2013届江西省南昌市第二中学高三上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江西省南昌市第二中学高三上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中每组词加点字读音都正确的一组是： A变 徵 （ z） 晕 （ yn）船拮 据 （ j）一 蹴 （ c）而就 B 症 （ zhng）结 彤 云（ tng）棕 榈 （ l）繁文 缛 （ r）节 C 召 （ zho）集 孱 （ cn）头 框 (kung)架数见不 鲜 （ xin） D连 累 （ li） 撺 （ cun）掇木 讷 （ n）咬文 嚼 （ jio）字 答案： D 试题分析： A徵 zh晕 yn 据 j， B症 zhn榈 l， C召 zho。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、

2、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。如本题中的 “徵 ”考的是方言误读， “晕 ”“召 ”“框 ”“讷 ”在异读词申音表中明确标注统读，所以异读词审音表应该是必须掌握的一项语音知识。 “蹴 ”“榈 ”“彤 ”“缛 ”“撺 ”属于形声字不读半边的，要归纳整理记忆。“据 ”“症 ”“鲜 ”“累 ”“嚼 ”属于多音字，其中 “据 ”和 “症 ”属于专 用词语， “据 ”当经济情况窘迫时读 j，其余读 j， “症 ”比喻事情弄坏或不能解决的关健时读 zhng

3、，其余读 zhng。 “嚼 ”口语读 jio，书面语读 ju， “累 ”表 “多 ”的程度、结果读 li，表 “多 ”的过程、方法 li和 li； “鲜 ”当 “新 ”讲时读 xin，当 “少 ”讲时读 xin。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语书写都正确的一组是： A枭首 鞑 宦溲攒 B光碟弓驽笑咪咪棉里藏针 C国粹尺牍汗涔涔唉声叹气 D流弊神祗乱糟糟盖莫能外 答案： C 试题分析： A索 嗦、荃 筌， B驽 弩、咪 眯、棉 绵， D祗 、盖 概。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字，辨析时可采取相应的方法，如 “鳌笔粜嗡埔粢熳郑 梢杂

4、枚烈舴 嫖觯 八鳌钡亩烈羰恰 u”,没有 lu su这个词语，可知错误。 “神祗 ”同样可用此法辨析。 “弓驽 ”属音近形似字，可用形旁辨义法， “驽 ”从 “马 ”，和 “弓箭 ”没有关系，可知错误。 “荃 ”“咪 ”“棉 ”同样可用此法辨析。 “盖莫能外 ”中的 “盖 ”属于音同形异字，可用组词法辨析， “概莫能外 ”的 “盖 ”应是 “大概 ”的意思 ，而 “盖 ”，没有 “大概 “的意思。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句中加点熟语使用正确的一句是： A河南电视台的汉字英雄这类节目被陆续推出，热情而又认真地引领广大观众，特别是暑假里的中小学生，一起识文

5、断字，实在是一件 功德无量 的事情。 B专家们反复论证， 从长计议 ，着眼于城市下个世纪的经济发展，确定了这座大桥的通航标准。 C少数地方官员干工作急功近利，谋发展简单粗放，不遵循市场经济规律，行政化、简单化地处理问题，大搞形象工程、面子工程，却 视而不见 百姓的生活困难，缺少公仆意识。 D有的文章虽短，而且具有 一孔之见 ，如柳宗元的读论语和王安石的读孟尝君传，可是作者在篇中毕竟过多地诉诸理性而不是感情的自然流露，当然也不能居于小品之列。 答案： A 试题分析： B从长计议，强调 “用较长时间，仔细慎重的商量，不匆忙做出决定 ”； C视而不见，不能带宾语； D一孔之见，从一个小窟窿里面所看到

6、的，比喻狭隘片面的见解，多用作谦辞。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，此题 “从长计议 “属于似是而非， “视而不见 ”属于语法搭配不当， “一孔之见 ”只能用于自谦，属于对象错配。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句标点使用无误的一句是： A “每年雪顿节期间我都会带着全家人过来看藏戏，人太多了，都得早点来占座。 ”岁的索朗扎西说，过雪顿节不看藏戏就像过藏历年没吃 “古突 ”一样（古突是藏族人过年时必须吃的食物，由人参果、萝卜等九种食材熬制的面食）。 B在乡村住得久了，周围的鸡呀，鸭呀，牛呀，羊呀，还有山水、草木都给你亲近感。

