2015学年湖北省襄阳市四校高一上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年湖北省襄阳市四校高一上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中加点的字，读音 全都正确 的一组是（ ） A颓 圮 （ p） 巷 道（ xing） 虐 杀（ n） 数 以千计（ sh） B 笙 箫（ shng） 瓦 菲 （ fi） 编 辑 （ j） 屏 息以待（ bng） C惺 忪 （ sng） 淬 火（ cu） 创 伤（ chung） 长歌 当 哭（ dng） D团 箕 （ j） 攒 射（ cun）婆 娑 （ su）叱 咤 风云（ zh） 答案： D 试题分析： A巷 hng B辑 j C创 chung。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、

2、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中， 没有 错别字的一组是（ ） A保姆旗杆万户候宇宙寥廓 B浸渍瞠目下功夫陨身不恤 C账簿销行发源地绿草如茵 D籼米恶耗水门汀神舟五号 答案： C 试题分析： A候一侯 B 陨 -殒 D恶 -噩。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法

3、，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语， 最恰当 的一组是（ ） 在群芳谱中，桂花 占不得先，但也不是敬陪末座。她是这样安静自持的女子，外表不见得有多出众，只是一定饱读了诗书，所以内心 安然，有腹有诗书气自华的优雅。身在喧嚣红尘中，她不 ，招摇过市，也绝不拒人于千里之外，那样的波澜不惊，通身 着一种温润通透的淡淡光华，让人不可忽视和拒绝。 A固然笃定哗众取宠散发 B当然笃定夸夸其谈透

4、露 C固然坚定哗众取宠透露 D当然坚定夸夸其谈散发 答案： A 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合 语境。固然 : 表示承认某个事实，弓 起下文转折， 表示承认甲事实，也不否认乙事实。当然 : 应当这样； 表示合于事吧或情理，没有疑问。笃定 : 有把握，一定； 从容不迫，不慌不忙。坚定 : (立场、王张、意志等稳定坚强，不动摇； 使坚定哗众取宠 :用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。夸夸其谈 :说话或写文章浮夸，不切实际。散发 :发出；分发。透露 : 泄露， 显露。 考点：正确使用词语（包括熟语

5、）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中， 没有语病 的一项是（ ） A据韩国军方推算，朝鲜现在拥有的飞毛腿数量可能大约为 100枚左右，可以机动发射，隐蔽性强。 B中央组织部近日印发的通知，要求加强基层党组织建设，整治村、社区等基层干部违法违纪行为，查处群众反映强烈的涉黑涉恶。 C “中国好声音 第三季 ”作为中国夏天最火的歌唱类选秀节目，开启了 “盲听 ”选秀新时代。 D沃兹在采访中表示，之前他喜欢 Android手机的一个最主要原因就是因为大屏，如今苹果也有了自己的大屏手机，因此他觉得没必要继续留在 Android平台。 答案： C 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方

6、法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A“大约 ”“左 右 ”重复 B“查处缺宾语 D“最主要原因就是因为 ”杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，

7、有错误 的一项是（ ） A新格律诗派亦称新月诗派，其代表人物是闻一多、徐志摩。新格律诗最突出的特征是讲求三美，即音乐美、绘画美、建筑美。 B鸿门宴选自史记 项羽世家。史记是我国第一部纪传体通史，记述了自黄帝至汉武帝太初年间大约 3000年的历史。 C大卫 科波菲尔是英国小说家查尔斯 狄更斯的 “半自传体 ”小说，小说的主线是大卫的成长史。小说中大卫的房东密考伯夫妇是 狄更斯以他的父母为原型塑造的。 D小狗包弟选自巴金的随想录。巴金原名李尧棠，字芾甘，代表作品 “激流三部曲 ”家春秋， “爱情三部曲 ”雾雨电。 答案： B 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文

