2012-2013学年江苏洪泽中学高二下期学业水平测试模拟（三）生物卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏洪泽中学高二下期学业水平测试模拟（三）生物卷（带解析） 选择题 同源染色体与姐妹染色单体的共同点是： A它们中的一条都是以另一条为模板复制而来的 B它们所含的基因都是相同的 C它们的形状、大小、结构一般都是相同的 D一对同源染色体与一对姐妹染色单体所包含的 DNA分子数都是相同的 答案： C 关于植物激素的叙述，不正确的是 A生长素促进细胞伸长生长 B赤霉素促进种子的萌发 C乙烯仅在成熟果实中合成 D细胞分裂素促进根尖细胞分裂 答案： C 试题分析：植物体的各个部位都能合成乙烯，主要作用促进果实的成熟， C错误。 考点：本题考查植物激素的相关知识，意在考查考生识记能力

2、。 下列一定不能作为性别鉴定依据的是 A细胞内染色体组成 B血液中雄性激素的含量 C基因的碱基对序列 D血红蛋白的氨基酸序列 答案： D 试题分析：可结合细胞内的性染色体来判断性别；雄性激素在雄性个体中含量高，在雌性体内含量低，可用来判断性别；雌雄细胞中的基因存在差异性，基因的差异由基因的碱基对序列决定，可用来判断性别；雌雄体内血红蛋白的氨基酸序列是一样的，无法用来区分雄 雌。 考点：本题考查有关性别的知识，意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；运用所学知识与观点，通过比较、分析等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 正常情况下

3、，人体内环境各组成部分之间物质的直接移动方向不包括 A血浆 组织液 B组织液 血浆 C淋巴 组织液 D淋巴 血浆 答案： C 试题分析：组织液、血浆、淋巴之间的转换如下图： 综合图示分析知人体内环境各组成部分之间物质的直接移动方向不包括淋巴 组织液 考点：本题考查细胞生活的环境，意在考查基础知识的识记能力及能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 呆小症、侏儒症、糖尿病病人缺乏的激素是（ ） A甲状腺激素、生长激素、胰岛素 B甲状腺激素、胰岛素、生长激素 C性激素、生长激素、甲状腺激素 D甲状腺激素、生长激素、性激素 答案： A 试题分析：呆小症是幼年期甲状腺激素分泌不

4、足引起；侏儒症是幼年期生长激素分泌不足引起；糖尿病是由胰岛 B细胞受损伤导致胰岛素分泌不足引起。 考点：本题考查动物激素的生理作用，意在考查考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。 不能以跨膜运输方式进入细胞的物质是（ ） A脂质分子 B K+ C胃蛋白酶 D苏氨酸 答案： C 试题分析：胃蛋白酶在消化道中起作用。大分子物质通过胞吞和胞吐的方式进出细胞。 考点：本题考查物质跨膜运输的相关知识，意在考查基础知识的理解应用能力。 下图表示某种哺乳动物细胞分别在正常培养和药物处理培养时，所测得的细胞中 DNA含量与细胞数的变化。推测该药物的作用是 A通过抑制

5、DNA的复制，抑制细胞分裂 B通过促进 DNA的复制。促进细胞分裂 C通过抑制纺锤体的形成，抑制细胞分裂 D通过促进着丝点分裂，促进细胞分裂 答案： C 试题分析：对比正常培养和药物处理知，药物处理后 DNA含量为 2n的细胞数量减少，而 DNA含量为 4n的细胞数量增加，由此推知该药物可能通过抑制纺锤体的形成，抑制细胞分裂。答案：选 C。 考点：本题考查细胞增殖的相关知识，意在考查考生用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力；依据所学，通过分析解决问题的能力 下图为甲病（ A-a）和乙病（ B-b）的遗传系谱图，其中一种病是伴性遗传病，下列相关叙述，正确的是 (

