2014届江苏省宿迁市初中毕业暨升学模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

《2014届江苏省宿迁市初中毕业暨升学模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届江苏省宿迁市初中毕业暨升学模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc（9页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2014届江苏省宿迁市初中毕业暨升学模拟考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面语段，根据拼音填写汉字并给加点的字注音。（ 4分） 舌尖 2从远古时代 li以充饥的自然谷物到如今人们餐桌上丰盛的、让人垂涎 欲滴的美食，将一个异彩纷呈、变化多端的主食世界，呈现在观众面前。不同地域、不同民族、不同风貌的有关主食的故事，承 载 着中国人对主食的深厚情感。通过美食，我们可以有滋有味地感知一个有着 yu久文化传统的国度。 li( )以充饥 垂 涎 （ ）欲滴 承 载 （ ） yu( )久 答案：赖 xin zi 悠 试题分析：此类题考查对常见字字音字形的辨识能力，学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉

2、语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “赖以 ”中 “赖 ”不能写成 “籁 ”； “垂涎欲滴 ”中 “涎 ”不能读成 “xin”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 找出下面画线句子中有语病的两句，并修改。（ 4分） 为引导广大群众积极投身我市创建卫生城市当中 ， 努力在全社会形成 “人人参与、家家行动、你追我赶、争当先进 ”。 市爱卫办与教育局联合举办以 “小手牵大手，争创文明户 ”为主题的 “创卫 ”演讲比赛 。 通过演讲活动，使广大市民的文明素质不断提升 。 序号： 修改： 序号： 修改： 答案： 加上中心语 “的创卫氛围

3、” ； 去掉 “通过 ”或 “使 ” 试题分析：学生了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符号对病句加以规范修改，并学会修改语段中的病句。具体表现为： 加上中心语 “的创卫氛围 ” ； 去掉 “通过 ”或 “使 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 语文综合实践活动。（ 4分） 2013年，央视中国汉字听写大会火爆全国。观众与参赛选手共同感受传统文化的博大精深、学习知识的快乐、汉字的魅力和竞赛的乐趣。 阅读下面材料，完成任务。 【材料一】中国汉字听写大会是全国第一档

4、原创形态的汉字听写教育类电视节目。活动主宣传语：书写的文明传递，民族的未雨绸缪。 【材料二】汉字的演变经历了数千年，每一个过程都是艺术的精华。而信息技术却将中国的汉字变得苍白无力，消弱了方块字的神韵。教育部的 “汉字书写现状 ”调查显示，年轻人写钢笔字不规范、不合格的占七八成。 “书写危机 ”悄悄蔓延到校园。 【 材料三】汉字有感情，有色彩，有气味，源远流长，意趣无穷。汉字的魅力一文指出，汉字，集形体、声音和辞义三者于一体，它的独特魅力，是永远不可改变、也是无可替代的。 【小题 1】为了激起学生对汉字的学习热情，光明中学准备策划一次汉字听写大赛活动。请你仿照材料一中的活动主宣传语，为光明中学的

5、活动拟写出大赛主题。（ 1分） 【小题 2】材料二提供的信息受到广泛关注，人们纷纷在网上发帖，呼吁寻找失落在键盘中的汉字。假如你是网民 “上下求索 ”，你会说什么？（ 1分） 网民 “东方不败 ”：中国人应该担当起传承老祖先留给我们博大精深 的文化遗产的责任。 网民 “不变风云 ”：记住汉字，这可是中国优秀传统文化的根脉，可不能在我们手上断线！ 网民 “上下求索 ”： 【小题 3】根据材料三提供的信息，赏析下面对联中用字的妙处。（ 2分） 【对联】：鸿是江边鸟；蚕为天下虫。 【赏析】： 答案：【小题 1】（ 1）示例： 书写学子梦想、传承华夏文明（ 2）（ 3） 【小题 2】示例：拯救汉字书写

6、危机，从我做起。 【小题 3】 “鸿 ”由 “江 ”、 “鸟 ”二字组成， “蚕 ”由 “天 ”、 “虫 ”二字组成。一是左右结构，一是上下结构。别具匠心，构思巧妙。（其他方面，合理亦可） 【小题 1】 试题分析：开放性试题，不要求统一答案：。拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。这里紧扣主题，表述合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

