2013届江苏省大丰市第四中学九年级12月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江苏省大丰市第四中学九年级 12月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面的文字，完成后面的题目。（ 12分） 文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀（ ）着久远的岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮里， 闪铄在京剧斑斓的脸谱中，跳动在二胡凄美的弓弦上 ，在浪漫的诗歌的意境里传扬着 。传统文化承载着民族的记忆，五彩纷呈的形式令人 _（ A赏心悦目 B耳濡目染）。我们了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。我们也会在文化的 xn to（ ）下变得厚重而雅致。 【小题 1】根据拼音写出汉字，或给划线字注音。（ 2分） 积 淀 xn to 【小题 2】画横线的句子中有一个错

2、别字，请找出来并改正。（ 1分） 改为 【小题 3】横线上填写的成语比较恰当的是（ ）。 （ 1分） 【小题 4】修改画波浪线的句子，使之与划横线句的句式保持一致，并将其工整地填写在下边的田字格内。（ 2分） 答案： 【小题 1】 din 熏陶 【小题 1】 “铄 ”改为 “烁 ” 【小题 1】 A 【小题 1】 A 【小题 1】试题分析： “淀 ”容易误读为 “dng”， “陶 ”容易误写为 “淘 ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读和书写能力，主要是字音、字形。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从

3、词语含义上区别；二要注意从词性上区别，如 “宿 ”；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆，如 “血 ”；四要注意记少不记多，像 “蚌 ”只有地名 “蚌埠 ”中读 bng，记住这一处特殊读音既可；五要记住一些常考的字音。对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、 音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加

4、强对常用汉字的书写练习和理解运用。 【小题 1】正确的是 “烁 ”，原句中给出的是 “众口铄金 ”的 “铄 ”。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是 形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 【小题 1】

5、试题分析： “赏心悦目 ”的意思是 “因欣赏美好的事物而心情舒畅 ”；“耳濡目染 ”的意思是 “耳朵经常听到，眼睛经常看到，不 知不觉地受到影响 ”。“赏心悦目 ”更符合语境和题意。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”语病 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 【小题 1】试题分析：划横线的句子 “闪铄在

6、京剧斑斓的脸谱中，跳动在二胡凄美的弓弦上 ”是动宾结构，那么画波浪 线的句子 “在浪漫的诗歌的意境里传扬着 ”就可以改为 “传扬在诗歌浪漫的意境里 ”。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：仿句类题，顾名思义就是仿照例句再写一个句子。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是： 析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式 。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。 选择题 下列各选项中，

7、语言表达没有错误的一项是（ ）（ 2分） A经典作品的特点是 “耐读 ”，只要读一遍，才可能有新的发现；只有细细品味，就有新的感受。 B早在明朝初期，钓鱼诸岛就已明确为中国领土。中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。 C不少学生会偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养元素明显不足，营养状况令人不胜乐观。 D为进一步提升城市品质内涵，切实解决县城环境秩序 “回潮 ”问题，大丰各界深入发动，全员参与，全面打响了巩固国家级文明城市创建。 答案： B 试题分析： A、关联词使用不当，将 “才 ”改为 “就 ”，将 “就 ”改为 “才 ”； C、词语当配不当，将 “不胜乐观 ”改为

8、 “担忧 ”； D、成分残缺，在 “文明城市创建 ”后加“的战役 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有词语当配不当、成分残缺、关联词使用不当等。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）（ 2分） A我的叔叔于勒是法国作家莫泊桑写的一篇短篇小说，小说刻画了菲利普夫妇冷酷自私、唯利是图的形象，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 B陈涉世家选自史记，作者司马迁，

9、是西汉时的史学家、文学家、思想家。本篇文章记叙了陈胜起义的原因、经过和起义后的浩大声势。 C诗经是我国最早的一部诗歌总集，收周代诗歌 305篇，按体制可分为风、雅、颂，其表现手法主要是 “赋、比、兴 ”。蒹葭和关雎均出自诗经，都运用了比兴的手法，都歌颂了纯洁的爱情。 D “说 ”与 “记 ”都是古代的一种文体， “说 ”是散文的一种，可叙事，可写景，可状物，其目的往往在于抒发作者的情怀抱负，阐述作者的某些观点； “记 ”是一种叙事兼议论的文体，目的是为了说明某个道理，如醉翁亭记就是为了说明自己为什么以 “醉翁 ”来给亭子命名的道理。 答案： D 试题分析： “说 ”是古代的一种议论文体，用以陈

