2012-2013学年江苏省射阳县高级中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

《2012-2013学年江苏省射阳县高级中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013学年江苏省射阳县高级中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013学年江苏省射阳县高级中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点词语中，加线字读音完全正确的一项是（ ）（ 3分） A 哺 （ p）育对 峙 （ sh）卷 帙 （ zh）浩繁 B恫 吓 （ h）感 喟 （ ku）良 莠 （ yu）不齐 C 省 （ xng）悟 拓 （ tu）片一 暴 （ p）十寒 D 模 （ m）样 歼 （ qin）灭广 袤 （ mo）无垠 答案： B 试题分析：根据所学一一排除。 A哺 （ b）对 峙 C拓 （ t）片 D歼 （ jin）灭 考点：本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。 点评：本题所选题材主要为形声字和多音字。其中

2、A引导学生不要形声字读半边。有些形声字已变音，声母已发生了变化。 C为多音字，一字多音，在不同的词中读音不相同，所以多音字也是语音题的重点考查类型，平时识记时要记少不记多，记特殊不记一般。考查时也多考查特殊的。 下列各组中没有错别字的一项是（ ）（ 3分） A迫不急待 披星戴月世外桃源破斧沉舟 B前仆后继别出新裁一愁莫展乌合之众 C大名顶顶再接再厉按步就班唉声叹气 D貌合神离出人头地走投无路真知灼见 答案： D 试题分析： A迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。及是来不及的意思，不是着急。破釜沉舟：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉

3、。所以不能把釜写成斧。B别出心裁：别：另外；裁：安排取舍；出：与 心裁：心中的设计、构思、筹划，个人心中设想的一套办法。另有一种构思或设计，指想出的办法或思想独创一格，与众不同，别具一格。一筹莫展，一：一点；筹：古代用于计数的算筹，也可说为计策；莫：没有；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 C 大名鼎鼎，鼎鼎：盛大、显赫的样子。 形容极其有名，名气很大。 通过解释我们发现，这些错字一般为同音字，所以干扰性很大。因此在辨别错字时要因义辨形，积累一些特殊的成语易错字。 考点：本题考查识记现代汉语普通话常用字字形的能力。 点评：本题所选题材为成语，较难。同音字或近义字混用成为出题人出

4、题的热点。不过成语类字形题出题较少。 下列加线成语使用正确的一项是（ ）（ 3分） A在暑期社会实践活动中，同学们既得到了能力上的锻炼，也享受了 天伦之乐 。 B玉树地震发生后 ,许多青年志愿者纷纷奔赴灾区，我市的医务工作者也 蠢蠢欲动 。 C桂林那些 巧夺天工 的 奇山胜景吸引了无数游客前来观赏。 D这里有我汗水浸过的土地，这里有我患难与共的亲友，这里有我 相濡以沫的妻子，这里有我生命的根。 答案： D 试题分析： A天伦之乐，伦：人与人的关系。指父子、兄弟、夫妻、亲戚之间的关系。指家庭亲人之间团聚的欢乐。注意适用范围，只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之中。 B蠢蠢欲动，蠢蠢：爬虫蠕动的样

5、子。原指像虫子蠕动爬行的样子，比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻。注意成语的感情色彩。 C巧夺天工，夺：胜过。巧：精巧。本义：精巧的人工胜过天然。形容技艺极其精巧，多指工艺品。不能形容自然 的东西。 D相濡以沫，比喻亲人或同在困难的处境的人，用微薄的力量互相帮助，延续生命。多用于形容夫妻感情深厚，共渡难关。 考点：本题考查成语的正确使用。 点评：本题所选成语有的需要注意适用范围，有的需要注意感情色彩，有的需要注意使用对象。所以平时在识记成语时不但要理解其意义，还要注意其是否适用于语境。 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A刚刚过去的特大的我国南方罕见的冰灾雪灾，让我们记住了唐山市 13

