[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷40及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 40 及答案与解析一、单项选择题1 教育心理学同普通心理学的关系是（A）特殊与一般（B）重合（C）无关（D）整体与部分2 属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是（A）创立教育心理学（B）提出统觉学说（C）倡导自然主义的教育观（D）首次提出教育心理学化的设想3 下面发生了学习的情形是（A）小明喝酒后脾气变得暴躁（B）小刚进到黑屋子里视力水平提高了（C）大猩猩模仿游人吃饼干（D）运动员服用兴奋剂后成绩提高4 加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度5 根据加涅的学习层次分类观点，学

2、生学习桑代克的效果律属于（A）连锁学习（B）言语联想学习（C）规则学习（D）解决问题的学习6 钱能够起到无条件刺激的作用与其他条件刺激建立条件反射，能够对此进行解释的是（A）条件反射的建立（B）条件反射的分化（C）高级条件反射（D）条件反射的自发恢复7 妈妈对孩子说：“ 你只有完成作业才能去打篮球。” 妈妈运用的原理或技术是（A）行为塑造技术（B）行为矫正技术（C）渐退技术（D）普雷马克原理8 一些公益广告是请非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法关注的是观察学习中的（A）注意过程（B）保存过程（C）动机过程（D）动作再现过程9 李明在阅读书籍的时候力图使之能够指导自己的工作，这

3、在布鲁纳看来属于的学习过程是（A）知识的获得（B）知识的转化（C）知识的同化（D）知识的评价10 奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（A）一种学习材料（B）帮助学生学习的教师（C）组织的学生活动（D）帮助学生学习的学生11 马斯洛强调学生的学习应该是（A）意义学习（B）有意义学习（C）内在学习（D）自主学习12 对于新学习的行为，最佳的强化安排是（A）连续强化安排（B）固定比例强化安排（C）固定间隔强化安排（D）变化间隔强化安排13 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，这一论述强调的学习动机类型是（A）内在动机（B）外部动机（C）社会交往动机（D）自我提高动机14 阿特金森认为

4、个人追求成功的倾向受到追求成功的动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值的影响，同时，个体在不同难度任务的选择上具有不同的倾向，影响个体选择不同难度的任务的因素是（A）追求成功的动机（B）对行为成功的主观期望概率（C）行为成功后的诱因值（D）以上都不是15 下面表述中从现代教育心理学的角度来看，关注“内部学习动机” 的是（A）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（B）学而不思则罔，思而不学则殆（C）好知者不如乐之者（D）锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂16 下面关于学习动机的论述中，表述错误的是（A）学习动机影响学习成绩，学习成绩不影响学习动机（B）学习动机对学习的影响是以认知因素

5、为中介的（C）学习动机强度和学习效率的关系可以绘制称“倒 U 曲线”（D）有些学生会为了保有自尊而形成阻碍性的动机作用模式17 小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫” ，回家后他对父母说 “蜻蜓是人类的好朋友”，此时小明对于 “蜻蜓是益虫”的表征形式是（A）图式（B）命题（C）表象（D）概念18 下列选项中，属于动作技能的是（A）摇头（B）系鞋带（C）打喷嚏（D）打开计算机19 布鲁纳认为学习学科基本结构有利于学习迁移，所涉及的迁移本质上是（A）水平迁移（B）垂直迁移（C）特殊迁移（D）一般迁移20 下面选项中属于概念性知识的是（A）中国的首都是北京（B） 1 米等于 100 厘米（C） C

6、 代表碳（D）马克思主义的历史观21 “形式训练说 ”所强调的学习迁移类型是（A）一般迁移（B）特殊迁移（C）横向迁移（D）纵向迁移二、多选题22 在加涅看来下列学习类别中属于智力技能范畴的是（A）辨别（B）概念（C）规则（D）问题解决23 桑代克提出的学习律有（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）频因律24 布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了几种表征系统的阶段，即（A）动作性表征（B）映像性表征（C）知识性表征（D）符号性表征25 关于学习动机的论述正确的是（A）学习动机对学习成绩直接起作用（B）存在非适应性的学习动机模式（C）学习动机与学习成绩的作用是双向的（D）有时学习动机强会降

7、低学习效果三、简答题26 简述班杜拉关于观察学习中动机过程的论述。27 简述波斯纳(Posner) 关于概念转变条件的论述及其教育意义。考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 40 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。故选 A。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】 倡导自然主义教育观的代表人物是卢梭。裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的思想，认为教育研究要以心理学为基础。其他选项的解释见第 4 题和第5 题的解析。故选 D。【

8、知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 学习的定义是因经验而引起的行为或行为潜能的持久的变化。A、B 和 D 所产生的变化都不是由经验所导致的。因此本题选 C。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 加涅最初提出八种学习水平分类，后来他将八种学习水平分类进行概括纳入到智慧技能这一学习结果中。故本题选 C。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 规则的学习，亦称原理学习，旨在了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。桑代克的效果律属于原理或规则，因此本题选 C。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】

9、C【试题解析】 钱实质上不是无条件刺激，但由于无条件刺激与它进行过反复配对，它也可以起到无条件刺激的作用，与其他中性刺激伴随出现，产生新的条件反射，这是高级条件反射。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 普雷马克原理(Premack Principle)强调用活动作为强化物，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。因此本题选 D。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 A【试题解析】 班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保存过程、动作再现过程和动机过程。其中注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察对象，并决定着从正在

