2012-2013年江苏南京高淳八年级上学期期中质量调研测试物理试卷与答案（带解析）.doc

《2012-2013年江苏南京高淳八年级上学期期中质量调研测试物理试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013年江苏南京高淳八年级上学期期中质量调研测试物理试卷与答案（带解析）.doc（18页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013年江苏南京高淳八年级上学期期中质量调研测试物理试卷与答案（带解析） 选择题 2012年国庆节早晨，小明在家中发现暖水瓶的瓶盖打开不冒 “白气 ”，小明问自己为什么？想到可能是暖水瓶不保温，倒了一碗尝尝发现 “烫 ”又想到可能是因为房间的温度较高，将暖水瓶拿到屋外，看到很多 “白气 ”小明就倒了一碗尝尝属于科学探究中的哪个环节：（ ） A提出问题 B猜想与假设 C进行实验与收集证据 D交流与合作 答案： C 试题分析：初中较易有这几种：一、观察法 二、控制变量法 三、转换法 四、类比法 五、比较法（对比法） 六、归纳法 七、科学推理法 八、放大法 九、等效替代法 十、累积法 小

2、雷在室内看到暖瓶打开盖后，不冒白气，小雷猜想可能是暖瓶不保温，所以倒了一碗尝尝发现烫，这个环节属于科学探究中的进行实验与搜集数据这个环节 故选 C 考点：本题考查物理学方法 点评：要解答本题需掌握：科学探究的七个环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作 小明在学习 “光的传播 ”时，看到老师的一个演示实验，过程如下： 用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线（如 图所示）； 在 A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲； 经搅拌后，观察到光线又变直小明根据上述现象得出的结果，正确的是：（ ） A光的传播需要介质 B光只有在

3、水中才沿直线传播 C光在海波溶液里不能沿直线传播 D光在同一种均匀介质中才沿直线传播 答案： D 试题分析：由现象 可得，光在水中可以沿直线传播；由现象 可得，光在水和海波的不均匀混合物中，光的传播路径发生弯曲；由现象 可得，光在水和海波的均匀混合物中光又沿直线传播；分析三种情况得出实验结论从 中我们发现光在水中沿直线传播；而 中的光线不再沿直线传播不同于 的是介质不再均匀， 现象中的光线又沿直线传播，是由于经搅拌后，介质又变得均匀，故可以得出，光在同一种均匀介质中才沿直线传播 故选 D 考点：本题考查光的直线传播条件 点评：本题通过实验验证光沿直线传播的条件，通过此题提高自己分析实验和解答实

4、验的能 力 下列知识结构中不完全正确的是：（ ）答案： D 试题分析：声音的三个特征：音调、响度、音色光包括可见光和不可见光，不可见光包括红外线和紫外线物质存在三种状态：固态、液态、气态固态有一定的形状和体积；液态有一定的体积，没有一定的形状；气态没有一定的形状和体积晶体熔化的特点：吸收热量，温度保持不变 A、声音的三个特征：音调、响度、音色选项说法正确，不符合题意 B、光包括可见光和不可见光，不可见光包括红外线和紫外线，选项说法正确，不符合题意 C、物质存在三种状态：固态、液态、气态固态有一定的形状和体积；液态有一定的体积，没有一定的形状；气态没有一定的形状和体积选项说法正确，不符合题意 D

5、、晶体熔化的特点：吸收热量，温度保持不变选项说法错误，符合题意 故选 D 考点：本题考查熔化与熔化吸热特点 点评：（ 1）正确区分音调、响度、音色 （ 2）可见光和不可见光都遵循光的直线传播、光的反射定律、光的折射规律掌握红外线和紫外线的应用 （ 3）掌握物质的三种状态以及特征 （ 4）掌握晶体的熔化和凝固的特点 小明学习了汽化和液化后，对课本后的 “纸 锅烧水 ”感到疑问，于是他回家动手实验，发现水烧开了可纸杯却没有烧着关于纸杯没有烧着，以下解释正确的是：（ ） A水的沸点低于纸的着火点 B纸的着火点低于水的沸点 C水的沸点高于火焰温度 D纸的着火点高于火焰温度 答案： A 试题分析：水的沸

