（湖南专版）2019年中考语文总复习第二部分现代文阅读专题九记叙文阅读（讲解部分）（pdf）.pdf

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1、专题九 记叙文阅读 第二部分 现代文阅读专题九 记叙文阅读清单一 记叙文相关知识梳理记叙文的概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。记叙文要素时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果。记叙文分类广义散文叙事散文在此类散文中，作者的写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事之中。抒情散文抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代精神。哲理散文哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情

2、感，从而提供一个广阔的思考、联想的天地。它往往蕴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一体。小说详见清单五。狭义写人记叙文通过描写人物的外貌、动作、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题。叙事记叙文以叙述事件为主，着重写事件的发生、发展、高潮和结局，通过事件表现作品的主题。写景记叙文通过写景，寄托感情，表现主题。状物记叙文以状物为主，通过状物抒发感情，寄托志向。线索物线以某一具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。事线以某一中心事件为线索。人线以人物为线索。地线以地点变换为线索。时线以时间为线索。感情线以情感变化为线索。记叙顺序顺叙按事件发展的先后顺序来写。作用

3、：使叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使人印象深刻。倒叙先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再从开头按事情发展的顺序进行叙述。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。插叙由于表达方式、情节上的需要，暂时中断对主线的叙述，而插入有关的事情或片段，插叙后再接主线继续叙述。作用：对情节起补充作用，可丰富形象，突出中心。补叙叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：有利于读者更全面地了解人物或事件，使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙人称第一人称便于抒情，真切自然，能直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。第二人称便于情感交流，对象

4、是物的话还能起到拟人化的作用。第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 年中考年模拟续表位置结构开头开门见山开篇点题；设置悬念，埋下伏笔；引起下文，为后文做铺垫。环境描写交代背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展。中间承上启下（过渡），照应前文、引出下文。结尾深化中心，升华感情；篇末点题，总结全文，卒章显志；呼应开头（标题）。语言特色含蓄类委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻。口语类通俗易懂、深入浅出。生动类生动形象、轻松活泼，幽默风趣、富有感染力，引发读者的阅读兴趣。简练类凝练、简洁明了、言简意赅。写作手法修辞手法详见清单二。表达方式记叙：作者在文章中，将人物、事件和景物的

5、基本情况不加修饰地交代清楚，使读者有概括性的了解，获得一个整体的印象。描写：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征进行具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。说明：主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情：作者在文章中抒发感受、表露感情。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。表现手法详见清单四。清单二 常用的修辞手法修辞手法作 用比喻使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；使抽象的事物具体化，使人便于接受；使深奥的道理浅显化，让人加深

6、体会。拟人将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。反复多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。对偶句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问加强语气，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。清单三 描写手法人物描写神态描写指对人的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。语言描写通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。动作描写通过对人物个性化的行动、动作的描写，侧面表现人物性格，展示人物的

7、价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。心理描写通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。肖像描写通过对容貌、姿态、服饰等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。环境描写自然环境描写对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。社会环境描写对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时的社会背景，为下文人物性格描写做铺垫。专题九 记叙文阅读 清单四 常见的表现手法铺垫特点铺垫是“显性”的。铺垫对

8、起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见。 铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。作用铺垫是为了衬托。通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。伏笔特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。 伏笔通常只是一两笔，点到为止。作用使内容前后呼应，使情节严丝合缝。前后照应特点前后内容有着极其密切的关系，是对同一情况的解释、说明、交代。作用使文章情节完整、结构严谨、中心突出，浑然一体。象征特点把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。作用使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化、深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，可以增

9、强文章的表现力。衬托特点为了突出主要事物，用类似的事物或相反的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的事物做陪衬叫反衬。作用特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点。对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个（类）人、事、物在不同时间点所呈现出来的特征等进行对比。作用突出被表现事物的本质特征；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。烘托渲染特点用衬托和夸张的艺术手法使事物特征鲜明。作用浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。抑扬欲扬先抑特点先贬抑，再大

10、力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。作用突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。欲抑先扬特点本要批评指责的对象，在开头以赞美颂扬的语气来写。作用使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。想象、联想特点想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象，联想是由某一人或事物想到与之相关的另一人或事物。作用使表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。托物言志特点用某一物品来象征某种精神、品格、思想、感情等。作用间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。借景抒情特点通过对事物的描写或对环境的渲染来抒发作者或作品中人物

11、的感情。作用使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完整地表达出作者的思想感情，有极强的感染力，可以给读者我中有你、你中有我的感受。设置悬念特点设置疑团，不做解答，使读者产生“追根究底”的欲望和急切期待的心理。作用引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。点面结合特点将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡作用的材料作为“面”来谋篇布局。作用能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义，充分地表现思想、抒发感情。虚实结合特点把抽象

