2013-2014年江苏省扬州中学高一第一学期月考语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2013-2014年江苏省扬州中学高一第一学期月考语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列加点字的注音 全正确 的一项是( 3分) A 给 予( j) 粘 性( nin)不 啻 ( d)百 舸 争流( g) B 摭 拾( zh)抹 煞 ( sh) 偌 大( ru) 锲 而不舍( qi) C 绚 丽( xun) 吮 吸( yn) 啮 噬( ni) 恪 尽职守( k) D干 瘪 ( bi)慰 藉 ( ji) 巷 道( hng) 屏 气凝神( bng) 答案: 试题分析: A项 “不啻 ”的 “啻 ”应读 ch; B项 “摭拾 ”的 “摭 ”应读 zh; C项 “吮吸 ”的 “吮 ”应读 shn。 “
2、给 ”、 “粘 ”、 “煞 ”、 “瘪 ”、 “藉 ”、 “巷 ”、 “屏 ”均为多音字。对多音字的识记,切记据义定音。多音字,意义不同,读音也相应改变,因此要根据这个字在具体语境中的意义与判定读音。 “啻 ”、 “舸 ”、 “摭 ”、 “偌 ”、 “锲 ”、“绚 ”、 “吮 ”、 “啮 ”、 “恪 ”等均为形声字。对形声字的识记,要谨防声旁误导。由于古今语音的演变等原因,大约有四分之三的形声字,声旁和整个字的读音不完全相同,所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要打破 “汉字读半边 ”的习惯,谨防声旁误导。 考点:识记现代汉语普通话常用字的字音 。能力层级为识记 A。 下列对
3、有关所学文本的表述, 错误 的一项是( 3分) A沁园春 长沙中的人物形象主要是词人和他的战友们,这是一群以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。 B对人的自我价值的重新确认,对人道主义和人性复归的呼唤,对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心;而意象化、象征化、立体化和隐喻性,则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河、北岛、顾城、舒婷等人是朦胧诗的代表人物。 C在论证观点时,劝学主要运用了对比论证的方法,师说则主要运用了比喻论证的方法。 D荀子认为学习的人要 “善假于物 ”,韩愈强调要 “从师而学 ”。从某种意义上说, “从师而学 ”也是一种 “善假于物 ”。 答案: C 试题分析:
4、劝学主要运用了比喻论证及对比论证的方法,师说主要运用了对比论证的方法。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 下列各句,与 “蚓无爪牙之利 ”文言句式 相同 的一项是( 3分) A句读之不知 B不拘于时 C居庙堂之高 D道之所存,师之所存也 答案: C 试题分析: A项为宾语前置句; B项为被动句; C项为定语后置句; D项为判断句。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词,意义和用法 相同 的一组是(分) A乎:生 乎 吾前 叫嚣 乎 东西 B其: 其 皆出于此乎 余嘉 其 能行古道 C而:蟹六跪 而 二螯 吾尝终日 而 思矣
5、D乃:爱祭无忘告 乃 翁 今其智 乃 反不能及 答案: A 试题分析: A项均为介词,分别解释为 “于 ”、 “在 ”。 B项前者表猜测语气,可解释为 “大概 ”;后者为代词,可解释为 “他 ”。 C项均为连词,分别表并列关系、修饰关系。 D项前者为代词,解释为 “你的 ”;后者为副词,解释为 “竟然 ”。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点词,解释 全正确 的一项是( 3分) A 劝 学(勉励)或 不 焉(不要)不 耻 相师(以 为耻) 是故圣益 圣 (圣明) B师 说 (一种文体)虽 有 槁暴(同 “又 ”) 其曲 中 规(中间) 小 学而大遗(指“句读 ”
6、) C用心 一 也(专一)而闻者 彰 (清楚) 无 长无少(无论) 吾 从 而师之(跟从) D 假 舟楫者(借助)今之 众人 (许多人)非能 水 也(游水)君子 生 非也(同“性 ”天赋) 答案: C 试题分析: A项 “不 ”同 “否 ”; B项 “中 ”应解释为 “合乎 ”; D项 “众人 ”应解释为 “一般人 ”。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中, 没有语病 的一项是( 3分) A由省作协主办的 “文学名家堂 ”将在毛泽东文学院开讲,韩少功为听众带来了主题为 “文学在数码时代的变与不变 ”的演讲。 B毕淑敏的小说创作一直在医学边缘上行走,红处方、预约
