2013届云南省师大附中高考适应性月考卷（三）语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届云南省师大附中高考适应性月考卷（三）语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分） A现在还有很多司机不吸取血的教训，仍然酒后驾车，对这种 火中取栗 的行为，公安交通部门还应加大处罚力度。 B针对在台湾高调行善引发的争议，陈光标坦然表示：之所以高调，只是希望能 抛砖引玉 ，激发更多的企业家投身慈善事业。 C在工作中他们是好搭挡，在生活里他们是好哥们，每天 耳鬓厮磨 ，感情别提多好了。 D对于一年两修的武汉长江 “三桥 ”存在的问题，应当组织多个领域的专家及有关人士召开听证会，使调查结果更加科学、客观，最终成为 不易之沦 。 答案： D 试题分析：成

2、语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，此题 “人言啧啧 ”属于褒贬误用。成语试题只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。 D选项 “不易之论 ”，易：改变。完全正确，不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。 A选项 “火中取栗 ”比喻受人利用，冒险出力却一无所得，选项中要表达的是 “危险 ”的意思，犯了 “语 意内涵不明中的望文生义 ”的错误。 B选项 “抛砖引玉 ”比喻用粗浅的、不成熟的意见引出高明的、成熟的意见。此项指行为、做法，不指意见，犯了 “似是而非 ”的错误。 C选项 “耳鬓厮磨 ”耳与鬓发互相摩擦，形容亲密相处的情

3、景（多指小儿女的相爱）。此处犯了 “对象错配 ”的错误。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 也许是由于狭窄弯曲的加查峡谷把顺谷而上的印度洋暖湿气流断然截住，翻过布达拉山，放眼一望，景色发生了很大的变化。 村庄和小镇散落其间，到 处阡陌交通，鸡犬相闻 东一堆西一堆的沙丘散布在宽阔的河谷里，如同一个个令人头疼却又无奈的脓包 很多村子里还保留了许多刷了白灰的土坯老房子，低矮而狭小，简洁而朴素，一如 “西藏 ”在人心里的印象 一块块田地铺在河谷里，田埂上高大的柳树一排排纵横林立，为这些珍贵脆弱的耕地防风挡沙 山上的

4、灌木更少了，山坡上薄薄地覆盖着一层干黄的草皮 宗教建筑已经遍地皆是了，不经意间寺庙的鲜艳红墙就鹤立鸡群般从灰白、低矮的藏式民居里脱颖而出，以极大的反差显示出了自己地位的尊崇 A B C D 答案： C 试题分析：句子连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，此题安空间顺序考虑，注意作者观察景物的角度和顺序，由上到下，由面及点。作者站在布达拉山从上往下看，当然首先看到的是从 “山上 ”到 “山坡 ”的景色 ，然后是凸起在田地上的 “沙丘 ” ，再是沙丘下的 “田地 ” ； 写田地上的村庄和建筑，其中 句是总写， 句写民居， 句写散在民居中耀眼的宗教建筑。 考点：语言表

5、达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A中国人有较强的家庭观念和亲情意识，这种传统仍然保留在农村，这对于解决农村老年人养老和 “空巢 ”问题而言，是一种无形的资源。 B和谐的家庭氛围、良好的教育背景、充满阳光的心态，都是促进林书豪健康成长的积极因素，是优良环境与个人努力相协调的结果。 C应坚决取缔围绕小学招生的各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试活动的开展，严禁幼儿园提前学习小学的教育内容。 D尽管经济增速放缓对就业的影响逐步显现，但企业用工规模仍保持稳定，农村劳动力转移还在稳步增加，当前就业形势总体上保持平稳。 答案： A 试

6、题分析： B项， “和谐的家庭氛围、良好的教育背景，充满阳光的心态 ”与“是 结果 ”不搭配，犯了 “主宾不搭配 ”的错误； C项， “取缔 考试活动的开展 ”属于句式杂糅，删掉 “的开展 ”； D项，成分残缺，应在 “农村劳动力转移 ”后面加上 “的数量 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 大脑对语言的驾驭至少通过两个中枢：一个是语言运动中枢，能指挥发音器官说出不同的语句；另一个是语言理解 (阅读 )中心，能理解他人所说的话，以及阅读并理解书面语言。这两方面构成语言能力的生物学基础，它必然与遗传和基因有关。 人类第一个 “语言基因