8、学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， B项，选自史记 项羽本纪。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 现代文（论述类文本）阅读（共 9分，共 3小题，每小题 3分） 为什么有人唱歌不着调？ 失歌症从先天因素来讲，遗传（基因）等方面的原因会导致 “音乐脑 ”产生对于音高的识别障碍，且这种识别障碍在现实音乐环境下会被放大，进而出现音乐相关的记忆障碍。从后天发育来说，当大脑产生病变后，易致使患者部分或全部丧失本有的认知音符、歌唱节奏以及欣赏乐曲的能力。 唱歌不着调，又称为 “失歌症

9、”，是一种对音调把握不准，有乐感缺陷的异常表现，常伴随着对音乐记忆和识别上的问题。 有统计表明，有 10%的人先天五音不全，唱歌跑调。其中的 4%是先天性对音调精细识别的失敏。 2002年，加拿大蒙特利尔大学的科研人员对失歌症者的脑部进行了全面的扫描，发现有大约一半的失歌症者在韵律认识方面有问题，且找到了一个与辨别音高和记忆旋律有关的大脑区域的脑白质与普通人的细微不同。他们推测，人脑中应该是存在有一个专门处理音乐的 “模块 ”，当此部分发育不全就易导致失歌症症状。 人为什么会患上失歌症呢？目前还没有确切的研究结果。不过从理论上来讲，它应该是先天的遗传因素和后天的环境共同作用的结果。从先天因素来

10、讲，人类大脑的右半球主管着人的想象、颜色、音乐、节奏等，遗传（基因）等方面的原因会导致 “音乐脑 ”产生对于音高的识别障碍，且这种识别障碍在现实音乐情境下会被放大，进而出现音乐相关的记忆障碍。就像色弱者无法分清波长相近的颜色一样，失歌者无法区别出音高相近的音符。当然，也有研究表明，失歌症与大脑左侧额叶的发育有关。左半脑额叶区的运动性语言中枢，管理语言、性格、判断力、注意力、书写等功能 ，与情感的清晰表达，声音的精准模仿等都密切相关。当大脑左半球颞叶前部产生病变后，易致使患者部分或全部丧失本有的认知音符、歌唱演奏以及欣赏乐曲的能力，进而表现出其唱歌跑调。 2009年，芬兰赫尔辛基大学的科研人员对

11、 53例脑卒中患者的左或右半球大脑中动脉进行了长期的跟踪研究。结果表明，失歌症组的左、右半球与正常人群并无太大差异，只是失歌症组常有着较多的额叶和听觉皮层病变。试验结果表明，后天失歌症的产生与一系列的认知功能、注意集中力、大脑运行功能，以及记忆能力相关。 当然，许多关于失歌症的研究也同样支持诸如初级听 觉皮层、次级听觉皮层，以及边缘系统等多个皮层区域在音乐的处理中的重要性。研究者认为，其它皮层区域的病变，以及皮质厚度的异常，神经连接及大脑可塑性的缺陷等，也都与失歌症的发生有关。 另有一些研究表明，音调的处理一般是由大脑右颞区控制的（此区域有区分旋律、音调及间隔信息的功能），正常的次级听觉皮层会

12、处理音调的变化并操控正确的语音语调。而最近的节奏分辨的试验提示，双颞区和神经运动区的互联动缺乏极可能是致使先天或后天失歌症产生的重要原因。 此外，记忆是有关识别和记录曲调的内部呈现，有助于识别熟悉的歌曲和将演唱歌曲的 能力进入到脑中，故记忆的损伤也会很大程度造就失歌症的产生。 （人民日报 2014年 9月 1日 20版） 【小题 1】下列选项对 “失歌症 ”的理解， 不正确 的一项是（ ） A从后天发育来说，失歌症者的大脑产生病变，使患者部分或全部丧失本有的认知音符、歌唱节奏以及欣赏乐曲的能力。 B失歌症是一种先天遗传和后天环境共同作用的，对音调把握不准，有乐感缺陷的异常表现，并常伴随着对音乐