6、点是 100 ，而纸的着火点是 183 当水沸腾时，需要从外界不断吸收热量，使与水接触的纸的温度始终保持在 100 ，达不到纸的着火点，因此纸杯没有燃烧纸的燃点大约是 180 左右，而水在 100 时沸腾 当纸杯里面装了水，用火焰加热纸杯底部时，纸杯吸热升温，并迅速把热量传递给水 当纸杯里的水吸热升温至沸点时，水开始沸腾 这时，继续加热纸杯，水温却不再升高 所以，只要纸杯中有水，纸就不能达到燃点而燃烧了 故选 A 考点：本题考查汽化及汽化吸热的特点 点评：此题考查了水的沸点和纸的着火点，要注意液体沸腾时要不断从外界吸热，而温度不变 如图所示的四种现象的形成，属于凝华的是：（ ） A冰雪消融 B

7、露珠晶莹 C浓雾缭绕 D霜染枝头 答案： D 试题分析：物体由气态变成液态的过程叫液化； 物体由 气态直接变成固态的过程叫凝华； 物体由固态态变成液态的过程叫熔化 A、冰雪消融是由固态的冰雪变成液态的水的过程，属于熔化现象，故此选项不合题意 B、晶莹的露珠是由空气中的水蒸气在晚上遇冷发生液化形成小水珠，并附着在草叶上，故此选项不符合题意 C、 “雾 ”是由空气中的水蒸气遇冷发生液化形成的小水珠，故此选项不符合题意； D、 “霜 ”是由空气中的水蒸气遇冷直接变成了固态的霜，是凝华过程，故此选项符合题意； 故选 D 考点：本题考查生活中的凝华现象、熔化与熔化吸热特点、液化及液化现象 点评：该题以自

8、然现象来考查 学生对物态变化的理解情况，解题的关键是先搞清楚变化前后的状态再确定物态变化过程 如图所示，舞台上经常用喷撤干冰（固态二氧化碳）升华制冷的方法形成白雾，以渲染气氛，对 “白雾 ”的形成小星的解释是：（ ） （ 1）干冰升华吸热使周围环境温度降低 （ 2）气态水蒸所气液化形成白雾以上解释中： A第一句话存在科学性错误 B第二句话存在科学性错误 C两句话都存在科学性错误 D两句话都没有科学性错误 答案： D 试题分析：固态的干冰吸收热量直接变成气态的二氧化碳，这是物质的升华现象；因为干冰的升华过程需要吸热，所以使周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷会液化成小水滴，从而形成 “白雾 ”.

9、所以两句话都没有科学性错误。 考点：本题考查液化及液化现象、物理常识 点评：此题考查的是物态变化现象的判断，是一道热学的基础题 现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的小球，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不变下面图象中，表示球内材料的熔 化图象的是：（ ）答案： B 试题分析：熔化是指物质从固态变为液态的过程凝固是指物质从液体变为固体的过程非晶体没有固定的熔点和凝固点由于墙内混入非晶体材料，所以它在凝固的过程中，不会出现固液共存的状态，它的温度会持续下降 A是非晶体凝固图象， B是非晶体熔化图象，

10、C是晶体熔化图象， D是晶体凝固图象 故选 B 考点：本题考查凝固与凝固放热特点 点评：本题考查学生对非晶体熔化和凝固图象的掌握情况，需要和晶体熔化和凝固的图象进行辨析 医生为病人检查牙齿时，拿一个带金属把的小镜子在酒精灯上烧一烧，然后再 放入病人的口腔中，这样做的目的是：（ ） A只是为了给小镜子消毒 B使小镜子升温，防止口中空气液化 C使小镜子升温，防止口中水蒸气液化 D使小镜子升温，防止口中水滴凝固 答案： C 试题分析：医生使用镜子的目的是通过牙齿在小镜子里面的像，观察牙齿的情况；口中的水蒸气遇到冷的小镜子会发生液化现象，这样镜子表面会有一层雾导致看不清楚口中病状牙医是通过观察口腔内的

11、病灶在小镜子里面成的像来确定病情的，当冷的小镜子进入到温暖且水蒸气较多的口腔中时，口腔中的水蒸气遇冷液化成小水滴吸附在平面镜上，使人看不清楚成像的情况，也就无法确定病情烤一烤的目的是为了提高镜子的温度，防止口腔中的水蒸气遇冷液化，使牙医看清楚牙齿的情况 故选 C 考点：本题考查液化及液化现象 点评：冬天，小镜子的温度较低，是造 成水蒸气液化的主要原因，所以加热镜子就不会发生液化现象 下列说法正确的是：（ ） A红外线是红色的，紫外线是紫色的 B不可见光是一种假想的光，实际并不存在 C所有的光人眼都能看到 D不可见光也能传递能量 答案： D 试题分析：可见光包括红橙绿蓝靛紫，红光之外的光被称为红