7、 ”是英国牛津大学威康信托人类遗传学中心的安东尼。摩纳哥和西蒙 费希尔研究小组发现的，其研究成果发表在 2001年 10月 4日的自然杂志上，这个与语言能力有关的基因就是 “叉头框 P2基因 ”(FOXP2)。 FOXP2基因是在一个被称为 “KE家族 ”的人群中发现的。这个家族三代人有 24名成员，但是其中一半人无法自主控制嘴唇和舌头的运动，因此发音和说话极其困难。而且他们也存在阅读理解障碍， 表现为不能正确拼写词语，难以组织好句子，弄不懂语法规则，很难理解别人说的话和进行阅读。研究人员先对 KE家族成员进行大脑图像扫描，发现其中有语言障碍的人在大脑分管语言的 “基底神经节 ”部位出现异常，

8、而 FOXP2基因就是在基底神经节表达和产生功能的。这个中枢控制人的口舌运动和发音说话， KE家族的语言障碍者的大脑皮质中这个区域不能正常工作。 1998年，研究人员又发现，一名与 KE家族无亲缘关系的被称为 “CS”的男孩也出现了与 KE家族语言障碍者相同的症状。对这些患者的基因测序发现， KE家族的语言障碍者和 CS儿童的 FOXP2基因中有一两个位点突变，造成大脑的基底节在发育期不能很好发育，从而影响了他们的语言能力。 最早发现 FOXP2基因的科学家费希尔认为，人类的语言问题非常复杂，并非只有一个 FOXP2基因起作用，类似 FOXP2这样与人类语言能力相关的基因可能还有 10到 10

9、00个之多。例如，最新发现，有两个基因在语言的形成方面有重要作用，它们可以帮助人发育出较大的大脑，这对语言能力的发展是必须的。这两个基因分别叫做 “异常纺锤型小脑畸形症相关基因 ”和 “微脑症基因 ”。 据研究，这两种基因出现的年代都非常近，前者约 6000年前出现 ，后者则出现于约 3.7万年前，此后可能通过进化适应或自然选择在人群中迅速扩张。研究人员推测，由于这两个基因发生了变化，才让人类产生了较大的脑容量，并获得了较好的认知和学习能力。进一步的研究发现，这两个基因也与人的语言类型有关。 人类语言可分为两大类，一类为声调语言，另一类为非声调语言。声调语言是指发同一个语音时，高低不同的声调可

10、表示不同的意思 (语义 )。非声调语言是指语音声调在高低不同时，只表示语气，而不会影响语义。英国爱丁堡大学的丹 戴迪休和罗伯特 莱德对非声调语言地区的人和声调语言地区的人进行统计，结果发 现前者更可能拥有上述两种新进化的大脑发育基因，而这两种基因未能充分进化的人则更擅长于掌握声调语言。 戴迪休和莱德是在分析了近 1000种基因和 26项语言特征后得出这一结论的。他们认为，两种新发现的语言基因对于大脑皮质会产生微妙的影响。但并不能由此得出 “非音调语言比音调语言更适应进化需要 ”的结论。以中国为例，古老的中华文化在历史上拥有高水平的科学技术和哲学体系，而中文这种声调语言，与现代东地中海沿岸地区的

11、非声调语言相比，则依然保持着旺盛的活力。 （摘编自 20 1 2年 8月张田勘中国新闻周刊 追寻人类共同的 “母 语 ”） 【小题 1】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3分） A大脑至少通过语言运动中枢和语言理解（阅读）中心驾驭语言，这两方面也是语言能力的生物学基础。 B “叉头框 P2基因 ”(F0XP2)是最早在 “KE家族 ”的人群中发现的人类第一个 “语言基因 ”。 C通过对 KE家族的语言障碍者和 “CS男孩的研究发现，他们的 FOXP2基因中有一两个位点突变，造成大脑在发育期不能很好发育，从而影响了他们的语言能力。 D “KE家族 ”中那些发音和说话极其困难的人，也同时存

12、在诸如不能正确拼写词语，难以组织好句子 ，弄不懂语法规则等阅读理解障碍。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ 3分） A “异常纺锤型小脑畸形症相关基因 ”和 “微脑症基因 ”可以帮助人发育出较大的大脑，在语言的形成方面有重要作用。 B最早发现 FOXP2基因的科学家费希尔还认为有 1 0到 1 000个之多的基因与人类的语言能力相关。 C “异常纺锤型小脑畸形症相关基因 ”和 “微脑症基因 ”出现的年代都非常近，此后可能通过进化适应和自然选择在人群中迅速扩张。 D通过研究还发现， “异常纺锤型小脑畸形症相关基因 ”和 “微脑症基因 ”可以让人类获 得较好的认知和学习能力，也与