13、记忆和识别上的问题的现象。 C有少部分人先天五音不全，唱歌跑调，对音调精细识别的失敏 ,这些是失歌症症状的表现。 D失歌症的发生也与 其它皮层区域的病变，以及皮质厚度的异常，神经连接及大脑可塑性的缺陷等有关。 【小题 2】下列有关 “失歌症 ”产生的原因的分析 正确 的一项是（ ） A从理论上讲，失歌症应该是先天的遗传因素和后天的环境共同作用的结果，其中遗传因素占主导作用。 B蒙特利尔大学科研人员研究发现大约一半失歌症者在韵律认识方面有问题，且大脑区域的脑白质与普通人不同。 C失歌症者大脑的右半球会出现音乐相关的记忆障碍，就像色弱者无法分清波长的颜色一样，失歌者无法区别出音符。 D双颞区和神经

14、运动区的互联动缺乏极可能是致使先天或后天 失歌症产生的重要原因。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析 正确 的一项是（ ） A遗传等方面的原因会导致 “音乐脑 ”产生对于音高的识别障碍，且这种识别障碍在现实音乐情境下会被放大，因而音乐相关的记忆障碍就出现了。 B人脑中应该存在有一个专门处理音乐的 “模块 ”，当此部分发育不全就易导致失歌症症状，失歌症者的大脑的左右半球与正常人截然不同。 C左右大脑在人体中各司其职，比如想象、颜色的判断、音调的处理等是由右脑主管，而语言、注意力、书写等由左脑主管。 D认知能力、注意集中力、大脑运行功能及记忆能力与唱歌水平息息相关，只要这些能力欠佳，就必定会

15、导致失歌症的产生。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 A项，第一段 “易致使患者 ”，欠缺 “易 ”字，太绝对。 考点：理 解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， B 第三

16、段 “且找到了一个与辨别音高和记忆旋律有关的大脑区域的脑白质与普通人的细微不同。 ”A “其中遗传因素占主导作用 ”无中生有。 C 第四段 “就像色弱者无法分清波长相近 音高相近的音符 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， A 第四段 “进而 出现音乐相关的记忆障碍 ”。 B 第五段 “失歌症组的左、右 半球与正常人群并无太大差异 ”。 D“只要 就 ”太绝对。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。 母亲的孤寂如雪花飘落 春节回家，

17、看古稀之年的母亲高兴地试穿着我为她新买回的衣衫，欢欣地张罗着做这做那，我便以为母亲还如往的健朗。可是到了晚上。发现母亲腿疼得连觉都睡不好，我便说为她捏一捏，或许能轻松些。可到第二天晚上母亲说没事了，不用捏了。可我知道她的疼痛依然。母亲说，你走了谁还给我捏 我说，我不还没走吗 心中酸楚，手上不由加了些力，冰凉的泪滴无声落在母亲的背上。 蓦然想到那个冬天，我出差回来路过老家，想顺便回家看看便下了车。 天正下着雪。纷纷扬扬的雪花漫天飘舞，为冬季的乡村平添了几分宁静和冷穆。家里很静，院里的雪也静静地落着，无人打扰也无人踩踏。 我破例没有一进院门便呼唤母亲，想给父母一个惊喜。我悄悄进了屋门，却只有母亲一

18、个人躺在床上，我刚好看到母亲脸上正滴落的泪。我讶异而惊慌，不知道发生了什么事。母亲有些难为情地忙抹掉脸上的泪说，没什么，只是有点闷得慌。原来，母亲因为腿部骨质增生刚刚做了手术不能动，父亲出门去 了。母亲一个人，望着窗外纷纷扬扬的雪花，想到儿孙绕膝的热闹，觉得这有雪无人的日子不像个家了，不由得伤感起来。我默然，心中一根久已麻木的弦被拔动了，一缕愧疚闪过。忙碌而坚强的母亲，原来也有这么柔弱的一角，这被我们忽略多久了？不一会儿，我们分散各地的姐弟几个竟全部不期然回到了家中。那漫天飘舞的雪，使我们的相聚多了几分温润，母亲重又欢欣起来，慈爱的目光笼着我们进进出出。母亲的孤寂转瞬即逝，如若不是我偶然遇见，