7、能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得 体、流畅等的指导和落实。这里学生分析合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面问题。（ 10分） 把读书当做一种生活经验 周云 世界读书日，这个存在已经超过半个世纪的节日，当初设立的初衷，应该也是鼓励人们多读书，读好书。可见， “开卷有益 ”既是中国的古训，也是东西方社会的一种共识。读书有益生活，读书有益人生，读书有益社会，是自古至今东西方文化都笃信的一个神圣信条。 但读书在今天却面临着诸多尴尬，

8、“开卷有益 ”面临着前所未有的深刻质疑。不要说 “学而优则仕 ”早已成为明日黄花。就是 “读书改变命运 ”也因为诸多反面个案的存在，在越来越多的人心中动摇。我们不能就此判断说读书的人减少了，但可以肯定的是，支撑人们读书的最强烈的信念，正在一点一点地受到侵蚀。 还有另外一种意义的读书，现状则更不乐观。那就是作为爱好的读书，我们通常叫做阅读。世界读书日所鼓励的，恐怕更多的是阅读。阅读的人群在极度地萎缩，这是明白无误的事实。在网络时代、电子时代，阅读的条件更加便利了。一部手机储存的书籍可以比肩一间小型图书馆的藏书量，且随时随地都可以进行阅读。但网络、手机在带来便 利的阅读条件，却又在强有力地冲击着阅

9、读。显而易见，网络和手机中，有许许多多比阅读更加轻松、好玩的乐子。 也就是说，一方面，在我们这个日益功利化的社会中，一部分原本就功利化的读书受到极大冲击，因为人们发现读书所能带来的 “功 ”与 “利 ”，已经大大低于预期。另一方面，非功利化的阅读，也在这个 “娱乐至死 ”的时代，因为其严肃而沉重，被越来越多的人摈弃。 而那些还在阅读的人们，却又面临着 “开卷并非有益 ”的困境。时下一部分人的阅读，可以称之为 “微阅读 ”，因为他们阅读的文本，多来自微博、微信。然而微缩的，并非都是精华。所谓 “微阅读 ”最大的问题在于阅读的碎片化、非系统化。阅读者每天可能都会读到大量的信息，也可能对每一条信息都

10、 “于我心有戚戚焉 ”，然而事后真正作为精神营养留存的有多少？长时间没有营养的阅读，又会带来阅读者审美趣味的固化、分辨能力的低下，进而导致阅读只能停留在 “微阅读 ”的层面，形成恶性循环。 正是这样不尽如人意的现状，世界读书日的意义才更为可贵。图书承载着人类的文化创造，没有读书，人类文化便无法传承。从个体层面看，阅读对于阅读者心智等诸多方面的提升是不言而喻的。所以政府和社会要千方百计创造条件，鼓励阅读。 其实对于绝大 多数的平民而言，读书改变命运仍然有效。尽管读书并非一定就能够改变命运，但无数的经验证明，不读书更不可能改变命运。读书，仍然是改变命运的相对稳妥和确定的途径。因此还是要呼吁人们多读

11、书，哪怕是功利化的读书。 而我更心仪的是那种非功利化的纯粹的阅读。在这种语境中，读书本身就是一种生活经验，一种人生目的，阅读，就是对人生经历的丰富，就如同交结挚友、欣赏美景、品尝美食一样。也只有在这种心态之下，才能够有深刻的、细致的、耐心的 “慢阅读 ”“细阅读 ”。于是，读书者方能思想更为深邃，情趣更为高尚，识见更为明达，行为更为有度。 这样的人多了，社会自然也就趋于良善了。 （选自 2014年 4月 23日羊城晚报，有删改） 【小题 1】作者在文中所要表达的观点是什么？（ 3分） 【小题 2】根据选文，谈谈 “微阅读 ”有哪些弊端。（ 3分） 【小题 3】人民日报刊载文章用阅读点亮中国梦倡

