2015学年江苏省无锡市新区七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏省无锡市新区七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 看拼音写汉字或给加点的汉字注音。（ 2分） jun( )刻 瑕 c( ) 撷 （ ）取 栖 ( )息 答案：（ 2分）镌 疵 xi q 试题分析：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 解释加点字词。（ 4分） 而置之其 坐 遽 契 其舟 徐 喷以烟 鞭 数十 答案：（ 4分） 同 “座 ”，

2、座位 雕刻 慢慢地 鞭打 试题分析：先要大致句子的出处，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “坐 ”为通假字， “鞭 ”为名词动用，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 选择题 下列说法有 错误 的一项是（ ）（ 2分） A汤姆 索亚历险记的作者是 19世纪后期美国现实主义文学家马克 吐温，他的作品多以幽默讽刺见长。 B “海盗 ”生活描 写了汤姆、哈克和蓓姬三个小 “海盗 ”在杰克逊岛的清晨生活。 C汤姆 索亚历险记和哈克贝利 费恩历险记是两部既有相关性又有独立性的小说，语言清新简约充满童趣。 D当海

3、盗去描写了汤姆厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独之后，所产生的一系列心理活动，表现了青少年的反抗心态。 答案： B 试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断正误即可。 C句表述中人物有错，应该是汤姆、哈克与乔。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列句子中 没有语病 的一项是（ ）（ 2分） A在语文学习中，审美趣味的培养是不可忽略的。 B她银铃般的笑声总在我眼前浮现。 C事隔多年，使我还在怀念这段快乐的时光。 D不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标

4、志。 答案： A 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法， B句 “笑声 ”与 “浮现 ”主 谓搭配不当； C句“使我 ” 是介词短语，句子缺少主语； D 句 “不闯红灯 ”，是意义明确的表述，而 “素质高低 ”含有正反两个内容，是不明确的表述，前后不统一，答案：为 A。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点的成语使用 错误 的一项是 ( )（ 2分） A母亲在生活中极具责任心的言行对我起到了 潜移默化 的作用，使我也成为一个有责任心的人。

5、B他和卖青菜的小贩讨价还价 ,一毛钱也要算得清楚 ,可真是 锱铢必较 。 C王老师工作认真，经常对同学 指手画脚 。 来源 :Z_xx_k Com D这并不是 危言耸听 ，要是我们不珍惜水资源，总有一天会无水可用。 答案： C 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。 C句 “指手画脚 ”为贬义词，不符合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大 。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较

6、大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “要小心 ”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几 尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含 着

7、豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【小题 1】请说说第 段画线句所运用的修辞手法及其作用。（ 2分） 【小题 2】第 段是从哪些角度描写景物的？这些景物描写有何作用？（ 4分） 【小题 3】第 段中 “于是赵庄便真在眼前了 ”这句中的 “真 ”字能否删去？为什么？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分）运用了夸张的修辞手法，形象地突出了 “我 ”如 愿以偿后内心的无比畅快和喜悦之情。 【小题 2】（ 4分）从嗅

8、觉、触觉、视觉、听觉的角度（ 2分），衬托出行船速度之快以及 “我 ”在看戏钱急切而愉快的心情，表现 “我 ”对江南农村美景的热爱（ 2分）。 【小题 3】（ 2分）不能，照应上文的 “似乎 ”，既表明前面的判断是一种误解（ 1分），更表现出 “我 ”盼望看到社戏的急切心情（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：文段选自所学课文社戏，内容浅显易懂。点明修辞方法，从表现 “我 “的心情来分析概括。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：首先要了解描写 景物的角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉等，根据文段中句子来判断。从表现 “我 ”的心情与情感结合文段内容来分析概括

9、。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：与前文写赵庄的内容相联系，说明其照应作用，再从表现 “我 ”的心情具体分析概括。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 姥姥的端午（ 12分） 十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。 此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月 ,便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边 垂落的被角，为我一掩再掩。 物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上

10、，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。 端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。 姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥更多地呆坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，

11、几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。 最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的 主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。 端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。 次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态

12、可掬的猫头小布鞋 小 弟忽然一句 “一到端午，就想起姥姥来。 ”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上 端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在长久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。 娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。 姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生 命的五月，走过多少年，芬芳多少年。 【小题 1】第 段在文中有何作

13、用？（ 2分） 【小题 2】通读全文，说说本文除了写 “我 ”童年时的 “姥姥的端午 ”外，还写了哪些 “姥姥的端午 ”？（ 3分） 【小题 3】说说你对第 段画线句含义的理解。（ 3分） 【小题 4】文章为什么以 “姥姥的端午 ”为题？（ 4分） 答案：【小题 1】（ 2分）结构上，引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆（ 1分）；内容上，从姥姥的絮语、轻轻的动作中写出了姥姥对我们孙辈细致入微的关爱（ 1分）。 【小题 2】（ 3分） (1） “从老家搬到城里 ”时的 “姥姥的端午 ”(2）姥姥 生命中 “最后的 ”“姥姥的端午 ”(3)姥姥去世 “次年 ”的 “姥姥的端午 ”（每答对一个得