7、C NBA新赛季对一直以来争议较大的 “走步 ”规则作出调整 即 NBA球员在行进、停止、传球或投篮之前允许持球走两步。 D很白很亮的一堆洋钱！而且是他的 现在不见了！说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐；他这回才有些感到失败的苦痛了。 答案： B 试题分析： A括号放在 “一样 ”前，解释谁，括号就挨着谁， C破折号与 “即 ”不能并用， D“第二个分号改冒号 ”对前面的内容进行总结。 标点符号的一些简单常识： 1、问号 （）选择问，倒装问，全句末尾才用问。（）还要注意特指问，每句末尾都用问。（）一句回答选择问，每句都答特指问。（）尤其注意无疑 问，陈述语气无

8、疑问。 感叹号 关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。 3、顿号 （）并列谓和并列补，中间不要去打顿。（）集合词语连的紧，中间不要插进顿。（）概数约数不确切，中间也别带上顿。（）三个以上并列词，连词用在后两个。（ 5）并列的以 “啊 ”“呀 ”结尾的词语中间不用顿号 4、分号 分号用在分句里，只管并列和强调。 5、冒号 冒号两点像天平， “提示 ”“总结 ”两作用。一般管到句号处，两边内容要平衡 6、引号 （）引用原文用引号，局部完整要分清（）特殊强调用引号，对举前后要一致。 7、破折号 （）破折号像条线，仿佛声音长无边（）主要任务做解释，时在结尾时中间。 8、省略号 -（）引文未完不全面，说话续续

9、又断断；（）列举用号不用等，用等不用省略号。 9、书名号 作品才能算篇名，题字活动不能用 10、顿号、逗号、和分号 -（ 1）大并套小并，大并分，中间逗，小并顿，祖孙三代要搞清。（ 2）同一成分表并列，前后使用要一致。（ 3）首先其次用逗号，一二三四用顿号 1234用圆点，数字外面是括号后面不用任何号。 11、冒号和引号与其它标点的配合 -（ 1）前面说，用冒号；中间说用逗号；最后说，用句号。（ 2）引用之语不确切，有 “说 ”也不用引号（ 3）引用之语能独立，标点符号引号里。（ 4）引用之语未独立，标点符号引号外。（ 5）问号叹号很特殊，什么时候都要有。 12、括号与其它标点 -（ 1）句

10、内括号句子内，解释完毕无标点。（ 2）句外括号句子外，解释完毕有标点。（ 3）问号叹号很特殊，句 内句外都要有。 13、冒号，括号，破折号 -（ 1）冒号引用总结用，管到句号方结束；（ 2）解释文意破折号，前后内容相关联；括号注释很宽泛，离着文意很遥远。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一句是： A在 “宁做凤尾不做鸡头 ”的职业取向下，基层和中小企业一方面急需人才，却难以寻觅；另一方面大量毕业生又聚集大城市，僧多粥少。 B 8月 15日，日本战败投降纪念日，首相安倍晋三的表现令人侧目。他在讲话中回避就日本给亚洲各国人民带来的伤害作出反省，并在 20年来首次

11、没有发表 “永不再战 ”誓言。 C伏尔加船夫曲被这位歌唱家宽广的音域演绎得如此深沉壮丽，激发出国家大剧院中座无虚席的听众强烈的情感共鸣。 D搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，过去中国大部分历史学家主要精力就 用在这方面。 答案： B 试题分析： A“一方面 ”应放 “基层 ”前，复句中前后主语一直主语在前，反之在后，此题主语不一致，关联词语应该在前。 C“音域 ”和 “演绎 ”不搭配， “座无虚席 ”和“听众 ”不搭配， “宽广的音域 ” 改成 “音域宽广 ”放在 “歌唱家 ”之前， “座无虚席 ”放在 “国家大剧院 ”前，因语序不当导致的搭配不当，。 D“这方面 ”表意不明，是指 “搜

12、集史料 ”还是 “鉴定和运用史料 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，对作品故事情节或人物形象的叙述，不正确的一项是（ ） A张蕴华是高家的亲戚里面最美丽、最活泼的姑娘，是省立一女师三年级的走读生，在高家，人们都喜欢叫她 “琴 ”。（家） B据说冉耕患了麻风病，不愿见人。孔子一直认为冉耕德行高尚，前去探望，从门外伸手进去握着冉耕的手，哀叹不已。（论语） C秦可卿死后，王熙凤受托来到宁国府理事，她早就盘算清楚了宁国府管理不善的五大病症，因此来后便因人治事，因事治人，对症下药。（红楼梦） D当伏脱冷看出拉斯蒂涅想往上爬时，便指点拉斯蒂涅追求维多利小姐，并说可以让他当上