6、位普通农民自费救灾的慷慨豪情，也让我们在这种可歌可泣的英雄义举中感受到了寒冬里特殊的温暖。 B某报 记者一篇报道地方强制拆迁，侵害群众利益的文章，惹恼了当地官员，他们竟派公安人员到报社拘传记者，其根本原因是滥用公权在作怪。 C 3月 16日，中国北海舰队 “哈尔滨 ”号导弹驱逐舰汽笛鸣响，引导法国舰艇离开青岛港向外海航行，拉开了中法海军联合军事演习。 D我相信我有足够的勇气面对生活中已经发生的一切，我甚至敢于深入到悲剧的核心，在纯粹的荒谬之中停留，但我的生活并不会因此出现奇迹般的变化。 答案： D 试题分析： A语序不当，应该把 “特大的 ”放到 “冰灾雪灾 ”前面。 B句式杂糅，去掉 “在作

7、怪 ”。 C成份残缺，拉开了的宾语为序幕。 考点：本题考查辨析语病。 点评：本题引导学生辨析几种语病，如成份残缺，句式杂糅，语序不当。高考中考查六大类，这几属于六大类中的几小类，但考试中常见，所以平时要注意分类。 从词类活用的角度看，下列加线的词用法不同于其他三项的是（ ） A君子博学而 日 参省乎己 B假舟楫者，非能 水 也，而绝江河 C蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上 食埃土 D 箕畚 运于渤海之尾 答案： B 试题分析：词类活用主要有动词和形容词的活用。 A为名词做状语一天天。 B为名词做动词游泳， C为名词做状语向上。 D名 词做状语中，用箕畚 考点：本题考查文言实词的词类活用。 点评：词

8、类活用是翻译文言语句的难点。但必须掌握，因古人用语比较灵活，要想准确翻译古人的意思就要掌一些词类活用的知识。 找出与 “蚓无爪牙之利，筋骨之强 ”的句式相同的一项是（ ） A微斯人，吾谁与归？ B青，取之于蓝，而青于蓝 C马之千里者，一食或尽粟一石 D君子生非异也，善假于物也 答案： C 试题分析：句式有很多种，例句属于定语后置。 A 宾语前置句，应为吾与谁归。B 状语后置句，于蓝取之，于蓝青。 C 之者为标志，应是定语后置。即千里马。D为状语后置。于物假。 考点：本题考查理解文言句式的能力。 点评：文言句式也是文言翻译的难点，因与现代汉语差别较大，很多学生理解起来很难。尤其是搞不清哪个在前，

9、哪个在后。所以平时训练时要先渗透现代汉语语法。 现代文阅读 一步棋 许 行 绿冠擎天，清风徐来。树下豪与一老者对弈，观者如堵，但鸦雀无声，无敢妄议者。忽一少年过此，无意间一搭眼便断言： “再一步便定局矣！ ” 众皆一惊，豪与老者亦愕然，抬头见少年面若敷粉，唇如涂朱，潇洒倜傥，甚是不俗。豪不为怪，且甚喜，遂与搭言： “敢问公子亦嗜此道？ ” “偶尔消遣。 ” “请 问何谈一步定局？ ” “老翁已走华容，是擒是纵，全凭先生之一步棋矣。 ” 豪是当地棋坛高手，艺高胆大，善走险着，每每出其不意，以一步棋而赢全局，人称 “一步棋 ”。少年之言甚中豪之下怀，遂拱手揖坐，邀与对弈。 少年名杰，幼受祖传，棋多

10、诡谲，擅破旧出新，以奇致胜。也有 “一步棋 ”之称。 今日两强相遇，异着迭出，精彩纷呈。令围观者眼目一新，不断暗中叫好。杰看来已使尽全身招数，但最后终不敌豪，为其一步绝棋所败。豪哈哈大笑，甚为得意，对杰连称： “高手，高手！ ”此时此刻，这与其是称赞他人，莫如说是炫耀自己。 杰少年老成，声色不 动，连说： “惭愧，惭愧！ ”并问： “还能令小子再学一局乎？ ” 豪忙说： “当然奉陪。 ” 开局前杰有意无意中忽然提出： “能否下一赌注，以助棋兴？ ”说时颇有几分羞涩。 豪冷笑说： “君一过路之人，可身带重金？ ” 杰似被激怒，稍一沉吟，愤然从臂上脱下一镶金之玉镯，乃极难得之祖母绿，而以黄金衬里贴