12、外线，紫光之外的光被称为紫外线，他们都属于不可见光，我们看不见， A、 C错误；不可见光是真是存在的光，所以 B错误；只要是光都可以传递能量，所以不可见光也能传递能量，故 D错误。 考点：本题考查光与能量 点评：解决本题的关键是清楚光 的分类：可见光和不可见光；明确光可以传递能量。 如图所示，在探究 “声音是由物体振动产生的 ”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开这样做是为了：（ ） A使音叉的振动尽快停下来 B把音叉的微小振动放大，便于观察 C把声音的振动时间延迟 D使声波被多次反射形成回声 答案： B 试题分析：转换法：不易观察的现象对过易观察的现象体现出来发声

13、的音叉看不到振动，可以通过细线悬挂的乒乓球的跳动来体现、也可以通过水花四溅来体现，这是一种转换法的思想，乒乓球或水花在实验中起到将微小振动放大的作用在探究 “声音是由物体振动产生的 ”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次被弹起，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察 故选 B 考点：本题考查声音的产生 点评：此题是把音叉的振动转化为轻质小球的运动，是一种转换的方法，要学会应用 唐诗枫桥夜泊中的名句 “姑苏城外寒山 寺，夜半钟声到客船 ”中包含声学知识，下列对声现象解释中不正确的是：（ ） A客船上的人根据音调知道是钟声 B客船上的人根据音色知道是钟声 C钟声通过空气

14、传播到客船 D钟声是由钟振动产生的 答案： A 试题分析：声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播；音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关 A、客船上的人是根据音色知道是钟发出的声音，而不是根据音调来判断，故 A错误 B、不同材料的物质发声结构不同，所以钟发出的声音音色与其它的物质发声的音色不同，所以客船上的人是根据音色知道是钟发出的声音，故 B正确； C、钟声通过空气传播到客船的， C选项说法正确； D、钟声是由钟的振动产生的，选项 D说法正确； 故选 A 考点：本题考查声音的产生、声音的传播条件、

15、音调、响度与音色的区分 点评：解决此类问题要会根据声音的产生和传播及乐音特征进行分析解答 下图中属于在传播途中减弱噪声的是：（ ） A B C D 答案： B 试题分析：防治噪声可以从噪声的产生、 噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行防治；禁止汽车鸣笛是在声音的产生处减弱噪声，戴头盔是为了在声音的接收处减弱噪声；城市高架路旁竖立挡板和体育馆顶端材料做成蜂窝状是为了在传播过程中减弱噪声； 考点：本题考查防治噪声的途径 点评：解决此类问题要结合防治噪声的途径进行分析解答 实验题 为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声

16、音是由于 产生的；靠 传入耳中，显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的 发生了变 化（选填 “响度 ”、 “音调 ”或 “音色 ”）。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但几乎没有看到桌面在振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。答案：物体振动 ，空气， 音调，尺发出的是次声波，桌面上放一些碎纸屑 试题分析：音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止；声音有三个特性：音调、响度和音色音调是指声音的高低，它的高低和物体的振动频率有关，振动频率越快，音调越高；响度是指声

17、音的大小，它的大小和物体的振幅有关；音色是发声体所特有的特性，不同的发声体音色是不同的音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调越高人能听到的频率范围是 20-20000Hz拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明振动的刻度尺会发出声音，说明声音是由于物体振动而产生的；用与上次相同的力拨动尺子，显著改变刻度尺伸出桌面的长度，这会改变 尺子振动的频率，从而改变声音的音调；改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同；钢尺伸出桌面超过一定长度，振动得很慢，即钢尺振动的频率小于 20Hz，所以人耳听不到 考点：本题考查声音的产生

18、、音调、响度与音色的区分、频率及音调的关系 点评：此题考查的知识点比较全面，有声音的产生、传播、声音的三个特性 -音调、响度和音色等知识点，主要考查学生应用物理知识解决实际问题的能力掌握声音的三个特征及其影响各特征的因素；掌握人听到声音的条件：频率在 20-20000Hz之内 如图所示，冰块熔化过程中温度随时间变化图像。 (1)分析图像可知：冰块熔化过程持续 min，此过程需 （吸热 放热） ,温度 （选填 “升高 /不变 /降低）。 (2)由以上分析可知，冰是 （选填 “晶体 ”或 “非晶体 ”）。 区分晶体与非晶体的重要依据是： 。 答案： (1) 10，吸热， 不变 (2) 晶体，晶体有