10、述作者对某些问题的观点。 考点：本题考查学生对文学名著基本常识及主要内人物及其性格的把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常 识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记 现代文阅读 阅读

11、下面的文章，完成题目。（ 16分） 守候妈妈的鞋印 因为工作的缘故，我常常要到离单位 20里的小村子里去拍些风景照片。村子不大，有 100多户人家，虽说依山傍水自然风景优美，但地处偏远，村里出行仅靠一条土路与外界相连。 去的次数多了，就熟悉了村头靠近路口的一户人家，石头砌成的三间房子，屋后是一排白杨树。家里住着一老一小，老奶奶有 70多岁了，小孙女上小学一年级。儿子、儿媳妇在南方打工，每年春节才回来。 夏日的一天，拍完风景照片，已时过中午，有些口渴难耐的我，从山上下来，直奔那三间石头房子。院门半开，老槐树底下有一张小木床，老奶奶睡着了，小孙女看见我来到了门口，正要叫醒老奶奶，我急忙摆摆手，随后

12、向她做了个喝水的手势。 小女孩扑闪着乌溜溜的大 眼睛，警惕地望着我干裂的嘴唇。我摘下墨镜，把头上的帽子拿下来，冲她微微一笑。她认出我来，转身就向石头房子里跑去，然后端来一瓢清水。 农家的水清凉甘甜。小女孩长得很白净，好奇地看着我脖子下挂着的照相机，怯怯地问： “阿姨，你能给我照个像吗？ ”我顺手把瓢放在车架子上，高兴地说：“好嘞，来，你到那边有花开的地方，阿姨给你拍一张，下次来送给你。 ” “阿姨，我想让你拍妈妈的鞋印。 ”小女孩乌溜溜的眼睛里充满了渴望。 我有些不解，端着照相机，一脸茫然。 小女孩低着头小声说： “村里好多孩子的爸爸、妈妈都出去打工了。妈妈 和爸爸走的那天，很冷，天上下着雨，

13、爸爸和妈妈背着两个大包顶着雨出门去了。妈妈走在爸爸的后面，妈妈穿着一双黑色的布鞋。妈妈走了之后，大门外有妈妈留下的脚印，等我想妈妈的时候，我就一个人蹲下来看妈妈的脚印 ” “我害怕妈妈的脚印被人踩没了，找一个塑料口袋盖在上面，用破锅盖罩着，破锅盖的上面是枣树枝。 ”小女孩边说，边拉着我走到大门右边，蹲下来，轻轻地拿开干枯的枣树枝，揭开破锅盖，掀起一个塑料袋，露出一个轮廓较为清晰的女鞋印，右脚的。 我的眼睛霎时潮湿了。 小女孩用手掌不停地拂去鞋印边上洒落的泥土，用手指抠 出鞋印里的小泥块，撮起小嘴轻轻的、一点一点的把鞋印吹得干干净净后，一双小手在鞋印上轻轻地摩挲 端起相机，镜头里的鞋印和那双细嫩

14、的小手，让我看到一个幼小的心灵，沿着悠长悠长的四季，默默承受着难以忍受的煎熬和漫长无边的等待，静静地守候那份鞋印里的母爱。 （选自意林 2012年第 5期，有改动） 【小题 1】请用简洁的语言概括本文叙述了一件什么事？文中 “我 ”对小女孩的感情发生了怎样的变化？（ 4分） _ 【小题 2】如何理解第 段划线句 “我有些不解，端着照相机，一脸茫然 ”中的“不解 ”和 “茫然 ”？ （ 4 分） _ 【小题 3】请从人物描写的角度赏析第 段？（ 4分） _ 答案： 【小题 1】 “我 ”为一个留守小女孩拍她妈妈外出打工时留在大门外的脚印。 “我 ”对小女孩的感情由不解（或 “茫然 ”）到感动再到

15、怜爱。 【小题 1】 “不解 ”指不理解、不明白（ 1分）； “茫然 ”指迷惑的样子（ 1分）。小女孩让 “我 ”帮她拍妈妈的鞋印， “我 ”很意外，不理解孩子为什么让 “我 ”这么做，不理解鞋印有什么好拍的，所以感到茫然。（ 2分） 【小题 1】运用动作描写，详细写出了小女孩清理妈妈鞋印的过程，有力地表现了小女孩对妈妈的思念之深，渴望得到母爱的心情之迫切，更容易引起读者的共鸣，增强了文章的感染力。 【小题 1】试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：我；事件：为一个留守小女孩拍她妈妈外出打工时留在大门外的脚印 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。我