11、边。往棋盘上一放，金玉生辉，熠熠夺目。豪大吃一惊，观者亦眼前一亮，交头接耳，啧啧连声。 杰说： “重金虽无，但愿以此为注。 ” 豪对此玉镯万分喜欢，心想这真是天赐，遂指身后之豪华宅院，大声道： “愿以此宅院连同其中财产和妻妾为注。 ”这 话说得也太大、太绝啦！盖豪心怀必胜，实以此为幌子，得其玉镯而已。 杰见此似有几分惊讶之色，但略一踌躇，便说： “既然先生如此，小子再添一注。 ” 豪问： “何物？ ” 杰说： “现已无身外之物，惟以身为注。倘如败北，愿与君家终身为奴。 ”至此两人之赌注也算旗鼓相当，无可反悔也。 豪亦惊亦喜，不免对杰又多看几眼，他对杰这一美少年，早已满心喜欢，若得其为奴则给个神

12、仙亦不换矣！ 开局后，豪借上局之余威，求胜心切，运子不久，便思用其绝步再度置杰于死地。怎奈此局已非上局，杰对豪逼人之凶棋，虽神色紧张，却能在侥幸中一一化解。其运子 则以守为攻，以缓待急。有时竟似无心走些漏步，先是舍弃一炮，豪未敢轻取；后又放一马，豪仍未敢动。观众未明理路，都替豪惋惜，而为杰捏一把汗。最后杰车入虎口，亦有悔色，但已落子，只好认了。至此豪已有轻蔑之意，前后左右精察细算一番，觉此车不能放过，吃它之后便有一步致胜之棋，熟料车甫入口，忽生巨变，仅只一步便被杰双马逼宫，踹老帅于蹄下，他的胜算恰恰晚了一步。豪顿时面若死灰，汗如雨下，仰天长啸： “我 一步棋 栽了！ ”声入云空，悲惨动人。 豪

13、的宅院和财产杰均收了，惟妻妾杰作为奉送，请其带走。 豪走时杰掏出玉镯，双手相赠： “棋上为敌，棋下为友，既然君家喜欢，权以此留念吧！ ” 观者都一惊愕，甚感杰少年豪爽，赢个精湛，赠个义气。 豪稍一迟疑，接过玉镯熟视良久，猛然把它摔碎在对弈的石桌之上，大呼： “这劳什子害我苦矣！还欲令我以此相欺他人乎？ ” 盖玉镯乃一赝品也。 【小题 1】作者以 “一步棋 ”为题有何妙处？（ 4分） 【小题 2】杰最终战胜豪，前文作了哪些铺垫？（ 5分） 【小题 3】豪与杰两人中有真正的豪杰吗？请简述看法。（ 6分） 【小题 4】这篇小说揭示了人性的哪些弱点？试结合文本作简要分析。（ 5分） 答案： 【小题 1

14、】 点明人物，文中 “豪 ”与 “杰 ”的绰号均为 “一步棋 ”；（ 1分） 照应情节，豪、杰二人两局决出胜负皆差 “一步棋 ”；（ 1分） 揭示主题，豪、杰二人虽然棋力很强，但在人品之上都差 “一步棋 ”。（ 2分） 【小题 2】 豪与老者对弈时，杰 “无意间一搭眼 ”便断言老者必败，说明杰棋艺高超； 杰与豪首局对弈输给豪， “声色不动 ”地要求 “再学一局 ”，且提出添加赌注并不断加码，说明他对获胜胸有成竹； 二局对弈时，豪的险招杰能一一化解，说明豪第一局 “一步制胜 ”的优势不再。 杰故意破绽迭出，引豪渐渐放松警惕，最终产生轻蔑之意，毫无戒心。 （答出一点得 2分，两点得 4分，三点得

15、5分。其它作答言之成理亦可酌情给分。） 【小题 3】 两人都不是真豪杰。 豪认为自己棋技很高，看不出与杰的差距，显其自傲；对弈时豪对杰之财物颇多垂涎，显其贪婪；对弈中，豪受杰表象迷惑，易骄易躁。故非真豪杰。 杰是狡诈、虚伪之人。他故意首局对弈输给豪，诱使豪与自己赌棋；在对弈中阴招连施，得豪家产后又惺惺作态，迷惑众人。故非真豪杰。 对弈本为消遣，豪、杰二人却作赌具之用，且以身家性命作注，皆非真豪杰。（答出第 点 1分， 、 点各 2分，答出第 点 1分。其它作答言之成理亦可酌情给分 。） 【小题 4】本文表现的人性弱点：（ 1）贪婪（豪贪杰的玉镯，想贪少年为奴）；（ 2）过于自负（豪第一局结束后