12、的述说与具体的描写结合起来，或者把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。作用充实文章内容，使文章内涵丰富。正面、侧面结合特点正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前；侧面描写是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象。作用使人物形象更加鲜明，使文章表达的中心更加突出。注：借景抒情与托物言志的区别借景抒情：借助对客观景物的描写来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、愁、怨、憎、惧等情绪，但是这些情绪不能看成作者的思想。托物言志：通过对客观事物的描写来表明心迹、态度或感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求

13、等。 年中考年模拟清单五 小说相关知识梳理小说的概念小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的特征以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。小说的分类按篇幅的长短分长篇、中篇、短篇、微型。按题材分历史小说、科幻小说、言情小说等。按体例分章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。按创作流派分现实主义小说、浪漫主义小说、自然主义小说等。小说的三要素人物在三要素中居于首位，小说通过外貌描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有典型性格特征的，如故乡中善良、麻木的

14、闰土。情节情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，贵在曲折、跌宕。环境社会环境概念对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设，也可以是当地的风土人情和时代气氛等。作用交代时代背景，塑造人物形象。自然环境概念指自然界的景物，如时序节令、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。作用表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛。考点一 整体感知、概括内容、把握中心【设问方式】（）请用简洁的语言概括文章的主要内容。（）文章围绕 主要写了哪几件事？（）请在文中找出概括本文主旨

15、的句子。【解题指津】（）在归纳的基础上概括，筛选文本中关键信息，提炼整合；用自己的语言概括，抓住重要的词语或短语，不照抄原句，或依据原文的意思，换成自己的话，加以总结概括。一般的原则：浅显的试题可借助原文中的词语、短语概括，较难的则需要用自己的语言概括。（）理清记叙文的要素：时间，地点，人物（尤其是主要人物），事件的起因、经过、结果。（）提取文中的中心句、主旨句、结论句。（）组合文中的关键性语句或关键性的词语。组合的重点要放在文章或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。【答题模板】（）概括文章（或语段）的主要内容。一般陈述格式为“人事结果”。其中的“人”特指主人公。（）用凝练的语言概

16、括文章的中心。一般陈述格式为：本文通过记叙（描写） ，表现了 ，抒发了作者 的感情。【典型例题】例 （郴州）记叙文阅读。年 灯肖复兴去年的大年夜，我家后面老爷子家的那盏年灯，在他家封闭阳台的落地窗前，照往年一样，又亮了起来。老爷子是位老北京，讲究老理儿。老爷子家这盏年灯，好几年过年的时候，都在点亮。从我家的后窗一眼就能望见，正对面老爷子家阳台窗前的这盏年灯，就这样一直亮到正月十五满街花灯绽放的时候。如今，满北京城，如老爷子这样坚持守候过年老理儿的人，不多见了。每年过年期间，望着老爷子家这盏年灯，我都会想起自己年轻的时候。那时候母亲还在世，不管晚上我回家多晚，她老人家都会让家里的灯亮着。每次骑着

17、自行车回家，四周房屋里的灯光都没有了，一片漆黑，老远，老远，一望见家里那盏橘黄色的灯光闪亮着，跳跃着，像跳跃着一颗小小的心脏，我的心里便会充满温暖，知道母亲还没有睡，还在等着我。母亲去世之后，我晚上回家，再也看不见那橘黄色的灯光了，好长一段时间都不适应，心里都会有些伤感。对于我，灯，就是家；灯下，就是母亲。无论你回来有多晚，无论你离家有多远，灯只要在家里亮着，母亲就在家里等着。因为老爷子和我的儿子都在美国，一样读完博士，在美国成家、生子、工作，我们有很多共同的话题，比较熟，也比较说得来。我知道，前些年，老爷子和老伴还常常去美国，看他的儿子，帮助带带孙子。如今，孙子都上中学了，老爷子真的老了。他

18、不止一次对我说：快八十了，十几个小时的飞机坐不了喽，前列腺不争气，总得上厕所。便盼望儿子能够带着儿媳妇和孙子回来过一回春节。盼了好几年，不是儿子和儿媳妇工作忙，就是孙子春节期间正上学请不了假，都没有能够回来。每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起了年灯。去年老爷子家的这盏年灯，变了花样。以往，都只是一盏普通的吊灯，半圆形乳白色的灯罩，垂挂着一支暖色的节能灯。有时候，为了增添一些过年的气氛，老爷子会在灯罩上蒙上一层红纸或红纱。去年，换成了一盏长方形的八角宫灯，下面垂着金黄色的穗子，木制，纱面，上面绘着彩画，因为距离有点儿远，看不清画的是什么，但五颜六色的，显得很漂亮，过年的色彩，一下子浓了。不知道