7、死亡与血玲珑,在各种医学角度传达着对生命的关切与对死亡的审视。 C很多企业都认识到,为了应对消费需求和竞争格局的变化,必须把改进服务提到与研发新产品同等重要的位置上。 D马克思批判资本主义的鸿篇巨著资本论重新成为读者的宠儿,是因为华尔街金融危机的蔓延,让自由资本主义走入了死胡同造成的。 答案: C 试题分析: A项不合逻辑, “将 ”与 “了 ”矛盾。 B项搭配不当, “在各种医学角度 ”中的 “在 ”改为 “从 ”。 D项句式杂糅,删去 “因为 ”或 “造成的 ”。 辨析与修改病句是高考考查的范围之一。辨析病句是修改病句的前提与基础,只有正确地辨析病句,才能有效地修改和消灭病句,从而提高语言
8、 表达的准确性。快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤: 将句子先读上一两遍,凭语感感觉一下句子是否正确,这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度,不是很容易就能看出来的,那么,就必须走下一步了。 从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑,是因为语病中语法错误占的比例最大。另外,即使不是语法错误,分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处,便于我们再作修辞、逻辑的分析。 如果一个句子在语法上看不出什么毛病,就从修辞、逻辑等角度检验,主要看它是否合乎事实、情理。 考点:辨析并修 改病句。能力层级为表达运用 E。 下列加点的成语使用 正确 的一项是( 3分) A如果不是
9、沉迷网络,他也不会走到今天这一步,那段 峥嵘岁月 ,至今让他不堪回首。 B近日,高速交警执勤时,查获了一辆非法运输鞭炮的校车,谁知面对交警的询问,司机却 不以为然 。 C尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西,就是使他 无可厚非 、受到众人钦佩并高于众人之上的东西。 D青春是可爱的,希望你保持纯真,永远有一颗 赤子之心 ,人生就会满足、快乐。 答案: D 试题分析: A 项峥嵘岁月:不平常的岁月。褒义词,褒贬误用。 B 项不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含有轻视意)。应改为 “不以为意 ”,即不把 “非法运输鞭炮 ”这件事放在心上,含有不重视、不在乎的意思。
10、 C项无可厚非:指说话做事虽有缺点 ,但还有可取之处 ,可以谅解,不可过分指责。应改为 “无可非议 ”,没有什么可以指责的,表示言行合乎情理。 D项赤子之心 :象婴儿一样天真纯洁的心灵。 成语的运用要考虑以下三个方面的问题:首先,准确掌握成语的本义、引申义、比喻义等内涵;其次,细致了解成语语义的轻重、范围的大小、适用对象、感情色彩、语体风格 等特定指向;再次,辨别成语同语境之间语法搭配、感情色彩、整体语义等方面的协调问题。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下列字形 全正确 的一项是(分) A沉缅 干预 琐碎 汗流浃背 B部署 戕害跋涉势不两立 C遨游犄角麻痹举其不定
11、D目炫 耗废 逻辑 掎角之势 答案: B 试题分析:项全部正确。 A项应为 “沉湎 ”。 “缅 ”是 “遥远 ”的意思; “湎 ”是 “沉迷 ”的意思,多指喝酒。 C项应为 “举棋不定 ”。 “棋 ”,棋子, “举棋不定 ”,比喻做事犹豫不决。 D项应为 “目眩 ”、 “耗费 ”。 “眩 ”,(眼睛)昏花、迷惑; “炫 ”,(强烈的光线)晃人的眼睛、夸耀。 “费 ”用得多,消耗得多; “废 ”,没有用的或失去了原来的作用的。透视 4个错例,我们能发现字形题的设误规律: 错例的范围主要是现代汉语常用字表中常用字( 2500个)和次常用字( 1000个),不涉及冷僻字; 错例全部为别字,且都是时下
12、使用频率高、生命力强的易错词语; 干扰点全部集中在音近字、形近字和音形相近字三种类型上。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字,完成后面题 目。 书 朱湘 拿起一本书来,先不必研究它的内容,只是它的外形,就已经很够我们的赏鉴了。 那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸,单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉,令我们以为 这书是一个逃免了时间之摧残的遗民 。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身,就已经是一本书,值得我们思索、感叹,更不须提起它的内含的真或美了。 还有那一个个正方的形状,美丽的单字,每个字的构成,都是一首诗;每个字的沿革,都是一部历史。