19、一定的熔化温度 试题分析：晶体和非晶体的最大区别在于：晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点冰的熔点是 0 ，冰在没有达到熔点以前，温度低于熔点温度，而冰属于晶体，在熔化过程中会出现固液共存状态，所以要细心观察图象，从图象中获取信息根据图中所给的信息可知， 5分钟以前冰一直是固态，图中所示，从 5分钟开始熔化到 15分钟时结束，冰的熔化过程持续了 10分钟；并在熔化过程中，不断吸热，但温度不变 考点：本题考查晶体的熔化和凝固图像、晶体和非晶体的区别 点评：本题考查的是晶体的熔化图象，冰的熔化是在考试中经常见到的，从图象的变化中，我们可以清晰的看到我们所要的信息，所以学会观察晶体熔化图象，至关重

20、要。 请写出下列图中几 个实验所揭示的物理道理： 甲： 乙： 丙： 丁： 答案：甲：液体可以传声 乙：压缩体积可以使气体液化丙：声音有能量丁：光是沿直线传播 试题分析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，在水中摇铃，我们能听到铃的声音，说明声音可以在液体中传播；气体液化的方式有两种，压缩体积和降低温度，乙图是气体压缩后出现液体，所以是通过压缩体积的方式使液体液化；扬声器发声，看到点燃的蜡烛在晃动，说明声音具有能量；小孔成像是光沿直线传播的实例。 考点：本题考查声音的传播条件、液化及液化现象、声与能量、光的直线传播 点评：解决本题的关键是知道，声音的传播需要介质，真空不能传声；声音可

21、以传播信息，声音可以传递能量；光在同种均匀的介质中可以沿直线传播；了解现实生活中有关的物理知识。 利用身边常见的物品，做一些小实验是同学们学习、研究物理的好方法，也是一种创新请你用图所示的塑料吸管和激光笔，从正反两方面分别设计一个实验方案，探究光在空气中是沿直线传播的。 (1)正方案：探究光在空气中是沿直线传播的。用激光笔对着塑料吸管的一头，将塑料吸管水平拉直，如果光从塑料吸管的另外一头射出，则说明 。 (2)反方案：探究光在空气中不 可能是沿曲线传播的。你的做法是 。 如果光从塑料吸管的另外一头不能射出，就说明光在空气中不可能是沿曲线传播的。 答案： (1) 光在空气中是沿直线传播的 (2)

22、用激光笔对着塑料吸管的一头，将塑料吸管弯曲 试题分析：根据实验中的正方案，探究光在空气中是沿直线传播的。用激光笔对着塑料吸管的一头，将塑料吸管水平拉直，如果光从塑料吸管的另外一头射出，则说明光在空气中是沿直线传播的，若光不能从塑料吸管射出，说明光不沿直线传播。探究光在空气中不可能是沿曲线传播的。做法是用激光笔对着塑料吸管的一头，将塑料吸管弯曲。 考点：本题考查光沿直线传播的实验 点评：解决本题的关键是根据题目要求如何去设计实验。 如图所示是一个碘锤，下部有少量的碘晶粒，当用酒精灯微微加热碘锤下部时，会看到碘锤内出现 ，而碘晶粒将 (选填 “逐渐增加 ” “保持不变 ” “逐渐减少 ”)。这个过

23、程中，碘晶粒的状态是由 态直接变为 态。 答案：紫色气体，逐渐减少，固态，气态 试题分析：升华：由固态直接变成气态没有经过液态过；当加热碘粒后，碘会直接由固态变成气态，形成紫色的碘蒸气，碘晶粒逐渐减小，将这属于升华现象，是吸热过程。 考点：本题考查生活中的升华现象 点评：解决本题的关键是清楚气态、固态之间的相互转化，看学生能否掌握物态之间的变换，以及吸放热过程。 填空题 根据下表提供的数据 (在 1标准大气压下 )可知： （ 1） 80 的酒精是 态； （ 2）在北方寒冷的冬天，最低气温可达 -50 ，此时应用 (选填 “酒精 ”或 “水银 ”)温度计来测量气温。 答案：气，酒精 试题分析：查

24、表可知酒精的凝固点是 -117 ，沸点是 78 ， 80 明显超出了它的沸点 78 ，因此是气态；判断用什么材料，关键是要看在实际应用测量时，温度计里面的液体会不会汽化或凝固，通过对比表格里面的两种材料 ，可以看出，若用水银，则会在 -50 以前就会凝固，而酒精就完全符合实际要求 考点：本题考查沸腾及沸腾条件、液体温度计的构造与工作原理 点评：要解答本题需掌握：同种晶体的熔点和凝固点相同，以及晶体熔化吸热的特点液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，在北方寒冷的地区，液体有凝固的可能，如果温度计中的液体凝固了，当然温度计就无法使用了，甚至温度计可能因此损坏是中考的热点 如图所示，在模拟大自