16、对小女孩的感情变化：小女孩让我拍妈妈的鞋印， “我有些不解，端着照相机，一脸茫然 ” 听了小女孩的讲述， “我的眼睛霎时潮湿了 ”。 考点：本题考查学生对文章主要内容的概括能力和对作者情感的理解分析能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。分析作者的情感要联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动 【小题 1】试题分析： “我 ”听了小女孩要求 “我 ”给她拍妈妈的鞋印时，感到不理解，很迷惑小女孩为什么想拍妈妈的鞋印。 考点：本题考查学生对人物 心理活动的理解。 点评：解

17、答本题时，联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 【小题 1】试题分析： “小女孩用手掌不停地拂去鞋印边上洒落的泥土，用手指抠出鞋印里的小泥块，撮起小嘴轻轻的、一点一点的把鞋印吹得干干净净后，一双小手在鞋印上轻轻地摩挲 ” 这段文字运用了动作描写，细致地描写出了小女孩对妈妈的鞋印的小心保护，深刻地展现出小女孩对妈妈的思念之情，渴望得到妈妈的爱，使读者产生共鸣和强烈的心理震颤，同时增强了文章的感染力。 考点：本题考查学生对句子的赏析理解能力 。 点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达

18、的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 阅读下面文章，完成题目。（ 16分） 谈 自 立 常言道 “大树底下好乘凉 ”，然而庇护在大树底下的小树苗是长不成参天大树的。同样，人也是如此，不求自立是不会成才的。 自立对于每个人来说都是非常重要的，一个人只有自立才能有发展的前途。世界著名的 大发明家爱迪生的自立本领就很强。他十三四岁时为了建造实验室，常常到车站卖报，同时还在自己的后院里种植蔬菜，收获时再拿到市场上去卖。他用这些钱为自己建造了一间实验室，在此基础上他的发明也层出不穷

19、。由此可见，自立对一个人的成功多么重要，要想成才，先得自立。 相反，一个人如果不自立，样样都依赖别人，那么他是不会成大器的。球王贝利曾说过这样一句话： “我能成为球王，而我的儿子是不会成为球王的。 ”他说的话是有道理的。贝利能成为球王是因为他有很强的自立本领，而他的下一代却在富足的环境下产生了依赖的心理，缺乏吃苦的精神， 这就决定了球王的儿子永远成不了球王。 球王贝利认识到了这一点，可是，在我们现实生活中庇护子女的现象却十分严重。含辛茹苦的家长们为子女们样样操心，尽力为子女们减轻一切负担，然而这却使不少少年养成了过度依赖的坏习惯。殊不知我们当代的少年是跨世纪的一代，肩负着历史的重任。视子如宝的

20、家长们，你们应该还自己子女一份自由，让他们自立，为他们将来建设祖国打下基础。 自立对于每一个人来说都是十分重要的。想成才的青年朋友们，让我们一起摆脱别人的庇护去自立吧！ 【小题 1】本文中心论点是什么？简要叙述本文的论证思路？（ 4分） _ 【小题 2】第 段主要运用了什么论证方法？有何作用？（ 4分） _ 【小题 3】请联系选文并结合下面的一段话，谈谈你对 “自立的内涵 ”的理解？（ 4分） 自立，是那荒山上挺拔的松柏；自立，是那石缝间翠绿的小草；自立，是那波澜中高扬的风帆，自然界的万事万物都在向我们诠释自立的内涵。 _ 【小题 4】第 段中球王贝利说 “我的儿子是不会成为球王的 ”，作者为

21、什么认为 “他说的话是有道理的 ”？国学大师季羡林在成功一文中认为 “成功 =天资 +勤奋 +机遇 ”，请你结合季羡林的观点以球王儿子的口吻来反驳球王，你能帮球王的儿子说服球王吗？（ 4分） _ 答案： 【小题 1】中心论点：人不求自立是不会成才的。论证思路：开篇使用俗语引出论点，接着从正反两方面进行对比论证，最后归纳强调论点并发出号召。 【小题 1】举例论证 通过列举爱迪生小时候自己筹钱建造实验室的例子，论证了自立对一个人的成功十分重要，要想成才，先得自立的观点，使论证更有力。 【小题 1】自立首先要摆脱别人的庇护，其次是要学会适应环境，具有不怕吃苦的精神，在逆境中 磨练自己，发展自己。（意