13、继承人，得到银行家的遗产，但前提是要付给自己二十万法郎作报酬。（高老头） 答案： B（从窗口伸手进去） 试题分析：从窗口伸手进去。此题考核的是文学常识内容，注意识记中外的名家、名作，考核的是记忆的准确性。平时加强记忆。 考点：识记中外重要作家及其时代、国别和代表作 能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面文章，回答后面问题。（ 16分） 无限玄机 南帆 黑白两色的棋子盖在圆形的木盒里 ,无声无息地沉睡。然而，将这些棋子搁到棋盘上， 它们就会像被施了魔咒似地活起来。黑白相间，一人一手，如此简单的设计将在棋盘上演绎出无数的故事。乾坤，天地，阴阳， 简单就是无限玄机的始源。幸亏围棋盘仅仅纵横十九道，

14、如果棋盘没有边沿，是不是整个世界都要被卷进去了？世事如棋，这句话一点儿不假。 下一盘围棋绝非一件随随便便的事情。找一个相当的对手，来到一间清雅的厅堂，沏一壶浓茶，紧锁双眉，寂然凝思，经天纬地，勾心斗角。激烈的心智搏杀绝不亚于刀枪相向，终局数子的心情犹如大将军收拾旧山河。这么一盘棋可以不断品味，再三复盘，每一手的回忆都伴随着得意、懊恼、后悔、惊讶 、愤怒、犹豫。当然，这种棋没法多下。王者的骄傲或者束手就擒的壮烈都有沉甸甸的重量，负担一局棋的精力以及心理能量得渐渐地积累。 围棋有一个文质彬彬的雅号：手谈。然而，不管如何礼仪周到，坐到棋盘跟前就是要争一个胜负。某些棋手即使处在极度劣势之中亦不轻言放弃

15、。相反，命悬一线的局面反而激起他们的强大斗志。打破常规，冒险犯难；精密计算，妙手迭出；出其不意地漂亮一击，终于力挽狂澜于既倒。这些棋手常常被称之为“胜负师 ”。胜负的压力驱使他们最大限度地启动心智，赢得逆转的机会。 胜负可能在另一些棋手那里成为莫大的负累。一着不 慎，数十万奖金或者一辈子的英名就要泡汤，于是开始患得患失，不敢祭出新的招数或者放手一搏。权衡再三，他们多半还是要拐回熟悉的旧辙安全从事。所以，人们屡屡感叹 “大赛无名局 ”。抛开胜负计较一身轻松，或许会收获意想不到的灵感，收获攻城略地的奇思妙想。我曾经赢过棋友一局。复盘的时候，我问他布局时的一着怪棋是什么意思。他一抬下巴，傲然答道：

16、“我觉得下在那里富有诗意 !”这种不凡气度迄今让我景仰。既存有胜负的责任心，又不拘泥于胜负而缩手缩脚，心态的平衡决定棋局的变化。渴望功名或者追慕散淡，入世兼善天下或者出世独善其身，这些 问题何尝不是如此？ “天翻地覆平常心 ”，这句话算不上深奥，可是，知易行难。 我已经到了不讲胜负的年龄 ，因而不愿意耗费太多的心思对付一个定式或者一个局部的计算。相反，退出棋盘想一想，时常会得到一些顿悟。一手棋并没有好与差的绝对规定，评价某一手棋必须考虑到周围全部子所形成的关系，这种思想给我的启示超出了许多术语纷繁的哲学著作。一个局部处理不好的时候，干脆扔开不下，静待时局之变，这种迂回背后是何等的气魄和智慧。尖

17、、跳、罩、压，挖、碰、点、扑，围棋之中各种近身格杀的技术令人眩目。然而，围棋还有一个意味深长的术语：本 手。老老实实本分的一手，常常消弭了眼花缭乱的聪明劲。这就是 “大道 ”与 “小技 ”的差别了。 围棋的手数多，一局棋两三百手不稀罕。所以，围棋让人心胸开阔，不必固执地逞一时之勇。棋手的全部实力分摊在每一手之中，初期的优势或者失误可能在漫长的行程之中一点点丧失或者扳回来。如同万米长跑一样，围棋的奇迹是一步步地积累起来的。孤立地说，四个黑棋才能围死一个白棋；然而，两三百手棋绕来绕去，寥寥的几个子就可能噎死一块大棋。 这就是围棋，它托得起整个人生。 （有删改） 【小题 1】 “退出棋盘想一想，时常