6、 ) A甲病的遗传方式是伴 X染色体隐性遗传 B II-3的基因型是 AAXBY或 AaXBY C -5为纯合体的概率是 1/2 D -10和 -13结婚，生育的孩子不患病的概率是 19/24 答案： C 试题分析： -3与 -4到 -9知甲病为常染色显性遗传病，则乙病为伴性遗传病且为伴 X的隐性遗传病（ -1与 -2到 -7）； A错误。 II-3的基因型是 AaXBY或 AaXBY； B错误。 - 5的基因型 aaXBXB或 aaXBXb,因此 -5为纯合体的概率是 1/2； C正确。 -10和 -13结婚，甲病分析： -10 2/3Aa X -13 aa 后代正常概率为 2/3X1/2=

7、1/3,患甲病病概率 2/3；乙病分析： -10 1/4XBXb X -13 XbY 后代患乙病概率 1/8,不患乙病概率 7/8；生育的孩子不患病的概率是 1/3X7/8=7/24,D错误。 考点：本题考查伴性遗传和自由组合定律，意在考查用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容；运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对 某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 “远芳侵古道，晴翠接荒城 ”是白居易赋得古原草送别诗中的一句，错误的说法是 A废弃的古道和城池发生着群落的次生演替 B废弃的古道和城池演替过程中生物的多样性增加 C人类活动影响着生

8、物群落的演替方向 D人类活动使群落演替的速度加快 答案： D 试题分析：初生演替是指在一个从来没有植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有的土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。人类活动会改变群落演替的速度和方向。 考点：本题考查群路演替的相关知识，意在考查对基本概念的理解应用能力。 下列有关生物膜的叙述，正确的是 A生物膜主要是由脂肪和蛋白质组成 B用蛋白酶处理生物膜会改变其组成，不改变其通透性 C在生长激素的合成和分泌过程中，具膜细胞器之间只有结构上的联 系 D在适宜条件下，大鼠脾脏细胞与

9、兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合 答案： D 试题分析：生物膜主要是由脂质（磷脂）和蛋白质组成， A错误。用蛋白酶处理生物膜会改变其组成，也改变其通透性， B错误。生长激素的化学本质是蛋白质，在其合成和分泌过程中，具膜细胞器之间既有结构上的联系，又有功能上的联系， C错误。生物膜具有一定的流动性，因此在适宜条件下，大鼠脾脏细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合， D正确。 考点：本题考查生物膜的相关知识，意在考查运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行 解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论 种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖将各自的

10、基因传递给后代。下列叙述不正确的是 A自然选择使种群基因频率发生定向改变 B种群基因频率的改变是生物进化的内在因素 C种群通过个体的进化而进化 D种群通过地理隔离有可能达到生殖隔离 答案： C 试题分析：现在生物进化理论是以群体为单位进行研究的，生物进化的实质是种群基因频率的改变，是以 C错误。 考点：本题考查生物的进化，意在考查学生能否理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构 基因型为 Aa 的幼苗经秋水仙素处理后长成的植株，细胞减数分裂产生的配子的种类及其比例是（ ） A AA aa=1 1 B AA Aa aa=1 2 1 C Aa Aa=1 1 D AA Aa aa

11、=1 4 1 答案： D 试题分析：基因型为 Aa 的幼苗经秋水仙素处理后长成的植株的基因型 AAaa，其所在的染色体编号为 1、 2、 3、 4.12组合、 34组合形成的配子种类及比例为AA:aa=2:2,13组合、 24组合组合形成的配子全为 4Aa, 14组合、 23组合组合形成的配子全为 4Aa,因而 AA: Aa ： aa=2:8:2=1:4:1. 考点：本题考查遗传规律的应用，意在考查考试的思维分析能力。 用斐林试剂分别鉴定健康人体的四种液体，能明显生成砖红色沉淀的是 A尿液 B血浆 C唾液 D胃液 答案： B 试题分析：正常人尿液中无葡萄糖；血浆中含有葡萄糖；唾液中有唾液淀粉酶