22、对即可） 【小题 1】作者认为球王的话有道理，是因为他认为贝利的儿子在贝利的庇护下，以及富足的环境中会产生依赖的心理，缺乏吃苦的精神，所以他成不了球王。这就从反面论证了作者的观点。 示例：爸爸，您这样说是片面的。一个人的成功与否虽然与外界环境有一定关系，但这不是主要因素，而关键是要看他后天是否勤奋，只要天资不差，经过个人的努力奋斗，当机遇来临时，你就能获得成功（联系季羡林的观点， 1分）。我家的条件虽然不错，但我完全可以自立，我的天资不差，今后我一定发扬吃苦耐劳、刻苦勤奋的精神，我也一定 可以成为球王，您说是吗（联系自身情况， 1分）。（言之成理即可） 【小题 1】试题分析：作者在文中第一段运

23、用俗语引出了本文的中心论点：常言道 “大树底下好乘凉 ”，然而庇护在大树底下的小树苗是长不成参天大树的。同样，人也是如此，不求自立是不会成才的。接着从正反两方面即求自立的人和不求自立的人进行了对比，论证了自立的重要性，最后强调了自己的观点并发出号召：想成才的青年朋友们，让我们一起摆脱别人的庇护去自立吧！ 考点：本题考查学生对中心论点的概括及论证思路的分析。 点评：怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢？一是根 据题目来确定该中心论点，文章标题即是中心论点，有些议论文，题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点，作者在开头提出中心论点的方式主要有两种，文章

24、第一句或第一段开门见山提出中心论点，由某个问题或某种现象引出中心论点。在文章结尾确定中心论点，一些议论文，特别是总分式或层层递进式结构的文章，开头提出问题再经过多角度论证，作者往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证的结构来确定中心论点。五是作者提出的中心论点隐藏在 引用的名言警句中。议论文的论据是为说明论点服务的，论证的方法多种多样，常用的方法有归纳法：从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论；推理法：从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论；对照法：对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得

25、出结论；驳论法：先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 【小题 1】试题分析：在文章第 2段，作者举了爱迪生十三四岁时自己想办法筹钱建造实验室的例子，论证了自立对一个人的成功的重要性，要想成才，先得自立的观点，运用具体事例，真实 可信，增强了文章的说服力，使文章浅显易懂。 考点：本题考查学生对论证方法及其作用的分析。 点评：议论文的论证方法有多种，常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、因果论证、理论论证等，在学习说明文的过程中要熟练掌握各种论证方法及其作用。 【小题 1】试题分析：荒山上挺拔的松柏、石缝间翠绿的小草、波澜中高扬的风帆它们的共同特点是

26、在艰难困境中，磨练自己的意志，不怕吃苦，勇往直前。“自立 ”即要自己立起来，不依赖别人的庇护。 考点：本题考查学生对文中重要句子内涵的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析句子其含义？对运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 1】试题分析：第一问：在文章第 3段，作者说 “贝利能成为球王是因为他有很强的自立本领，而他的下一代却在富足的环

27、境下产生了依赖的心理，缺乏吃苦的精神，这就决定了球王的儿子永远成 不了球王 ”。第二问：要求结合季羡林的观点以球王儿子的口吻来反驳球王贝利说 “我的儿子是不会成为球王的 ”的观点。季羡林在成功一文中认为 “成功 =天资 +勤奋 +机遇 ”，如果说球王的儿子具备了成功的天资、勤奋、机遇，那么，他肯定也会才成为球王。 考点：本题考查学生对作者观点态度的分析和口语交际的能力。 点评：推测作者的观点态度就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作者的观点态度。口语交际一定要联系具体场景及人物之间的关系和 对话，有时

28、候还要加进去自己的猜测和揣摩，使整个情境交际衔接顺畅，再结合自己的生活体验来体会，表达时，要文明得体，简洁准确，条理清晰。 文言文阅读 今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰： “能 跳而越此，谓之勇；不然为怯。 ” 彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能 也。又告之曰： “跳而越者与千金，不然则否。 ”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告，跳而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉 要者以势驱之耳。 注释 康庄：平坦的大道。 【 小题 1】解释文中划线的字词（ 2分） (1)跳 而 越者与千金 ( ) (2)顾 见猛

29、虎 ( ) 【小题 2】翻译下列句子。（ 3分） 彼勇者耻怯，必跳而越焉。译文： 【小题 3】对于文中提到的三个人，他们的 “势 ”分别是指什么 （ 3分） 答案： 【小题 1】 表顺承，不译 回头（回头看 【小题 1】那个勇敢的人以怯为耻，一定会跨过山谷。 【小题 1】耻怯（面子）；千金（钱的诱惑）；逃命（生命威胁）。 【小题 1】试题分析： “而 ”，虚词，表顺承，没有实际含义，不译。 “顾 ”一词多义，回头看。考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注