18、会得到一些顿悟。 ”“这就是围 棋，它托得起整个人生 ”着眼全文，分点概括表述作者为什么这样说。（每点不超过个字，分 ） 【小题 2】简析第三、四段主要运用了什么写作手法，有何表达效果。（ 6分） 【小题 3】对文章的下列分析，不恰当的两项是（分） A思维立于哲学高度，对棋道感悟深刻，有较强的思辨性。 B由棋道联想人生，象征性的黑白两色棋子寓具体于抽象。 C起笔开门见山，收尾干净利落 ,不累赘不拖沓。 D由围棋闲雅从容氛围写到 “即使在极度劣势之中亦不轻言放弃 ”，再写到 “诗意 ”的对弈乃至 “不讲究胜负 ”的境界，内容上逐段深入层层推 进。 词语使用准确，句式运用自如，反映了作者思路的清晰

19、和驾驭语言的能力。 答案： 【小题 1】 世事如棋 “简单 ”的因素演绎出无穷变化的人间万象。 人生的出入进退都应秉持一颗 “天地翻覆平常心 ”。 评判具体事物、局部情形必须考虑到全局的联系。 欲速不达，静观待变有时是人生必需的策略。 恪守人生本分，守住道德底线，不耍弄损人利己的小聪明。 不逞一时之勇，持之以恒地对待事业、人生。（每一点只要答道大意即可，答道 4点给满分） 【小题 2】主要运用了对比的手法（ 1分），用那些极度劣势之中亦不轻言放弃者、过招时内心保有 “诗意 ”者与患得患失拘泥于胜负者作对比，（ 2分），在这种对比中， “心态的平衡决定棋局的变化 ”这一观点，（ 1分）表达的尤其

20、鲜明有力，（ 1分）。 【小题 3】 BD 【小题 1】 试题分析：这是文章的结尾句，和文章的主旨有关，本文是一篇随笔，主要是写自己的感悟，在文中有些句子有所体现，找到这些句子，答案：自然找到。关键句子有： “如果棋盘没有边沿，是不是整个世界都要被卷进去了？世事如棋，这句话一点儿不假 ”“天翻地覆平常心 ，这句话算不上深奥，可是，知易行难 ”“评价某一手棋必须考虑到周围全部子所形成的关系 ”“一个局部处理不好的时候，干脆扔开不下，静待时局之变 ”“老老实实本分的一手，常常消弭了眼花缭乱的聪明劲。这就是 大道 与 小技 的差别了 ”“围棋让人心胸开阔，不必固执地逞一时之勇 ”。答题一定要注意全面

21、。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道手法题，散文中的手法主要从表达方式，表现手法，修辞的角度分析，表达方式应该着眼全文，修辞着眼重点语句，表现手法主要着眼段落，景物描写的段落主要是虚实、动静、衬托、渲染、铺垫等 ，记叙类主要是抑扬、对比等，本题的手法是对比，答出手法后一定要解释对比的对象和效果。用那些极度劣势之中亦不轻言放弃者、过招时内心保有 “诗意 ”者与患得患失拘泥于胜负者作对比，（ 解释），在这种对比中， “心态的平衡决定棋局的变化 ”这一观点，表达的尤其鲜明有力（效果）。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为

22、分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B应是 “寓抽象于具体 ”。 D所提及的这几个点在文中不属于纵向思维层层推进这种结构。此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，后文意、或手法 。要仔细阅读文章找到这些问题。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 9分，每题 3分。） 咸阳宫是秦的朝宫，秦王 “听事，群臣受决策，悉于咸阳宫 ”。它始建于秦迁都咸阳初期，毁于秦末项羽之一炬，沿用百余年。其位置至今没有最终确定下来。刘庆柱先生认为咸阳宫在头道原牛羊村一、二、三号遗址一带；王学理先生认为咸阳宫大约在聂家沟到刘家沟之间的