19、老爷子是从哪儿淘换了这么一个玩意儿。老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿。烟花腾空，缤纷辉映在他家窗前的时候，暂时遮挡了年灯，但当烟花落下之后，年灯又亮了起来。让我觉得特别像是专题九 记叙文阅读 大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有它像礁石一样立在那里不动。那岿然不动的样子，那执着旺盛的心气，颇有点儿像老爷子。大年初一过去了，大年初二也过去了 老爷子的年灯，就这么一直亮着。在整个小区里，不知道还有没有什么人，会注意到有这样一盏年灯；在偌大的北京城，不知道还有没有什么人，能守着这么一份过年的老理儿，点亮这样一盏守候着亲人回家过年的年灯。一天半夜里，我起夜，在厕所的后窗前瞥见

20、那盏年灯，无月无星只有重重雾霾的夜色里，它比一颗星星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨，既为老爷子，也为老爷子的儿子，同时，也为自己。大年初五的早晨，我起床后，从后窗望去，忽然发现，老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯，没有了。这一天的天气难得格外的晴朗，太阳斜照在他家阳台的落地窗上，明晃晃地反光，直刺我眼睛。我以为眼花了，没有看清。定睛再细看，年灯真的没有了。正有些奇怪，看见一个男人领着一个十几岁的男孩子，走进阳台，他们都穿着一身运动衣，两人做起了体操来。不用说，老爷子的儿子和孙子回家了。虽然没有赶上年夜饭，毕竟赶上了当天晚上破五的饺子。离正月十五还有十天，年还没有过完呢。又要过年

21、了，想起老爷子的那盏年灯。（选自人民日报海外版年月日，有删改）文章围绕“年灯”主要写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。解析 把同一情节的内容归纳到一起进行表述，模式为：何人做何事，结果如何。第段写由老爷子的年灯回忆起当年母亲为“我”留灯，第段最后一句“每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起了年灯”是该段的关键句，第段关键句为“去年老爷子家的这盏年灯，变了花样”，捕捉这些关键句并加以概括即可。答案 年轻时，母亲为“我”点灯，温暖着“我”。 老爷子从美国回来后，年年点亮年灯，但没能盼回儿孙。 去年大年夜老爷子点年灯，全家团聚。考点二 理清思路线索【设问方式】（）初读全文，梳理概括文章内容，完成表格

22、。（）请用简洁的语言概括作者对“”的几种情感态度。（）文章写了哪些往事？表达了作者怎样的思想情感？（）概括文章情节，在横线上填入恰当的内容。（）全文反复出现“”有什么作用？【解题指津】（）在文中的关键句中找到关键词，如果有表格，要参考表格中已经给出的内容的句式组织语言作答。（）从划分层次入手来理清思路。散文结构层次安排主要有以下几种常用的方式：时间的推移；空间的变换；时间、空间的交叉；作者认识和情感的变化；故事情节的发展；人物的意识流动。（）从捕捉“线索”入手来理清思路。 “线索”通常有这样几种：以人物为线索；以中心事件为线索；以感情为线索；以具体事物为线索；以时空变化为线索。（）从分析表达技

23、巧的作用入手来理清思路。在写作中，运用什么样的表达技巧既受文体制约，也受内容制约，同时也由写作思路决定。比如写记叙文，思路是先写结果再写过程，那么就必须用倒叙的叙述技巧。阅读作品时，先一一找出这些表达技巧，分析其表达作用，然后综合起来理解，也能帮助我们理清文章思路。【答题模板】（）表格类。参照表格中已给出的其他内容的格式填写。（）简答类。答题时一般分条作答。【典型例题】例 （长沙改编）记叙文阅读。幸福的篮子有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我

24、整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离了这条小路，登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下。我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少。于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。 “如果你

25、不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。 “您，有什么可以聊的呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受。现在像你这样的可真不多见。” “什么不多见？” “你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。” “什么？幸福篮子？” “这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？” “当然希望，可是，我没有幸福 ” “孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福

26、。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样的。”老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为白衣姑娘在刺绣的时刻。想到它，那种美好的情景便

27、会立即重现，我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑下，一位姑娘正在聚精会神地绣 年中考年模拟花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在你的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚；脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节 ”在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。 “太奇妙了！”我惊呼起来。 “一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？” “是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”我谢了这位老太太，朝家走去。回家

