【考研类试卷】全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题2013年及答案解析.doc

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1、全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题 2013 年及答案解析(总分：300.00，做题时间：180 分钟)一、单项选择题：l45 小题，每小题 2 分，共(总题数：45，分数：90.00)1.凯洛夫教育学曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（） （分数：2.00）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（） （分数：2.00）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能3.有

2、西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（） （分数：2.00）A.传递B.选择C.创造D.传播4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（） （分数：2.00）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性5.马克思主义经典作家认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（） （分数：2.00）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合6.根据中华人民共和国教育法的规定，下列属于我国基本教育制度的是（） （分数：2.00）A.社区教育制度B.成人教育制度C.

3、教师教育制度D.教师资格制度7.某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（） （分数：2.00）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（） （分数：2.00）A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（rote taking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式，还有（） （分数：2.00）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.集体教学模式10.根据中华人民共和国教育法，学生受教育权的具体内涵是（） （分数：2.00）A.学生有参加教育

4、教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利11.20 世纪 80 年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（） （分数：2.00）A.中共中央关于教育体制改革的决定B.中国教育改革和发展纲要C.中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定D.国家中长期改革和发展规划纲要 20102020 年12.当代中等教育发展的总体趋势是（） （分数：2.00）A.普通教育与职业教育

5、向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通13.从 20 世纪 50 年代开始，挪威各地用了将近 20 年的时间陆续将义务教育的结束年龄从 14 岁延长到 16岁。有研究者根据 50 年代末60 年代初挪威征兵时的 智力测验数据，对那段时期 10.7 万人应征入伍的19 岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学 9 年者的智商平均得分比上学 7 年者高出 7 分，比上 学 8 年者高出 4 分，经检验差异显著。这项研究成果表明（） （分数：2.00）A.学校教育能够提高人的智商B.当时测定智商的工具和方法相当完善C.学校教育并不能显著提高人的

6、智商D.智商的高低影响受教育年限长短14.学记将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（） （分数：2.00）A.博士B.大成C.翰林D.大儒15.在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该（） （分数：2.00）A.重视学习通用语言B.重视学习本地方言C.尽可能掌握多种方言D.尽可能掌握不同阶层的语言16.广文馆的设立表明唐代政府（）。 （分数：2.00）A.重视来唐留学生的教育B.加强教育的等级性C.重视科举考试D.加强博通人才的培养17.以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（）。 （分数：2.00）A.急救篇千字文三字

7、经百家姓B.千字文三字经百家姓急救篇C.三字经百家姓急救篇千字文D.急救篇千字文百家姓三字经18.在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（）。 （分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制19.为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（）。 （分数：2.00）A.改革科举B.发行报刊C.兴办学堂D.译介西书20.不是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五?四”新文化运动时期（）。 （分数：2.00）A.倡导工学主义的知识分子B.倡导国家主义的知识分子C.具有共

8、产主义思想的知识分子D.具有平民主义思想的知识分子21.20 世纪 20 年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求（）。 （分数：2.00）A.教育立法独立B.教育教学权独立C.教育内容独立D.教育督导独立22.1928 年 5 月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理整理中华民国学校系统案，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）。 （分数：2.00）A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育23.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他所提倡的教师培养模式是（） （分数：2.00）A.艺友制

9、B.小先生制C.学徒制D.实习制24.日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（） （分数：2.00）A.汉代教育制度B.唐代教育制度C.宋代教育制度D.元代教育制度25.在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是（） （分数：2.00）A.重视军事教育B.重视女子教育C.倡导身心和谐发展教育D.加强国家对教育的控制26.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（） （分数：2.00）A.健康之精神寓于健康之身体B.身体健康重于精神健康C.精神健康重于身体健康D.禁欲与惩罚可以促进精神健康27.赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（） （分数：2

10、.00）A.统觉，教学和训育B.兴趣，教学和训育C.联想，教学和训育D.管理，教学和训育28.19 世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（） （分数：2.00）A.人才培养功能B.科学研究功能C.社会服务功能D.文化传播功能29.西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）。 （分数：2.00）A.英国B.法国C.美国D.德国30.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（）。 （分数：2.00）A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程

11、B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活31.20 世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（）。 （分数：2.00）A.马卡连柯B.赞科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基32.20 世纪 60 年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（）。 （分数：2.00）A.统一学校B.国立中学C.中间学校D.综合中学33.1959 年，美国科学院召开了改进中小学自