25、然 “雨 ”的形成实验中，水经历的物态变化是：先 后 ，为了使实验中的 “雨下得大些 ”，可以在上方的金属盘里放置 ， 这样做的道理是 。答案：汽化 ，液化，冰块，降温更容易液化 试题分析：当用酒精灯给烧瓶中的水加热时，瓶中的水吸热会发生汽化现象，水变成水蒸气； 水蒸气从瓶子中出来后遇冷会发生液化现象，由水蒸气变成小液滴，形成 “白气 ”，大量的 “白气 ”在金属板聚集后形成 “雨 ”；故整个过程是先汽化，后液化；为了使实验中的 “雨下得大些 ”，可以在上方的金属盘里放置冰块，这样做的道理是降温更容易液化。 考点：本题考查汽化及汽化吸热的特点、液化及液化现象 点评：解决此题要知道物质从液态变成

26、气态称为汽化，物质从气态变成液态称为液化 通过如图所示的实验探究，我们对太阳光有了更多的了解： (1)太阳光通过三棱镜会分解成彩色光带，这一现象叫做光的 现象，这说明太阳光是由 组成的。 (2)光屏上 A、 B是光带边缘的色光，则 A为 光； (3)用温度计测试 A色光外侧发现温度计示数升高较为明显，实验表明 A色光外侧存在一种不可见光叫 。 答案： .(1) 色散，太阳光由多种色光组成 (2) 红 (3) 红外线 试题分析：此题是光的色散实验，在此实验中，要弄清楚白光被分成的七种色光的内外顺序，以及各种色光的热效应；在用温度计测试不同的热效应时，将温度计玻璃泡涂黑可以提高吸热能力据此可解答（

27、 1）阳光经过三棱镜的折射后，被分散成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫； 说明了太阳光是由多种色光组成，且光屏上 A为红光， B为紫光； （ 2）用温度计测试不同光的热效应时，把温度计放在 A处它的示数变化更明显；实验表明红外线的热效应最大 考点：本题考查光的色散、红外线 点评：熟记光的色散实验中，阳光被分成的七种色光，是解答此题的关键 （ 3分）如图所示，甲为常见的高音喇叭和医用听诊器，将它们制成这种形状，是为了减小声音的散失从而增大声音的 ；而在有些地方可以看到乙图所示的标牌，它的意思是 。从而达到在 处减弱噪声的目的。答案：响度， 禁止鸣喇叭，声源 试题分析：响度的大小与物体振幅和距离发声体

28、的远近有关 减弱噪声可以从三个方面入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱距离发声体越远，响度就会越小，说明声音的响度在传播过程中在逐渐的减弱 我们可以从减小声音分散方面进行研究，做出喇叭的形状，或通过听诊器内固体传 声来减小声音的分散 乙图的含义是禁止鸣笛，可以在声源处减弱噪声 考点：本题考查响度、防治噪声的途径 点评：深入理解声音三个特征、减弱噪声的途径；可做出解答 光在真空中传播速度是 m/s。光在水中的传播速度比在空气中的传播速度 (选填 “大 ”或 “小 ”) 答案： 108 ， 小 试题分析：光的传播不需要介质，在真空中传播最快，在其它透明介质中的传播速度小于

29、在真空中的速度光在越稀疏的介质中传播越快，在真空中最快，速度是： 3108m/s=3108m/s。 考点：本题考查光的传播速度 点评：牢记光在真空中的传 播速度，在其它透明介质中都小 仿照实验室使用的液体温度计的原理，某同学设计了一个简易的气体温度计，如图所示，瓶中装的是气体，瓶塞密封不漏气，瓶塞上面细弯管中有一段液柱。 （ 1）若温度升高时，液柱将向 (选填 “左 ”或 “右 ”)移动。 （ 2）你能说出这个温度计的测温原理吗？ 。 下图中两支温度计的读数分别为：甲温度计： ，乙温度计： 。答案： (1) 左 (2) 气体的热胀冷缩， 4 ， 36.5 试题分析：某同学设计的这个气体温度计，