12、但无葡萄糖，胃液中有胃蛋白酶也无葡萄糖；葡萄糖是还原糖，因此斐林试剂遇健康人体的血浆能明显生成砖红色沉淀。 考点：本题考查还原糖的鉴定实验，意在考查考生是否具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。 右图是某细胞中染色体数和染色体中 DNA分子数的比例关系，此时该细胞中不可能发生 A染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上 B等位基因的分离和非等位基因的自由组合 C姐妹染色单体分离后分别移向两极 D细胞膜从细胞的中部向内凹陷并缢裂 答案： C 试题分析：染色体： DNA=1:2,说明存在染色单体。有丝分裂中期存在染色单体。等位基因的分离和非等位基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期，也存在染色单体

13、。姐妹染色单体分离后，染色体： DNA=“1:1.“ 细胞膜从细胞的中部向内凹陷并缢裂可能是减数第一次分裂即将结束时，也存在染色单体。 考点：本题考查有丝分裂和减数分裂，意在考查考生能否理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，并形成知识的网络结构以及思维分析能力。 优生的措施不包括（ ） A遗传咨询 B产前诊断 C超龄生育 D禁止近亲结婚 答案： C 试题分析：超龄生育易胎儿畸形概率和患病概率增加。 考点：本题考查遗传病与优生，意在考查考生的识记能力。 在生物群落中，判断一个物种是否为优势种的主要依据是 ( )。 A物种数量 B物种生物量 C物种的体积 D物种在群落中的作用 答案： D 试题

14、分析：优势种指的是对群落其他种有很大影响而本身受其他种的影响最小的物种。 考点：本题考查优势种的知识，意在考查定义的理解应用能力。 下表中列出了 4种生物的特点。 “是 ”表示观察到了这种点。 生物 特点 整个生物体能 动（会运动） 用孢子繁殖 自养 异养 细胞壁 W（生活史的第 1阶段） W（第 2阶段） 是 是 是 是 是 X 是 是 Y 是 是 Z 是 根据上述观察，指出正确的判断？ A W是动物 B X是维管植物 C Y可能是植物，也可能是动物 D Z可能是动物 答案： D 试题分析： W不是动物，原因是动物细胞无细胞壁，而该生物有。 X不是维管植物，原因是植物不能运动，但该种生物能运

15、动。 Y可能是植物，不可能是动物，由自养判断。 Z为异养，可能为动物也可能为某些细菌、真菌等。 考点：本题考查生物的特征，意在考查获取信息并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 对下列有关实例形成原理的解释，正确的是（ ） A无子番茄的获得是利用了多倍体育种原理 B培育无子西瓜利用了单倍体育种原理 C培育青霉高产菌株是利用了基因突变原理 D培育无子西瓜利用了了杂交育种原理 答案： C 试题分析：无子番茄的获得是利用了生长素促进子房发育成果实的原理， A错误。培育无子西瓜利用了多倍体育种的原理， B错误。培育无子西瓜利用了克隆的原理即体细胞核移植的原理， D错误 . 考点：本

16、题考查育种的原理及生长素的作用，意在考查考生能否理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 为了防止鸟吃草籽，人们把一片草地用网子全罩起来，结果导致食草昆虫大量繁殖，草叶几乎被吃光，这是因为破坏了 A生态系统 B生存环境 C原有食物链 D生物成分 答案： C 试题分析：鸟吃草籽也吃食草昆虫，用网罩起来，食草昆虫失去了天敌，数量增多，对草造成破坏。答案：选 C。 考点：本题考查生态系统的营养结构，意在考查在简单的情境中运用所学知识的能力。 在减数分裂中，含有与体细胞相同的染色体数，但不含同源染色体的时期是 A第一次分裂的中期 B第一次分裂的后期 C第二次分裂的前期 D第二次分

17、裂的后期 答案： D 试题分析：减数第一次分裂过程中染色体数与体细胞相同且含有同源染色体，减数第二次分裂的前、中、期染色体数是体细胞的一半且不含同源染色体，减数第二次分裂的后期由于着丝点分裂，姐妹染色单体分开使得染色体数加倍，与体细胞的相同但不含同源染色体。答案：选 D. 考点：本题考查减数分裂知识，意在考查基础知识的识记和理解应用能力。 下图表示同一生物体内不同时期的细胞分裂图，相关说法不正确的是 A处于有丝分裂过程中的细胞是 和 B一般情况下，正在发生等位基因分离的是细胞 C细胞 中染色体、染色单体、核 DNA数量之比为 1： 2： 2 D细胞 和细胞 所示过程不可能发生在同一器官中 答案