12、然科学教育的会议，从而掀起 60 年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（）。 （分数：2.00）A.改造主义教育B.要素主义教育C.结构主义教育D.永恒主义教育34.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（）。 （分数：2.00）A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要35.学习单词 basket（筐子）有助于学习 basketball（篮球）。这里所产生的迁移是（）。 （分数：2.00）A.顺应性迁移B.低路迁移C.水平迁移D.特殊迁移36.下列尚未发生学习的现象是（）。 （分数：2.00）A

13、.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途37.某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于（）。 （分数：2.00）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型38.某学生很怕猫，老师先让他看猫的照片，与他谈论猫，再让他看关在笼子中的猫，最后让他摸猫、抱猫，帮助他逐步消除对猫的恐惧反应，这种改变行为的方法属于（）。 （分数：2.00）A.行为塑造法B.系统脱敏法C.松弛训练法D.认知疗法39.某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（）。 （分数：2.00）A.客观性原则B.创

14、新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则40.某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其（ ） （分数：2.00）A.创新性B.价值性C.规范性D.可行性41.在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料，这体现了文献检索的（ ）。 （分数：2.00）A.矛盾性原则B.逆时性原则C.选择性原则D.全面性原则42.某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课程教学的系统观察。这种观察属于（）。 （分数：2.00）A.参与性、结构式观察B.参与性、非结构式观察C.非

15、参与性、结构式观察D.非参与性、非结构式观察43.“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（）。 （分数：2.00）A.过于书面化B.词义含糊C.带有暗示性D.涉及敏感性问题44.在教育测量统计中，适用于次数、百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（）。 （分数：2.00）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量45.归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下，如果某一现象（X）发生一定程度的变化，另一现象（Y）也随之发生一定程度的变化，那么前一现象 X 就可能是另一现象 Y 的原因

16、。这种归纳分析的方法是（）。 （分数：2.00）A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法二、辨析题：第 4648 小题，每小题 15 分，(总题数：3，分数：45.00)46.杜威实用主义教学主张儿童是教育的中心。（分数：15.00）_47.孔子私学以诗、书、礼、乐、易、春秋六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。（分数：15.00）_48.当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。（分数：15.00）_三、简答题：第 4953 小题，每小题 15 分，(总题数：5，分数：75.00)49.简述知识中心课程的主要特点。（分数：15.00）_50.简述“尊重学生”的基

17、本内涵。（分数：15.00）_51.简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。（分数：15.00）_52.简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。（分数：15.00）_53.简述教育研究课题论证的基本内容。（分数：15.00）_四、分析论述题：第 5456 小题，每小题 30(总题数：3，分数：90.00)阅读以下材料，并按要求回答问题： 夫 教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最重要目的，在谋全社会的进度若不骂人，不偷，不怒，不慌，不得罪于人等事，先时多为此 道德高，然而此为消极的，于今不能谓此为道德。盖彼者，不过无疵而已，与社会虽有若无。今因于社会进步上着想，吾等当另定

18、道德标准，谓“凡人能于社会公共 事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者则有道德，否则无道德。”若斯数语，包含无限道理。愿诸生愿诸 生用为量人量已之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺，量入则去，所谓社会自觉心，社会进步者不远矣。（节选自张伯苓：以社会进步为教育 目的，1919 年）。 （分数：30.00）(1).从“教育的社会功能”角度，分析下列材料中观点的合理性； （分数：10.00）_(2).根据相关理论分析下述材料中的教育目的价值取向； （分数：10.00）_(3).联系学校德育实际，阐述下列材料中观点的现实意义。 （分数：10.0

19、0）_54.试析近代西方自然主义教育思想的历史意义与局限性。（分数：30.00）_请在 I、II 道题中任选一题作答，若两题都答，只按第一道题的成绩计分。（分数：30.00）(1).I 信息加工模型是以心理结构以及对这些结构执行的运作同所谓的认知过程，来描述人的学习与记忆的。阅读下图，并按要求答题： （1）在答题卡上写出名字母所代表的术语。 （2）按照图中的字母次序，分别对所写出的术语作出解释。 （3）阐述这一信息加工模型对知识学习的重要启示。 （分数：15.00）_(2).II 某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级 800 名学生中选择数学考试成绩排名

20、前 80 名的学生参与实验，并用配对法 将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学血液水平测试试卷 A 和 B，对两个 班学生进行测试，通过哦实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。 （1）为该实验设计一个课题名称和研究假设 （2）之处该实验的自变量、因变量和无关变量 （3）写出该实验设计类型的名称及其格式 （4）该实验在抽样方法上存在什么问题？它会对实验效果产生什么影响？ （分数：15.00）_全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题 2013 年答案解析(总分：300.00，做题

21、时间：180 分钟)一、单项选择题：l45 小题，每小题 2 分，共(总题数：45，分数：90.00)1.凯洛夫教育学曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（） （分数：2.00）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用 D.重视智力发展和创造性培养解析：解析 凯洛夫是苏联教育家，其教育学基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在人的全面发展中的地位，强调教师在教育和教学中的主导作用。2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（） （分数：2.00）A.个体社会化功能 B.