30、主要是考瓶内的空气来感受温度的，当温度升高时，瓶内空气就会受热膨胀，体积增大，瓶内气体压强变大，挤压上方的液柱，液柱向左运动，从而显示出示数当温度升高时，瓶内的空气受热膨胀挤压上方的液柱，液柱就会向左运动此温度计主要是靠瓶内的空气来感受温度的，瓶内的空气受热就会膨胀，挤压上方液柱，从而显示出示数甲图中温度计的分度值为 1 ，且液柱在零刻度线的下方，因此该温度计的示数是 -4 ； 乙图中温度计的分度值为 0.1 ，且液柱在零刻度线的上方，因此该温度计的示数是 36.5 考点：本题考查物质的物理特征、温度计的使用及其读数 点评：此题属于创新题型，根据液体温度计的原理制作了一个气体温度计，让同学们进

31、一步完成制作并说明原理，是中考的一个方向。 为了探究声音的产生条件，某同学做了下列四个实验： 放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内空气抽出一些后，铃声明显减小； 使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花； 吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音； 在吊着大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。其中能说明声音产生条件的实验 是 (填序号 )；能说明声音的传播条件的是 (填序号 )。比较是一种重要的科学方法，请将声音和光进行比较，写出一个相同点和一个不同点： 相同点： ；不同点： 。 答案： ； ； 声音和光都具有能量； 声音不能在真空中传播光

32、可以 试题分析：（ 1） 使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花，说明声音是由物体振动产生的； 在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让笔尖在纸上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线，说明声音是由物体振动产生的；（ 2） 说明了真空不能传声； 说明频率越大，音调越高 声音和光的相 同点是声音和光都具有能量；不同点是声音不能在真空中传播光可以。 考点：本题考查声音的产生、声音的传播条件 点评：解决此题要知道声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在真空中不能传播，声音的音调是由频率决定的 蝙蝠通常在夜间出来活动、觅食，但它们从来不会撞击到墙壁、树枝上，这主要是因为蝙蝠在飞行

33、过程中靠发出 遇到障碍物反射来确定目标，根据这一原理，科学家发明了 ，利用这一系统，人们可以探知海洋的深度。 答案：超声波，声呐 试题分析：要解答本题需掌握：超声波的应用，即回声定位原理 -蝙蝠发出超声波 后，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离，蝙蝠采用的这种方法叫做回声定位蝙蝠是靠发出超声波，然后根据回声定位原理来对目标位置进行精确确认；科学家们根据回声定位原理发明了声呐 考点：本题考查声音的综合利用 点评：本题主要考查学生对：超声波的应用，即回声定位原理的了解和掌握结合生活实际，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力 小华打开冰箱门，发现冷冻室的侧壁上有很多霜，这是水蒸

34、气 (填物态变化的名称 )形成的，这个过程中水蒸气 热量，当他拿起湿抹布去擦时，抹布却粘在了侧壁上，这是因为发生了 (填物态变化的名称 )现象。 答案：凝华 ， 放出，凝固 试题分析：凝固是由液态变成固态的过程；凝华是由气态直接变成固态的过程，凝华过程中需要放出热量在低温下拖地后，地面上的水会变成固态的冰，属于凝固现象；冰箱中冷冻室侧壁上的霜是由气态的水蒸气遇到很低的温度直接变成固态的冰形成的，属于凝华现象，凝华过程中水蒸气需要放出热量用湿抹布去擦拭时，抹布中的水分遇冷会发生凝固现象而凝结成冰，粘在冰箱侧壁上 考点：本题考查凝固与凝固放热特点、生活中的凝华现象 点评：此题主要考查的知识点有两个

35、：一是凝固的定义 -由液态变成固态的过程；二是凝华的定义 -由气态直接变成固态的过程以及凝华过程中需要放出热量 综合题 2012年 6月 16日，神舟九号飞船发射升空并与天宫一号实施自动交会对接。 （ 1）火箭点火后，发射台附近产生了大量 “白气 ”，这是台下水在火箭喷出来的高温火焰下，先 成水蒸气，然后 成小水珠。 (填物态变化名称 ) （ 2）为保证火箭安全，箭体上涂有一层特殊物质，在高温下， 并且 (填物态变化名称 )，这两个过程 都需要 （吸热 放热），以防温度过高。 （ 3）当两个航天器在太空对接时，不同航天器内的航天员即使近在咫尺，也必须借助无线电工具交谈，这是因为 ；看电视直播时

