[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2015 年上半年中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 国外最早的教育学著作是( )。（A）理想国（B） 政治学原理（C） 论雄辩家（D）论演说家的教育2 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）斯宾塞（D）卢梭3 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。（A）是否有目的地培养人（B）是否促进人的发展（C）是否促进社会发展（D）是否具有组织性和系统性4 古希腊斯巴达教育的目的是培养( )。（A）演说家（B）智者（C）军人和武士（D）全面和谐发

2、展的人5 “唯上智与下愚不移 ”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论 ?( )（A）环境决定论（B）遗传决定论（C）教育万能论（D）儿童学理论6 在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )。（A）政治功能（B）经济功能（C）文化功能（D）人口功能7 我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )。（A）甄别与鉴定（B）选拔与淘汰（C）促进学生分流（D）促进学生发展与改进教学实践8 教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )。（A）感知与评价（B）理解教材（C）巩固知识（D）运用知识9 教师不能满足“ 授之以鱼 ”，更要做到“授之以渔”。这强调教学

3、应重视( )。（A）传授知识（B）发展智力（C）培养个性（D）形成品德10 王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到。但是冬天冷，早上王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其( ) 。（A）道德认识水平（B）道德情感水平（C）道德意志水平（D）道德行为水平11 班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）情感陶冶法（D）品德评价法12 在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这

4、种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为( )。（A）绝对感觉阈限（B）绝对感受性（C）差别感觉阈限（D）差别感受性13 学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为( )。（A）顺向正迁移（B）逆向正迁移（C）顺向负迁移（D）逆向负迁移14 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于( )。（A）认识内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）生理内驱力15 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于( )。（A）冲动型（B）直

5、觉型（C）继时（D）同时型16 初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于( )。（A）态度特征（B）理智特征（C）情绪特征（D）意志特征17 高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。根据理性一情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于( )。（A）主观要求（B）相对化（C）糟糕至极（D）片面化18 小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于( )。（A）服从与惩罚取向阶段（B）相对功利取向阶段（C）寻求认可取向阶段（D）遵守法规取向阶段19 小强高考落榜了，他经过认真总结，分

6、析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是( )。（A）情绪宣泄（B）精神升华（C）行为补偿（D）认知改变20 张老师课前宣布：“ 今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。” 随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于( )。（A）自我促成的纪律（B）任务促成的纪律（C）规则促成的纪律（D）集体促成的纪律21 罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( )。（A）教师的人格特点（B）教师的教学水平（C）教师对学生的期望（D）教师的威信二、辨析题22 教育目的和培养目标是同一概念。23 强调学生的主体地位必然削弱

7、教师的主导作用。24 液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。25 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越高。三、简答题26 简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。27 一个国家学制建立的主要依据有哪些?28 影响遗忘的主要因素有哪些?29 简述阿诺德的“ 评定一兴奋 ”情绪学说。四、材料分析题30 某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心。她顽皮、好动，喜欢接老师的

8、话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则，运用哪些德育方法?请分别结合材料加以分析。30 研究者设计了一个“ 两绳问题 ”的实验：在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试者无法同时抓住，房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子，要求被试者把两根绳子系住(如图所示)。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把

9、两根绳子系起来。结果发现只有 39的被试者能在10 分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪断铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物来用。问题：31 上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?32 请指出问题解决还受到哪些因素的影响。2015 年上半年中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 古代罗马教育家昆体良所著的雄辩术原理，又称为论演说家的教育，是古代西方第一部系统的教育学著作，它不仅反映了公元前后二百年间罗马学校教育的实际，而且系统地阐述了关于培养演说家的教育思想。2 【正确答案】 C【试

10、题解析】 英国教育家斯宾塞在什么知识最有价值中说道：“为我们的完美生活做好准备，乃是教育所应完成的功能；一种教育课程是否合理的判断，就要看这种功能的完成程度如何为准。”斯宾塞是著名的实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备。3 【正确答案】 A【试题解析】 教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性。4 【正确答案】 C【试题解析】 古希腊斯巴达教育重视军人和武士的培养，教育内容几乎全是军事体育训练。5 【正确答案】 B【试题解析】 “唯上智与下愚不移”是说“只有上等的智者和下等的愚人是不可改变的”，“生而知之”是说“生下来就

11、懂得知识和道理”，都反映了遗传决定论(又叫内发论)的观点，强调人类个体的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。6 【正确答案】 B【试题解析】 美国经济学家舒尔茨的“人力资本理论”认为，当代经济发展已经由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本的增长模式，其中，人力资本是经济增长的关键，而教育就是形成人力资本的重要因素。因此，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，是因为教育具有经济功能。7 【正确答案】 D【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)在课程改革的日标中指出，改变课程评价过分强调甄别与选拔的