23、头道原上下，这与刘庆柱先生的看法区别不大；王丕忠先生认为咸阳宫在滩毛村以南的渭水北岸。笔者认为，咸阳宫在牛羊村北面的二道原上。 三辅黄图载： “始皇穷极奢侈，筑咸阳宫，因北陵营殿，端门四达，以别紫宫，象帝居。 ”北陵所指，系二道原更合理。二道原标高 450-500米，比头道原高出约 100米，二道原是这一带的最高处，因而才能 “端门四达 ”，有如天帝的居处。六国宫室所在的 “北阪 ”也在二道原，因为在怡魏等地发现了具有齐、燕等国风格的瓦当，所以大家对此几无异议，那么这些仿作的六国宫室数处在咸阳宫的周围是不是更合情合理呢？从建筑选址来说，把咸阳宫 朝宫 政治中枢放在二道原上，有借地势之高的取向，

24、事半而功倍。这一带在西汉时期被辟为高祖长陵（含长 陵邑）和惠帝安陵（含安陵邑）用地，营建帝陵及陵邑的取土量是可想而知的。我们探查秦宫的工作主要集中在头道原上，没有专门做过这方面的工作，是应当改进的。 头道原为官署区。一号遗址的所谓 “主体殿堂 室，面积为 13 4 12米，其它房间更小，室内地面为土质，涂以红色，看来是较简陋的，定为咸阳宫很不妥当。柏家嘴等地发现许多官营的制陶、冶炼工场遗址。 在头道原下是渭水北岸坡地带，南北宽约 2公里，地势平坦，是咸阳的平民住区。在孙家沟等处分布密集的灰坑、陶窑、水井、陶水道和道路遗址，砖、瓦、瓦当、日用陶器、铜料、铜渣、铜 钱等大量出土，足以证明渭北岸坡地

25、带是平民居住区和市肆分布区。渭水从秦至今，在这一带向北推移是大家公认的，因而当时的闾里区比今大得多。秦始皇二十六年，徙天下豪富于咸阳十二万户，因而咸阳的平民居住区当很大，头道原以上及渭水以南绝无城市性质的平民居住区。如果把咸阳宫放在渭水北岸坡地带，从地理条件、安全防卫及政治取向等方向考虑其合理性都是很小的。 【小题 1】对文中涉及到的有关地理位置的表述，不正确的一项是 A由北而南分别为头道原、二道原、渭水 B西汉高祖长陵和惠帝安陵均在二道原上 C发现官署的制陶、冶炼工 场遗址的柏家嘴在头道原上 D孙家沟在南北宽约 2公里的渭水北岸坡地带 【小题 2】对作者某些观点或看法的表述不符合文意的是 A

26、从建筑选址来说，作为秦政治中枢的咸阳宫必须借地势之高以象征皇权的威严 B秦灭六国后在咸阳仿作的六国宫室散处在咸阳宫的周围是合情合理的 C判定头道原为官署区的主要考古依据是柏家嘴等地发现许多官营的制陶、冶炼工场遗址 D头道原渭水北岸坡地带南北宽约 2公里的地带是秦迁都咸阳后的平民住区和市肆分布区的一部分 【小题 3】根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是 A关于秦咸阳宫的地理位置，刘庆柱与王学理的看法基本一致，王丕忠不同意他们的看法，而作者所持的观点与他们三人均不同。 B依刘庆柱、王学理的看法，则象征秦灭六国而仿作的六国宫室，其地理位置反而高出咸阳宫。 C西汉时期在二道原营建帝陵和陵邑必然大

27、量取土，如果针对这一点在二道原上进行考古调查或发掘，就一定会发现咸阳宫遗址被破坏的痕迹，从而证明咸阳宫应在二道原。 D孙家沟等处分布密集的灰坑、陶窑、水井、陶水道和道路遗址，砖、瓦、瓦当、日用陶器、铜料、铜渣、铜钱等大量出土，足以否定王丕忠认为咸阳宫在滩毛村以 南的渭水北岸的看法。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“指代有误 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“无中生有 ”；推理注意 “强加因果 ”“推测

28、有误 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。此题 A选项应为 “二道原、头道原、渭水 ”，通过原文 “刘庆柱先生认为咸阳宫在头道原牛羊村一、二、三号遗址一带 ”“咸阳宫在牛羊村北面的二道原上 ”“在头道原下是渭水北岸坡地带，南北宽约 2公里 ”可以确定位置。属于 “推测有误 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：主要考古依据是 “主体殿堂 室，面积为 13 4 12米，其它房间更小，室内地面为土质，涂以红色，看来是较简陋。 ”选项 C属于 “强加因果 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题