36、，不少人事先并不知道通话的人是谁，但当听到： “景海鹏同志 你们辛苦了 ”的话音时，立刻兴奋地高呼： “是胡主席！ ”，这是根据声音的 判断的； （ 4）我国自行研制的宇航服的头盔玻璃必须能减弱 对眼睛和皮肤的损害；舱外航天服还必须解决适应太空环境超过 200 大温差的难题，保证物体不会由于热胀冷缩而变形损坏。 答案： (1) 汽化，液化 (2) 熔化，汽化，吸热 (3) 真空不能传声，音色 (4) 紫外线 试题分析：（ 1）高温的火焰喷射到水池里时，水吸热发生剧烈的汽化，产生大量的水蒸气，水蒸气在升腾的过程中遇冷，温度降低，发生液化，凝结成无数的小水滴，形成 “白气 ” （ 2）火箭头部的特

37、殊材料在熔化和汽化时可以吸收大量热量，从而达到保护火箭的目的，这是利用了熔化和汽化要吸热的原理 （ 3）太空中没有空气，声音不能在真空中进行传播，要借助无线电进行交流；因为每个人声音的音色不同，我们可以通过音色辨别是谁。 （ 4）宇航员出舱时，太空中紫外线很强烈，要求头盔的玻璃能够减弱紫外 线对眼睛和皮肤的伤害考点：本题考查汽化及汽化吸热的特点、熔化与熔化吸热特点、液化及液化现象、声音的传播条件、音色、紫外线 点评：本题是利用了 “神舟七号 ”飞船这一载体来考查物态变化、声音、光学的相关知识，这是中考的一种热点题型，所以学习物理也需要对生活热点中蕴含的物理知识多加关注 如图 a是小明和小华在观

38、察 “水的沸腾 ”实验中的情景，对水加热了较长时间后水才沸腾，他们记录的数据如下表所示： 时间 /min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 水温 / 92 93 94 95 96 97 98 99 99 99 （ 1）除了图中所给的实验器材外，完成本实验还需要的器材有： 。 （ 2）请指出他们在实验操作中温度计使用的错误之处： ； 。 （ 3）在纠正错误后他们继续实验，观察到水沸腾时的现象如图 b中的 （填 “甲 ”或 “乙 ”）图，水沸腾时吸收热量，温度 （填不断上升 /保持不变 /不断下降）。 （ 4）根据记录在图 c中画出水沸腾时温度随时间变化的图像。 （ 5）试分析水的沸点不是

39、 100 的可能原因（写出一种即可） 。 （ 6）造成水从开始加热到沸腾的这段时间过长的原因可能是： 。（给出一种原因即可） （ 7）通过这 次实验小明总结发现了水沸腾必须具备的两个条件，请你帮他写出： ； 。 （ 8）烧杯和试管内分别装有不同的液体，当用酒精灯不断给烧杯内的液体加热时，最终发现烧杯和试管中的液体都沸腾了，下列结论中正确的是：（ ） A烧杯中的液体的沸点比试管中液体的沸点底 B烧杯中的液体的沸点比试管中液体的沸点高 C烧杯中的液体的沸与试管中液体的沸点相等 D以上三种情况都有可能 . 答案： (1) 秒表 (2) 温度计的玻璃泡碰到容器底，视线未与温度计液柱的上表面相平 (3)

40、 乙 ，不变 (4)图象：（ 2分）略 (5)水 面气压低于 1标准大气压 (6) 水量太多或用冷水加热等 (7) 温度达到沸点 继续吸热 (8) B 试题分析：沸腾时观察温度随吸收热量的变化，在火力不变的情况下，加热时间越长，吸收热量越多，记录时间需要秒表；在读数时，视线应与液柱的上表面相平，而图中斜视了； 温度计的玻璃泡不能碰到容器壁和容器底而图中温度计的玻璃泡与容器底部相接触沸腾时，有大量气泡产生，气泡在上升过程中体积增大所以乙图是沸腾时的现象水沸腾时要不断吸热，但温度不变 横轴为时间，纵轴为温度，依次找出对应点并描线，如图所示； 液体的沸点跟气压有关，气压越低，沸点越低 1标准大气压下

41、，水的沸点是100 此时水的沸点 96 低于 100 ，可能是气压低于 1标准大气压造成水从开始加热到沸腾的时间过长的原因可能是：水的质量太大，水的初温太低，加热时烧杯没有加盖造成了热量的散失等从图中可以看出，水要沸腾首先要吸热升温达到沸点液体要沸腾需要满足两个条件，一是达到沸点，二是继续吸热所以烧杯中的液体的沸点比试管中液体的沸点高 考点：本题考查探究水的沸腾实验 点评：此题主要考查了温度计的使用水沸腾时的现象及特点，在 “探究水的沸腾实验 ”中，要学会通过记录数据画出曲线图，并能通过数据或图象准确找出沸点温度，同时知道如何缩短水从开始加热到沸腾的时间，从而使实验进行更顺序。 阅读下面的短文