19、我们将永远不得而知，母亲也将会永远把这孤寂埋在心底。我们在外奔波累了，像倦飞的小鸟回到母亲的身边，熨帖心情 ，抚慰灵魂，然后在母亲不舍的目光中，带着满足和轻松重新上路。可我们谁知道母亲有过多少个这样孤寂伤感的瞬间呢？ 我们常常习惯于母亲的关爱。儿女是母亲心中牵出的丝线放着的风筝，无论飞多高多远，始终难离母亲的目光。我们每一个细微的挣扎，都是母亲内心的一次牵痛。当我们习惯于这种目光，司空见惯于这种注视，我们又常常忽略她的存在如同忽略空气的存在，以为那是天经地义，理所当然。对母亲偶尔絮絮的诉说，也经常似听非听，甚至对母亲所说的 “鸡毛蒜皮 ”不以为然。我们有理由说我们太忙，我们在奔生活。 母亲的心

20、胸博大宽广而包容一切，她 甚至也包容自己的孤寂，包容我们的忽略。只是当我们像阵风一样匆匆拂过母亲的身边，会偶尔听一声轻微的叹息，我们也许会心动一下，但来不及品味那是因为劳累还是因为别的什么，只要母亲健朗，看到她还在进进出出，没有躺在床上，我们便很少顾及母亲的心境和情感，更不用说用心品咂了。习惯使我们麻木而习以为常。当然，母亲从不埋怨我们的视而不见，对我们的关爱也一如既往。可是，从那个冬季的雪天以后，我知道母亲也会孤寂的，心里默默请求着母亲的原谅。虽然由于羁绊太多，仍没有多少时间陪伴母亲，但在我的心里，对于母亲有了越来越多的牵挂。只要 有机会，总要想方设法回到母亲身边，哪怕只一两天也好。 不知哪

21、里传来悠悠的老歌， “从来就不曾想起，永远也不会忘记 ”，突然间泪水盈眶。远在家乡的母亲，儿女的思念能慰藉您孤寂的心吗？ 【小题 1】下列关于原文内容的分析和概括 不正确 的两项是（ ）（ ）（ 4分）（两项都选对给 4分，只选一项且正确给 2分，有选错的给 0分） A “我 ”是文章的一个叙述者，将人物和情节串联起来， “我 ”在文中是一个线索人物。 B文中虽然没有花费大量的笔墨描绘母亲为儿女所做的事，但一个伟大的母亲形象已突显出来。 C本文善于借助多种表现手法 ，细节描写、环境描写、肖像描写等手法交错运用，刻画了母亲的形象。 D这篇散文语言华丽，写了流淌着情感热血的人和事，有真情实感。 E

22、在当今社会， “如何孝亲 ”是一个必须认真面对的话题，文章洋溢着这种气息。 【小题 2】文中画线景物描写有何作用？请简要分析。（ 4分） 【小题 3】母亲在文中有着怎样的形象，请结合文章内容具体分析。（ 4分） 【小题 4】文章中有这样一句话： “我们在外奔波累了，像倦飞的小鸟回到母亲的身边，熨帖心情，抚慰灵魂，然后在母亲不舍的目光中，带着满足和轻松重新上路。可我们谁知道母亲有过 多少个这样孤寂伤感的瞬间呢？ ”结合你对这句话的理解，联系现实谈谈对 “孝道 ”的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 CD 【小题 2】 渲染烘托，雪天的宁静和冷穆，渲染 (营造 )环境的冷寂，烘托母亲的孤寂。 照

23、应文题，照应标题 “孤寂如雪花飘落 ”。 (答出 “渲染、烘托、照应中任两点可得 4分 ) 【小题 3】 忙碌而坚强。分析 :“母亲欢欣地张罗着做这做那，我便以为母亲还如往的健朗。第二天晚上母亲说没事了，不用捏了。 ” 慈爱，心胸博大宽广。分析 :“母亲的心胸博大宽广而包容一切，甚至也包容自己的孤寂，包容我们的忽略。母亲从不 埋怨我们的视而不见，对我们的关爱也一如既往。 ” 孤寂或柔弱。分析 :“母亲一个人躺在床上，我刚好看到母亲脸上正滴落的泪。 ”(形象与分析任答两点即可，每点 2分，共 4分 ) 【小题 4】（ 1）母亲既给了我们物质上的关爱，又给了我们爱的抚慰。（ 2）我们只注重了对父母