18、： D 下列哪项不是中国政府的态度（ ） A禁止生殖性克隆人 B不反对治疗性克隆 C禁止设计试管婴儿 D许利用试管婴儿技术治疗不孕不育问题 答案： C 试题分析：中国政府的态度是禁止禁止生殖性克隆人，不反对治疗性克隆，许利用试管婴儿技术治疗不孕不育问题。 “设计试管婴儿 ”， 又称 “治疗性试管婴儿 ”，是指为确保小孩具有某些长处或者避免某些缺陷，在出生以前就对他（她）的基因构成进行了选择的那一类孩子。中国政府不反对治疗性试管婴儿，但反对通过设计试管婴儿的性别。 考点：本题考查生物技术中的伦理问题，意在考查学生对基础知识的识记及理解应用能力。 从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉核的

19、卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内， 出生小羊的大多数性状（ ） A难以预测 B像甲 C像乙 D像丙 答案： B 试题分析：通过核移植技术克隆的动物的多数性状与提供细胞核的个体（甲）一致，少数与提供细胞质的个体（乙）一致，丙为胚胎发育提供场所，不提供遗传物质。答案：选 B。 考点：本题考查体细胞克隆之核移植技术，意在考查学生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。 下列有关免疫的叙述中，正确的是（ ） A体液免疫过程必须有 T细胞的参与 B细胞免疫过程需要 B细胞参与 C效应 T细胞能够使靶细胞裂解死亡，释放出抗原 D效应

20、 T细胞能够使病毒裂解死亡 答案： C 试题分析：体液免疫的二次免疫应答反应不需要 T细胞的参与， A错误。细胞免疫过程需要 T细胞和吞噬细胞参与，不需要 B细胞参与， B错误。效应 T细胞通过接触相应的靶细胞，导致靶细胞裂解死亡，抗原被释放， C正确。效应T细胞作用的对象是靶细胞，而不是病毒本身， D错误。 考点：本题考查免疫的相关知识，意在考查基础知识的理解应用能力。 下图表示人体生命活动调节的一种方式，有关叙述不正确的是 A在某些情况下，靶细胞也可能是分泌细胞 B这种调节方式与神经调节相比作用范围广 C一种分泌物只能作用于一种细胞 D分泌物的作用能使靶细胞原有的生理活动发生变化 答案：

21、C 试题分析：例：甲状腺分泌的分级调节中，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使垂体细胞合成和分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺细胞，使甲状腺细胞合成和分泌甲状腺激素；知 A正确。激素调节比神经调节的范围广， B正确。促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞，促甲状腺激素作用于甲状腺细胞，但甲状腺激素几乎作用于全身各处细胞， C 错误。例如：分泌细胞分泌的激素，随体液到达 靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化，D正确。 考点：本题考查动物生命活动调节，意在考查学生能否理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 关于生态系统能量流动传递效率为 10的理解，正确的是

22、（ ） A上一营养级约有 10的个体被下一营养级吃掉 B上一营养级约有 10的能量流到下一营养级 C最顶部的消费者的能量约占生产者能量的 10 D分解者能量约占生产者能量的 10 答案： B 试题分析：上一营养级约有 10的能量被下一营养级同化， A错误， B正确。最顶部的消费者的能量约占生产者能量的（ 10） n-1(n 食物链中的营养级数目 )，C错误。生态系统能量流动传递效率为 10指的的食物链中相邻营养级间的能量传递效率， D错误。 考点：本题考查生态系统的能量流动规律及应用，意在考查基础知识的理解应用能力。 减数分裂中染色体数目减半的原因是 A减数第一次分裂中同源染色体的联会 B减数