42、，回答问题： 某同学利用一定质量的水，研究水的体积和温度的关系，并根据实验数据作出了如图所示的图像。请根据此图像回答以下问题： （ 1）图中 AB段反映的物理现象是： ； （ 2）以上现象揭示了水的反常膨胀规律，由此可以进一步得出的推论是：水在4 时 。 答案： (1) 4 以下的水体积随温度升高而减小； (2) 体积最小 试题分析：图象的横轴是温度，纵轴是体积，所以该图象是体积随温度变化的图象 从点 A到点 B，温度从 0 -4 ，逐渐升高，而水的体积在减小 所以 AB段反映的物理现象是：在 0-4 内，水的体积随温度的升高而减小从点 B到点 C，温度从 4 开始逐渐升高，同时体积也在增大以

43、上现象揭示了水的反常膨胀规律，由此可以进一步得出的推论是：水在 4 时体积最小。 考点：本题考查密度与温度 点评：温度能够改变物质的密度，本题中的图象虽然反映的是体积随温度变化情况，其实反映的是密度随温度变化情况 事实表明， 4 的水的密度最大温 度高于 4 时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温度低于 4 时，随着温度的降低，水的密度也越来越小水凝固成冰时体积变大，密度变小人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀 小明同学做 “比较两种材料保温性能 ”的实验，他取 泡沫塑料和 卫生纸两种材料作保温材料，两根相同的温度计，两个相同的大玻璃烧杯，钟表和热开水，以及细线、硬纸片、剪刀。他做两个相同的硬

44、纸外壳，装置如图（ a）所示。把盛有热水的烧杯放入不同保温材料的硬纸盒中自然冷却。根据实验测得的数据绘得图（ b）所示 “水温与时间关系 ”的图像实验过程室温基本不变， 请回答： （ 1）为保证实验的科学性，除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和卫生纸外，还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶、环境因素、水的 相同。 （ 2）小明与小芳是采用了 “在相同的时间内，比较水温降低多少 ”的方法来比较两种材料的保温性能的，你还可以采用 “ ”的方法来比较两种材料的保温性能。你能看出，在这两种材料中，保温效果比较好的是 。 （ 3）分析实验图像数据，你认为热水放在房间里降温时，温度自然降低的规律是：（

45、） A先快后慢 B先慢后快 C均匀降低 D基本不变 (4) 当时的室温大约是 。 （ 5）根据描绘的热水冷却图像，如果你要喝一杯奶咖啡，可以有两种方式供你选择： 方式 1：先将烧开的热咖啡倒入杯中，冷却 5min，然后加一匙冷牛奶； 方式 2：先将烧开的热咖啡倒入杯中，立即将一匙冷牛奶加进杯中，然后冷却5min 那么，你认为方式 的冷却效果较好（选填 “1”或 “2”）。 答案： (1) 多少（体积） (2) 降低相同相同温度比较降温时间，泡沫塑料 (3) A先快后慢 (4) 20 (5) 1 试题分析：影响水温度变化的因素有很多，利用控制变量法的研究方法提出注意事项；根据坐标图象中用两种不同

46、物质做保温材料时的曲线，判断物质的保温性能；由坐标图象中水温最后基本不变化的温度判断室温（ 1）在实验中，为了增加实验的准确性，需要采用控制变量法，即保持水的初温、环境因素、水的质量等 （ 2）小明与小芳是采用了 “在相同的时间内，比较水温降低多少 ”的方法来比较两种材料的保温性能的，你还可以采用 “降低相同相同温度比较降温时间 ”的方法来比较两种材料的保温性能。 由坐标图象可看出，用泡沫塑料做保温材料时，水温变化较 慢，说明泡沫塑料的保温性能较好 （ 3）分析实验图像数据，你认为热水放在房间里降温时，先快后慢；（ 4）温度自然降低的规律是随着时间的推迟，水的温度最后基本不变化了，也就是与室温差不多了，即达到了热平衡，此时的温度大约是 20 ，所以说室温大约是20 （ 5）根据描绘的热水冷却图像，如果你要喝一杯奶咖啡，先将烧开的热咖啡倒入杯中，冷却 5min，然后加一匙冷牛奶效果比较好。 考点：本题考查热传递、控制变量法 点评：利用坐标图象进行分析，是物理学习中的一项基本技能；控制变量法是物理实验常用的方法，要求学生牢固掌握