24、吃、穿、住、行等物质方面的给予，却忽略了情感上和精神上的关爱和慰藉。 (4 分 ) 联系现实：（ 1）物质上给予一定的满足是一方面，另一方面要多给予老人们关爱，常回家看看，或是打打电话聊聊天，在心里，多一份对于老人的牵挂，给予精神上、情感上的慰藉。孝道理解：尔雅 “善事父母为孝 ”，汉代贾谊新书 “子爱利亲谓之孝 ”。也就是说 “孝道 ”不只是供给父母吃、穿、住、行所需的物品，不只是父母外在身体的健健康康，也不只是偶尔相陪时短暂的热闹，而是要将 “事 ”和 “爱 ”合在一起。 (2)每一个人都参与其中，老吾老以及人之老。 (4分，联系现实结合学生实际能自圆其说即可，比如沟通，帮父母做些力所能及

25、的事等等。 ) 【小题 1】 试题分析：此题可以根据文本内容逐项排查即可得出答案：。 C文章没有 “肖像描写 ”； D“语言华丽 ”错。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：一般来说，小说中环境描写的作用有以下几点：（ 1）渲染、营造某种氛围或气氛；（ 2）展开、推动故事情节发展；（ 3）象征和暗示，交代人物身份，表现人物性格；（ 4）衬托人物心情；（ 5）交代任务活动环境；（ 6）深化文章主题。本文结尾的景物描写营造了一种凄凉的氛围的同时，也给人精神鼓舞。 本题可结合文本内容据此回答。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析

26、综合 C。 【小题 3】 试题分析：要分析人物形象，需结合文本内容，从人物的言行举止、细节描写、心理描写、客观叙述等方面，加以分析概括即可 。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。注意从从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 请用斜线（ /）给下面文言短文中 画线的部分 断句。（断句不超过 6处）（ 3分） 君子所贵乎道者三： 动容貌斯

27、远暴慢矣正颜色斯近信矣出辞气斯远鄙倍矣笾豆之事 ，则有司存。 答案：君子所贵乎道者三：动容貌 /斯远暴慢矣 /正颜色 /斯近信矣 /出辞气 /斯远鄙倍矣 /笾豆之事，则有司存。 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：君子所应当重视的道有三个方面：使自己的容貌庄重严肃，这样可以避免粗暴、放肆；使自己的脸色一本正经，这样就接近于诚信

28、；使自己说话的言辞和语气谨慎小心，这样就可以避免粗野和背理。至于祭祀和礼节仪式，自有主管这些事务的官吏来负责。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 戴胄传 戴胄字玄胤，相州安阳人也。性贞正，有干局，明习律令，尤晓文簿。隋大业末，为门下录事，纳言苏威、黄门侍郎裴矩甚 礼 之。 贞观元年，迁大理少卿。时吏部尚书长孙无忌尝被召，不解佩刀入东上阁。尚书右仆射封德彝议以监门不觉，罪当死；无忌误带入，罚铜二十斤。上从之，胄驳曰： “校尉不觉与无忌带入，同为误耳。臣子 之于尊极，不得称误，准律云：供御汤药、饮食、舟船，误不知者，皆死。 陛下若录其功，非宪司所决

29、；若当据法，罚铜未为得衷。 ”太宗曰： “法者，非朕一人之法，乃天下之法也，何得以无忌国之亲戚，便欲阿之？ ”更令定议。德彝执议如初，太宗将从其议，胄又曰： “校尉缘无忌以致罪，于法当轻 。若论其误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请。 ”上 嘉 之，竟免校尉之死。 于时朝廷盛开选举，或有诈伪资荫者，帝令其自首，不首者罪至于死。俄有诈伪者事泻，胄据法 断 流以奏之。帝曰： “朕下 敕 不首者死，今断从流，是示天下以不信。卿欲卖狱乎？ ”胄曰： “陛下当即杀之，非臣所及。既付所司，臣不敢亏法。 ”帝曰： “卿自守法，而令我失信耶？ ”胄曰： “法者，国家所以布大信于天下 ，言者，当时喜怒之所发耳。