23、第一次分裂中同源染色体的分离 C减数第二次分裂中染色体着丝点的分裂 D减数第二次分裂中姐妹染色单体的分离 答案： B 试题分析：减数分裂中染色体数目减半是由减数第一次 分裂后期同源染色体分离导致的。 考点：本题考查减数分裂知识，意在考查识记能力。 某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以 “研究某病的遗传方式 ”为子课题，下列子课题中最为简单可行、所选择的调查方法最为合理的是（ ） A研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查 B研究苯丙酮尿症的遗传方式，在患者家系中调查 C研究原发性高血压病，在患者家系中进行调查 D研究特纳氏综合征的遗传方式，在市中心随机抽样调查 答案： B 试题分析

24、：研究某病的遗传方式一般选择单基因遗传病，而且在患者家系中调查。猫叫综合征为染色体病，苯丙酮尿症为单基因遗传病，原发性高血压病为多基因遗传病，特纳氏综合征为染色体病。答案：选 B。 考点：本题考查遗传病的相关知识，意在考查基础知识的识记能力及实验能力。 属于癌症的疾患是 （ ） A白血病 B败血症 C坏血病 D血友病 答案： A 试题分析：白血病是一类造血干细胞恶性克隆性疾病。败血症指致病菌或条件致病菌侵入血循环，并在血中生长繁殖，产生毒素而发生的急性全身性感染。坏血病是由人体缺乏维生素 C 所引 起的疾病。血友病是伴 X 隐性遗传病。答案：选 A，因为此项符合癌细胞的特征。 考点：本题考查癌

25、变的相关知识，意在考查考生对概念的记忆能力。 激素调节的特点不包括： A特异性作用 B微量和高效能生物放大作用 C参与生物催化和调节代谢 D信息传递作用 答案： C 试题分析：激素调节的特点：具有特异性、微量高效、作为信息分子具有信息传递的作用。激素在生命活动中只起调节作用，没有催化作用。答案：选 C. 考点：本题考查激素的调节，意在考查基础知识的理解应用能力。 人口增长与开垦土地的关系正确的是 A人口增长 人均耕地较少 开垦土地 植被破坏 自然灾害频繁 B人口增长 人均耕地较少 植被破坏 自然灾害频繁 开垦土地 C人口增长 开垦土地 人均耕地较少 植被破坏 自然灾害频繁 D人口增长 人均耕地

26、较少 开垦土地 自然灾害频繁 植被破坏 答案： A 试题分析：人口增多，人均耕地减少，开垦土地，导致植被破坏，耕地退化，自然灾害频繁发生。选 A. 考点：本题考查人口增长对生态环境的影响，意在考查考生的分析推理能力。 中心法则包括下列遗传信息的传递过程，其中揭示生物遗传实质的是（ ） A从 DNA DNA的复制过程 B从 DNARNA 的转录过程 C从 RNA 蛋白质的翻译过程 D从 RNADNA 的逆转录过程 答案： A 试题分析：生物遗传实质指的是遗传信息在亲子代之间的传递，而遗传信息的复制是其在上下代间传递的基础。答案：选 A 考点：本题考查遗传的分子基础，意在考查知识的理解应用能力。

27、有关细胞中的有机物下列说法正确的是 A含有元素 C、 H、 0、 N 的物质是核酸、果糖、脂肪 B生物大分子的单体都是氨基酸 C组成人肝细胞的化合物中，含量最多的化合物和有机物分别是水、蛋白质 D性激素、维生素 D、抗体都属于脂质 答案： C 试题分析：核酸的组成元素 C、 H、 0、 N、 P，果糖、脂肪的组成元素都是 C、H、 0， A错误。生物大分子：蛋白质：由氨基酸聚合而成；核酸：由核苷酸而成；多糖：由单糖聚合而成； B错误。性激素、维生素 D属于脂质，抗体的本质是蛋白质， D错误。 考点：本题考查细胞中的化合物，意在考查基础知识的识记及理解应用能力。 下列关于人类遗传病的叙述，正确的