29、3】 试题分析： “就一定会发现 ”过于绝对，应该为 “有可能 ”，逻辑范围不当， “可能 ”误当 “必然 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言 文阅读 阅读下面文言文，回答后面问题（ 12分） 古者，名以正体，字以表德，名终则讳之，字乃可以为孙氏。 孔子弟子记事者，皆称仲尼。江南至今不讳字也。河北士人全不辨之，名亦呼为字，字固呼为字。 偏傍之书，死有归杀 ，子孙逃窜，莫肯在家；画瓦书符，作诸厌胜 ；丧出之日，门前 然 火，户外列灰，祓送家鬼，章断注连 。凡如此比，不近有情， 乃 儒雅之罪人，弹议所当加也。 礼经： “父之遗书，母之杯圈 ，感其手口之泽，不忍

30、读用。 ”政（只）为常所讲习， 校缮写，及偏加服用，有迹可思者耳。 若 寻常坟典 ，为生什物，安可悉废之乎？ 既不读用，无容散逸，惟当缄保，以留后世耳 。 江南风俗，儿生一 期 ，为制新衣，盥浴装饰，男则用弓矢纸笔，女则刀尺针缕，并加饮食之物，及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取， 以 验贪廉愚智，名之为试儿。亲表聚集，致宴（燕）享 焉 。 四海之人，结为兄弟，亦何容易，必有志均义 敌 ，令终如始者，方可议之。一尔 之后，命子拜伏，呼为丈人，申父交之敬，身事彼亲，亦宜加礼。比见北人甚轻此节，行路相逢，便定昆季，望年观貌，不择是非，至有结父为兄、托子为弟者。 （节选自颜氏家训 风操篇） 【注】 归

31、杀：也作回煞，旧时迷信谓人死之日若 干日灵魂回家一次叫 “归杀 ”。 厌（ y）胜：古代一种巫术，指以诅咒制服人或物等 。章断注连：上章以求断绝死者之殃染及旁人。注连，传染的意思。 杯圈：一种木制饮器 坟典：三坟五典的简称，泛指古籍。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A一 尔 之后，命子拜伏尔：如此 B必有志均义 敌 敌：敌对 C儿生一 期 期：周年 D门前 然 火然：通 “燃 ” 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A 以 验贪廉愚智均之二策，宁许 以 负秦曲 B 若 寻常坟典其视下也，亦 若 是则已矣 C 乃 儒雅之罪人 精思傅会，十年 乃

32、 成 D亲表聚集，致宴享 焉 置杯 焉 则胶，水浅而舟大也 【小题 3】下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是 A古代一个人的名和字是代表不同的意思的，名代表自己，而字则代表着这个人的德行，我们常说的 “避讳 ”一般是指讳字。 B在节选的文中，作者从 “名字 ”“归杀 ”“废物 ”“试儿 ”“结拜 ”等几个方面阐述了对风操德行的一些看法。 C作者认为 “结拜 ”是不能随意为之的，结拜者要有共同的志向，而且，也要讲究一定的仪式，不能太草率。 D本文节选自颜氏家训 风操篇，风操是指士大夫的门风节操。作者从传统经学出发，结合当时的实际，论述了对名讳、结交等流行风尚的看法。 【小题 4】下列文言语

33、段中的划线句子断句正确的一项是 计利以听，乃为之势， 以佐其外势者因利而制权也兵者诡道也故能而示之不能用而示之不用近而示之远远而示之近 。 选自孙子兵法 始计 A以佐其外 /势者 /因利而制 /权也 /兵者诡道也 /故能而示之不能 /用而示之不用 /近而示之远 /远而示之近。 B以佐其外势者因利而制权也兵者诡道也故能而示之不能用而示之不用近而示之远 远而示之近。 C以佐其外势者 /因利而制权也 /兵者诡道也 /故能而示之不能 /用而示之不用 /近而示之远 /远而示之近。 D以佐其外势者 /因利而制 /权也 /兵者 /诡道也 /故能而示之不能 /用而示之不用 /近而示之远 /远而示之近。 【小题