30、陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可而置之于法，此乃忍小忿而存大信也。若顺忿违信，臣窃为陛下惜之。 ”帝曰： “法有所失，公能正之，朕何忧也。 ”胄前犯颜执法多此类。所论刑狱，皆事无冤滥，随方指 ，言如泉涌。 七年，卒，太宗为之举哀，废朝三日，赠尚书右仆射，追封道国公，谥曰 “忠 ”，诏虞世南为撰碑文。胄无子，以兄子至德为后。 （节选自旧唐书 戴胄传） 【小题 1】下列句子中加 点的词语解释 正确的 一项是（ ） A纳言苏威、黄门侍郎裴矩 礼 之礼：礼仪，礼节 B上 嘉 之，竟免校尉之死嘉：好，美好 C胄据法 断 流以奏之断：判定，断定 D朕下 敕 不首者死敕：告诫 【小题 2】下列各组语句中，全

31、都能 正面表现 戴胄 “秉公执法 ”的一组是（ ） 以监门不觉，罪当死 若当据法，罚铜未为得衷 何得以无忌国之亲戚，便欲阿之 而生死顿殊，敢以固请 既付所司，臣不敢亏法 法有所失，公能正之 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是 ( ) A戴胄正直而有才干气度，隋朝时就担任了一定职务，并且很受当时知名人士的器重。 B封德彝认为监门校尉没有发现长孙无忌带刀误入东上阁，应当处以死刑，无忌误带入，罚铜二十斤。太宗听从建议处死了监门。 C戴胄在办理 “诈伪者 ”案件时，没有根据 “帝令 ”判处当事者死罪，还对太宗的不当之处进行了劝谏。 D太宗对于戴胄的 “敢以固

32、请 ”和 “臣不敢亏法 ”虽有些不悦，但还是听从了戴胄的建议，由此可见太宗善于纳谏。 【小题 4】请把下面文言文语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）校尉缘无忌以致罪，于法当轻。（ 3分） （ 2）法者，国家所以布大信于天下。（ 3分） （ 3）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）校尉因为无忌而招致罪责，从法律上讲应当判轻些。（ 2）法律，是国家用来向天下人表明最高诚信的。（ 3）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻

33、意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题 的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A礼：以礼相待，礼遇； B嘉：赞许； D敕：特指皇帝的命令和诏书。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。 是封德彝的意见，且于法不合； 是太宗的做法； 是太宗的评价，属侧面表现。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3

34、】 试题分析：解答此类题时，阅读一 定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项，从行文 “竟免校尉之死 ”可知。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译

35、为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）缘，因为， 1分；致，招致， 1分；大意 1分；（ 2）判断句 1分；所以，表凭借， 1分；大意 1分；（ 3）倒装句 1分；衣，冠，名词活用为动词， 1分；大意 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 戴胄，字玄胤，是相州安阳人。性格坚贞正直，有才干气度，熟悉律令，尤其精通官署文书簿册（的编制管理）。隋朝大业末年，做了门下省所属总录文簿的官员，门下省 的负责官员苏威、黄门侍郎裴矩非常看重他。 贞观元年，戴胄调任大理少卿。当时吏部尚书长孙无忌

36、曾被皇上召见，没有在外解下佩刀就进了东上阁。尚书右仆射封德彝在议论这件事时，认为监门校尉没有发现（予以阻拦），应当处以死罪；长孙无忌失误带刀进入，罚铜二十斤。皇上同意这样做。戴胄争辩说： “校尉没有发现与长孙无忌带刀进去，同样是失误。臣子对于皇上，不能称失误，唐朝的刑律规定： 供皇上专用的汤药、饮食、车船，违背了法律规定的，（责任人）都判处死刑。 陛下考虑当事人的功劳，那不是司法官署所能决定的；如果按照法律来判罪，（长孙 无忌）被判处罚铜是不适当的。 ”太宗说： “法律，不是我一个人的法律，是天下人共同的法律，怎么能够因为无忌是皇亲国戚，就屈从他（不依法办事）呢？ ”于是改变决议，重新商定。封