28、是 ( ) A患苯丙酮尿症的妇女与正常男性生育的后代适宜选择生女孩 B调查人群中的遗传病最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病 C产前诊断能有效地检测胎儿是否患有遗传病或先天性疾病 D遗传咨询的第一步就是分析确定遗传病的传递方式 答案： C 试题分析：患苯丙酮尿症为常染色体隐性遗传病，男性正常可能为致病基因的携带者，他与患病女性婚配，后代不论男孩还是女孩都有患病的可能， A 错误。调查人群中的遗传病最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病， B错误。遗传咨询的内容和步骤：医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病做出诊断；分析遗传病的传递方式；推算出后代的发病率；向咨询对象提

29、出防治对策和建议，如终止妊娠，进行产前诊断 等； D错误。 考点：本题考查遗传病的相关知识，意在考查考生对基础知识的识记及理解应用能力。 许多无机盐与蛋白质等物质结合成复杂的化合物，参与细胞的生命活动。合成血红蛋白分子必需的无机盐离子是 A Ca2+ B Fe2+ C Mg2+ D I- 答案： B 试题分析：血红蛋白的组成元素有 C、 H、 O、 N、 Fe，因此答案：选 B， 考点：本题考查物质的组成元素，意在考查学生的识记能力。 综合题 （ 14分）下图表示科学家通过基因工程培育抗虫棉时，从苏云金芽孢杆菌中提取抗虫基因 “放入 ”棉花细胞中与棉花的 DNA分子结合起来而发挥作用的过程示意

30、图。请据图回答下列有关问题： (1)图中科学家在进行 操作时，要用同一种 _ 分别切割目的基因和运载体，运载体的黏性末端与目的基因 DNA片段的黏性末端就可通过_（键名）而结合，遵循 原则。 (2)在获得目的基因的过程中， PCR技术相当重要。 PCR扩增反应需要在一定的缓冲溶液中加入 DNA模板、分别与两条模板链相结合的两种 、四种脱氧核苷酸和 的 DNA聚合酶。 (3)图中的 III是导入了目的基因的受体细胞，经培养、筛选最终获得一株有抗虫特性 的转基因植株。经分析，该植株含有一个携带目的基因的 DNA片段，因此可以把它看作是杂合子。理论上，在该转基因植株自交产生的 F1中，仍具有抗虫特性

31、的植株占总数的 ，原因是 _ (4)上述抗虫棉植株的后代种子种植下去后，往往有很多植株不再具有抗虫性，原因是 _ ，要想获得纯合体，常采用的方法是 _ _。 (5)科学家最初在做抗虫实验时，虽然用一定的方法已检测出棉花的植株中含有抗虫基因，但让棉铃虫食用棉的叶片时，棉铃虫并没有被杀死，这说明 _ _。科学家在研究的基础上又一次对棉花植株中的抗性基因 进行了修饰，然后在让棉铃虫食用棉的叶片，结果食用的第二天棉铃虫就死亡了 答案：（ 1） 限制性内切酶 氢键 碱基互补配对原则 （ 2） 引物 耐高温 （ 3） 3/4 雌雄配子各有 1/2含抗虫基因且受精时雌雄配子随机结合（ 2分） （ 4） 发生

32、性状分离（ 2分） 连续自交（ 2分） （ 5） 抗虫基因没有在植株细胞中得到表达（ 2分） 试题分析：（ 1）同一种限制酶切割得到的黏性末端相同，因而在构建基因表达载体时常用同一种限制酶切割目的基因和运载体。运载体的黏性末端与目的基因 DNA片段的黏性末端就可通过氢键而结合，遵循碱基互 补配对原则。（ 2）PCR扩增反应需要引物、模板 DNA、原料 (4种脱氧核苷酸 )，酶（热稳定 DNA聚合酶）等。（ 3）由 “该植株含有一个携带目的基因（抗虫基因）的 DNA片段，因此可以把它看作是杂合子 ”知该植物减数分裂产生雌配子两种：含目的基因的配子：不含目的基因的配子 =“1:1;“ 该植物减数分