30、意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 1】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “彼 ”（那个）、 “耻怯 ”（以怯为耻）、 “跳而越 ”（跨过）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式 的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 1】试题分析： “一人勇，一人勇怯半，一人怯 彼勇者耻怯，彼勇怯半者奔利，则怯者不待告，跳而越之如康庄矣 ”，勇敢的人以怯懦为耻，一般勇敢一半怯懦的人追逐金钱利益

31、，那个怯懦的人生命受到威胁，还不等别人告诉就像走平坦大道一样跨过了山谷。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或 重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 文言文阅读（ 16分） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海

32、，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患 者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【小题 1】解释文中划线的词。（ 3分） (1)征于色发于声而后 喻 喻 ( ) (2)出 则 无敌国外患者 则 ( ) (3)然 后知生于忧患而死于安乐也 然 ( ) 【小题 2】拟写一句与本文思想相近的格言警句。（ 2分） 【小题 3】翻译句子。（ 3分） 所以动心忍性，曾益其所不能。译文： 答案： 【小题 1】（ 1）了解

33、明白 （ 2）如果 （ 3）这样 【小题 1】风暴使树木深深扎根。（意思对语言精练即可） 【小题 1】略 【小题 1】试题分析： “喻 ”，一词多义，了解，明白。 “则 ”一词多义，如果。 “然 ”，一词多义，这样。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 1】试题分析：本文的意思是说一个人要成就大事，一定要经历许多艰难困苦的磨练，只有经历艰难困苦，见世面，才能锻

34、炼意志，增长才干，担当大任，安逸享乐 ，在温室里成长，则不能养成客服困难，摆脱逆境的能力，会在困难面前束手无策，遇到挫折、逆境则消沉绝望，往往会导致灭亡，所以说“生于忧患，死于安乐 ”。与其相近的格言警句有 “人无远虑，必有近忧 ”、 “艰难困苦，玉汝于成 ”等。 考点：本题考查学生对文章内涵的理解和格言警句的积累。 点评：理解文章内涵要联系文章中的具体内容和语句，再结合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。平时的学习中要注意分类积累各种格言警句，以形成自己的写作素材。 【小题 1】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “所以 ”（用这些办法）、 “动心忍性 ”（使他 的内心震动，使他的性格坚毅

35、起来）、 “增益 ”（增加）、 “不能 ”（不具备的能力）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 诗歌鉴赏 阅读下面晏殊的两首词，完成题目。（ 7分） 浣 溪 沙 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 采 桑 子 时光只解催人老，不信多情，长恨离 亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声 【小题 1】这两首词都运用了

36、 _的表现手法，浣溪沙通过摄取旧亭台、夕阳西下、落花等触人愁绪之景，表达了 _的感慨；而采桑子借骤急的西风、惨白的淡月、 _等哀景抒发了伤离别、苦相思的悲情。（ 3分） 【小题 2】 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ”是千古传诵的名句，试分析这两句好在哪里？（ 2分） 【小题 3】 “好梦频惊 ”是采桑子的点睛之笔，请 结合词的上阕说说引起 “好梦频惊 ”的原因有哪些？（ 2分） 答案： 【小题 1】借景抒情 人生易老、年华将逝 高楼的雁叫 【小题 2】这两句运用对偶的修辞手法，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝、人事无常的感慨，委婉含蓄地抒写了伤别怀旧之情，画面生动，寓意深刻。

37、【小题 3】 时光的流逝 容颜的易老 离别的痛苦 无尽的思念（答出两点即可） 【小题 1】试题分析：浣溪沙的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。 “去年天气 ”句包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感， “夕阳西下 ”句不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是概叹昔日与伊人同乐的情景一去不返。下片仍以融情于景的手法申发前意。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ”表达出对春光流逝的惋惜之情，对巢燕的归来兴怀旧之感。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和惆怅的人生感触。采桑子以轻巧空灵的笔法、深蕴含蓄的感情，书法了叹流年、悲迟暮、伤离别的复杂情感。起首二句把时光拟人化，暗含

