2014届贵州省六校联盟高三第二次联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届贵州省六校联盟高三第二次联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分） A “汉字听写大会 ”虽然没有明星和绚烂的舞台，但在中央十套播出仅数期便成功 登堂入室 ，成为中央一套黄金档节目。 B他自幼学习音乐， 朝歌夜弦 ，反复揣摩，打下了坚实的音乐基础，可以说是 “十八般乐器 ”样样精通，因而在演艺圈占有一席之地。 C 1994年，南非举行了首次不分种族的大选，非国大领衔的联盟获胜，为反对种族主义斗争了一辈子的曼德拉 不孚众望 ，当选为南非首任黑人总统。 D 2013年钢铁行业利润率虽悄然反弹，但 日渐式微 ，仍创近年次低点，预计在行业整合的背景

2、下， 2014年将会继续好转，且机遇与风险并存。 答案： D 试题分析：日渐式微：逐渐没落 ,销声匿迹。泛指事物或人逐步地衰落。 A、登堂入室，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。该句错误地理解了成语的含义，犯了望文生义的错误。 B、朝歌夜弦：形容整天沉迷于歌舞，逸乐无度，褒贬误用。 C、不孚众望：不能使人信服，语意相反。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 身为一个中国人，让我们能时时牢记自己的身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。在无数中国人心里 ， ， ， 。 。 。 我们依靠它倾诉，运用它

3、思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。 音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹，回环往复的音韵之美 古老优雅的汉语是我们五千年文明最美的组成部分 也是我们之所以成为我们的文化标记 横平竖直的方块字又将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云 千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维 A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生语言衔接连贯的能力。观察选项空白处选 或者 ，而 承接上文， 是总结语， 句中的 “也 ”承接 句，根据句语句的关系，应选 B项。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中，没有语病的一句是（

4、3分） A每天，全球有 5 5亿用户操着 75种不同的语言在 Facebook上浏览、评价和分享，全部用户每月耗费在这个社交网站上的时间总计高达 7000亿分钟。 B目前，我国建立健全了从学前教育到研究生教育的学生资 助体系，不断扩大资助范围和标准，基本达到了 “不让一个学生因家庭经济困难而失学 ”的目标。 C当前在中国周边出现的一些事态，有不少缘起于某些政治势力试图通过制造麻烦 “阻击 ”中国加速发展的原因。 D中方重申，日方对钓鱼岛采取任何单方面行动都是非法、无效的，都改变不了钓鱼岛及其附届岛屿为中国固有领土。 答案： A 试题分析： B “扩大 ”与 “标准 ”不搭配，搭配不当。 C句式

5、杂糅， “缘起于 ”与“的原因 ”杂糅，去掉 “的原因 ”。 D成分残缺，句末加 “ 的事实 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面小题。 从道不从君 “从道不从君 ”这句千古以来曾激励过无数文人士子抱持独立个性与品格的口号，出自荀子 臣道。作为口号，这句话挑战君主政治，倡导体制外的独立人格。其精神，是对充溢着民本主义思想元素的古老政治教条的传承和发挥。但需要强调的是，这样的口号和精神既非荀子的发明，也不是荀子的本意。 荀子一方面接过了孟子暴君放伐论的旗帜，明确宣称： “天之生民，非为君也；天之立君，以为民也。 ”但另一方面又严格界定了君与民

6、的主从身份及地位。称曰： “君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟 ，水则覆舟。 此之谓也。 ”可见荀子秉承的民本主义主张安政惠民，是以君主对民众的绝对统治为前提和基础的。民众不过是水，而君主则是凌驾其上的舟舆。水是工具或手段，而舟舆才是主体，才是目的。荀子说： “君者，民之原也。原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用，为己死，不可得也。 ”这最后一句，才是点题：所谓重民爱民，无非是 “求其为己用，为己死 ”。这与西周以来作为统治智慧结晶的敬德保民思想一脉相承。 理解 “从道不从君 ”，关键在一 “道 ”字。春秋以来，道在道 路、