33、裂产生雄配子两种：含目的基因的配子：不含目的基因的配子 =1:1，依据雌雄配子随机结合可知后代中含目的基因的个体占 3/4。（ 4）由 “该植株含有一个携带目的基因（抗虫基因）的DNA片段，因此可以把它看作是杂合子 ”，杂合子自交后 代会发生性状分离，要想获得纯合的抗虫植株，要连续自交，不断筛选。（ 5）检测出棉花的植株中含有抗虫基因，但让棉铃虫食用棉的叶片时，棉铃虫并没有被杀死，说明目的基因（抗虫基因）在棉花植株中没有表达。 考点：本题考查基因工程的知识，意在考查考生能否理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构及知识的综合运用能力。 下图表示动物、植物细胞二合一显微结构模

34、式图。 （ 1）高等植物细胞特有的细胞器是 和 。 （ 2）对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的细胞器是 _ 。 （ 3）细胞内表面积最大的膜结构是 _ _ _。细胞生命活动所需能量主要来自 _ _。 （ 4）如果 B图为大蒜根细胞，则应该没有 _ _。 （ 5）与核糖体形成有关的结构是 _。 （ 6）蓝藻和细菌也同样具有的细胞器是 _ _。 答案：（ 1） 4叶绿体， 2液泡 （ 2） 5高尔基体 （ 3） 8内质网， 9线粒体 （ 4） 4叶绿体 （ 5） 6核仁 （ 6） 11核糖体 试题分析： 1细胞膜、 2液泡、 3细胞质、 4叶绿体、 5高尔基体、 6核仁、 7核质、 8内质

35、网、 9线粒体、 10核孔、 11核糖体、 12染色质、 13中心体、 14核膜 （ 1）高等植物细胞特有的细胞器是叶绿体和液泡。（ 2）对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的细胞器是高尔基体。（ 3）细胞内表面积最大的膜结构是内质网，细胞生命活动所需能量主要来自线粒体。（ 4）大蒜根细胞中无叶绿体。（ 5）核仁与核糖体形成有关。（ 6）蓝藻和细菌都属原核生物，细胞中只有一种细胞器 核糖体。 考点：本题考查细胞的结构和功能，意 在考查基础知识的识记能力及用文字、图等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 （ 1分 /空，共 5分）右图是进行胚芽鞘向光性实验的示意图。 将种植在同一条

36、件下 ,同一时期的燕麦幼苗分别进行如下处理： A处于自然条件下； B切去胚芽鞘尖端 ;C 在胚芽稍尖端上罩上黑纸罩； D在胚芽稍尖端以下套上黑纸筒。然后从暗处取出一起放至窗台 ,使光线从单侧照射，试分析： （ 1）四种幼苗的生长情况是： A B C D （ 2）据此实验推测，生长素的合成部位是 。 答案：（ 1）向光（右）弯曲生长；不生长不弯曲；直立生长；向光（右）弯曲生长 （ 2）胚芽鞘的尖端 试题分析：（ 1）自然条件下，但侧光刺激引起生长素分布不均，使其向光弯曲生长；尖端产生的生长素通过极性运输到尖端下部，促进尖端下部的生长， B且去了尖端，无生长素，所以不生长也不弯曲；感光部位在尖端，

37、 C尖端罩上黑纸罩，单侧光的刺激没能引起生长素的分布不均，因而 C直立生长； D尖端下部罩上黑纸筒，尖端在单侧光的刺激下引起生长素的分布不均，使其向光弯曲生长。（ 2）有尖端能生长，无尖端不能生长，由此推测生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端 考点：本题考查植物生长素的发现和作用，意在考查考生是否具有对一些生物学问题进行初步探究的能力及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 在低温条件下，将叶片置于研钵中，加入某种溶液研磨后，将细胞碎片和细胞器用离心法进行分离，第一次分离沉淀 P1（含细胞核和细胞壁碎片）和上层液体 S1，随后又将 S1分离成沉淀 P2和上层液体 S2，第三次离心将 S2分离成

38、沉淀 P3和上层液体 S3，最后一次将 S3分离成沉淀 P4和上层液体 S4，如图所示。请根据下列问题，填入相应的符号（ S1 S4和 P1 P4）。 （ 1）含 DNA 最多的部分是 ，含 RNA 最多的是 。 （ 2）蛋白质含量最多的部分是 。 （ 3）合成蛋白质的细胞器存在于 部分。 （ 4）含线粒体的有 ，含叶绿体的有 。 答案：（ 1） P1 S1（ 2） S1 （ 3） S1、 S2、 S3、 P4（ 4） P3、 S1、 S2 P2、 S1 试题分析：依据题意可知： （ 1）含 DNA最多的部分是 P1，原因是 DNA主要存在于细胞核中，而 P1含细胞核。含 RNA 最多的 S1