10、进行的榜样活动中抽取哪些信息。影响注意过程的因素主要有以下三个方面：榜样行为的特性、榜样的特征和观察者的特点。因此本题选 A。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳认为学习包括三个过程，分别是新知识的获得、知识的转化和评价。新知识的获得是指对新知识的记忆。知识的转化是指超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。评价是指对知识转化的一种检查，检查经过转化后的知识是否适合新的任务、运用得是否正确、是否合理。本题涉及的过程是知识的转化。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生

11、不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(external learning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internal learning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。因此本题选 C。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，

12、与学习的内在动机论述的情形是一致的。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 A【试题解析】 一个人追求成功的动机影响其对不同难度任务的选择。当个体有较高成就动机时，倾向于选择中等难度的任务。当个体有较低的成就动机时，倾向于选择难度较大或较小的任务。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 论语中的“好之者不如乐之者”关注的是内部学习动机。具体来说，“好之”是想要取得成绩、成就，这个过程并不一定是令人愉悦的，“乐之”则强调学习者喜欢学习、享受学习，就是我们今天所讲的内部学习动机。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机会对学习成绩产生影响，同时学

13、习成绩也会对学习动机产生影响，它们的作用是双向的。学习动机不会直接对学习成绩起作用，它要以认知因素为中介。有些学生担心学业失败而会做出故意不学习、故意迟到等自我设障行为，目的是保护自己的自尊。因此本题选 A。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 B【试题解析】 命题是意义观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态。命题是用句子表达的，但命题不等于句子，命题代表观念本身，同一命题可以用不同的句子表达。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义。其他选项都是

14、简单的动作，无须通过练习而习得。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 布鲁纳强调原理和态度的迁移是教育过程的核心，强调将学习的内容能够广泛地运用到不同的情境中。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A【试题解析】 形式训练说强调通过对官能的训练使个体解决各种问题的能力都有所提高，这强调的是一般迁移。因此本题选 A。【知识模块】 教育心理学二、多选题22 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 1970 年加涅根据学习的复杂程度，提出了八类学习，分别是信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、

15、规则学习和高级规则学习。后来加涅将前四类归并在“学习的基本形式”中分别予以阐述，将后四类归并在“智慧技能”这一范畴中。因此本题选 ABCD。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 桑代克提出的学习律有准备律、练习律和效果律。准备律是指只有当有机体准备接受某种事物的时候，这种事物才能够成为令人满意的事物。效果律是指情境与某反应间联结因伴随着满意的结果而增强，因伴随着烦恼的结果而减弱。练习律是指一个联结的应用会增强这个联结的力量(使用律)，不经常使用其力量会减弱(失用律 )。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 布鲁纳受到维果茨基工具说的影

16、响，认为人类在进化过程中使用三种不同的工具进行生活和思考，导致有三种表征形式，分别是使用生产工具时产生的动作性表征、使用篝火等知觉工具时产生的映像性表征以及使用语言符号等抽象符号时产生的符号性表征。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 学习动机对学习成绩起作用要以认知因素(学习策略等)和行为因素(学习习惯) 为中介，因此选项 A 不对。学习动机模式包括适应性的学习动机模式和非适应性的动机模式，如有些学生害怕学习失败采用自我妨碍的学习策略，此时他们拥有的学习动机模式即非适应性的动机模式。学习动机会影响学习成绩，同时学习成绩也会影响学习动机，因此说二者的作用是双向的

17、。耶克斯一多德森定律表明，相对于难度适中的任务，中等学习动机条件下学习效果最好。因此本题选 BCD。【知识模块】 教育心理学三、简答题26 【正确答案】 班杜拉把观察学习分为四个过程，分别是注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。他认为动机过程与三种强化类型有关：(1)直接强化。班杜拉认为如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为，属于外部强化，也叫直接强化。(2)替代强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。(3)自我强化。人们倾向于做出自我满意的行为，拒绝那些个人厌恶的东西，这是一种自我强化。【试题解析】 本

18、题考查的是社会学习理论的内容。斯金纳认为使用强化理论解释人类的学习，强调个体的学习的发生必须依赖亲力亲为以及在此过程中获得的强化。班杜拉认为强化不是决定学习发生的关键因素，强化是决定学习的结果是否表现出来的决定因素，并且他认为强化除了斯金纳论述的直接强化外，还存在替代强化和自我强化。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 (1)波斯纳是关于概念转变比较有影响的研究者，认为概念转变需具备的条件有：第一，对原有概念不满。第二，新概念的可理解性。第三，新概念的合理性。第四，新概念的有效性。(2)波斯纳关于概念转变的教育意义。第一，引发新旧概念的冲突，使学习者对原有概念不满。第二，注意对新概念的教学，使学习者能够理解新的概念并明晰其合理性。第三，举出大量能够使用新的概念解释的事例，使学习者明了新概念的有效性。【试题解析】 本题考查的是错误概念的转变的内容。学生在进入课堂之前所拥有的朴素知识是影响学习科学知识效果的很重要的因素。如果学生所掌握的朴素知识与科学知识相悖就会严重影响课堂教学，因为学生所掌握的朴素知识是通过生活经验获得的，往往比较顽固。因此根据波斯纳提出的概念转变的条件选择教学方法和教学策略是非常必要的。【知识模块】 教育心理学