7、道理含义基础上升华为一个颇具哲学意义且内涵十分丰富的概念，甚至被称为中国思想传统中最崇高的概念。然而，先秦诸子的 “道 ”具有主观性的终极价值，含摄的乃是最高的政治秩序以及行为与道德的最高原则。这仅限于政术或治道层面，而没有达到政理或政道的境界。对先秦诸子来说， “他们全部思考的是对曾经称为 天 的权威的道德和政治秩序之瓦解的回应；而且，对于他们所有人来说关键问题并不是西方哲学的所谓 真理是什么 ，而是 道在哪里 的问题，这是规范国家与指导个人生活的道。 ”有人将道与真理等量齐观，但我们知道，首先， “道 ”是主观 建构之 “路 ”，其本质是 “人道 ”；而 “真理 ”是客观发现之 “真 ”，

8、具有绝对性和先验性。其次， “道 ”可以是多元的，可以变化的；而 “真理 ”是唯一的，永恒的。第三， “道 ”追问 “可 ”与 “不可 ”； “真理 ”追问 “是 ”与 “不是 ”。荀子之 “道 ”与真理无关，归根结底是超验性的 “圣王之道 ”，就本质而言，在上者乃是君主政治前提下的最高道德原则，在下者则流为具体的安邦治国之道术。在荀子心中， “道 ”的这种本质属性十分明确。他说： “道也者，治之经理也。 ”“道者何也？曰：君之所道也。 ”“道也者何也？曰：礼义辞让忠信是也。 ”可见荀子的 “道 ”与 孔、孟之道一样，属于形下意义的治道，是借助先王的名义而抽象出来的君主政治的一般原则。它不是科

9、学与理性的结晶，而是统治术以及经验的提炼。 “从道不从君 ”是对以君主政治为最高目标的价值认同与道德恪守。先王之道构建了社会的政治秩序，确立了基本的道德伦理原则，明确了个人在宗法人伦关系网络中的名分与地位。 “从道不从君 ”的提出，意味着超越了对具体的君主个人的忠诚，将作为整个君主制秩序与文化象征的君道而不是君主个人奉为终极权威。 【小题 1】下列对 “从道不从君 ”的理解正确的一项是 (3分 ) A “从道不从君 ”作为口号曾想挑战 君主政治，倡导体制外的独立人格。 B “从道不从君 ”作为精神被推祟，虽不是荀子的本意，但作为口号被提出，却是荀子的发明。 C “从道不从君 ”的精神，传承和发

10、挥了充溢着民本主义思想元素的古老政治教条。 D “从道不从君 ”的关键在 “道 ”字。春秋以来， “道 ”升华为中国思想传统中最崇高的概念。 【小题 2】下面解释和分析，不符合原文意思的一项是 (3分 ) A荀子一方面接过了孟子暴君放伐论的旗帜，另一方面又严格界定了君与民的主从身份及地位，宣称 “天之立君，以为民也 ”。 B荀子主张 “安政惠民 ”，是由他所秉承的 民本主义决定的，他并不主张权力回归人民，而认同君主对人民的绝对统治。 C “尊重爱民 ”是指统治者认为在不损害自己利益的前提下，体恤民众，给民众一定的生存空间，让民众心甘情愿为其服务，达到 “求其为己用，为己死 ”的目的。 D先王之

11、道明确了个人在宗法人伦关系网络中的名分与地位，认可君主政治前提下的最高道德原则。 【小题 3】根据本文内容，下列推断不合理的一项是 (3分 ) A “从道不从君 ”的观点之所以成了激励无数文人士子抱持独立个性与品格的口号，是因为它符合文人士子的精神追求。 B先秦诸子思考的关键问题不是西方哲学的所谓 “真理是什么 ”，而是 “道在哪里 ”的问题，说明他们思考问题的角度不同，体现了东西方文化的差异。 C无论是 “主观建构之路 ”的道，还是 “多元的，可以变化的 ”道，抑或是追问“可 ”与 “不可 ”的道，其本质都是荀子认为的 “人道 ”。 D “从道不从君 ”超越了对具体的君主个人的忠诚，是对以君

12、主政治为最高目标的价值认同与道德恪守，在今天仍有一定进步意义。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： A根据原文第一段 “从道不从君 ”这句千古以来曾激励 过无数文人士子抱持独立个性与品格的口号，出自荀子 臣道。作为口号，这句话挑战君主政治，倡导体制外的独立人格。 ”“曾想 ”错， B原文是 “既非荀子的发明，也不是荀子的本意 ”， D第二句错。原文第 3段是 “春秋以来，道在道路、道理含义基础上升华为一个颇具哲学意义且内涵十分丰富的概念，甚至被称为中国思想传统中最崇高的概念 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2