12、导全民阅读。请你结合对选文和下面链接材料的阅读理解，就读书与民族复兴的话题发表自己的见解。（ 4分） 【链接材料 最爱读书的民族】犹太民族只占世界人口的 0 2%,却获得过 29%的诺贝尔奖，在各领域都大师辈出，群星灿烂。犹太人把读书作为传承教育、传统、知识的手段， 被誉为 “读书的民族 ”“教育的民族 ”“记忆的民族 ”以及 “学习和思考的民族 ”。 答案：【小题 1】推崇非功利化的纯粹的阅读，要把读书当做一种生活经验，一种人生目的。（意近即可） 【小题 2】微阅读多为碎片化、非系统化的阅读，真正作为精神营养留存的不多，容易带来阅读者审美趣味的固化、分辨能力的低下，并形成恶性循环。 【小题

13、3】（开放性试题，结合选文和链接材料的内容谈，合理即可） 【小题 1】 试题分析：论点是作者在文章中提出的对某一问题或某一件事的看法、观点、主张，要求正确、鲜明、有针对性。一篇文章一般只有一个中心论点 ，文章提出中心论点的方式： 文章标题点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论点； 文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够提炼和总结分论点。这里学生总结出微阅读多为碎片化、非系统化的阅读，真

14、正作为精神营养留存的不多，容易带来阅读者审美趣味的固化、分辨能力的低下，并形成恶性循环。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合链接材料出示观点合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，回答后面问题。（ 14分） 青草的味道 牛鸣晓 儿时家贫 ,父亲患有肺结核 ,没日没夜地咳 ,他的背日渐佝偻下去 ,母亲身子骨儿单薄 ,二老辛苦终年 ,

15、勉强支撑着我们这个家 ,却从没有在我和弟弟上学的事上打过坎儿。为了一年两度的学费 ,家里喂了猪 ,饲料的来源主要靠田边地头的青草。 “穷人的孩子早当家 ”,我和弟弟一放学 ,就挎起筐子 ,拿起镰刀 ,割草去了。 田野里的风总是新鲜的 ,带着一股甜丝丝的味道 ,到处有不知名的野花摇摆着身子轻轻地舞着。我走到一簇绿茸茸的草边 ,蹲下身 ,很把式地割起来 ,偶尔有蝴蝶翩翩飞来 ,萦绕在发际 ,甚至落在肩上 ,于是 ,我就像有了啦啦队似的 ,镰刀舞得更欢了。 眼看筐子满了 ,我惬意地一屁股坐在草地上 ,仰面躺下去 ,随手抽出一根草茎 ,放进嘴里咀嚼起来。各种草的味道是大 不相同的 ,茅草又软又绵 ,又

16、香又甜 ,最是好吃 ;茗巴草甜丝丝的 ;羊补奶草上的果子 ,青青的外皮里包着羊奶似的白色汁液 ,是不可多得的鲜果 ;酸酒缸草酸得让人合不拢嘴 ;胖婆娘草黑色的汁液又苦又涩又麻 ,好像五奶家柿树上没熟的青柿子 ;癫肚皮草清苦得有滋有味 ,犹如苦丁茶 ;还有刺角芽、剪子股、灯笼棵等好多种草。我看着夕阳红着脸 ,一耸一耸地滑下那棵搭着喜鹊窝的大树 ,就喊上弟弟 ,嘴里再叼一棵草 ,扛着草筐，边嚼边吮地回家了。 父亲很少笑，却总会咳嗽着从我们肩上接过草筐，并拍打掉落在我们身上的草末儿。父亲的头一天比一天低下去，我们的 草筐也一次比一次沉重。终于有一天，父亲躺在床上，再也接不动我们的草筐了。在后来，父亲

17、躺着的土地上也长满了青青的草，有我认识的，也有我不认识的。扯一根放在嘴里，万般滋味化作大颗泪珠，落在草叶上，闪了一下，又落入土中，洇湿了父亲的一片屋顶。 父亲不在时，我正上高中，家中的全部希望都寄托在我身上，于是，弟弟坚持退了学，去山西煤窑挣钱。每次回来时，他的脸总是黑黑的，洗也洗不净。这样，割草的便只有我一个人了。草仍然是那样的味道，甜的、酸的，更多的是又苦又涩。 弟弟一年一年地从那黑色的东西里抠出一点一点的钱来，突然 有一天，他却被这黑色的东西吞没了。我抱着他的 “小屋 ”一路无语。 路经黄河大桥，望着翻滚着黄浑浑大浪的河水从天边来，又到天边去，眼看着偌大的一个人被装进一个小小的盒子里，我