13、人的语言类型有关。 【小题 3】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3分） A声调语言是指发同一个语音时，高低不同的声调可表示不同的意思（语义），汉语就属于声调语言。 B非音调语言未必比音调语言更适应进化需要，声调语言也有自己的进化优势，汉语至今仍保持着旺盛的活力就是明证。 C两种新发现的语言基因对于大脑皮质会产生微妙的影响，这两种基因未能充分进化的人则更擅长于掌握声调语言。 D研究人员对声调语言地区的人和非声调语言地区的人进行统计，结果发现前者更可能拥有上述两种新进化的大脑发育基因。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的

14、命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。此题选项 C对应的原文是 “FOXP2基因中有一两个位点突变，造 成大脑的基底节在发育期不能很好发育 ”。 而选项是 “造成大脑在发育期不能很好发育 ”，把原文的 “大脑的基底节 ”换成了 “大脑 ”。犯了偷换概念的错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： B选项对应的原文说 “

15、可能还有 10到 1000个之多 ”，选项是 “认为有1 0到 1 000个之多的基因 ”，把原文的 “可能 ”变为了 “有 ”； C选项对应的原文说“此后可能通过进化适应或自然选择在人群中迅速扩张 ”，选项 “通过进化适应和自然选择在人群中迅速扩张 ”，把 “或 ”变为 “和 ”； D选项对应的原文说 “研究人 员推测，由于这两个基因发生了变化，才让人类产生了较大的脑容量，并获得了较好的认知和学习能力 ”。选项是 “通过研究还发现 ”把未然的事物说成已然，这三个选项都因为逻辑范围混淆，造成判断错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： D项对应的原

16、文 “英国爱丁堡大学的丹 戴迪休和罗伯特 莱德对非声调语言地区的人和声调语言地区的人进行统计，结果发现前者更可能拥有上述两种新进化的大脑发育基因 ”“前者 ”是指 “非声调语言地区的人 ”。而选项 “研究人员对声调语言地区的人和非声调语言地区的人进行统 计，结果发现前者更可能拥有上述两种新进化的大脑发育基因 ”中的前者是 “声调语言地区的人 ”，犯了张冠李戴的错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 他的生命就是一首诗 袁行霈 林庚先生逝世已经三年多了，他那特有的潇酒自如与宽容大度，仍然常常浮现在我的眼前。我总觉得他并没有离开我们

17、，还生活在我们中间。 林庚先生自幼颖悟，北国的晴空，古都的文化以及家庭的教养，在他的心里埋下了诗的种子。林先生在大学期间就已致力于诗歌创作。最初热心于旧体诗词，语言浑成，意境高远。但林先生感到写旧体诗词难以跳出古人的窠臼，后来决定改写新诗。先后出版了夜春野与窗北平情歌等诗集。林先生写诗先是自由体，后来转向新格律诗。 抗日战争爆发后，林先生任教于厦门大学中文系。 1938年 1月，随厦门大学迁至闽西山区长汀，与外界几乎处于隔绝状态，这时才把主要精力放到古典文学研究上，并于 1946完成中国文学史。 1947年，林先生回到北 京，任燕京大学中文系教授。除继续研究古典诗歌和文学史外，还在各报刊上发表

18、新诗和有关新诗创作的文章。 1952年院系调整后他任北京大学中文系教授，在讲坛上才华横溢，名言隽语层出不穷。对整个中国文学的宏观认识，结合着对诗句的细密分析，再加上那诗人的风度，吸引着每一个听课的学生。在教学的同时，林先生出版了中国文学简史等享誉学术界的著作，直到 90高龄，还出版了一部富有哲理性的诗集空间的驰想。 林庚先生写诗一方面致力于把握现代生活和现代汉语的新节奏；另一方面则追溯中国诗歌民族形式发展的历史经验和规律，并创造性 地运用到新诗的写作中来。林先生力求以最自然的语言传达生活中最直接的感受，取得深入浅出明朗不尽的艺术效果。有的诗仿佛脱口而出，没有一点斧凿痕迹，是何等的透明，又是何等