12、功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。8 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程的基本阶段包括：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中领会知识是教学的中心环节，包括使学生感知和理解教材。9 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相统一的规律、掌握知识与发展能力相统一的规律、教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律。其中，掌握知识与发展能力相统一的规律是指教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，而且还要发展学生的智力，增长其智慧；知识是发展智力的基础，发展智力义会促进知识的

13、掌握，因此，掌握知识和发展智力互为发展的条件，两者是辩证统一的关系。“授之以渔”强调的正是发展学生能力。10 【正确答案】 C【试题解析】 品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。其中，道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。本题中王军是因为意志力不坚定，克服不了冬天天冷的困难而导致迟到，所以对其进行思想品德教育的重点在于提高其道德意志水平。11 【正确答案】 D【试题解析】 品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一

14、种方法。品德评价法是品德发展的一种强化手段，它是对学生已有的思想行为，给予肯定或否定的评价，并采取相应的奖惩措施。能够帮助学生提高认识、分清是非，明确自己的优缺点，从而对学生的品德行为产生一定的调节、约束作用。本题中赵老师运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，所使用的正是品德评价法。12 【正确答案】 C【试题解析】 绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量，绝对感受性是指对最小刺激量的感受能力，它的强弱是用绝对感觉阈限值来衡量的。差别感觉阈限是指刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量，而这种感觉最小差别量的能力，叫作差别感受性。差别感觉阈限强调的是引起的新感觉，本题巾

15、增加到十个人左右时，小红就能明湿地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异即为差别感觉阈限。13 【正确答案】 A【试题解析】 根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同，可将学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。而从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响。逆向迁移是后续学习对先前学习的影响。小辉由于会打羽毛球而很快学会了打网球，这是先前学习对后续学习产生的积极的促进作用，即顺向正迁移。14 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔将

16、学生在学校情境巾的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三方面。认知内驱力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是一个人为了保持长者的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要，属于外部动机。本题巾小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，属于自我提高内驱力。15 【正确答案】 C【试题解析】 认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。认知风格主要有：场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合

17、型与发散型、同时型与继时型等。其中继时型认知风格的特点是：在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。而同时型认知风格的特点是：在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。结合题干，本题选 C。16 【正确答案】 A【试题解析】 性格的结构特征包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。其中，性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。因此，本题所述小黄的性格特征属于态度

18、特征。17 【正确答案】 C【试题解析】 埃利斯的理性一情绪疗法(合理情绪疗法)认为人的情绪是受他们对事件的知觉的影响，这种影响不是取决于事件的本身，而是个体对事件的看法或他对自己所说的话所致，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。对于人们所持有的不合理信念，韦斯勒等总结出了三个特征：绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。其中，糟糕至极的观念认为：如果发生了一件不好的事情，那将是非常可怕和糟糕的。本题中小辉因为一次模拟考试没考好，他的这种不合理信念属于糟糕至极。18 【正确答案】 D【试题解析】 科尔伯格采用海因茨偷药的道德两难故事，考察儿童和青少年对一系列结构化的道德情

19、境中的事实进行判断和推理的情况，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：(1)前习俗水平。第一阶段：惩罚与服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段。(2)习俗水平。第三阶段：寻求认可取向阶段；第四阶段：遵守法规取向阶段。(3)后习俗水平。第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。其中，在遵守法规取向阶段，社会规范和法律代替了同伴群体的规范，对社会赞许的需求不再是道德判断的依据，更重要的是要遵守法规、尊重权威，尽个体的责任和本分，维护社会秩序。本题中小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从，因此他处于遵守法规取向阶段。19 【正确答案】 B【试题解析】 A、B、C、D 都

20、是应对挫折的方式。精神升华是指奋发图强去取得学习、工作和事业上的成功，将痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪转化为积极而有益的行动。小强对待挫折的方式正是精神升华法。20 【正确答案】 B【试题解析】 课堂纪律包括：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的，学生卷入任务的过程就是接受纪律约束的过程。故本题选 B。21 【正确答案】 C【试题解析】 罗森塔尔效应是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，说明教师对学生的期望能对学生产生巨大的影响。二、辨析题22 【正确答案】 错误。教育目

21、的的层次结构包括：教育目的(国家)、培养目标(各级各类学校)、课程目标、教学目标。教育目的是国家或社会所规定的，代表国家或社会对受教育者提出的总的要求，它是各级各类学校所要遵循的实现的总要求，是人才培养最根本的质量规格。而各级各类学校的培养目标即在国家教育目的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成的不同学校的不同培养目标，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。故教育目的和培养目标不是同一概念。23 【正确答案】 错误。教学过程是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。其中，教师在教学活动中起主导作用，只有通过教师来组织调节或指导活动，学生

