老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式( )（A）教学实施（B）教学研究（C）自我发展（D）教学反思二、辨析题22 教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。23 知识越多，能力越强。24 接受学习一定是有意义学习。25 根据科尔伯格的观点，道德发展的阶

8、段是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。三、简答题26 简述班主任培养班集体的主要方法?27 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?28 简述短时记忆特点。29 简述学校心理辅导的原则。四、材料分析题30 材料：周老师总是认真地给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“ 小赵同学有头脑。就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习,态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包；劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。“小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若

9、是做不好，随你老师敲!”小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过 80G，内存 2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音；另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，

10、岂不哀哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。问题：(1)周老师给学生写的评语体现了那些德育原则?(2)请结合材料加以分析。31 材料：小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。问题：(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。(2)假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学?2

11、017 年上半年中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 在教学方法上，斯宾塞反对当时学校中流行的形式主义、经院主义，主张把教学建立在学生的自动性上面，强调兴趣在教学过程中的作用，主张教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活。2 【正确答案】 D【试题解析】 人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。3 【正确答案】 B【试题解析】 学记是中国也是世界上最早的一本论述教育教学的

12、论著。文中明确提出了“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要思想等。4 【正确答案】 A【试题解析】 个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。5 【正确答案】 C【试题解析】 人的身心发展特点是确定各级各类教育目的(或培养目标)时不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。6 【正确答案】 B【试题解析】 题目考查的是教材的组织方式。其中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁

13、简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。7 【正确答案】 B【试题解析】 地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展现状，自主开发实施并管理的课程。8 【正确答案】 A【试题解析】 单一课是指一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课、巩固课、练习课和检查课等；综合课是指一节课内完成两种以上的教学任务。9 【正确答案】 C【试题解析】 本题容易错选讨论法，讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

14、古希腊哲学家苏格拉底善于运用谈话问答的方法。他并不直接传授知识和经验，而是提出问题，激发学生本人寻求正确的答案；当学生提出问题或做了错误的回答之后，他也不直接进行纠正，而是提出补充问题，把学生进一步引向谬误，然后促使他认识与改正错误。10 【正确答案】 A【试题解析】 榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。11 【正确答案】 D【试题解析】 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。12 【正确答案】 A【试题解析】 小兰对游泳知识的记忆是陈述性知识。陈

15、述性知识的获得常常是学习程序性知识的基础，程序性知识的获得又为获取新的陈述性知识提供了可靠保证(如学习外语时，词汇和语法规则的学习是掌握陈述性知识，当我们通过大量的反复练习，对外语的理解和运用同本民族语言一样流利时，关于外语的陈述性知识就转化为程序性知识了)；陈述性知识的获得与程序性知识的获得是学习过程中两个连续的阶段(如“解方程首先要知道等式两边平衡的规则”，能说出这一规则的是陈述性知识，而操作过程的技能则是程序性知识)。13 【正确答案】 B【试题解析】 水平迁移也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间相互影响，而直角，钝角，锐角等概念都处于同一抽象和概括层次，各种概念之间互相影响

16、即水平迁移。14 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。15 【正确答案】 D【试题解析】 该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再呆板地按固定规则去判断，在依据规则判断时考虑到一些具体情况，从关心和同情的角度作出判断。16 【正确答案】 A【试题解析】 美国学者 MH弗里德曼等人研究心脏病时，把人的性格分为两类：A 型和 B 型。A 型人格属于较具进取心，自信心，并且容易紧张。A 型人格总是愿意从事高难度的竞争活动

17、，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。17 【正确答案】 D【试题解析】 认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式的过程。小强考试失利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。18 【正确答案】 C【试题解析】 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。19 【正确答案】 C【试题解析】 发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获取自我管理能力，使学生逐步走向成熟。20 【正确答案】 B【试题解析】 处于关