22、个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能解析：解析 个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会需要的过程。教育是促进个体社会化的重要手段。教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，实际上就是学习某一身份、某一角色的社会期望与社会规范，是帮助学生社会化的过程。3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（） （分数：2.00）A.传递B.选择 C.创造D.传播解析：解

23、析 教育要确定教育内容，而教育内容的确定过程实际就是选择文化的过程。根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（） （分数：2.00）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性 解析：解析 儿童发展具有可塑性，遗传素质是儿童身心发展的生理前提，它为儿童的身心发展提供了可能性，但后天的环境、教育和实践活动都会影响儿童的发展。5.马克思主义经典作家认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（） （分数：2.00）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合

24、解析：解析 人的全面发展，就其最基本的意义而言，首先是指人能够适应不同的劳动需求，把不同的社会职能当作互相交替的活动方式。马克思认为教育起源于生产劳动，教育的根本目的是促进学生的全面发展。现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。6.根据中华人民共和国教育法的规定，下列属于我国基本教育制度的是（） （分数：2.00）A.社区教育制度B.成人教育制度 C.教师教育制度D.教师资格制度解析：解析 中华人民共和国教育法第二章规定：我国基本教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度、九年制义务教育制度、职业教育制度和成人教育制度、国家

25、教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度和教育评估制度。7.某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（） （分数：2.00）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程 解析：解析 核心课程主张以人类社会的基本活动为中心。核心课程要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动。8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（） （分数：2.00）A.文纳特卡制B.道尔顿制 C.特朗普制D.曼海姆制解析：解析 道尔顿制是 1920 年美国的柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。按道尔顿制，教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生

26、自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容也就不同，甚至彼此不相干；学习任务按月布置，完成后再接受新的学习任务。9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（rote taking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式，还有（） （分数：2.00）A.体谅模式 B.价值澄清模式C.社会学习模式D.集体教学模式解析：解析 体谅模式由英国学校德育专家麦克费尔首创，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应该建立在体谅的基本核心之上。10.根据

27、中华人民共和国教育法，学生受教育权的具体内涵是（） （分数：2.00）A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利 B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利解析：解析 学生作为受教育者，受教育法保护，享有以下权利：一是使用学校教育资源权，即“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”。二是获得物质帮助权，即“按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金”。三是获得公正评价权，即“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得

28、相应的学业证书、学位证书”。四是程序性权益，即“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”。五是法律、法规规定的其他权利。11.20 世纪 80 年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（） （分数：2.00）A.中共中央关于教育体制改革的决定B.中国教育改革和发展纲要C.中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定 D.国家中长期改革和发展规划纲要 20102020 年解析：解析 1999 年的中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定，把教育目的表述

29、为：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”据此，教育部颁布实施了基础教育课程改革纲要(试行)等一系列文件，对原有的基础教育的课程体系、结构、内容等进行了调整和改革，构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，使我国教育改革转向内涵发展。12.当代中等教育发展的总体趋势是（） （分数：2.00）A.普通教育与职业教育向融合 B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通解析：解析 从现代教育制度改革的趋势来看，普通教育与职业教育正朝着综合统一的方向发展，呈现出普通教育职业

30、化、职业教育普通化的趋势。13.从 20 世纪 50 年代开始，挪威各地用了将近 20 年的时间陆续将义务教育的结束年龄从 14 岁延长到 16岁。有研究者根据 50 年代末60 年代初挪威征兵时的 智力测验数据，对那段时期 10.7 万人应征入伍的19 岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学 9 年者的智商平均得分比上学 7 年者高出 7 分，比上 学 8 年者高出 4 分，经检验差异显著。这项研究成果表明（） （分数：2.00）A.学校教育能够提高人的智商 B.当时测定智商的工具和方法相当完善C.学校教育并不能显著提高人的智商D.智商的高低影响受教育年限长短解析：解析 个体能力与