34、 5】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）古者，名以正体，字以表德，名终则讳之，字乃可以为孙氏。（ 4分） （ 2）既不读用，无容散逸，惟当缄保，以留后世耳。（ 4分） （ 3）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 A 【 小题 4】 B 【小题 5】 (1) 古时候，名用来表明本身，字用来表示德行，名在死后就要避讳，字就可以作为孙辈的氏。 （ “正体 ”1 分， “以 ”1 分 ， “终 ”1 分， “孙氏 ”1 分 ） （ 2）译文：已经不读不用，那也不该（不能容忍）分散丢失，而应封存保留来传给后代 。

35、（ “既 ”1 分， “散逸 ”1 分， “缄 ”1 分 “留 ”1分） （ 3）译文：事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家。（ “及 ”1 分， “ 见 ” 1分， “ 乃 ” 1分， “ 重负 ” 1分 ） 【小题 1】 试题分析：敌，相当。实词题目近些年考核有 难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，此题答案： D即为通假字。答案： B把给的 “敌对 ”代入原文解释不通，可借助语法分析的 “对应法 ”推测，原文 “必有志均义敌 ”前面 “志 ”“义 ”对应。后面的 “均 ”“敌 ”也

36、应对应， “均 ”是相当的意思， “敌 ”也应是这个意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A连词 “来 ”， B连词 “如果 ”/“像 ”， C动词 “是 ”/副词 “才 ”， D助词不译/兼词 “于之 “。文言虚词的题目心中一定 要明确词性和意义的区分，比如此题的“以 ” 要区分是作介词、连词、还是动词； “焉 ”要区分是作代词、副词、还是兼词、助词； “若 ”要区分是代词还是连词、动词； “乃 ”要区分是动词、副词还是代词。试题的组成由一句文中句子和一句课本句子组成，文中句子还可以推断，课本如果不熟那简直是灭顶之灾，所以文言文基本要达到

37、熟读成诵的地步。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到 错误，应该很简单。“避讳 ”一般是指讳名。原文 “江南至今不讳字也 ”可知是 “讳名 ”。此题属事件错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。此题

38、 “者 ”“也 ”后分别断开， “能而示之不能 ”“用而示之不用 ”“近而示之远 ”“远而示之近 ”是对应的并列句子，中间应该分别断开。 【参考译文】听从了有利于克敌制胜的计策，还要创 造一种势态，作为协助我方军事行动的外部条件。势，就是按照我方建立优势、掌握战争主动权的需要，根据具体情况采取不同的相应措施。用兵作战，就是诡诈。因此，有能力而装做没有能力，实际上要攻打而装做不攻打，欲攻打近处却装做攻打远处，攻打远处却装做攻打近处。 考点：对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。 能力层级为分析综合 B。 【小题 5】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧

39、，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定 的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键点（ 1）正体 表明本身，以 用来，终 死后，孙氏 孙辈的氏。既 已经，散逸 分散丢失，缄 封存，留 保留。（ 3）及 牵连，见 受到，乃 才，重负 更对不起国家。（被动句） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 古时候，名用来表明本身，字用来表示德行，名在死后就要避讳，字就可以作为孙辈的氏。孔子的弟子记事时，都称孔子为仲尼。江南地方至今对称字不避

40、讳。黄河以北 地区人士对名和字完全不加区别，名也叫做字，字自然叫做字 旁门左道的书里讲，人死后某一天要 “回煞 ”，这一天子孙逃避在外，没有人肯留在家里；要画瓦书符，作种种巫术法术；出丧那天，要门前生火，户外铺灰，除灾去邪，送走家鬼，上章以求断绝死者所患疾病之传染连续。所有这类迷信恶俗做法，都不近情，是儒学雅道的罪人，应该加以弹劾检举。 礼经上说； “父亲留下的书籍，母亲用过的杯圈，觉得上面有汗水和唾水，就不忍再阅读使用。 ”这正因为是父亲平常讲习，经校勘抄写，以及专门使用，有遗迹可供思念。如果是一般的书籍，各种日用品（公用的器物），怎能统统废弃不用呢？已不读不用，那也不该分散丢失，而应封存保

41、留传给后代。 江南的风俗，在孩子出生一周年的时候，要给（他）缝制新衣，洗浴打扮，男孩就用弓箭纸笔，女孩就用刀尺针线，再加上饮食，还有珍宝和衣服玩具，放在孩子面前，看他动念头想拿什么，用来测试他是贪还是廉，是愚还是智，这叫做试儿。聚集亲属姑舅姨等表亲，招 待宴请。 四海五湖之人，结义拜为兄弟，也不能随便，一定要志同道合，始终如一的，才能够和他谈论结拜之事。一旦如此，就要叫自己的儿子出来拜见，称呼对方为丈人，表达对父辈的敬意，自己对对方的双亲，也应该施扎。近来见到北方人对这一点很轻率，路上相遇，就可结成兄弟，只需看年纪老少，不讲是非，甚至有结父辈为兄，给子辈为弟的。 诗歌鉴赏 阅读下面两首唐诗，按