19、的蕴藉。，有的诗令人如痴如醉，一种少年的精神伴随着完美的节奏呈现在眼前，其新鲜的程度真如旦晚才脱笔砚者。有的诗表现的是现代意识，而诗的形式却又带着鲜明的民族特点。语言是那么浅显，含义却又那么深邃。 林庚先生首先是诗人，是以诗人为基点从事文学史研究的，他研究古典诗歌的目的是从中寻求创作的经验，以及诗歌形式发展的规律。他在诗坛上曾经辉煌过，经过岁月的 淘洗，他的诗必将重新赢得新一代的读者。 正是因为他抱着这样的目的，并且对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力，所以他的学术研究才能独具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文学研究而言，林先生长于文学史的总体把握和宏观研究，他的中国文学简史高瞻远瞩，荦荦大端

20、，有一种卓然不群的气象。他关于屈原和楚辞的考证独辟蹊径，取得令人瞩目的成果。他关于李白的研究，融入了自己的人格。林先生标举 “少年精神 ”“建安风骨 ”“盛唐气象 ”，赞扬创造力，给学术界留下一笔宝贵的遗产。 林庚先生的过人之处究竟何在？就在于他的诗歌、学问与人 格的统一，诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融。他为人清高，艺术趣味高雅，学风既严谨又灵活，有一股朴茂纯真的灵气贯注于其诗其学其人之间。林庚先生享年 96岁，桃李满天下，直至晚年仍保持着青年人的朝气与活力。诗人的气质，学者的胸襟，二者在林庚先生身上完美地统一起来。古代知识分子的风骨，现当代知识分子的追求，二者在林庚先生身上完美地统一起来

21、。他是中国近百年来文学史、学术史和教育史上的一位标志性人物，有了他，这段文学史、学术史和教育史，才显得完整。 林庚先生的生命就是一首诗，他的生命之消失也是一首诗。他离去得那么从容 ，没有痛苦，只有潇洒。如果说有一点遗憾的话，也只是想再看一次月圆，而没有看到。他仿佛是为诗而生的，为中国这个诗的国度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一个境地，那就是青春、理想和美。我们都为物欲横流、精神苍白的某些现状而痛心，我还为缺少理想主义、英雄主义和浪漫主义而遗憾。在这种背景下，更觉得我们的老师林庚先生之可贵。愿更多的人了解他，尊敬他，学习他，愿他的精神经过我们而得以发扬光大。 【小题 1】下列对传记有关内容

22、的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ）（ ） A幼年颖悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很 早就心系诗歌，最初致力于旧体诗词，后转写新诗，其诗语言浑成，意境高远。 B抗战爆发后，厦门大学迁至闽西山区，封闭的生活环境让林庚潜心研究中国古典文学，中国文学史是他这一时期的重要成果。 C林庚教学出色，成就非凡，专著享誉学术界，其诗也总是力求以最自然的语言传达生活中最直接的感受，艺术效果深入浅出，明朗不尽。 D因林先生标举 “少年精神 ”“建安风骨 ”“盛唐气象 ”，所以对包括诗歌在内的文学艺术具有敏锐的感受力，在学术研究上更独具慧眼。 E对林庚诗一般的生命历程和他在中国百年文学史、学术史和教育 史

23、方面研究的突出成就的记叙使全文充满深深的怀念、赞美和遗憾之情。 【小题 2】林庚一生的学术研究取得了非凡的成就，这是什么原因？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】林庚的过人之处在于其 “诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融 ”，其 “魅力 ”体现在何处？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】林庚一生勤于研究，笔耕不辍，成就非凡，但他的生命却始终充满诗意， “就是一首诗 ”。我们应从他的身上学习什么？请结合原文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BC（答 B得 3分，答 C得 2分，答 A得 1分；答 D、 E不得分）。 【小题 2】（ 6分） 他研究古典诗歌的目的是寻求创作的经验及诗

24、歌形式发展的规律。 他对诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力。 他长于文学史的总体把握和宏观研究。（每点 2分） 【小题 3】（ 6分） 林庚致力于把握现代生活和现代汉语的新节奏，并创造性地将中国诗歌的民族形式运用到新诗的写作之中。 他的学术研究独具慧眼，成就非凡。 他为人清高，艺术趣味高雅，学风严谨灵活，有一股朴茂纯真的灵气。（每点 2分） 【小题 4】（ 8分）观点一：其人生作为都指向青春、理想和美，有追求，潇洒自如，诗意生存。 理由： 林先生自幼心里埋下诗的种子，一生坚持诗歌 创作，诗意新颖，意识现代，语言浅显而含义深邃； 林先生的学术研究交融着他的人格魅力，始终保持着青年人的朝气与活力；