13、】 试题分析：根据原文第 2 段 “子一方面接过了孟子暴君放伐论的旗帜，明确宣称：“天之生民，非为君也；天之立君，以为民也 ”的内容， “天之 立君，以为民也 ”解释的是第一方面的内容，不属于严格界定了君与民的主从身份及地位。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：原文第 3段 “有人将道与真理等量齐观，但我们知道，首先， “道 ”是主观建构之 “路 ”，其本质是 “人道 ”；而 “真理 ”是客观发现之 “真 ”，具有绝对性和先验性。其次， “道 ”可以是多元的，可以变化的；而 “真理 ”是唯一的，永恒的。 ”不是荀子的观点，是 “我们 ”的认为。 考点

14、：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面小题。（ 25分） 班廷的奇迹 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 别人从来未能做到的事情，班廷却是初生牛犊不怕虎，竟以百折不回的毅力，一鼓作气地做成了，一个奇迹产生了！ 班廷博士是加拿大安大略省一个小镇上的外科医生，年轻时曾立志研究神学。不知为什么，很少有患者光顾他的诊所，所以他的时间很充裕。如果有好文笔，他完全可以写些夏洛克、福尔摩斯之类的侦探小说，可惜他没有。于是，他打算到附近的大学当钟点讲师。 在这以前，他没有认真钻研过学问，为了备课，只好多跑图书馆，对新的医学动态就只好临时抱佛脚了。一天，他站在科学新

15、刊书架前哗哗地翻看着，突然，他的目光停留在一篇有关糖尿病的报道上。当时，糖尿病是不治之症，许多年轻人死于这种病。他是医生，自然很关心这方面的报道。尽管读起来有些困难，他还是坚持看完全文。他越看越兴奋，无法令自己平静下来。文章说： “至今还没有人能从狗的胰脏中抽出可以防治糖尿病的物质。但是，如果将正常狗的胰脏切去，这只狗肯定患糖尿病，所以，我认为胰脏中肯定具有可以使之不患糖尿病的物质。 ”文章还写道： “若 将狗胰脏中分泌消化酶的总管结扎住，狗仍然不会患糖尿病。所以，这种物质不应该是消化酶。这种能防治糖尿病的物质似乎存在于胰岛内。 ” 班廷把这篇报道看作来自上天的启示，因为他已经在这篇报道的启发

16、下，想出一种抽取方法，他确信自己可以成功。他想： “现在之所以没有人成功，一定是因为胰脏中的消化酶破坏了可以防治糖尿病的物质。 ”他的设想是：把分泌消化酶的总管结扎住，使产生消化酶的地方失去分泌功能，然后在不破坏防治糖尿病物质的前提下对胰脏进行抽取。若将抽取物给糖尿病患者注射，患者一定可以得救！ 班廷立刻找到当时糖尿病研究权威 、著名的多伦多大学教授麦克劳德，教授迎来了一位年轻人的到访。来人向他请求说： “我有了一个抽取防治糖尿病物质的方法，很想试试，您能接受我作为您的研究生吗？ ”他言辞恳切，声音略有些激动，但看上去游说并不是他的专长。在年轻人表明来意之后，麦克劳德教授并不为所动，而是婉拒了

17、来人的请求，并说： “这件事迄今没有人成功，所以本教研室也无法接受你。 ”显然，麦克劳德教授对这个年轻人的资历、经验都不够信任。看到教授如此态度，年轻人难掩失落的神情，待了没多久就离开了。但是班廷却没有放弃。在此后的几个月，班廷反复拜访麦克劳德，再三 恳求教授：“如果不能作为研究生进入您的研究室，那么，暑假期间是否能借我使用您的实验室？ ”考虑到这类研究关系到许许多多糖尿病患者的生死问题，教授终于答应了他，并给了班廷 10条狗作为研究的材料，其余的材料自备。麦克劳德教授还给班廷找了一个名叫白斯特的学生做助手。为了筹集实验资金，班延变卖了自己的现自己心中的梦想。 上天似乎十分眷顾班廷，麦克劳德的