18、的心被抽空了，泪就和着火车过桥时 “哐当哐当 ”的节奏声落下来。 弟弟的坟靠着父亲的坟，如今也长满了青草，矮矮的，密密的。 土地上的一蓬蓬青草，支撑了艰辛的生存，滋养了微薄的快乐，承载了沉重的记忆。一个能够品尝出青草的甜香绵软的人，必定体味过生活浓烈的苦涩。当贫穷、疾病和死亡堆积成生活的苦难，当无私的爱与亲情成为压在心头无法释放的负荷，我们唯 一能做的，就是从容地领受生活，并以沉重的使命感顽强地寻找幸福。幸福是什么？是充实的生活，是拥有和给予爱，是始终心存希望。幸福在哪里？在过去，在现在，在未来。 （选自时文选粹，有删改） 【小题 1】文章有多处照应，写出与第 段中 “父亲的头一天比一天低下去

19、 ”相照应的一句话。（ 2分） 【小题 2】阅读上文后，你可能会联想到宋学孟的柳叶儿，吃柳叶本来是一件极苦的事，但作者却感到无穷乐趣。本文也有类似的描写，请找出一句并谈谈童年的 “我 ”为什么感到快乐？（ 3分） 【小题 3】 一切景语皆情语。第 段中画线句子有什么作 用？（ 2分） 【小题 4】有人认为文题 “青草的味道 ”改为 “痛苦的记忆 ”比较好，你是否同意，为什么？（ 3分） 【小题 5】作者从字里行间表达出了怎样的情感？你体会到了吗？请用简洁的语言谈谈。（ 4分） 答案：【小题 1】他的背日渐佝偻下去 【小题 2】类似的描写在第 自然段中（写出一句即可）。第二问围绕 “孩子心理 ”

20、“少年不识愁滋味 ”展开谈。 【小题 3】烘托无比悲痛的心情。 【小题 4】不同意， “青草 ”贯穿全文，品尝青草味体味生活的苦，这是作者的行文思路。同时记忆中有痛苦也有快乐。（如果说 “同意 ”理由合情合理亦可） 【小题 5】要点：平淡的细节里融入沉甸甸的亲情，痛苦的记忆中捡拾快乐的珍珠，对生的热爱滋养出蔑视苦难的勇气。一根草的味儿带来的快感，恐怕不值得一提，但这种快乐在异常艰辛的生存背景下就被无限放大，具有了非比寻常的意义和动人的力量。 【小题 1】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “背日渐佝偻下去 ”即可。 考点：归纳内容

21、要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本 意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。这里围绕 “孩子心理 ”“少年不识愁滋味 ”展开来谈即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里烘托人物无比悲痛的心情。 考点：分析景物描写的作用。能力

22、层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、 主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。此处 “青草 ”贯穿全文，品尝青草味体味生活的苦，这是作者的行文思路。同时记忆中有痛苦也有快乐。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美

23、情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成后面问题（ 16分） 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 （生于忧患，死于安乐） 【乙】夫君

24、子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮诫子书） 【小题 1】解释下列句中加点的词。 (4分 ) 人 恒 过，然后能改（ ） 困于心， 衡 于虑，而后作（ ） 非学无以 广 才（ ） 悲守 穷 庐 （ ） 【小题 2】下列加点词意思和用法相同的一组是（ ）（ 2分） A舜发于畎亩 之 中吾妻 之 美我者 B故天将降大任 于 是人也受任 于 败军之际 C 夫 君子之行 夫 战，勇气也 D俭 以 养德不 以 物喜 【小题 3

25、】用现代汉语翻译文中画线的句子。（ 4分） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 【小题 4】甲、乙两文都是古代修身励志的名篇。就治国而言，甲文中 “死于安乐 ”中的 “安乐 ”在文中具体是指 ；就做人治学而言，【乙】文着重围绕一个 “ ”字加以论述，同时把失败归结为一个 “ ”字，对比鲜明。（ 3分） 【小题 5】结合自己的学习、生活体验，用简洁的语言谈谈你对以上两篇短文的感悟。（ 3分） 答案：【小题 1】 常 同 “横 ”，梗塞，指不顺 增长（扩展） 破旧 【小题 2】 C 【小题 3】 国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外如果没有