37、德彝还是坚持原来的意见，太宗就准备按他的意见办了。戴胄又说： “校尉因为无忌而获罪，从法律上讲应当比无忌还轻一些。如果只从失误这一点讲，那么两人的情形是一样的，可是（在判罚上）却有生和死的巨大差别，所以我冒昧坚持请求改判。 ”皇上称赞了他，最终免除了校尉的死刑。 那时，朝廷大力施行取士选官的制度，如果有在此行事中伪造或假冒资历出生的人，皇帝下令这 样的人自首，不自首的可重判直至死刑。不久，果然有造假的人被揭发出来了，戴胄依据法律，判定那人流放罪并上奏皇帝。皇帝说： “朕已经下令不自首的人判处死刑，今天（你）判他流放罪，这是向天下人显示我不守诚信。戴卿你想凭借判案卖弄权力吗？ ”戴胄回答说： “

38、陛下当时直接（把此人）杀掉，不是我所管得着的。但现在既然交给了负责司法的机构，我就不敢违背法令了。 ”皇上说： “爱卿你自己守法，却让我丧失信誉吗？ ”戴胄回答：“法律，是国家用来向天下人表明最高诚信的；（嘴里讲）一句话，有时只不过是说话时喜怒的表达罢了。陛下由于一时的情绪 冲动而同意杀人，已经知道不行而要用法律来解决，这是控制住小的激愤之情而保全国家法律来解决，这是控制住小的激愤之情而保全国家法律的威严啊。如果顺着一时的气愤而与国家的法律相背，（让天下人觉得朝廷无信）那我私下里为陛下感到痛惜。 ”皇帝说：“法律有时难以执行，您能坚持主持正义与公道，我还有什么担心的呢。 ”戴胄在皇帝面前冒犯威

39、严坚持执法差不多都是这样的。他所审理判决的案子，都做到了没有冤屈，不滥施刑，根据各案实际情况加以揭示、指点，说得清晰流畅。 贞观七年，戴胄去世，太宗亲自为他举哀，停止上朝三天，赠尚书右仆射称号 ，追封爵号道国公，谥号为 “忠 ”，特颁诏书要虞世南为戴胄撰写碑文。戴胄没有儿子，把兄长的儿子至德当作后代。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。（ 8分） 夜 归 钟惺 落日下山径，草堂人未归。砌 虫泣凉露，篱犬吠残晖。 霜静月逾皎，烟生墟 更微。入秋知几日，邻杵数声稀。 注释 夜归是明朝湖北竟陵派著名作家钟惺在老家天门留下的佳作。 砌：台阶。 墟：村落。 【小题 1】请结合诗中所写景物，简要

40、分析诗人是如何营造 “幽深孤峭 ”，即幽静、宁谧、孤寂而略带凄清的意境的。（ 4分） 【小题 2】古人都很注重炼字，请就颔联、颈联中的 “泣 ”“微 ”任选一字赏析其妙处。（ 4分） 答案：【小题 1】诗歌调动听觉、视觉，并用以动衬静的手法（ 2分），通过描写落日、草堂、虫泣凉露、犬吠残晖、霜静月皎、烟生墟微，邻杵声稀等景物营造了幽深孤峭的意境。（ 2分） 【小题 2】 “泣 ”运用拟人手法（ 1分），写出了初秋的夜晚宁静而略带苍凉的景色（ 3 分）。 “微 ”字，即微小、微细、稀微（ 1 分），绘出了在烟雾笼罩衬托下，村落稀微隐约的朦胧感（ 3分）。 【小题 1】 试题分析：秋夜山村特有的景