18、实验室设备先进、齐全，更为重要的是，助手白斯特精于化学分析，这正好弥补了班廷在这方面的不足；而班廷是一位极其出色的外科医生，他做的手术无可挑剔。这两位年轻人的合作，简直 是近乎完美的珠联璧合。 1921年 5月中旬，班廷和白斯特在麦氏实验室开始了实验。在开始时，麦氏也给了些指导，但不久，他就去苏格兰休假去了。实验的进行在开始时是极不顺利的，两周内， 10只狗有 7只在切除胰腺和结扎胰导管手术死亡。不得已，只得自己到市上去买狗，他们的心里十分焦急。总之，几乎两个月过去了，研究进程却远不理想。共做了 19只狗，因感染及手术创伤等原因死了 14只。班廷在物质和精神的双重压力下，几乎喘不过气来。他没有

19、了工资，一切实验费用又都要自己付，实验室条件很差，湿热难耐，生活也清苦，无昼无夜地工作，食住 既无定时，也无定处。交好了几年并已订婚的女友也与他告吹了。但这一切都没有动摇他对攻克胰岛素的信心。他与白斯特相互鼓励，决心再从头做起。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”在初秋的 8月里，他们的实验获得了兴奋的结果。在 10只糖尿病狗身上，共注射了 75次以上的提取液，收到了降低血糖和尿糖的效果，特别是其中的两只狗，一只活了 20天，一只活了 70天，在反复注射提取液时，狗的状态维持得很好，提取液的治疗效力是确凿无疑的了，这使班廷和白斯特感到十分欣慰，一切过去受过的苦难都置之脑后，寻找胰岛素的前途

20、又变得光明起来了。 当麦克劳德教授从苏格兰休假归来时，发现班廷的工作大有进展，起初还抱着怀疑的态度，但忽然态度转变了，立即动员他的有经验的助手参加到这项工作里来，特别是对于胰腺提取液的纯化，由生化学家考立普负责，作出了重大贡献。此后，他们首先对一个患有严重糖尿病的儿童治疗获得成功，以后又在几个成年糖尿病人身上治疗，也获得良好效果。这时，胰岛素对糖尿病的疗效，已经是确凿无疑了。 发现胰岛素的好消息，很快传播到全世界。班廷，这个不知名的 29岁的年轻医生，现在成了创造奇迹的中心人物了。 1923 年，他和麦克劳德教授一起获诺贝尔生 理学医学奖。 然而，班廷拒绝接受诺贝尔奖。因为他认为，白斯特在发现

21、胰岛素的过程中发挥了重要作用，这个奖项缺少了白斯特将是一个巨大的缺憾，是不公平的。 但根据诺贝尔奖评奖委员会的规则，获奖名单一旦公布就不能更改。委员会派专人做班廷的思想工作，好不容易劝服他接受了奖金。随后，班廷立即把奖金分给了白斯特一半。 后来，在第二次世界大战开始后，班廷积极参加军事医学问题的研究而东奔西走。 1941年 2月，在飞往英国途中，飞机在纽芬兰失事，班廷不幸遇难，终年49岁。他突然走了，走得太早了，抛下了这一切永远地走了！ 班廷发现 胰岛素的奇迹，再一次证明马克思的名言： “在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点 ”。 【小

22、题 1】下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ 5分） A本文结构得体、语言流畅、词藻华丽、读起来让人感动不已，深受启迪。 B传记开头划线句子是说要重视自身能力的培养，同时善于把握机遇。 C本文依次记述了班廷的青年经历、事业追求及成就，详略得当，人物形象突出，故事性与励志性相统一。 D作者着力表现的是班廷发现胰岛素的过程以及他的生活经历。 E班廷 拒绝接受诺贝尔的一个主要原因是出于对帮助过他的人的坦荡、仗义和无私 【小题 2】班廷为什么对研究胰岛素这项工作那么投入？（ 6分） 【小题 3】为什么说班廷的奇迹证明了马克思的名言？请结合原文谈谈你的看法（ 6分） 【小题 4】班廷创造了一个奇