26、与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，（像这样的）国家经常会灭亡 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。 【小题 4】无法家拂士，无敌国外患； “静 ”； “躁 ” 【小题 5】我们在学习中，要静下心来，不骄不躁，要有顽强的毅力、坚韧的性格，要刻苦学习，奋发图强，努力磨砺自己，增长自己的才干。（意思对即可） 【小题 1】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “衡 ”这里是通假字，同 “横 ”，梗塞，指不顺。

27、 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试 题分析： C中二者是 “句首语气词 ”； A：结构助词，的 /助词，主谓之间； B：给 /在； D：用来 /因为 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处注意 “入 ”“出 ”等重点词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这

28、类题目的答案：基本都能在原文中 找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 默写 默写古诗文。（ 8分） 海日生残夜， 。

29、（王湾次北固山下） 吴楚东南坼， 。 （杜甫登岳阳楼） ，浅草才能没马蹄。 （白居易钱塘湖春行） ，病树前头万木春。 (刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 ) 欲渡黄河冰塞川， 。 （李白行路难） 勿以恶小而为之， 。 （陈寿三国志） 爱国是最高尚的美德，诸葛亮用 “鞠躬尽瘁，死而后已 ”诠释他对爱国的理解，龚自珍的己亥杂诗中 “ ， ”与之有异曲同工之妙。 答案： 江春入旧年 乾坤日夜浮 乱花渐欲迷人眼 沉舟侧畔千帆过 将登太行雪满山 勿以善小而不为 落红不是无情物，化作春泥更护花。 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正

30、确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。这里注意重点词 “乾坤 ”的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 法国著名雕塑家罗丹说： “生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ”相信独具慧眼的你一定能发现生活中的美。 请以 “看见 你才知道什么叫美丽 ”为题，写一篇文章。 要求： 文章以记述为主，兼用多种表达方式； 内容具体充实，表达真情实感； 答案：参考例文 看见你才知道什么叫美丽 美无处不在，只是缺少发现美的眼睛 题记 在一个荒凉的秋天，我们全家正在吃午饭，院子里的狗叫了起来 我站起身来向窗外望去，只见门口站着

31、一位老太太，就在这时，妈妈递给我一个馒头，我很疑惑，这时妈妈好像看透了我的心思，她说那位老奶奶是一个乞讨的。 我拿着馒头走了出去，心中的紧张、疑惑交杂为了一首交响曲，就在这错综复杂的心理的督促下，我来到了这位老奶奶的身旁 ，我不敢直视她，在我的余光下，倒映在我脑海下的是一位白发苍苍，衣服破旧的老人，但是这些好像都掩盖不住她的那几分秀丽。 我伸手将馒头递给她，但是她却推开了我的手，然后将一个鼓鼓囊囊的编织袋带递给了我，我不明白。这时妈妈走了过来，妈妈告诉我她是一个哑巴，我想怪不得她刚才一句话也没说。以前她总是到家里来要吃的。 现在我才明白，原来她经常来我家，发现我们家有羊，为此就割了这些青草，这

32、是我回头一看，她已经走了。 这时我追出去，她已经走远了，看到这样一个陌生又熟悉的背影，我惊住了，多么美得一个背影，虽然她穿的很破旧，但 是看起来还是很美，她年轻时也许也是个美丽的少女。我不知不觉看呆了，直到看不到了，我才回到了家中。 我拿着这袋子青草，心中一颤，缓缓地走到羊群旁，羊群们咩咩的叫了起来，好像是在感谢她，我将青草地给他们，它们甜滋滋的吃着。 直到现在，我还经常在脑海中看到她的脸庞，多么美啊！她脸上的皱纹那是历经年月的沧桑，每一道都是时间略过的痕迹。 也许她现在已经不在，但是我始终忘不了她的美 试题分析： “看见你才知道什么叫美丽 ”是一道命题作文，这就要求学生在写作中要力求创新，再同一命题中脱颖而出，首先，审题深刻，挖掘出 “美丽 ”的含义；其次，立意要新，选择好写作角度；第三，选材力求真实、典型、新颖；写出一篇既有真情实感，又富有人生哲理的色、香、味俱佳的作品。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。