18、注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。21 【正确答案】 D【试题解析】 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。二、辨析题22 【正确答案】 该说法是错误的。教育具有自身的运行规律和发展特点，具有相对独立性。但是并不意味着教育完全独立于社会发展，社会发展会在一定程度上制约教育发展的水平、速度和规模，社会政治经济制度决定着教育的性质，完全独立发展的教育是不存在的。所以，教育不受社会发展的制约，这种说法是错误的。23 【正确答案】 该说法是错误的。掌握知识是发展能

19、力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。但是，知识不等于能力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，只有引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力，才能更好地促进学生的发展。24 【正确答案】 该说法是错误的。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的练习。而接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。接受学习既有可能是有意义学习，也有可能是机械学习，关键看新旧知识之间能否建立起非人为和实质性的联系。所以，简单地说接受学习就是有意义学习是一种错误的说法。25 【正确答案】 该说法是错

20、误的。科尔伯格将道德判断分为三个水平六个阶段，依照由低到高的层次发展。这是人的道德认知发展的一般规律，但是因为个体的身心发展存在差异性，因此相同年龄段的人并不一定都能达到同样的发展水平，比如，很少有人能达到普遍伦理阶段。三、简答题26 【正确答案】 班主任培养班集体的主要方法有：(1)确定班集体的发展目标。(2)建立得力的班集体核心。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。27 【正确答案】 (1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素

21、质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。28 【正确答案】 (1)短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过 1 分钟。(2)一般认为短时记忆的信息容量为 72 个组块。(3)短时记忆的编码方式主要是听觉编码，还有视觉编码。(4)影响短时记忆的因素主要有个体的觉醒状态、组块及对材料的加工深度等。29 【正确答案】 (1)面向全体学生原则。(2)预防与发展相结合原则。(3)尊重与理解学生相结合原则。(4)学生主体性原则。(5)个别化对待原则(6)整体性发展原则。四、材料分析题30 【正确答案】 (1)周老师给学生写的评语体现了因材施教、依靠积极因素，克

22、服消极因素的原则和尊重学生与严格要求学生相结合原则。(2)第一，因材施教原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。材料中，周老师针对三个学生的不同特点出发，分别给予针对性的评语，有的放矢，符合学生的心理，能够起到良好的教育作用。第二，依靠积极因素，克服消极因素的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，周老师从小赵同学聪明这一积极因素出发，引导其认识到学习态度不好这一缺点，从而帮助学生认识到自己的问题之所在，小张对电脑有强烈的兴趣，周老师从电脑运行相关

23、原理出发，教育小张改变自己的错误认识。小黄语文水平高，周老师用文言评语引导其踏实学习。第三，尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中，周老师面对学生的问题，并不是简单粗暴加以批评指责，而是能够尊重其学生的人格，采取趣味性的评语既照顾了学生的个性和尊严，还在评语中对学生提出了严格的要求，使学生乐于接受教师的教育。31 【正确答案】 (1)小明是场独立型认知风格，小罗是场依存型认知风格。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，

24、主要依据内在标准或内在参照。材料中，小明经常个人独立判断分析，不容易受外部影响，这正是内部参照的表现，因此，小明是场独立型认知风格。场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场” 。材料中，小罗解决问题时通过倾听他人建议的方式来做出决定，这是外部参照的表现，因此，小罗属于场依存型认知风格。(2)在教学中，要尊重学生的“ 场”的定向，根据他们各自的特点和偏好，采用不同的教育教学方法进行因材施教，可以收到良好的教学效果。针对小明而言，场独立型的认知风格带来的更多是以内部学习动机为主，较少依赖外部的监控和反馈。因此，在教学中，教师应该提供较为宽松的教学结构及相应的教学方法，多给予其独立思考的机会，采取问答、讨论等教学方法，给学生表现自我的空间。对小罗而言，场依存型的认知风格带来的更多是以外部学习动机为主，较多地依赖教师、家长等外部监控与反馈。因此，在教学中，教师应该提供严密的教学机构，给学生以明确而具体的讲解与指导。