42、要求作答。 (8分 ) 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客， 今日翻成送故人。 送蜀客 雍陶 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。 莫怪送 君行较远，自缘身是忆归人。 【小题 1】两首诗在抒发离别之情的同时，还表达了哪一种共同的情感？（ 2 分） 【小题 2】两首诗都抒发了离别之情，所用表现手法是否相同，请作简要分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】思念故乡之情。 【小题 2】不相同：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。 【小题 1】 试题分析：这是一道诗歌的情感的题目，探究诗歌的情感要结合诗歌题目、注释和诗中的关键词语

43、，这两首是都有 “送 ”可知是送别，注释都没有，诗中的关键词语 “同为客 ”“忆归人 ”可知作者也是客居他乡， 表现出的是思乡之情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道艺术手法的题目，答题方式是先明确手法，然后解释，再说明表达效果。艺术手法可以分为三类：一类是修辞，一般集中于单句的手法；一种是表现手法，主要是对比、衬托、动静、虚实、抑扬等，主要用于某联的分析；一种是抒情方式，主要用于整首诗歌。本题是针对整首诗歌，应该是抒情方式的考核，通过分析可知都是 “借景抒情 ”情感在上题已经分析是 “离别 ”和“思乡 ”之情，关键是情和景的

44、关系，情景关系有 “哀景 哀情 ”“乐景 乐情 ”“乐景 哀情 ”“哀景 乐情 ”，主要的是 “哀景 哀情 ” “乐景 乐情 ”，前者属正衬，后者属反衬。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 以 “这一刻，如此 _”为题，横线上填上一个表心情的词语，写一段文字，至少要用一种修辞，着重突出横线上的词语， 120字左右。 答案：略。 试题分析：扩展语句有联词成句型扩展、句子扩充型扩展、提供场景型扩展，本题属于提供场景型扩展。这类题目主要特征是把所提供的场景精细化，叙述类可以可以从 “什么人 ”“做什么 ”“为什么 ”三个角度联想，描写类可以从 “什么景 ”

45、“什么境 ”“什么情 ”三个角度联想。此题要注意表现什么心情，还要注意修辞的要求。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 古诗文默写。（ 10分） 【小题 1】强秦之所以不敢加兵于赵者， 。（廉颇蔺相如列传） 【小题 2】披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视， 。（滕王阁序） 【小题 3】非 独蜀之人士及二州牧伯所见明知， 。（陈情表） 【小题 4】或命巾车，或棹孤舟。 ，亦崎岖而经丘。（归去来兮辞） 【小题 5】携幼入室， 。（归去来兮辞） 【小题 6】羽扇纶巾，谈笑间， （念奴娇 赤壁怀古） 【小题 7】竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（定风波 【小题 8】休说鲈鱼堪脍，尽西风， ？

46、（水龙吟 登建康赏心亭） 【小题 9】元嘉草草，封狼居胥， 。（永遇乐 京口北固亭怀古 ） 【小题 10】薄雾浓云愁永昼， 。（醉花阴） 答案： 【小题 1】徒以吾两人在也 【小题 2】川泽纡其骇瞩 【小题 3】皇天后土实所共鉴 【小题 4】既窈窕以寻壑 【小题 5】有酒盈樽 【小题 6】樯橹灰飞烟灭 【小题 7】一蓑烟雨任平生 【小题 8】季鹰归未 【小题 9】赢得仓皇北顾 【小题 10】瑞脑销金兽 试题分析：注意重点字的写法： “纡 ”“骇瞩 ”“皇天后土 ”“窈窕 ”“盈樽 ”“樯橹 ”“蓑 ”“仓皇 ”“销 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 50分） 在百度时代，什么样的学问似乎都变得不太重要了。为什么？因为没有必要。你在百度上搜一下关键词，一长串的东西全出来了 你记那么多干嘛？ 对此你有何看法，自 选角度，自拟题目，写一篇不少于 00字左右的议论文。 答案：