39、 ，原因 S1是细胞质， RNA 主要存在于细胞质中。（ 2）蛋白质含量最多的部分是 S1，蛋白质在细胞质中合成且细胞代谢主要发生在细胞质中，细胞代谢需要酶参与。（ 3）合成蛋白质的细胞器存在于 S1、 S2、 S3、P4，原因是这四个部分都含有核糖体。（ 4）含线粒体的有 P3、 S1、 S2, 含叶绿体的有 P2、 S1。 考点：本题考查细胞、细胞器的结构和功能，意在考查考生能否理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构及分析运用知识的能力。 假设某蝴蝶的触角棒形和正常形这对相对性状由 Z和 W染色体上一对等位基因控制，棒形 (B)对正常形 (b)为显性；控制蝴蝶的口器长

40、短 的基因只存在于 Z染色体上，长口器 (R)对短口器 (r)为显性 (如右图所示 )。 （ 1）若只考虑触角这对性状的遗传： 蝴蝶种群中雌蝴蝶的基因型除了有 ZB WB(如图所示 )和 ZB Wb外，还有_。 现将两只触角棒形蝴蝶杂交，子代雄蝴蝶中既有棒形 ，又有正常形，雌蝴蝶全为棒形，则这两只蝴蝶的基因型是：雄性 ，雌性 。 有一只 ZZW 的正常形蝴蝶，分析其变异的原因时发现：只可能是由某亲本形成配子时，在减数第二次分裂中染色体分配异常造成的。那么其双亲的基因型是 _。 （ 2）种群中有各种性状的雄蝴蝶，现有一只长口器棒状触角的雌蝴蝶（ ZR-W-），要通过一次杂交实验判定它的基因型，应

41、选择 _雄蝴蝶与该只蝴蝶交配，然后观察子代的性状表现。并根据后代表现，判断该雌性蝴蝶的基因型 如果子代蝴蝶均为棒形触角，则该雌蝴蝶 基因型为 ZRB WB； 如果子代 _； 如果子代 _。 答案：（ 1） ZbWB， ZbWb 雄性： ZBZb，（ 1分）雌性： ZbWB（ 1分） 雌性 ZBWb， ZbWb；雄性： ZbZb， ZBZb， （ 2）短口器正常形触角 长口器的蝴蝶均为棒形触角，短口器的蝴蝶均为正常触角，（或雄性蝴蝶均为长口器棒形触角，雌性均为短口器正常触角）则该蝴蝶基因型为 ZRBWb（ ZBWb） 长口器的蝴蝶均为正常形触角，短口器的蝴蝶均为棒形 触角，（或雄性蝴蝶均为长口器

42、正常触角，雌性均为短口器棒形触角），则该蝴蝶基因型为 ZRbWB（ ZbWB） 试题分析： (1)“蝴蝶的触角棒形和正常形这对相对性状由 Z和 W染色体上一对等位基因控制 ”群体中基因型如下：雌蝴蝶： ZbWB， ZbWb、 ZB WB、 ZB Wb，雄蝴蝶 ZbZb、 ZB ZB、 ZB Zb “有一只 ZZW 的正常形蝴蝶 ”知 ZbZbWb是由 “某亲本形成配子时，在减数第二次分裂中染色体分配异常造成的 ”知：是 Wb（卵细胞）和 ZbZb（精子）受精后发育而成，所以双亲的基因型：雌性 ZBWb， ZbWb；雄性： ZbZb， ZBZb， （ 2） 当然由于可以只考虑触角基因类型，暂时不管口器基因类型，因为口器基因类型已知了。推测出触角类型基因再把口器类型添上即可，这样比较简单。 考点：本题考查伴性遗传知识，意在考查能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；实验能力。