14、1分） 【小题 3】（ 3 分）运用比喻修辞，把 “姥姥的端午 ”比作 “一尺鲜洁的水 ”（ 1 分，答出比喻修辞即可），形象地表现了姥姥勤劳、能干、慈爱的品格（ 1分），她的品格将永久地激励、影响着 “我 ”，让 “我 ”永志不忘、终生受益（ 1分）。（意思对即可） 【小题 4】（ 4 分） (1）交代本文刻画的对象就是姥姥。 1 分） (2） “姥姥的端午 ”是贯穿全文的线索。（ 1分） (3） “姥姥的端午 ”是把姥姥放在具有深意的端午节里来刻画人物的，预示着姥姥与端午的情 缘。（ 1分） (4） “姥姥的端午 ”凝聚着我们对姥姥的感激和怀念之情。（ 1分）（每点 1分，意思对即可） 【

15、小题 1】 试题分析：阅读全文，了解此段与后文情节的关系，从结构上的引起下文和内容上的表现人物形象两个方面具体分析。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：抓住 “端午 ”这个词，根据本文故事中时间、地点的变化，一一找出与 “姥姥 ”与 “端午 ”有关的情节。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：点明修辞手法，从表现 “姥姥 ”的精神品质特点和 “姥 姥 ”对 “我 ”的影响两方面来具体分析。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：通过阅读全文即可了解作者

16、写 “姥姥 ”，都与端午有关，所以文题其实是贯穿全文的线索。另外可从塑造人物的方法来考虑， “端午 ”是中国人表达亲情的节日，以特定的环境来塑造人物形象，突出人物的情感。最后再从便于作者表达对 “姥姥 ”情感来点析。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰： “此非吾所以居处子。 ”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人 炫卖 之事。孟母又曰： “此非吾所以居处子也。 ”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆 ，揖让进退。孟母曰： “真可以居吾子矣。 ”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化 。 注

17、：（ 1）贾人，商人。（ 2）炫卖，叫卖。（ 3）俎豆，古代祭祀用的礼器。（ 4）渐化，逐渐濡染。 【小题 1】解释下列句中加点词。（ 4分） 嬉 游为墓间之事 乃 去 ，舍市傍 及 孟子长 卒 成大儒之名 【小题 2】选出与 “嬉游为墓间之事 ”的 “之 ”意义和用法相同的一项（ ）（ 2分） A至之市 B而忘操之 C是吾剑之所从坠 D故时有物外之趣 【小题 3】翻译下面句子。（ 2分） 复徙舍学宫之旁 【小题 4】请你用简洁的语言概括这则故事的主要内容。（ 2分） 答案：【小题 1】（ 4分） 游戏，玩耍 离开 到，等到 最终，终于 【小题 2】（ 2分） D 【小题 3】（ 2分）又把家

18、迁到一所学堂旁边 【小题 4】（ 2分）孟母三迁的故事（意思相近，语言简洁即可） 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“去 ”“卒 ”“及 ”为古今异义，要根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中 “之 ”的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，进行比较。 D 句与例句的 “之 ”皆是代词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏

19、通全文，在全文语境中大致了解句子的 意思，解释清楚关键词语“徙 ”“舍 ”“学宫 ”，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这是家喻户晓的故事，直接回答 “孟母三迁 ”即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 过故人庄（ 2分） 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 9下面理解有误的一项是（ ）（ 2分） A首联写朋友准备好丰盛的饭菜，邀请诗人做客。 B颔联写出了农村优美、恬静的风光特色， “绿树村边合 ”是远景， “青山郭外斜 ”写

20、近景，表现出一种和谐的自然之美。 C颈联写山村生活情趣。朋友间畅谈农事十分亲切自然。 D尾联表明诗人深深为农庄生活所吸引，急切地约定下次相聚之时。 答案： B 试题分析：本题内容浅显，易于理解。抓住各项表述的要点，与诗歌相关内容一一比较，判断正误。 B表述错误， “绿树村边合 ”是近景， “青山郭外斜 ”是远景。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据语境仿写句子（ 2分） 青春是美好的。青春是多彩的朝霞，映照着广阔的天地；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的天空； ， 。 答案： 试题分析：注意要按照例句的结构（两个分句，）和写作手法（比喻）的特点仿写，依照例句中的喻体