13、飙是三条狗的风:在秋高草枯的旷野上,天上是一片青,地上是一片赭,猎犬风一般快的驰过,嗅着受伤之兽在草中滴 下的血腥,顺了方向追去,听到枯草飒索地响,有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字:在太阳下了山,对面不见人的时候,有一群人骑着马,擎着红光闪闪的火把,悄悄向一个人家走近。等着到了竹篱柴门之旁的时候,在狗吠声中,趁着门还未闭,一声喊齐拥而入,让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄,作个不打不成交的亲家。 如果在你面前的是一本旧书,则开章第一篇你便将看见许多 色的印章,有的是雅号,有的是姓名。在这些姓名别号之中,你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人,那时候你便可
14、以让幻想驰骋于这 红的方场之中,构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些 圈,有的圈得豪放,有的圈得森严,你可以就它们的姿态,以及它们的位置,悬想出读这本书的人是一个少年,还是老人;是一个放荡不羁的才子,还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人翁的命运:他的书何以流散到了人间?是子孙不肖,将他舍弃了?是遭兵逃反,被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼?还是运气不好,家道中衰,自己将它售卖了,来支持家庭?书的旧主人是这样。我呢?我这书的今主人呢?他当时对着雕花的端砚,拿起新发的 笔,在清淡的炉香气息中,圈点这本他心爱的书,那时候,他是决想 不到这本书的未来命运。他自己的未来命运,是个怎样结局的;正如这现在读着
15、这本书的我,不能知道我未来的命运将要如何一般。 更进一层,让我们来想象那作书人的命运:他的悲哀,他的失望,无一不自然的流露在这本书的字里行间。让我们读的时候,时而跟着他啼,时而为他扼腕太息。要是,不幸上再加不幸,遇到秦始皇或是董卓,将他一生心血呕成的文章,一把火烧为乌有;或是像红楼梦水浒传一般命运,被浅见者标作禁书,那更是多么可惜的事情呵! 只说书这件东西,它是再与世无争也没有的了,却要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般兀傲的文士 ,他们的遭忌更是不言可喻了。试想含意未伸的文人,他们在不得意时,有的樵采,有的放牛,无异于庸人,然而,世俗越对他白眼,他却越有精神。他们有的把柴挑在背后,拿书在手里读;
16、有的骑在牛背上,将书挂在牛角上读;有的在蚊声如雷的夏夜,囊了萤照着书读;有的在寒风冻指的冬夜,拿了书映着雪读。然而时光是不等人的;等到他们学问已成的时候,眼光是早已花了,头发是早已白了,只是在他们的头额上新添加了一些深而长的皱纹。 咳!不如趁着眼睛还清朗,鬓发尚未成霜,多读一读 “人生 ”这本书罢! 【小题 1】 “单是纸色已经在我们的心目中引起一种 幻觉,令我们以为 这书是一个逃免了时间之摧残的遗民 。 ”请阐释画线部分在文中的意思。( 4分) 【小题 2】请概括作者在文中写到了哪几类人的命运。( 6分) 【小题 3】请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。( 4分) 【小题 4】本文切入点与
17、其他写读书的文章有什么不同?作者又怎样把本文写得情趣盎然?( 6分) 答案: 【小题 1】书犹如遗民,经历了岁月的淘洗,经历了种种变故或磨难,才得以幸存。这样的书积淀了丰厚的历史和文化内涵。 【小题 2】 书主人的命运; 作书人的命运; 含意未伸的文人(或 “白鹤一般兀傲的文士 ”)的命运。 【小题 3】 鉴赏书的外观,思索书的历史。 欣赏文字的美丽、文字的历史、文字的文化内涵。 表达对文人命运的悲悯和思考。 发出学会读人生这本 “书 ”的感喟。 【小题 4】第一问,一般谈读书的文章,大多从书的内容切入,谈读书的心得、感受和方法等;而本文则以书的外形为切入点,谈有关书的历史和文化内涵。 第二问