23、迹，从他成功的道路上看，你觉得什么因素是最重要的？请结合全 文内容并联系实际，谈谈你的看法（ 8分） 答案： 【小题 1】 AD（选对一个给 2分，全对给 5分） 【小题 2】 是出于作为医生的一个职业兴趣 出于对这项工作的热情和执着的信念 是为了挑战一个全新的目标 ,弥补医学史上的一个空白。（答对一点给2分） 【小题 3】 求援被拒的坎坷（从麦克劳德拒绝给他的帮助作答） 坚持不懈的精神（从长年累月研究不放弃上作答） 获诺贝尔奖的荣耀。（答对一点给2分） 【小题 4】观点一：机遇是最重要的。班廷偶然看到关于糖尿病的报道，并在此启发下开始他的研究，没有抓住这次偶然机会就无法成就他的奇迹。 观点二

24、：大胆发现、不断探索、勇于创新的精神重要。班廷在研究过程中并不十分顺利，甚至失败，但他没有放弃，而是更进一步去探究胰岛素对糖尿病的疗效。 观点三：别人的帮助是重要的。班廷创造胰岛素奇迹的 过程中，如果没有麦克劳德给他提供实验室和一定的实验设备以及助手白斯特的帮助，他也有可能不会取得成功。（观点明确 2 分，结合原文分析 3 分，联系生活分析 3 分）（另：只要能结合原文及班廷的人格品质来谈，言之有理即可酌情给分） 【小题 1】 试题分析： A项词藻华丽错，用词平淡朴实。 D项原文并没有着重表现班廷的生活经历，而是着重表现班廷发现胰岛素的艰苦经历。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合

25、 C。 【小题 2】 试题分析：原文第 3段班廷在图书馆看到一篇关于糖尿病的报道，他越看越兴奋，无法令自己平静下来，并想出一 种从狗内抽取胰岛素的方法，并确信自己可以成功，而在这之前 “还没有人能从狗的胰脏中抽出可以防治糖尿病的物质 ”，根据这些信息班廷是出于作为医生的一个职业兴趣、出于对这项工作的热情和执着的信念、是为了挑战一个全新的目标 ,弥补医学史上的一个空白对研究胰岛素这项工作如此投入的。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析马克思的名言： “在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希

26、望到达光辉的顶点 ”，说明进行科研会遇到很多困难和挫 折甚至打击，需要具备一颗不畏艰苦且有坚强的坚持不懈的意志力，才能获得成功。而这一切，班廷都具备，首先遭到麦克劳德教授的拒绝，后来实验时身无分文以致女友分手，但他依然没有放弃对科学的追求，最终取得了诺贝尔奖，走向了成功。考生要紧密结合原文作答，不能照搬原文语句。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：分析班廷的成功因素有很多，文章开头说机遇只偏爱那种有准备的头脑，班廷抓住了研究糖尿病的机遇，其次在成功的道路上班廷遭遇种种困难没有放弃，这一点也很重要，还有班廷创造胰岛素奇迹的过程中，如

27、果没有麦克劳德给他提供实验室和一定的实验设备以及助手白斯特的帮助，他也有可能不会取得成功，说明他人的帮助也非常重要。也可结合原文及班廷的人格品质来谈。 “联系实际 ”这一问，例句生活中一些名人不言放弃走向成功的例子即可。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面小题。（ 25分） 最初的温暖 男孩小时候家里很穷，买不起新衣服，甚至有时连上学的本子也买不起，这时，他就用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。 女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，还有很多崭新的方格

28、本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。 男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完了便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到奇怪，有一天问他，他说： “会了，不用记了。 ”女孩好像明白了什么，主动拿出两本本子给他，男孩拒绝 了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，每人交 5 分钱，男孩没有钱，就没有报名。女孩高兴得跑到他跟前，说： “明天下午看电影，我替你把钱交了。 ”男孩气恼地说： “我不去，用不着你给我交。 ”女孩委屈得哭了，说： “你长大后还我还不行吗？ ”男孩没有再说话，勉强答应了她。 第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪个方向，只觉

29、得有一种留恋的感觉，又好像丢了什么东西似的。知道了她走的日期后，那一天他没上学，而是早早地候在一个十字路口 县城开往外地的车辆都要经过这里。终于，一辆大货车开了过来，女 孩和她哥哥站在车厢两边的护栏里。女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后面拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前过去了。 第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。男孩打开，是一摞厚厚的没用过的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张字条，上面写着 “送给我最好的同桌 ”。 男孩哭了。他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不好了，但她

30、没有记恨他。也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。 那个文具盒，他一直保存着。有时拿 出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳一跳 几十年过去了，男孩读完大学，又读了博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。 电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈。面对现场的许多观众，他把掩藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，他死而无憾了。 主持人问他， “为什么非要见她呢？相见不如想念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？ ” 他摇了摇头。 主持人说，