22、才能迅速地掌握知识和技能，发展品德，促进个体的身心发展；学生在教学活动中处于主体地位，只有当学生积极参与教学活动时，教师对学生的指导和调节才能起到应有的作用。24 【正确答案】 错误。美国心理学家卡特尔按心理功能上的差异，将智力分为液体智力和晶体智力。液体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于人的先天禀赋。晶体智力则是一个人通过其液体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。因此，液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较小，题干说法错误。25 【正确答案】 错误。根据耶克斯一多德森定律，学习动机

23、强度与学习效果呈倒U 形曲线关系，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度时学习效果最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。一般来说，中等强度的动机学习效率最好。故题干叙述错误。三、简答题26 【正确答案】 教学过程要遵循掌握知识与发展智力相统一的规律。教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，还要发展学生的智力，增长学生的智慧。知识是发展智力的基础，发展智力义会促进知识的掌握。因此，掌握知识和发展智力互为发展的条件，两者是辩证统一的关系。27 【正确答案】 (1)学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；

24、(2)学校教育制度的建立，受社会政治经济制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；(3)学校教育制度的建立，要考虑到人口状况；(4)学校教育制度的建立，要依据青少年儿童的年龄特征；(5)学校教育制度的建立，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。28 【正确答案】 (1)学习材料的性质和数量。一般认为，有意义的材料、形象直观的材料遗忘进程慢于无意义材料、抽象材料；长度、难度适中的材料遗忘进程慢于较长的、难度较大的材料。另外，材料越多，越容易遗忘。(2)学习程度。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)的程度达到50，即学习的熟练程度达到 150时，记忆效果最好。(3)记忆任务的重

25、要性。记忆任务越为重要，相对来说记忆的效果越好。(4)识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。(5)时间因素。根据遗忘规律。记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。(6)情绪和动机。学习者情绪差、动机弱、目的不明确不利于记忆。29 【正确答案】 美国心理学家阿诺德在 20 世纪 50 年代提出了情绪的“评定一兴奋”说，强调情绪来源于大脑皮层对情境的评估。阿诺德的“ 评定一兴奋”说有三个主要观点：(1)刺激情境并不直接决定情绪的性质，情绪的产生决定于人们对情境的认知和评估，通过评价来确定刺激对人的意义，从而产生出不同的情绪。(2)情绪的产生是大脑皮层

26、和皮下组织协同活动的结果，大脑皮质的兴奋是情绪行为的最重要的条件。(3)情绪产生的理论模式是，作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经，经丘脑传到大脑皮层，刺激情境在此得到评估，形成一种特殊的态度。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被评估，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。四、材料分析题30 【正确答案】 如果我是班主任，我认为对小芳同学的教育应该贯彻因材施教原则和长善救失原则。首先要根据小芳的年龄特征，尊重其个性差异，深入了解小芳，凶势利导，凶材施教。应该认识到：小芳正处在青春期，具有逆反心理，她在课堂上“故意破坏纪律引起他人的注意” 等行为都是逆反心理的表现，是

27、为了得到周围人的关注。因此我会在了解小芳的基础上。用发展的眼光客观地看待小芳，既要看到她课上不遵守纪律、欺辱同学等缺点，也要看到她勇于承担任务、体育成绩好等优点，有针对性地对小芳实施德育。其次，我会遵循长善救失原则，调动小芳自我教育的积极性，依靠和发扬其自身的积极因素去克服她品德上的消极因素，促进其道德成长。可以对小芳性格上的优点，如性格直率、敢作敢为、勇于承担任务及其体育特长提出表扬，使小芳正确认识自己，帮助其提高自信心。克服缺点，提高对学习的兴趣，与老师同学和睦相处。我会采用指导实践法和情感陶冶法对小芳同学进行教育。我会创设良好的班级环境，让小芳参加各种实践活动，一方面让她在行为实践中接受

28、磨炼和考验，锻炼意志力与注意力，增强情感体验；另一方面，让她能够在班级活动当中发挥自己勇于承担责任、身强体壮的优点，提高自信心，激发学习动机；另外，还可以通过班级活动，扩大她的交际范围，培养她与人友好相处、真诚沟通的能力。31 【正确答案】 上述实验主要说明功能固着影响问题的解决。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。案例中大多数被试者认为钳子只有剪断铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物来用的问题，正是受到了功能固着的影响。该实验结果对教学工作的启示在于：应该注重培养学生的发散思维，避免功能固着所带来的消极影响。遇到问题时能随机应变、从不同的角度去思考问题，寻找答案，锻炼思维的灵活性；要帮助学生学会运用问题现场所提供的条件和物品，因地制宜地解决当前所面临的问题，以提高学生适应环境的能力和解决问题的能力。32 【正确答案】 影响问题解决的因素还有：问题的特征、迁移、原型启发、定势、情绪与动机以及个体的智力水平等。