第3课古代印度课件.ppt

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1、第一单元 古代亚非文明,第3课 古代印度,同学们，你知道西游记的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？,印度,情境导入生成问题：,拉我进历史教师微信群，可以送你七八九年级的课件、教案、习题等。,学习目标：1、通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2、通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。,自主学习梳理新知,知识点一 古代印度河流域的文明 1、地理位置：古代印度在地理上指今天的_。 2、河流：_ 3、出现国家时间：公元前_年左右 4、鼎盛

2、时期：_统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现统一。首都是_。 知识点二 森严的等级制度 5、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“_”。,南亚次大陆,印度河,1500,孔雀王朝,华氏城,种姓制度,6、四个等级：最高等级是_，掌管祭祀；第二等级是_掌管军事和行政权力；第三等级是_，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是 _，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的_。 知识点三 释迦牟尼创立佛教 7、时间：_ 创始人：_ 8、教义：提出_ 9、传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，传到中国_，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、

3、柬埔寨等国。,婆罗门,刹帝利,吠舍,首陀罗,贱民,公元前6世纪,乔达摩悉达多,众生平等,新疆,探究一 古代印度河流域的文明,合作探究提升能力,1、阅读教材，说说古代印度早期文 明有哪些？,哈拉巴和摩亨佐达罗,公元前6世纪起 逐渐统一,摩揭陀国 阿育王,雅利安人入侵,阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）,阿育王（Asoka）是印度孔雀王朝君主（公元前273前236年在位）。阿育王之名可意译为“无忧王”，是孔雀王朝第三任国王。,2、古代印度鼎盛时期有哪些表现？,孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。 （1）除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。 （2）农业和工商业都比较繁荣，出现了许多

4、工商业中心城市。 （3）首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。,3、古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？,“阿拉伯数字”、佛像艺术等。,古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。,在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？,探究二 种姓制度,古代印度的种姓制度,婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。,吠舍 Vaisya,刹帝利 Ksatriya,婆罗门 Brahman,种姓等级金字塔示意图,种姓制度的特

5、点,1、种姓界限森严；,2、种姓职业世袭；,3、种姓实行内婚。,种姓制度的影响,严重地阻碍 古代印度社会的发展,探究三 佛教的创立,阅读教材，找出下列问题： （1）佛教创立的时间、创始人。（2）佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度的国教？,公元前6世纪 乔达摩悉达多,早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提 出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，因而成为印度的国教。,（3）简要说说佛教的传播情况。,公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔

6、寨等国。,前3500,古埃及,尼罗河,金字塔,古巴比伦,前3500,幼发拉底河 底格里斯河,汉谟拉比法典,古印度,前2500,印度河、恒河,种姓制度,拓展延伸,课堂小结整体感知,古代印度,建国：公元前1500年左右,鼎盛：孔雀王朝,佛教,社会制度：种姓制度,时间：公元前6世纪,创立者：乔达摩悉达多,教义：众生平等,传播：向北、向南,1大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明是（ ）A古印度文明B古巴比伦文明C古希腊文明D古埃及文明,A,课堂检测巩固新知,2下列文明成果中，属于古印度人民创造的是（ ）A楔形文字 B汉谟拉比法典 C种姓制度 D金字塔,C,3下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（ ）A、 B、 C、 D,D,A,4下列关于佛教的叙述，不正确的是（ ） A佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的 B佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力 C佛教反对婆罗门的特权地位，同时也否认众生平等 D很多国王利用佛教“忍耐服从”的教义并大力扶植 5电视剧西游记中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物（ ） A乔达摩悉达多 B耶稣 C“真主”安拉 D宙斯神,C,