31、“王丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果这样，你还会执意见她吗？ ” 他说： “是的，我想当面对她说声谢谢，另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她。小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力，也让我一直洁身自好。我经常想，如果她也给我冷眼，就像压垮骆驼的最后那根稻草，也许我的人生就会完全改写 ” 他已经泪光莹莹， “我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光 ” 节目的最后 ，主持人对观众说： “那好吧，让我们大家一起帮忙，让刘总实现这个多年的心愿。 ”

32、 几天后，他收到一封信： “亲爱的刘兵同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是越纯净越美好的记忆，越经不起现实的打搅。我很赞同主持人的那句话，有些美是只适合放在心里的，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去 ” 其实，这封信是那位主持人所写。刘兵所要寻找的王丽晨，是她的妹妹， 已经于三年前因病去世 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A小说主要写了两件事：一是少年时女孩与男孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年

33、之后男孩寻同桌的女孩而被邀请访谈的事。 B男孩拒绝女孩给他本子和替他交看电影的钱，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的学生。 C小说中有关女孩头上扎着的 “鲜艳的蝴蝶结 ”的描写先后出现了两次，说明男孩几十年没有忘记他的同桌主要因为她 “是个漂亮的女孩 ”。 D男孩希望他的同桌 “还美好地生活着，跟我一 样呼吸新鲜空气 ” ，而女孩却死了，这给男孩的心理上造成了难以弥补的深深的伤痛。 E小说在塑造人物时运用了多种描写手法，如肖像描写，语言描写，细节描写等手法；在交代同桌女孩最后的结局时还运用了补叙的手法。 【小题 2】小说中的刘兵是怎样的一个人？请简要分析

34、。（ 6分） 【小题 3】倒数第二段交代主人公收到的信，在小说中有何作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】对于小说结尾一段的设计，有人认为过于哀伤，不利于小说主旨的表达，你是怎么理解的，请谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 E给 3分，答 A给 2分，答 B给 1分，答 C、 D不给分。 【小题 2】 自尊心强：少年时拒绝接受同桌给予的帮助。 学业、事业有成：成年后学业有成，经过打拼成为一家上市公司的老总。 重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，对同桌的离开心里疼痛；对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答。（一点 2分，意思表

35、达出来即可） 【小题 3】 这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应。 信中说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世打下了伏笔。 揭示了小说的主旨，对过去生活中那些美 好的东西，应该放在心里珍惜保存。（一点 2分，意思表达出来即可） 【小题 4】观点一：这样的设计有利于表现小说的主旨。 因为有了这个结尾的交代，读者才知道上面的信是主持人写的，而信的内容正是小说要表达的主旨。 小说表现的是主人公刘兵对少年时同桌的一种难忘的情感，交代了同桌的去世，这份情感也就只能在主人公的心里永远保留，不会受到现实的打搅了。 小说以哀伤的色彩结尾，反而进一步深化了文章的主题， “

36、最初的温暖 ”才显得弥足珍贵，从而给读者留下回味的空间。 观点二：这样的设计过于哀伤，不利于表达小说的主旨。 小说要表达一 种同桌间纯净美好的情感，而王丽晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小说蒙上了一层哀伤的色彩。 主人公希望见到同桌，并希望需要的话能有所报答，王丽晨的去世，使主人公的希望落空，给人一种好人未得好报的感觉，令人生叹。 如果去掉这个结尾，会留给读者以更大的想象空间，就使信中所表达的情感成为女孩内心的真实表白，更有利于突出小说的主旨。（观点明确，给 2分；理由充分合理，给 6分 【小题 1】 试题分析： B、说 “拒绝女孩 替他交钱看电影 ”与原文情节不合，原文中是先拒绝，后 “

37、勉强答应了她 ”；再者说女孩 “帮困救弱 ”，概括也不 大准确，男孩虽然有困难的一面，但他不 “弱 ”，男孩是一个自尊心很强，学习上进的学生。 C、分析错误。从原文主人公刘兵回答主持人的话中，可以看出，主要是因为女孩给了他温暖，成了他生命的动力。 D、说 “这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛 ”，分析错误。从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容 。分析人物形象