31、智力的发展离不开教育，这已达成共识。学校教育对个体智力、能力的指导、规范和促进作用是任何其他因素都无法比拟的。14.学记将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（） （分数：2.00）A.博士B.大成 C.翰林D.大儒解析：解析 一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友；谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。15.在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该（） （分数：2.00）A.重视学习通用语言 B.重视学习本地方言C.尽可能掌握多种方言D.尽可能掌握不同阶层的语言解析：解析 颜之推在其颜氏家训中提

32、出了一些儿童教育应当注意的基本原则。他重视儿童语言的家庭教育：吾家儿女虽稚嫩，便渐督正之。一言讹替，以为己罪矣。云为品物，未考书记者，不敢辄名。他认为对儿童进行的语言教育应注意规范，重视通用语言，而不应强调方言。他指出，父母对儿童学习正确的语言负有重要责任，不可轻视。16.广文馆的设立表明唐代政府（）。 （分数：2.00）A.重视来唐留学生的教育B.加强教育的等级性 C.重视科举考试D.加强博通人才的培养解析：解析 唐代中央官学的主干是国子监领导下的六学一馆，六学是国子学、太学、四门学、书学、算学和律学。一馆就是广文馆。广文馆开设于天宝九年，主要招收在京的参加进士科考试者，属于科举应试教育性质

33、。17.以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（）。 （分数：2.00）A.急救篇千字文三字经百家姓B.千字文三字经百家姓急救篇C.三字经百家姓急救篇千字文D.急救篇千字文百家姓三字经 解析：解析 急就篇编成于汉代，千字文编成于南北朝，百家姓编成于宋初，三字经相传编于宋末。18.在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（）。 （分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制解析：解析 1919 年，中华民国教育部颁布了学校系统令，即“壬子学制”。到 1913 年，又陆续公布了一系列法令，形成了一个新的学制系统，统称“壬子癸丑学

34、制”。“壬子癸丑学制”是中国近代第一个资产阶级性质的学制。学制批判了清政府的“忠君尊孔”的教育思想，废除了读经讲经；缩短了受教育的年限；提倡男女平等地享有受教育权等。19.为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（）。 （分数：2.00）A.改革科举B.发行报刊 C.兴办学堂D.译介西书解析：解析 维新派的教育实践主要包括兴办学堂、兴办学会及发行报刊。资产阶级维新派在推动维新变法运动的过程中，创办了近百所新式学堂。维新派还通过创办各种学会和发行报刊来宣传维新思想。发行报刊与维新学堂相互补充，起到了开民智、新民德的作用，扩大了维新变法运动的社会基础。20.不是教育了

35、一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五?四”新文化运动时期（）。 （分数：2.00）A.倡导工学主义的知识分子B.倡导国家主义的知识分子C.具有共产主义思想的知识分子 D.具有平民主义思想的知识分子解析：解析 十月革命后，马克思主义在中国得到广泛的传播。早期马克思主义者将马克思主义作为理论武器，研究中国的现实问题，其中也包括教育问题。早期马克思主义者看到，中国近代虽不断地向西方和日本学习，但未能改变中国落后的面貌。他们认为，若要进行教育改革必须先进行政治变革，“教育救国”是行不通的。21.20 世纪 20 年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，

36、教育脱离宗教而独立之外，还要求（）。 （分数：2.00）A.教育立法独立B.教育教学权独立C.教育内容独立 D.教育督导独立解析：解析 蔡元培认为教育独立的内涵应该包括：经费独立；教育行政独立；教育思想独立；教育内容独立；以传教为主的人，不得参与教育事业。22.1928 年 5 月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理整理中华民国学校系统案，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）。 （分数：2.00）A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育 解析：解析 “戊辰学制”规定：除在高级中学设职业科外，可单独设立高级职业学校及初级职业学校，与初级中学和高级中

37、学对应，并在小学增设职业科。23.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他所提倡的教师培养模式是（） （分数：2.00）A.艺友制 B.小先生制C.学徒制D.实习制解析：解析 “艺友制”中的艺是艺术，也可作手艺解；友是指朋友。艺友制是陶行知先生为培养师资，特别是乡村师资而创立的一种方法，是他推行师范教育的一大发明，也是他的师范教育思想的一大特色。他鼓励凡学校有一技之长的人便可招收艺友，以此来解决办学中教师紧缺的困难。以试验主义的教育思想为指导，实务取向的教师培养模式运作，“教学做合一”的方法创新，教师情意素质的有力支撑，是艺友制能够成功的原因。24.日本大化革新时期所建立的贵族