18、,丰富而飘逸的联想与想象;充满诗意的形象化描写;比喻的运用和形、声、色的生动描写;化用典故,使文章饱含深厚的文化底蕴。 【小题 1】 试题分析:这个句子的关键在于对比喻句的理解。比喻句是 “这书是一个逃免了时间之摧残的 遗民 ”。只要找到 “书 ”和 “遗民 ”在文中的相似点就行了,相似点是经历了岁月的淘洗,经历了种种变故或磨难,才得以幸存。想到此答案:自然得出。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析:答案:要点可从第四段(你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人,那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中,构成许多缥缈的
19、空中楼阁来。)从第五段(更进一层,让我们来想象那作书人的命运)第六段(试想含意未伸的文人,他们在不得意时 )可得出答案:。 考点:分析作品结构, 概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:按照原文顺序第一第二段( 1)鉴赏书的外观,思索书的历史。第三段( 2)欣赏文字的美丽、文字的历史、文字的文化内涵。第四第五第六段( 3)表达对文人命运的悲悯和思考。最后一段( 4)发出学会读人生这本 “书 ”的感喟。 考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 考点
20、:学生在作此题时,若联系自己的知识储备第一问是不难的。第二问中(飙是三条狗的风:在秋高草枯的旷野上,天上是一片青,地上是一片赭,猎犬风一般快的驰过,嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥,顺了方向追去,听到枯草飒索的响,有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字:在太阳下了山,对面不见人的时候,有一群人骑着马,擎着红光闪闪的火把,悄悄向一个人家走近。)是联想和想象;(等着到了竹篱柴门之旁的时候,在狗吠声中,趁着门还未闭,一声喊齐拥而入,让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄,作个不打不成交的亲家 。)是充满诗意的形象化描写;(他们有的把柴挑在背后,拿书在手里读;有的骑在牛背上,将书挂在
21、牛角上读;有的在蚊声如雷的夏夜,囊了萤照着书读;有的在寒风冻指的冬夜,拿了书映着雪读。)是化用典故,使文章饱含深厚的文化底蕴;(第 18题就是对比喻句的理解。)体现了比喻的运用和从上面的解释中可以看出形、声、色的生动描写。 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成后面题目。 韩愈,字退之,昌黎人。父仲卿,无名位。愈生三岁而孤,养于 从 父兄。愈自以孤子,幼刻苦学儒,不俟奖励。洎举进士,投文于公卿间,故相郑余庆颇为之延誉,由是知名于 时。寻登进士第。 宰相董晋出镇大梁,辟为巡官。府除,徐州张建封又请其为宾佐。愈发言真率,无所畏避,操行坚正, 拙 于世务。调授四门博士,转监察御史。德宗晚年,政出多门,宰
22、相不专机务。宫市之弊,谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之,不听,怒贬为连州阳山令,寻移江陵府掾曹。 愈自以才高,累被摈黜,作进学解以自喻。执政览其文而怜之,以其有史才,改比部郎中、史馆修撰。逾岁,转考功郎中、知制诰,拜中书舍人。俄有不悦愈者,摭其旧事,言愈前左降为江陵掾曹,荆南节度使裴均馆之颇厚,均子锷凡鄙, 近者锷还省父,愈为序饯锷 ,仍呼其 字。此论喧于朝列, 坐 是改太子右庶子。 元和十二年八月,宰臣裴度为淮西宣慰处置使,兼彰义军节度使,请愈为行军司马。淮、蔡平,十二月随度还朝,以功授刑部侍郎,仍诏愈撰平淮西碑,其辞多叙裴度事。时先入蔡州擒吴元济,李 骞 谝唬 宀黄街 迤蕹鋈虢 校 蛩弑
23、 遣皇担 钅 模 茏诿 擦盅 慷挝牟 刈 u勒石。 愈性弘通,与人交,荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振,愈不避寒暑,称荐于公卿间,而籍终成科第,荣于禄仕。后虽通贵,每退公之隙,则相与谈宴,论文赋诗,如平昔焉。而观诸权门豪士,如 仆隶焉,瞪然不顾。 而颇能诱厉后进,馆之者十六七,虽晨炊不给,怡然不介意。 大抵以兴起名教、弘奖仁义为事,凡嫁内外及友朋孤女近十人。 (节选自旧唐书 韩愈传) 【小题 1】对下列句子中加点词的解释, 不正确 的一项是( 3分) A愈生三岁而孤,养于 从 父兄从:堂房亲属 B操行坚正, 拙 于世务拙:笨拙,不擅长 C 坐 是改太子右庶子坐:定罪 D
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