16、的自得，第二局中的轻蔑，都是致其失败之因）；（ 3）受不住诱惑（文中杰先以物诱，次以身诱，最后以棋诱，故意败第一局，故意弃马、丢炮、送车，终使豪受不住诱惑英而落败）；（ 4）易被表面现象迷惑（杰之美貌、诈败，玉镯之金玉生辉、熠熠夺目，第二局之弃马、丢炮、送车，都是表面现象，而豪却为其所惑）。（答出一点给 1分，答出两点给 3分，答出三点给全分。其它作答言之成理的，亦可酌情给分） 【小题 1】 试题分析：结局显示 两人就差一步。所以这既是情节也是结局，更是主题。所以答题时要从三个方面来答，如点明人物，揭示主题和照应情节。 考点：本题考查鉴赏文章的标题。 点评：一步棋从字面上看是差一步，而其内涵确

17、很丰富。挖掘作者的写作意图，理解其命题的内在意义是本题的出题意图所在。 【小题 2】 试题分析：铺垫就是伏笔。关键处设伏才会使情节的发展合情合理。杰最终战胜豪不突然，因前面有几处伏笔。如观棋，战术等方面都显示杰略胜一筹。 考点：本题考查鉴赏文章的表现手法。 点评：小说伏笔的设置直接关系着小说情节的发展。好的伏笔使小说情节发展曲折 引人，结局出人意料又在情理之中。 【小题 3】 试题分析：从题目来看两人都从人格中差一步。从棋诱、赌注太大等方面都显示二人贪小。也可从其他角度分析，但要从文章中找出依据来说明自己的观点。 考点：本题考查鉴赏人物的能力。 点评：人物的本质要从其言行出发。二人都有不足，但

18、二人又有差别，所以本题设题形式很灵活，让学生有话可说又有理可讲。 【小题 4】 试题分析：分析时可从豪的个性入手，如其自负，贪婪等，分析时要从文章中找出实例来一一证明。 考点：本题考查理解文章的内涵。 点评：小说的人物是一个典型，是人物个性的典型， 如本文的人物通过赌注显示出人性的弱点，提升了小说的典型性。 文言文阅读 晏殊，字同叔，抚州临川人。七岁能属文，景德初，张知白安抚江南，以神童荐之。帝召殊与进士千余人并试廷中，殊神气不慑，援笔立成。帝嘉赏，赐同进士出身。后二日，复试诗、赋、论，殊奏： “臣尝私习此赋，请试他题。 ”帝爱其不欺，既成，数称善。 仁宗即位，章献明肃太后奉遗诏权听政。宰相丁

19、谓、枢密使曹利用，各欲独见奏事，无敢决其议者。殊建言： “群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见。 ”议遂定。坐从幸玉清昭应宫，从者持笏后至，殊怒，以笏撞之折齿，御史弹奏，罢 知宣州。数月，改应天府，延范仲淹以教生徒。自五代以来，天下学校废，兴学自殊始。太后谒太庙，有请服衮冕者，太后以问，殊以周官后服对。 陕西方用兵，殊请罢内臣监兵，不以阵图授诸将，使得应敌为攻守；及募弓箭手教之，以备战斗。又请出宫中长物助边费。悉为施行。 殊平居好贤，当世知名之士，如范仲淹、孔道辅皆出其门。 及为相，益务进贤材，而仲淹与韩琦、富弼皆进用，至于台阁，多一时之贤。帝亦奋然有意，欲因群材以更治，而小人权幸皆不便。孙甫、