38、学校教育制度仿照于中国的（） （分数：2.00）A.汉代教育制度B.唐代教育制度 C.宋代教育制度D.元代教育制度解析：解析 日本大化革新发端于公元 645 年，极力效仿中国唐代的制度，建立日本社会管理制度，那时的贵族学校教育制度就是仿照中国的唐代教育制度建立的。25.在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是（） （分数：2.00）A.重视军事教育B.重视女子教育C.倡导身心和谐发展教育 D.加强国家对教育的控制解析：解析 斯巴达教育的特点是：教育具有阶级性；教育完全被国家所控制，并被视为国家的事业；以军事体育训练和道德教育为主，对文化知识不重视。雅典教育的特点：教育具

39、有阶级性；雅典既有公共教育，也有私人教育，重视国家和私立教育的发展；重视体、智、美和谐发展，既不仅重视体育训练，也强调文化知识的学习，注重道德教育及美育。26.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（） （分数：2.00）A.健康之精神寓于健康之身体 B.身体健康重于精神健康C.精神健康重于身体健康D.禁欲与惩罚可以促进精神健康解析：解析 洛克认为，绅士需要学习的最需要和最常用的事物体现在三方面：一是身体。“健康之精神寓于健康之身体”。二是德行。“德行是第一位的，是最不可缺少的。”三是学问。27.赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（） （分数：2.00）A.统觉，教学和训育B

40、.兴趣，教学和训育C.联想，教学和训育D.管理，教学和训育 解析：解析 赫尔巴特依据伦理学和心理学，把儿童教育过程分为管理、教学和训育三个方面，而且每一个方面都体现了教育心理学化的倾向。28.19 世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（） （分数：2.00）A.人才培养功能B.科学研究功能 C.社会服务功能D.文化传播功能解析：解析 德国教育家洪堡曾对各级学校教育进行了改革。其中最有影响的是柏林大学的创办。柏林大学倡导“学术自由”和“教学与研究统一”，不仅对德国大学的现代化，而且对欧美其他国家大学的现代化产生了重要影响。29.西方在近现代教育发展中逐渐形成了不

41、同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）。 （分数：2.00）A.英国 B.法国C.美国D.德国解析：解析 1902 年，英国颁布巴尔福教育法，它的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制。30.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（）。 （分数：2.00）A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程 C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活解析：解析 杜威认为

42、，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”他提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与儿童生活的契合点，也就是既要合乎社会需要，也要合乎儿童需要。与这两种要求相应，杜威提出“学校即社会”，以克服学校与社会生活的分离；同时抨击“生活预备说”，以克服学校与儿重生活的脱离。31.20 世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（）。 （分数：2.00）A.马卡连柯B.赞科夫 C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基解析：解析 赞科夫是较早关心教育与发展关系研究的教育家，是 20 世纪六七十年代苏联最具有影响

43、的心理学家和教育家。他进行了多年的教育实验，并取得了很大的成绩。他把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称之为传统教学体系，把他的着眼于学生的一般发展的实验教学体系称之为小学教学的“新体系”。赞科夫的教育实验和理论对苏联教育理论与实践的发展产生了较大的影响。32.20 世纪 60 年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（）。 （分数：2.00）A.统一学校B.国立中学C.中间学校D.综合中学 解析：解析 第二次世界大战后，英国人口增加，经济得以恢复发展，部分文法中学、现代中学和技术

44、中学合并在一起，组成综合中学。在综合中学里，学生对未来的道路选择有很大的自主权，可以在完成基础知识的学习后参加公共考试，进入大学；也可以在经过技能性课程的培训后，直接就业。这在很大程度上消除了不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，得到了大多数社会成员的拥护，得到迅速的发展。33.1959 年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起 60 年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（）。 （分数：2.00）A.改造主义教育B.要素主义教育 C.结构主义教育D.永恒主义教育解析：解析 结构主义教育是以认知心理学为基础的一种教育思想。它形成于 20 世纪 5060 年代。注重教授各门学科的基本结构，使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。34.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（）。 （分数：2.00）A.自我实现的需要B.自尊的需要 C.认知的需要D.审美的需要解析：解析 美国心理学家马斯洛提出，人的基本需要有五种：由低往高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中前四种属于基本需要，它们的产生是因为身心的缺失，因此也称缺失性需要，一旦满足其强度就会降低。最后一种自我实现需要属于成长需要，其特点在于永不满足。