25、诗人的气质、风骨和学者的胸襟、追求完美统一在林先生身上。 观点二：高瞻远瞩，孜孜以求，执着探索，精神永驻，生命如诗。 理由： 林先生首先是诗人，一生心系诗歌，从旧体诗到新诗，勤于创作，不断探索，诗歌贯穿生命始终； 学术研究独具慧眼，学风严谨又灵活，一生笔耕不辍，奋斗如诗； 讲坛上才华横溢，诗人风度，吸引学生，教学出色；离去时潇洒从容，生命最后的遗憾也诗意。（观点明确 2分；论述合理、理由充分即可 得 6分） 【小题 1】 试题分析：这类题目是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格一般都是高度概括，要在文中找到依据，手

26、法和风格题目注意选项中的用词。此题考核的主要是文章的内容，其中 ABD考核的是文章的细节， CE考核的是文章的人物性格， D项 “林先生标举少年精神、建安风骨、盛唐气象 ”和 “对包括诗歌在内的文学艺术具有敏锐的感受力，在学术研究上更独具慧眼 ”没有必然的因果关系，属于强拉因果。 E 项文中 “他的一生，他所做的一切都指向一个境地，那 就是青春、理想和美。我们都为物欲横流、精神苍白的某些现状而痛心，我还为缺少理想主义、英雄主义和浪漫主义而遗憾。在这种背景下，更觉得我们的老师林庚先生之可贵 ”是对当时的人的一种遗憾，而选项说为林庚遗憾，张冠李戴。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

27、能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道局部内容概括的题目，抓住文中的重点的词语 “正是因为他抱着这样的目的，并且对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力，所以他的学术研究才能独具慧眼，并取得非凡的成就 ”通过这句可以看出取得成就的原因是 “抱着 这样的目的 ”和 “对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力 ”， “这样的目的 ”指上文的 “从中寻求创作的经验，以及诗歌形式发展的规律 ”，然后在加上下文的 “就古典文学研究而言，林先生长于文学史的总体把握和宏观研究，他的中国文学简史高瞻远瞩，荦荦大端，有一种卓然不群的气象 ”成就是 “他的中国文学简史高瞻远瞩，荦荦大端，有一种卓然

28、不群的气象 ”，原因是 “就古典文学研究而言，林先生长于文学史的总体把握和宏观研究 ”。概括这三点，可以得到答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此 题是文意概括的题目，抓住 “魅力 ”在 “诗歌 ”“学术 ”“人格 ”三方面的体现，加以概括整合就可以作答，抓住文中的段首句和段尾句， “林庚先生写诗一方面致力于把握现代生活和现代汉语的新节奏；另一方面则追溯中国诗歌民族形式发展的历史经验和规律，并创造性地运用到新诗的写作中来 ” “所以他的学术研究才能独具慧眼，并取得非凡的成就 ”“他为人清高，艺术趣味高雅，学风既严谨又灵活，有一股朴茂纯真的灵气

29、贯注于其诗其学其人之间 ”尽量用文中语句作答。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道 文章内容的探究题目，首先要明确探究的重点是 “他的生命却始终充满诗意 ”我们从中学点什么，答题时首先亮明自己的观点（哪些高风亮节）然后列举传主做法。模式是观点 +事例。列举 34 条为宜。可以抓住作者对传主的一些评价提出观点，如 “他的一生，他所做的一切都指向一个境地，那就是青春、理想和美 ”“他为人清高，艺术趣味高雅，学风既严谨又灵活，有一股朴茂纯真的灵气贯注于其诗其学其人之间 ”。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究

30、 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 女巫的面包 欧 亨利 玛莎 米奇姆小姐在街道拐角处经营一个小小的面包店（就是你上三步台阶，推门时门铃叮当响的那个）。 玛莎小姐四十岁。她有一个二千美元的银行存折和两只假牙，还有一颗同情心。许多人都结了婚，而他们结婚的家当却大不如玛莎小姐。 有一位顾客每星期来两三次，她开始对他发生兴趣。他是个中年人，戴着眼镜，留着仔细修剪过的红胡子。 他说带有浓厚的德国口音的英语。衣服破旧，有几处补丁，而且宽松皱褶。但是，他外表整洁、很有礼貌。 他总是买两块陈面包。新鲜面包五分钱一块，陈面包五分钱两块。他从来不要别的，只买陈面包。 有一 回玛莎小姐看见他头上有