21、（偏正短语）拟作同类的事物作仿句喻体，注意第二分句要承接前句的比喻义陈述，句子要连贯。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 根据课文默写。（ 10分） _ ，江春入旧年。 （王湾次北固山下） 东风不与周郎便， _ 。（杜牧赤壁） 门前流水尚能西， _ 。（苏轼浣溪沙 ） _ ，冷露无声湿桂花。（王建十五夜望月） _ ，今夕是何年。（苏轼水调歌头） 但愿人长久， _ 。（苏轼水调歌头） 四面湖山归眼底， _ 。（湖南岳阳楼对联） 青山有幸埋忠骨， _ 。（杭州岳墓对联） 海纳百川，有容乃大； _ ， 。（林则徐） 答案： 海日生残夜 铜雀春深锁二乔 休将白发唱黄鸡 中庭地

22、白树栖鸦 不知天上宫阙 千里共婵娟 万家忧乐到心头 白铁无辜铸佞臣 壁立千仞，无欲则刚 试题分析：填写古诗文句子易写错别字，原因是在记忆时 只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：残、锁、乔、栖、鸦、阙、婵娟、辜、铸、佞、仞、刚，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 下列词语中有四个错别字，请找出来，并改正。（ 4分） 其貌不扬 谈笑风生 出谋画策 无动于忠 一视同仁 不屈不饶 刨根究底 鸭雀无声 答案：（ 4分） 错字 画 忠 饶 鸭 正字

23、划 衷 挠 鸦 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，根据要求作文。 成长路上，我们品尝过多少人生百味，妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，泛舟书海的苦乐， “千里共婵娟 ”的情怀 带给我们无数感动。请以 的味道为题，写一篇记叙文。 要求：（ 1）不少于 600字；（ 2）文中不得出现真实的人名、校名。 答案：例文： 成长的滋味 成长已从记事开始了，记住的，都是美好的瞬间，花样的童年。你的记忆里最温馨的画面，或是想要得

24、到的最温馨的画面，一定有童年的笑螺号，温暖的草房子，很美。成长从进入幼儿园开始，当你大哭着想要回家，却不得不和父母说再见的时候，你心中是否含有伤痛？当幼儿园的阿姨放下正升起的你，去抚摸，去安慰别的小朋友时，你的心中是否用出淡淡的酸楚。 可是，那只是幼儿园，你还只知道哭，刚哭完，就去和刚吵完架的孩子玩去了。那是一种纯真，一种无邪，一种童趣。可是，随着时间的推移，随着成长的迅速，我们进入了小学。没有天真的笑脸，只知道不惹老 师生气，只知道怎样考高分争得老师的欢心。一切只是为了三好生，为了报送名额。有些人，为了那些名额，居然心甘情愿把自己最珍贵的那份友谊丢弃。小学生活中，金钱和势力也显得格外重要。老

25、师给的什么 “特殊照顾 ”之类的，取得了重要的影响。小学生涯既是漫长的，又是短暂的。在小学中，我们得到了成长的收获 知识，同时也摒弃了自己的所有 纯真。这是成长的代价，也是成长的滋味。 进入初中，我们还在成长，在蜕变。谈笑风生时那份无拘无束少了，换上了那个拘谨的脸庞。在学习的海洋中，有人乘风破浪，有人苦苦挣扎。成长中，我们失去了小学时 的玩乐，却得到了许多知识。测试，公益讲座，课外班，名师点评，把我们的生活安排得水泼不进，倒也显得格外的充实。 在反复诵读 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ”的时候，在反复运算一道几何题的时候，在背那些无聊的分子式的时候，你是否想过：成长，究竟是什么？在成长的过

26、程中，你得到了什么？又遗失了什么？你收获了什么，有摒弃了什么？快乐的时候，是谁迎接你的笑脸？孤独无助的时候，谁，照亮了你心中的阴霾？ 成长的滋味，有喜，有怒，有哀，有乐，更多的是收获，更多的是体味 评论 | 试题分析：注意要求，文题中要有 “味道 ”一词， 要抓住引导语中 “成长路上，我们品尝过多少人生百味 ”这句话来理解，可直接据此填题 “成长的味道 ”。写成长过程中的某一种或种种 “味道 ”：憧憬、迷茫、感动、失落、疑惑、精彩、后悔等等。可以写一种 “味道 ”，可以写多种 “特别的味道 ”，一事一味，多事多味，通过对具体事件的叙述来表达自己品尝到某 “味道 ”，从成长过程中的方方面面感想评论各种 “味道 ”，写作水平一般的可采用第一种写法，叙述事情谈感受，水平高的学生可以采用第二种写法，品味生活，感想生活。 “味道 ”是品出来的，是指一种感受，所以要注意运用丰富的细节描写，尽量多写心理活 动。值得提出的是，可采用反向立意的写法，可以将一种不良的感受，比如 “失落 ”当作良好的感受来写，强调这种感受对人的成长的作用与意义，从酸中品出甜来，这是不错的写法。文章的结尾要有所引申，品 “味道 ”，就是品生活，品人生，考场作文， “明亮的尾巴 ”还是需要的。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。