20、蔡襄上言： “宸妃生圣躬为天下主，而殊尝被诏志宸妃墓，没而不言。 ”又奏论殊役官兵治僦 舍以规利。坐是降工部尚书，知颖州。然殊以章献太后方临朝，故志不敢斥言；而所役兵，乃辅臣例宣借者，时以谓非殊罪。 逾年，病浸剧，乘舆将往视之。殊即驰奏曰： “臣老疾，行愈矣，不足为陛下忧也。 ”已而薨。帝虽临奠，以不视疾为恨，特罢朝二日，赠司空兼侍中，谥元献，篆其碑首曰 “旧学之碑 ”。 （选自宋史 晏殊传，有删节） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A章献明肃太后奉遗诏 权 听政权：权且 B 延 范仲淹以教生徒延；邀请 C又奏论殊役官兵治僦舍以 规 利规：规范 D以不视疾

21、为 恨 恨：遗憾 【小题 2】下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 3分） A帝爱 其 不欺 其 可怪也欤 B延范仲淹 以 教后生焉用亡郑 以 陪邻 C当世知名 之 士蚓无爪牙 之 利 D宸妃生圣躬 为 天下主窃 为 大王不可取也 【小题 3】下列各组句子中，全都表现晏殊推进贤才的一组是（ ）（ 3分） 延范仲淹以教生徒 当世知名之士，如范仲淹、孔道辅皆出其门 及为相，益务进贤材 欲因群材以更治 而仲淹与韩琦、富弼皆进用，至于台阁，多一时之贤 A B C D 【小题 4】下列对原文有关的内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（ 3 分） A晏殊小时被誉为神童，并被张知白举荐给

22、朝廷。在廷诗中表现出过人的才华，受到皇帝的称赞。 B晏殊行事很谨慎，仁帝即位后，他用 “垂帘听政 ”的办法解决了大臣丁谓和曹利用之间的争端。 C晏殊很注重向朝廷举荐贤能的人才，当时名士范仲淹、孔道辅等人都是他的门生，并都受到了他的举荐。 D晏殊重病期间仁宗曾亲自探问，但不久晏殊病逝，引起仁宗深深痛惜。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 17分） （ 1）群臣奏事太后者，垂 帘听之，皆毋得见。（ 3分） （ 2）殊平居好贤，当世知名之士，如范仲淹、孔道辅皆出其门。（ 4分） （ 3）臣老疾，行愈矣，不足为陛下忧也。（ 3分） （ 4）君子博学而日参省乎己，则知明而行无

23、过矣。（ 3分） （ 5）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】（ 1）向太后奏事的大臣，需隔着帘子汇报，使太后在帘子内听政，不能看到他们是谁。（得分点：群臣奏事太后者，定语后置句式 1分；其他两小分句，句意通顺，各 1分。） （ 2）晏殊 平日喜爱交游贤士，当世知名之士，比如范仲淹、孔道辅，都出自晏殊门下。（得分点：平，平日，平素；好，喜爱，喜欢；其，代他，指晏殊各1分，句意 1分） （ 3）我是老毛病犯了，马上就要好了，不值得让陛下担忧。（得分点：疾，病；行，将要，就要；愈，痊愈

24、，好的意思，） （ 4）君子广博地学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。 （ 5）因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 【小题 1】 试题分析：采用假设法与代入法，结合上下文的语境来推测词意。规译为获取更为合理。 考点：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。 点评：本题难度一般。推断文言实词的意义，可采用联想推断法，更多为联系上下句推断其逻辑关系，即代入原文是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断词义。也可根据对偶、对比、并列等结构特点来推类词义。 【小题 2】 试题分析：本题要联系原文，一一分析推断。 A项第一个是代词，代晏珠，

25、第二个是语气副词，表反问，难道； B项连词，来； C项第一个助词，的，第二个是定语后置的标志； D项第一个为是做，第二个是认为 考点：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：本题有一 定的难度。因虚词一词多义性，不同的位置，不同的语境意义不同。所以答此类题，可采用如下方法： 1 推断语境， 2 关照全句， 3 观察句位，4分析搭配， 5代入检查。最后达到语意畅通则说明正确。 【小题 3】 试题分析： 说的是请范仲淹教学生， 说的不是宴殊。 与其他人一起被任用。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题难度不大。答此类题读题时关键，在明晰题意的基础上，一项一项的排除即可。 【小题