31、一点红棕色的油渍，她断定他是个画家，而且非常贫穷。不用说，他一定是住阁楼，在那儿绘画，一边啃陈面包，一边想着玛莎小姐面包店里好吃的东西。 当玛莎小姐坐在餐桌前，面对着肉排、松软的面包卷、果酱和茶，她时常叹息，希望那位举止文雅的画家能和她共享这些佳肴，不要在那四处透风的阁楼上啃干硬的面包皮。 正如上面说过的，玛莎小姐富有同情心。 一天，为了证实对他职业的猜测，她从屋里搬出一幅廉价买来的油画摆在柜台的货架上。 这是一幅威尼斯风景画。一座辉煌的大理石宫殿（画上是这么说的）占了主要画面，也可说 是屹立在图画前面的水中。画中还有几条平底小船（船上有一位女子把手放在水中拖曳）、浮云和蓝天以及大量的光暗对比

32、。画家是不会不注意到这幅画的。 两天后，那位顾客来了。 “请给两块陈面包。 ” 当她装面包的时候，他说： “你这里有幅很好的画，太太。 ” “是吗？ ”玛莎小姐说，对自己的狡黠大为得意。 “我特别喜欢美术（不，还不能过早说 美术家 ）和油画， ”她改了口， “你说这幅画不错吗？ ” “宫殿， ”顾客说， “画得不好，图画各部分的比例也不对。再见，太太。 ” 他拿起面包，鞠一个躬，然后匆忙地走了。 是的，他一定是个画家。玛莎 小姐又把油画搬回屋里。 他眼镜后面闪烁着那双多么温和而又友好的眼睛呵！多么宽广的前额啊！一眼就能判断比例失调 吃的却是陈面包！但是，天才在被发现之前常常有一个奋斗的过程。

33、要是天才有两千美元的银行存款、一爿面包店和一颗同情心作后盾，对于美术和前景该是多么大的帮助 然后，好梦难圆呵，玛莎小姐。 现在他时常来隔着柜台聊天。他似乎渴望听到玛莎小姐愉快的言谈。 他继续来买陈面包，从来不买蛋糕和馅饼，从来不买她那美味的热茶点。 她觉得他日渐消瘦和沮丧。她很想在他购买的微小食物里加上点好吃的东西，但是没有勇气这样做 。她怕惹他生气。她了解画家的自尊心。 玛莎小姐开始穿上她的蓝点绸背心站在柜台后面。在密室中，她煮制一种XK籽和硼砂的神秘复方剂。许多人一直用它润肤滑肌。 一天，那位顾客像往常一样来到面包店，把五分硬币放在柜台上，买陈面包。在当玛莎小姐拿面包时，街上传来一陈急促的

34、喇叭声和叮当声，一辆救火车轰隆隆地驶过去。 这位顾客急忙跑到门口观看，任何人都会这样。玛莎小姐灵机一动，抓住了这个机会。 在柜台后的货架底层有一磅新鲜的黄油，是送奶工人十分钟前放在那儿的。玛莎小姐拿起面包刀，将每块陈面包切一条深缝，塞进大量黄油， 然后把面包压紧。 顾客转身回来时，她正用纸把面包包起来。 他们特别愉快地闲聊了一会儿，他走了，她暗自笑起来，但是心里多少有点忐忑不安。 她是否太唐突？他会不会生气？当然不会。吃了人家的嘴软。黄油可不是痴情女人的信。 那天她心里老是惦念着这件事，想象着他发现那小骗术时出现的情景。 他会放下画笔和画板。画架上会有一幅他正在画的油画。其中各部分比例匀称，无

35、可非议。 他会准备午餐 陈面包和水。他会切开面包 啊！ 玛莎小姐脸红了。当他吃的时候，他会想到往面包里放黄油的那只手吗？他会 门铃一阵乱响。有人正走进来 ，吵吵嚷嚷的。 玛莎小姐匆忙跑到前面去。那里站着两个男人。一个是年轻人，含着烟斗 她从没见过他。另一个是她的画家。 他满脸通红，帽子滑到脑后，头发蓬乱，他握紧两个拳头，恶狠狠地向玛莎小姐挥动着，问玛莎小姐。 “傻瓜！ ”他破口大骂；又用德语说 “上千美元啊！ ”或类似的话。 年轻人想把他拖走。 “我不走， ”他愤愤地说， “我非告诉她不可。 ” 他重重地敲着玛莎小姐的柜台。 “你毁了我， ”他叫道，蓝眼睛在眼镜后面冒着火。 “我告诉你，你是个