38、，可以从下列几方面入手。 人物直接描写 (也叫正面描写 )，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 肖像描写 (也叫外貌描写 )少年时贫穷的刘兵拒绝接受同桌给予的帮助，说明他自尊心强；成年后学业有成，经过打拼成为一家上市公司的老总，说明他有进取精神；事业有成之后寻找当年的同桌，看重和同桌之间的情意，对同桌的离开心里疼痛；对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答，说明他重感情，知恩图报。 考点：欣赏作品的 形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：

39、考查某一段落的作用，从结构和内容两方面分析。在内容上，照应前文，使刘兵寻找当年同桌的事有了一个结局，故事情节比较完整；在结构上，揭示本文主旨：纯净美好的东西经过时间的洗礼后，有些美是只适合放在心里珍惜保存。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放型题目，不同的读者有不同的理解。考生答题时围绕本文主旨和感情基调讨论，可持赞成观点，也可持反对观点，言之有理，能自圆其说即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面小题。 韩延徽，字藏明，幽州安次人。父梦殷，累官蓟、儒、顺三州刺史

40、。延徽少英，燕帅刘仁恭奇之，召为幽都府文学、平州录事参军，同冯道祗候院，授幽州观察度支使。后守光为帅，延徽来聘，太祖怒其不屈，留之。述律后谏曰： “彼秉节弗挠，贤者也，奈何困辱之 ？ ”太祖召与语，合上 意，立命参军事。攻党项、室韦，服诸部落，延徽之筹居多。 乃请树城郭，分市里，以居汉人之降者 。又为定配偶，教垦艺，以生养之。以故逃亡者少。 居久之，慨然怀其乡里，赋诗见意，遂亡归唐。已而与他将王缄有隙，惧及难，乃省亲幽州，匿故人王德明舍。德明问所适，延徽曰： “吾将复走契丹。 ”德明不以为然。延徽笑曰： “彼失我如失左右手，其见我必喜。 ”既至，太祖问故。延徽曰： “忘亲非孝，弃君非忠。臣虽挺

41、身逃，臣心在陛下。臣是以复来。 ”上大悦，赐名曰匣列。 “匣列 ”，辽言复来也。即命为守政事令、崇文馆大学士，中外事悉令参决。 天赞四年 ，从征渤海，大 歙乞降。既而复叛，与诸将破其城，以功拜左仆射。又与康默记攻长岭府，拔之。师还，太祖崩，哀动左右。太宗朝，封鲁国公，仍为政事令。使晋还，改南京三司使。世宗朝，迁南府宰相，建政事省，设张理具，称尽力吏。天禄五年六月，河东使请行册礼，帝诏延徽定其制，延徽奏一遵太宗册晋帝礼，从之。应历中，致仕。子德枢镇东平，诏许每岁东归省。九年卒，年七十八。上闻震悼，赠尚书令，葬幽州之鲁郭，世为崇文令公。 （辽史 韩延徽传） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，

42、不正确的一项是（ 3分） A燕帅刘仁恭 奇 之奇： 认为 不同凡响 B后守光为帅，延徽来 聘 聘：聘请 C已而与他将王缄有 隙 隙：嫌隙、矛盾 D德明问所 适 适：去哪里 【小题 2】以下各组句子中，全都表明韩延徽军事才能的一组是（ 3分） 攻党项、室韦，服诸部落 又为定配偶，教垦艺，以生养之 天赞四年，从征渤海，大 歙乞降 又与康默记攻长岭府 建政事省，设张理具，称尽力吏 诏许每岁东归省 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A后来刘守光担任统帅，韩延徽奉命出使契丹，辽太祖恼怒他不屈服，扣留了他，不让他返回，后因述律后的知人和太祖的善任才逐渐被

43、重用。 B韩延徽在辽朝居住了很长时间，感慨地怀念起自己的家乡，赋诗来表达这种心情，于是，逃回后唐，因与另一个将领王缄有矛盾，在老友王德明的劝说下又逃回契丹。 C韩延徽又一次来到辽朝，辽太祖给韩延徽赐名为 “匣列 ”。随即任命为守政事令、崇文馆大学士，朝廷内外的事情都让他参与决断，足见对其非常信任。 D韩延徽又与康默记一起攻打长岭府，占领了这座城池。队伍返回，太祖逝世，韩延徽哀恸欲绝，把左右部属都感动了。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）彼秉节弗挠，贤者也，奈何困辱之？（ 5分） （ 2）乃请树城郭，分市里，以居汉人之降者。（ 5分） 答案： 【小题 1】 B