41、色，与身处其间的诗人主体形象融合无间，颇具田园风味，体现出诗人闲散冲淡的情怀。虫呜、犬吠与凉露、残晖，从听觉、视觉和体验等角度，渲染秋夜的氛围。加之皎月、繁霜与墟烟，使本已凄迷的境界，更多了几分朦胧之美。而结尾二句的秋夜杵声，让这幅秋夜图景中，深透着生活的气息。全诗景情兼胜，引人遐思。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “泣 ”、 “微 ”两字表达效果的解答主要有以下几点：一、要解释这两个字的意思和所在句子的意思；二、分析其中可能涉及 到的手法，包括表现手法和修辞手法；三、具体分析表达效果，主要是表现了一种什么状态，渲染了一种什么气氛

42、，抒发了作者什么情感等等。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 新华网 “教育 读书 ”论坛以 “最感动我的文学人物 ”为话题向网友征集文学人物点评。请仿照示例从下列高中语文教材人物中选择一个令你感动的人物，写一句点评的话。要求：采用对偶句式，可不完全拘泥于原句式。（ 4分） 示 例：林黛玉 质本洁来还洁去，一 g净土掩风流 所选人物：大堰河 烛之武 荆轲 刘和珍 人物： 点评： 答案：大堰河 点评：用勤劳打点悲苦岁月，以爱心彰显善良人性。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分

43、析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。本题属仿写题，解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 “批注 ”就是写下自己 对文本内容的理解和体会，是阅读后对文本内容的归纳、挖掘和整理。请参照示例，给记梁任公先生的一次演讲选段写一条批注，要求语言简洁流畅，不超过 50字。（ 4分） 示例 “他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣

44、纸上，十分美观。 ” 批注：表现先生办事认真，学问和书法的修养都很好，表达作者对先生的敬重。 “忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。 ” 批注： 答案：叩不尽的秃头，引不完的知识，挡不住的真情；生动的 细节描写（ 2分），尽显其朴素自然，真诚率真的真性情（ 2分）。（抓住文本内容理解和体会） 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要

45、忽略。本题属仿写题，解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下列是 2014年网络微博语录中的几句名言，请用短语从形式和内容两方面概括它们的四个共性特点。（ 4分） （ 1）生，容易。活，容易。生活，不容易。 （ 2）生前何必久睡，死后自会长眠。 （ 3）趁今日埋头苦干，免他日仰慕求人。 （ 4）生活可以将就，生活也可以讲究！ （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 答案：（ 1）反映生活 （ 2）发人深省（ 3）短小精悍（ 4）句式整齐 试题分析：这是一道考核语言得体的题目，

46、答案：仅供参考，每点 1分，不必拘泥答案：，答充满正能量，有励志作用等也行。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的 5个小题作答，如答题超过 5个，按所答的前 5个小题计分）（ 5分） （ 1）鹰击长空， ，万类霜天竞自由。（沁园春 长沙） （ 2）满载一船星辉， 。（再别康桥） （ 3）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘， ，在我的心头荡漾。（再别康桥） （ 4）她飘过，像梦一般的， 。（雨巷） （ 5）真的猛士， ，敢于正视淋漓的鲜血。（记念刘和珍君） （ 6） ，壮士一去兮不复还。（荆轲刺秦王 ） （ 7）

47、见贤思齐焉， 。（论语 里仁） （ 8）君子坦荡荡， 。（论语 述而） 答案：（ 1）鱼翔浅底 （ 2）在星辉斑斓里放歌 （ 3）波光里的艳影 （ 4）像梦一般的凄婉迷茫 （ 5）敢于直面惨淡的人生 （ 6）风萧萧兮易水寒 （ 7）见不贤而内自省也 （ 8）小人长戚戚 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般 是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “斑斓 ”、 “ 凄婉 ”、 “ 萧萧 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “为什么我总是想起你 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（ 1）自主立意；（ 2）不要套作，不得抄袭；（ 3）不少于 800字。 答案： 试题分析：这是一道命题作文，我总是想起你，此人必定有独特之处，要么与众不同，要么触动了我的心灵 总之，在行文中 一定要体现 “为什么 ”，注意文体特征一定要鲜明。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。