36、爱管闲事的老猫！ ” 玛莎小姐有气无力地靠在货架上，一只手摸着她的蓝点绸背心。年轻 人抓住他同伴的衣服。 “好了， ”他说， “你说得够多了。 ”他把怒气冲冲的同伴拽到门外的人行道上，然后转身回来。 “我想应该告诉你，太太。 ”他说， “这场吵闹是怎么回事儿。那位是布拉姆伯格。他是建筑制图员，我和他在同一家公司工作。 “他苦苦干了三个月，画出一份新市政厅的设计图，准备拿它参加有奖比赛。他昨天上好色。你知道，制图员总是先用铅笔画图，画好后再用一撮陈面包碎屑擦去铅笔画线。它比橡皮还好。 “布拉姆伯格一直在这儿买面包。可是今天 嗯，你知道，太太，黄油不是 嗯，布拉姆伯格的图纸现在没用场了，只能切成块

37、， 做狭长的夹心面包。 ” 玛莎小姐回到里屋，脱去蓝点绸背心，换上她过去常穿的那件深咖啡的旧哔叽，然后把 XK籽和硼砂的复方制剂倒在窗外的垃圾桶里。 【小题 1】下列对文章的理解，最恰当的两项是（ 5分） A开面包小店的玛莎小姐对常来买陈面包的中年男子一见钟情，并推断他是一个艺术家。 B男子对油画 “你这里有幅很好的画 ”“画得不好，图画各部分的比例也不对 ”的评价，为最终揭开他的身份埋下伏笔。 C “街上传来一阵急促的喇叭声和叮当声，一辆救火车轰隆隆地驶过去 ”这一细节，对情节发展起了重要作用。 D小说蕴含深刻哲理，它告诫人们不要因为未经深思熟虑的举动，毁掉唾手可得的幸福。 E小说松思巧妙，

38、以两个陈面包作为线索，伴随着玛莎小姐的遐想，故事一步步走向高潮。 【小题 2】根据小说内容，简要概括玛莎小姐的形象特点。（ 6分） 【小题 3】小说三次写到玛莎小姐的蓝点丝绸背心，有何作用？结合作品进行分析。（ 6分） 【小题 4】欧 亨利善于捕捉生活中令人啼笑皆非而富于哲理的戏剧性场景，读完女巫的面包；你得到了什么启示？小说为什么取名为 “女巫的面包 ”？结合作品，来谈谈自己的理解。（ 8分） 答案： 【小题 1】 EC(选 E得 3分，选 C得 2分，选 B得 1分；选 A、 D不得分 )。 【小题 2】（ 6分）玛莎小姐心地善良，热情，富有同情心；（ 2分）对爱情渴望、浪漫、充满幻想；（

39、 2分）仅凭主观想象办事，结果 “好心办坏事 ”，反而害人害己。（ 2分） 【小题 3】（ 6分）作者借蓝点丝绸背心巧妙地表现女主人公玛莎小姐从满怀憧憬，到失落、痛悔、悲伤的巨大心理落差。（ 3分，意思对即可） 玛莎对画家萌生好感之后，玛莎小姐开始穿上她的蓝点绸背心站在柜台后面，含蓄地点出了女主人公恋情初萌时的欢快。（ 1分） 玛莎在见到布拉姆伯格发火时，她 “有气无力地靠 在货架上，一只手摸着她的蓝点绸背心 ”，巧妙地点明了她在明白真相后的震惊及悔痛。（ 1分） 玛莎在知道真相后 “脱去蓝点绸背心，换上她过去常穿的那件深咖啡的旧哔叽 ”，委婉地暗示玛莎希望破灭后的悲伤。（ 1分） 【小题 4

40、】（ 8分）启示 不要自以为是地猜测未知的人和事；（ 1分）做事情不能抱着一种幻想的态度，更应该付出实际的行动；（ 1分）在生活中要避免好心办错事。（ 1分）小说中的玛莎小姐还没出嫁，对爱情有渴望，相信自己通过猜测了解了意中人的种种，所以才会自作主张的为面包抹上黄油，作者这里的女巫是指她，对这个自作聪明却 弄巧成拙的女主人公有嘲讽的意味。（ 5分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合祝福记住各自的作用。 1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点名情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因