44、 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 1）他奉使我国，不屈不挠，是个贤明的人才，为什么要难为和羞辱他呢？（ 5分）（大意对 2分， “秉节 ”“弗挠 ”， “困辱 ”各 1分）（ 2）继而请求建立城郭，划分市井乡里，用来安置归降的汉人。（ 5分）（大意对 2分，“树 ”“分 ”， “以居 者 ”各 1分） 【小题 1】 试题分析：文言实词翻译必须结合上下文的语境来来理解。一般把某个文言词理解为现代汉语常用的意义，则有可能是错误的解释， “聘 ”应该翻译为奉命出使。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 是安置归降的汉人的方法， 与军事

45、才能无关， 都是皇帝的行为，与韩延徽无关。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：根据原文第 2段 “德明问所适，延徽曰： “吾将复走契丹。 ”德明不以为然。 ”。并非老友王德 明的劝说下又逃回契丹，而是主动提出回到契丹的。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：文言文句子翻译一定要回归到原文，一般采用直译，直译不过来就采用意译，遵守 “信 ”“原则。翻译时还要注意把剧中关键字词意义用法、特殊句式译出来，这是得分点。（ 1）关键词 “秉节 ”是保持节操，守节的意思， “节 ”是古代使臣所持的符节。 “弗挠 ”中 “弗 ”是否定词，翻译为不屈不

46、挠的意思； “困辱 ”译为困窘和侮辱（ 2） “树 ”名词作动词，建立的意思； “分 ”译为划分； “以居 者 ”译为用来安置 的人。 考点：理解并翻译文 中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 韩延徽，字藏明，幽州安次人。父亲韩梦殷，相继担任蓟、儒、顺三州的刺史。韩延徽从小就很出众，燕京统帅刘仁恭认为他不同凡响，召他为幽都府文学、平州录事参军，与冯道同在祗候院，被任命为幽州观察度支使。 后来刘守光担任统帅，韩延徽奉使契丹，辽太祖恼怒他不屈服，扣留了他。述律后劝阻道：“他奉使我国，不屈不挠，是个贤明的人才，为什么要难为和羞辱他呢？ ”太祖召他谈话，他的话很符合太祖的心意，立即任命他为参军事

47、。攻打党项、室韦，降服各部落，韩延徽的谋划居多。继而请求建立城郭，划分市 井乡里，以安置归降的汉人。又为他们选定配偶，教他们农耕技术，让他们生息繁衍。因此逃亡的人很少。 韩延徽在辽朝居住了很长时间，感慨地怀念起自己的家乡，赋诗以表达这种心情，于是逃回后唐。不久，他与另一个将领王缄有矛盾，怕招来祸患，于是到幽州看望亲友，藏在老友王德明家里。王德明问他要到哪里去，韩延徽说： “我将重回契丹。 ”王德明不以为然。韩延徽笑道： “他们失去了我，就好像失去了左右手，所以见了我一定很高兴。 ”回到契丹后，太祖问他为什么跑了。韩延徽说： “忘掉亲人是不孝，抛弃君王是不忠。我虽然引身逃回去，但心中想着陛下 。

48、所以我又回来了。 ”太祖非常高兴，赐名叫匣列。 “匣列 ”，契丹语是 “又来 ”的意思。立即任命他为守政事令、崇文馆大学士，朝廷内外的事情都让他参与决断。 天赞四年，跟随辽太祖征讨渤海，渤海王大湮 请求投降。不久又再次背叛，韩延徽与其它将领一起攻破他的城池，因战功被拜为左仆射。又与康默记一起攻打长岭府，占领了这座城池。队伍返回，太祖逝世，韩延徽哀恸欲绝，把左右部属都感动了。太宗时，韩延徽被封为鲁国公，仍担任政事令。出使后晋归来，改任南京三司使。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面小题。（ 11分） 戏答元珍 宋 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城 未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷 惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华 。 曾是洛阳花下客 ，野芳虽晚不须嗟。 注 戏答元珍：一作戏答元珍花时久雨之什。这是作者被贬为峡州夷陵(今湖北宜昌市 )县令时酬答丁宝臣