26、4】 试题分析： 考点：本题考查对有关内容的分析与概括。 点评：本题比较难。此类题有的是对原文的理解，有的是对原文的分析和概括 。答此类试题 阅读是基础，排除是手段。抓住设置的 “人物 ”不对号，侧重点有所偏移、张冠李戴等常见 设误类型，一一与原文进行对照排除。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（ 1）得分点：群臣奏事太后者，定语后置句式 1分；其他两小分句，句意通顺，各 1分。（ 2）得分点：平，平日，平素；好，喜爱，喜欢；其，代他，指晏殊各 1分，句意 1分（ 3）得分点

27、：疾，病；行，将要，就要；愈，痊愈，好的意思（ 4）得分点，日 名词做状语，一天天。知通智。（ 5）是故译为因此。师之所存也是判断句。 考点：本题考查理解并翻译文言句式 点评：本题比较难。翻译时要注意三点：一要以直译为主，关键词一定要翻译准确，二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解，莫断章取义。第三，照应文言句式和语气。 诗歌鉴赏 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。 白梅 冰雪林中著 此身，不同桃李混 芳尘 。 忽然一夜清风起，散作乾坤 万里春。 注 著 ：放进，置入。 混 ：混杂。 芳尘 ：香尘。 乾坤 ：天地 【小题 1】这首诗中，作者塑造了什么形象，突出了它哪些主要特征？（ 4分） 答

28、： 【小题 2】本诗运用了多种表现手法，试找出一种并分析其作用。全诗表达了作者怎样的思想感情？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】（ 1）梅花（或 “白梅 ”）；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。（ 4分） 【小题 2】衬托，以 “冰雪林 ”来衬托出梅花的坚毅耐寒；对比，将梅花与 “混芳尘 ”的桃李对比，表达了梅花的高洁守志；托物言志（象征），借梅花的形象，表达了作者的理想追求。（ 4 分）（答出其中一点，并作合理 分析的，得全分） 【小题 1】 试题分析：鉴赏诗歌形象，包括诗词中的形象或作者的形象。本诗写的是白梅，白梅这一形象有其特点，如

29、在冰雪中生活，不与其他的花混同。显示了其高洁。答题要从三个方面分析，冰雪林中著此身，不怕冷；不同桃李混 芳尘，高洁。散作乾坤 万里春，报春。 考点：本题考查鉴赏诗歌的形象。 点评：本题出题形式比较常见，内容比较简单。诗歌比较好理解，只要答全面即可。 【小题 2】 试题分析：表现手法包括修辞，如与其他花木对比，白梅不仅是花木，其实也是代表人的个性，所以作者托白梅表达自己的志向。这就是托物言志。 考点：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。 点评：鉴赏表现手法比较常用，本诗手法多样，只要明确表现手法包括什么即可。可从修辞的角度分析，也可从托物言志、借物抒情等角度分析。 语言表达 请在下面语段中横线处填上恰当

30、的语句。要求句式与首句相同或相近，内容与上下文连贯。（ 4分） 贝多芬虽然听不到动人的旋律，却用音符为我们谱写了一曲壮美的赞歌； ， ； ， 。 因此，身残志坚之人，也能用己之长 为社会做出杰出的贡献。 答案：邰丽华虽然说不出甜美的声音，却用舞姿为我们献上了一出绝美的舞蹈；谢坤山虽然握不住短短的画笔，却用心灵为我们描绘了一个灿烂的人生。（ 试题分析：显性条件为写出一个人物，用转折句式来表达其事迹。隐性条件是，这个人物是残疾人，而且成就非凡。其中每句 2分，句式相同或相近 1分，著名残疾人的成才的事例各 1分） 考点：本题考查仿用句式。 点评：本题所选题材很好，积极向上。而且形式比较简单，所以比

31、较容易得分。 阅读下面的文字，概括 “沙面文物建筑 ”所面临的三个方面的问题。 (每一个方面概括不超过 8个字 )(3分 ) 广州的沙面是广州近代文物建筑最多的地方，由于地处珠江边，被称为 “广州的外滩 ”。但是，沙面要想真正成为 “外滩 ”，却面临着考验。广州沙面的建筑大多是十九世纪末、二十世纪初建造的砖木、砖土混合及钢筋混凝土结构建筑物。由于年代久远，导致材料老化，混凝土风化，天花板脱落，墙、楼板和瓦面破损，管网陈旧漏水。但保护沙面建筑群的手续繁琐，一砖一瓦的改变都必须上报国家文物局审批。这导致了文物修缮审批手续繁琐，使沙面的保护利用工作非常被动，停滞不前。因此，做实做细整体批复沙面古建筑