38、 “多情自古伤离别 ”和 “思君令人老 ”的双重含义。三、四句词人感时光易逝，怅亲爱分离，心中的烦恼无可化解，只好借酒浇愁，然而不久便又 “泪滴春衫 ”。下片先写不眠，次写惊梦。 西风飒飒，桐叶萧萧，窗外月光朦胧而又惨淡，一股凉意直透人的心底，室外的各种音响、各样色彩，以及室中人时光流逝之感，情人离别之痛，春酒易醒之恨，把刚才的好梦全都打成碎片了。 “何处高楼雁一声 ”写室中人沉抑的情绪正凌乱交织之中，突然传出一声高亢的哀鸣，响彻天际，透入人心，它把室中人的思绪提升到一个顶峰。 考点：本题考查学生对诗歌艺术手法的分析和作者情感的理解能力。 点评：鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法

39、。先看修辞。再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种 手法。第三步 指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨 ,例如：兴，百姓苦 ）等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗

40、文句子，引用 神话故事，化用历史故事）等。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感，例如天净沙秋思中的断肠二字，可以表达出诗人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！解读意象，挖掘诗词的情感，例如 “不畏浮云遮望眼 ”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困 难、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助典故

41、，探寻诗词的情感。 【小题 2】试题分析： “无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ”运用了对偶的修辞手法，意为对春花的凋落没有办法，形容留恋春景而又无法挽留的心情，后来泛指怀念已经消逝了的事物的惆怅心情。 “无可奈何 ”是作者的感觉、感受和感叹， “花落去 ”是自然界常见的现象，是不以人的意志为转移的客观规律，面对落花，联想到春天的消逝，联想到人生的易变，止不住产生一种惋惜的心情，然而作者无能为力，只有徒叹 “无可奈何 ”了。 “花落去 ”与 “燕归来 ”每年交替一次，便过了一年，而人生在这无穷的交替中逐渐衰老直至消失。 考点：本题考查学生对诗句的赏析能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分

42、析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 3】试题分析：作者每当希望好梦多留一霎的时候，它就突然破灭了。而且每当一回破灭，现实的不幸之感就一齐奔集而来，室外的各种音响、各样色彩，以及室中人时光流逝之感，情人离别之痛，春酒易醒之恨，把刚才的好梦全都打成碎片了。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做

43、法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点 和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 语言表达 结合选文，联系下面的链接材料，回答问题。（ 4分） 材料一：山西省妇联的一项有关留守儿童的调查发现，留守儿童最期待五类关爱。这五爱分别是：情感交流、道德引领、学习辅导、生活照顾和安全保护。 材料二：全国妇联调查数据显示，目前全国留守儿童约为 5800万。因亲情缺失、教育不足，留守儿童的心理、学习、成长等问题日益

44、突出。 材料三： 2012年 1月 20日 ,大型公益活动 “春暖 ”在时隔 5年 之后，再一次隆重起航。整场晚会以关注 5800万留守儿童成长中的困境为主题，以家长会的形式，邀请社会各界出主意，想办法，邀请企业界奉献爱心。晚会在凝重而又热烈的气氛中进行，不断唤起人们的真情与爱心，整场晚会为留守儿童募集资金近 1.4亿元人民币。 【小题 1】选文中小女孩的事例反应了材料一、材料二中提到的留守儿童面临的什么问题？假如你是 “春暖 ”大型公益活动晚会的嘉宾，请你为如何关爱留守儿童提一条好建议？（ 2分） 【小题 2】如果选文中我所拍摄的照片在 “春暖 ”晚会现场展出，请你为主持人写一段解说词。（提

45、示：应联系照片 内容、晚会的主题、目的来写，语言富有感染力， 80字左右。） 答案： 【小题 1】期待情感交流，亲情缺失。建立代管家长制度、开办寄宿制学校、假期组织留守儿童去看望父母、社区建立留守儿童活动室等。 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：小女孩的爸爸妈妈都在南方打工，她和父母之间缺少情感的交流，亲情缺失。提建议要紧扣选文和材料一和材料二反应的留守儿童面临的困境（留守儿童最期待五类关爱。这五爱分别是：情感交流、道德引领、学习辅导、生活照顾和安全保护；因亲情缺失、教育不足，留守儿童的心理、学习、成长等问题日益突出）来提建议 。 考点：本题考查学生概括材料内容和解决实际问题的能力。 点评：概括材料内容要熟读材料，理解材料的含义；提建议或措施，要有针对性和可行性。 【小题 1】试题分析： “我 ”所拍摄的照片是小女孩妈妈的鞋印，本来一张鞋印的照片没有什么特别之处，如果结合本文的故事，为其配以介绍性的解说词，使观众了