41、，这正是本文的主旨。 2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取 和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作

42、用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示 主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴

43、趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就 有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。此题的 CE两项，考核的是文章的手法， ABD考核的是文章的内容， AB是文章内容， D是文章的主旨。选项 A错在 “一见钟情 ”，答案： D与小说的主旨不符。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评

44、价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道人物形象的分析题目，人物形象分析要从对人物的塑造中找，注意对人物的语言、动作、现象、心理的描写，还要注意侧面的描写。结合文中的重点语句 “还有一颗同情心 ”“她时常叹息，希望那位举止文雅的画家能和她共享这些佳肴，不要在那四处透风的阁楼上啃干硬的面包皮 ”“想象着他发现那小骗术时出现的情景 ”再加上文章中故事的结果可以总结出人物的性格：心地善良，热情，富有同情；充满幻想；结果 “好心办坏事 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是文章中的一个细节，多次出现的情节，应该和小说的

45、主旨、人物的性格变化有关，此细节正是人物心理变化的反映。通过人物不同时间段的动作变化的不同，表现女主人公玛莎小姐从满怀憧憬，到失落、痛悔、悲伤的巨大心理落差。结合文章具体的解释即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，探究的是读完小说的启示，实际就是小说的主旨，小说的题目有何作用可以从点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主 旨方面考虑，关于主旨的探究一定要结合小说的内容，不要随意扩展，只要符合小说的主旨，做到有理有据，能够自圆其说即可，答题模式是：观点 +文中依据。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图

46、。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下而的文言文，完成后面题目。 汪应轸，字子宿，浙江山阴人。少有志操。正德十二年成进士，选庶吉士。十四年，诏将南巡。应轸抗言： “自下诏以来，臣民旁皇，莫有固志。临清以南，率弃业罢市，逃窜山谷。苟不即收成命，恐变生不测。昔谷永谏汉成帝，谓：陛下厌高美之尊号，好匹夫之卑字。数离深宫，挺身晨夜，与群小 相逐。典门户奉宿卫者，执干戈而守空宫 。其言切中于今。夫谷永，谐谀之臣；成帝，庸暗之主。永言而成帝容之。岂以陛下圣明，不能俯纳直谏哉？ ”疏入，留中。继复偕修撰舒芬等连章以请。跪阙门，受杖几毙。 教习竣，拟授给事中。有旨补外，遂出为泗州知州。土瘠民惰，不知农桑。

47、应轸劝之耕，买桑植之。募江南女工，教以蚕缫织作。由是民足衣食。帝方南征，中使驿骚道路。 应轸率壮夫百余人列水次，舟至，即挽之出境。 车驾驻南京，命州进美妇善歌吹者数十人。应轸言： “州子女荒陋，无以应敕旨。臣向募有桑妇，请纳之宫中，传受蚕事。 ”事遂寝。 世宗践阼，召为户科给事中。山东矿盗起，兖州，流入畿辅、河南境。应轸奏言： “弭盗与御寇不同。御寇之法，驱之境外而已。若弭盗而纵使出境，是嫁祸于邻国也。 凡一方有警，不行扑灭，致延蔓他境者，俱宜重论。 ”报可。在科岁余，所上凡三十余疏，咸切时弊。以便养，乞改南，遂调南京户科。张璁、桂萼在南京，方议追尊献皇帝。雅知应轸名，欲倚以自助。应轸与议不合

48、，即奏请遵礼经、崇正统，以安人心。不报。 嘉靖三年春，出为江西佥事。居二年，具疏引疾，不俟命而归，为巡按所劾。诏所司逮问。应轸自陈亲老，鲜兄弟，乞休侍养。吏部为之请，乃免逮。 久之，廷臣交荐，起故官，视江西学政。父艰归，病卒。 （选自明史 汪应轸传） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分） A臣民 旁皇 ，莫有固志旁皇：通 “彷徨 ”，犹疑不决 B教习 竣 ，拟授给事中竣：完成，完毕 C廷臣 交 荐，起故官交：交替，更替 D事遂 寝 寝：停止，平息 【小题 2】以下各组句子中，全都直接表明汪应轸直言敢谏的一组是（ 3分） 临清以南，率弃业罢市，逃窜山谷 敬不即收成命，恐变生不测 继复偕修撰舒芬等连章以请 臣向募有桑妇，请纳之宫中，传受蚕事 秦请遵礼经、崇正统，以安人心 所上凡三十余疏，咸切时弊 A B C D