32、的规划设计方案，迫在眉睫。建筑 文物的修缮与保护所涉及到的居民住户的搬迁，建筑群的维护、加固、内部装修等，需要的费用也是巨大的。而这些费用如果完全依靠沙面所在的荔湾区文物部门负责，是不可能得到保证的。吸引民间资本进入，允许文物建筑土地使用权的置换，都是有效的集资方式。 第一方面： 第二方面： 第三方面： 答案：第一方面：建筑文物年久失修。 (年久失修，破损严重。 ) 第二方面：修缮审批手续繁琐。 第三方面：维修资金困难。 (保护费用难以保证。 )(3分。每一方面 1分 ) 试题分析：文中 “却面临着考验 ”说明下面的内容就是题干所说的问题。首先分清层次，然后再筛选整合。可从保存质量、修缮审批手

33、续、修缮资金三个方面来整合内容。 考点：本题考查压强语段。 点评：本题材料层次分明，主要采用总分的形式说明了建筑文物所面临的问题。而且还有提示语。所以本题不难，关键是要简明扼要的表达出来。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 8分） 【小题 1】吾尝终日而思矣， _；（荀子劝学） 【小题 2】 _，金石可镂。（荀子 劝学） 【小题 3】闻道有先后， _，如是而已。（韩愈师说） 【小题 4】 _，惑之不解，或师焉，或不焉，（韩愈师说） 【小题 5】纵一苇之所如， _。（苏轼赤壁赋） 【小题 6】寄蜉蝣于天地， _。（苏轼赤壁赋） 【小题 7】苟利国家生死以， _。（林则徐） 【小题 8】水

34、何澹澹， _。（曹操观沧海） 答案： 【小题 1】（ 1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；（荀子劝学） 【小题 2】锲而不舍，金石可镂。（荀子劝学） 【小题 3】吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈师说） 【小题 4】句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，（韩愈师说） 【小题 5】纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（苏轼赤壁赋） 【小题 6】寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（苏轼赤壁赋） 【小题 7】苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） 【小题 8】水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海） 试题分析：本题所选名句既有初中的，也有高中的。既有课内的，也有课外的。难写的字不多，但要注意不要丢字落字。

35、 考点：本题考查 “默写常见的名句名篇 ” 点评：诗文默写试题重在考查考生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。其次 1.要突破生僻难写字， 2.要注意同音异义字如柳暗不能写成柳岸。 3.要注意同音异形字，如天生我材，不能写成天生我才。 4.要留意具体的语境，心忧炭贱愿天寒，愿不能写成怨。 5.要留心语句顺序。如春色满园不能写成满园春色。 6.要注意出处，如孔子话中师说中个别 字有变化。 作文 请以 “有这样一种声音 ”为题，写一篇不少于 800字的文章，立意自定，文体自选。 答案：略。 试题分析：有这样一种声音，在诉说着爱、责任、良知 而你听到了这样的声音，会丰富你的情感，净化你的心灵，提升你

36、的境界 看题目，注意标题中每一个词语， “有 ”表示客观存在的； “这样 ”是强调，是特指； “一种 ”强调了数量；声音是文章描写、叙述、议论的主体，既可指自然界声音，如风声、水声、鸟鸣声；也可指生活中的声音，如车声、音乐声、人的话语声；也可指没有声响的心声。 “文体自选 ”，不是不要求文体，而是在表达形式上提供了更大的自由表达空间。如果写散文（包括记叙文），可以叙述自己聆听某种声音的经历，细致地描写这种声音，然后写出聆听之后自己独特的体验和感受，也可以边叙述描写边抒情，感情要真实。如果写议论文，首先要确立你的论证思路如何展开，能够鲜明的亮出你的观点，正文部分围绕这种声音的意义和价值进行论证，切忌空发议论。 考点：本题考查写作能力。 点评：立意可以由小到大，由有到无，由实到虚。 “有这样一种声音 ”立意重在“声音 ”,命题作文不是仅仅不用拟题了，更要明确题目本身也有一种限 制。