28、路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最耀眼的珍珠！初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。地点情节心情公园小路上散步金黄色的小亭子下 变得平静 回忆童年以来的幸福时光解析 表格中横向和纵向都已经给出了和文章内容有关的表述，这些都具有提示性。在文本中找到提示内容所在的位置，参考表格中已经给出的内容，如上方两点点明地点的句式是“ 上下”，参照这一句式，的答案即可得出。余则同理

29、。答案 忧郁悲伤 老太太教“我”领悟幸福的篮子 回家路上 变得快乐考点三 分析词语、句子、语段作用【设问方式】（）文中写 是否离题？为什么？（）第段画线句子有什么作用？（）文中反复出现“”有什么作用？【解题指津】（）分析语段、句子在文中的作用，一般从结构和内容两个方面进行分析。结构方面要看语段、句子在文章中的具体位置。在开头的作用：开篇点题；引起下文；交代故事发生的环境、地点；渲染气氛；总领下文；为下文做铺垫，埋下伏笔；推动故事情节的发展；设置悬念，吸引读者；等等。在文章中间的作用：承上启下，承接上文，引出下文。在文章末尾的作用：总结全文；呼应前文或题目；深化、升华主旨；卒章显志；言有尽而意无

30、穷，留下想象的空间；引起读者注意、思考；使结构严谨，含蓄深刻。其他语段：呼应上文，形成对比，补充说明，等等。内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，写出了人物怎样的精神品质和性格特征。（）景物或环境描写语段的作用。交代故事发生的时间、地点，设置了背景，烘托、渲染 的气氛；为下文埋下伏笔或做铺垫；表现（或烘托）人物 的心情、性格；暗示社会环境；设置了 的背景，烘托形象；深化主题，与开头形成照应；推动情节的发展；使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。【答题模板】某句某段在结构上 ； 某句某段在内容上 。（具体作用，对号入座）【典型例题】例 （郴州）阅读年灯（文本见考点一），完成

31、题目。全文反复出现“年灯”有什么作用？请从结构和内容上加以分析。解析 把握题干中的关键词 “反复”，即多次。全文围绕“年灯”阐述了老爷子等孩子回家过年的故事，“年灯”贯穿文章始终，是文章的线索。老爷子亮着年灯，直到孩子们回家，年灯才灭，显然表明老爷子是在等待着孩子们回家过年，期待合家团圆。答案 结构：作为线索，贯穿全文，形成整体。 内容：写出了老爷子每年点年灯，盼儿孙回家团聚，突出他内心的执着。考点四 理解词句意思【设问方式】（）阅读下面的句子，写出加点词语在句中的深刻含义。（）结合文意，说说第段画线句子的深刻含意。（）试比较下面句子中两个“”的相同点和不同点。【解题指津】理解词句是提高阅读能

32、力的基础，是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。 “词不离句，句不离篇”，理解句子离不开文章所要表达的中心。（）结合原文情境是理解词句的意思最根本的方法。（）有些句子隐晦而又深刻，结合文章中心用通俗的语言解读出易懂的道理即可。（）理解词句的意思，既要说出词句的表层意思（和具体内容相关），又要说出词句的深层意思（和文章中心相关）。【答题模板】（）“”，一方面是指 （浅层意思）；另一方面是指 （深层意思）。（）该句的具体含意是 。（） “ ”一词一句，写出 （内容），表达了 （情感）。【典型例题】例 （张家界改编）阅读下文，回答问题。采菊易杨下速生易杨林的叶子被秋风吹得稀疏

33、，老秦家的胎菊就要收获了。射阳人爱把制茶用的菊花种在易杨树下。夏天，易杨的浓荫可以挡日头，防止一望无际白晃晃的太阳把菊花苗烤焦。等菊花要结胎了 长出了累累重重的花苞 易杨林也开始落叶，把珍贵的阳光让出来。采摘胎菊要赶时辰，等花苞全炸开来，菊花的花粉散逸到空气中，就只能制作白菊茶了，保健作用和浓香味大减。因此，上好的胎菊要趁花苞完全长鼓，第一枚花瓣刚刚翘起，就像婴儿团拢的小拳头忽然张开了他的小拇指，就可以采摘了。老秦两口子都是早上五点即起，开始趟着露水采摘胎菊。七点钟，直起腰来准备吃早饭时，裤腿上的露水印子已爬到离膝盖只有十厘米的地方。胎菊的花粉，把裤脚都染香染黄了。老秦走到哪儿，都有蜜蜂嘤嘤嗡

34、嗡跟着。早一次晚一次的采摘，要持续差不多一个月，这对年过六旬的老秦夫妇来说，是体力上的考验。此刻，他们比平时更盼着儿女们周末开车回来帮忙，好让他们的老腰歇一歇。老秦的孙子专题九 记叙文阅读 岁，外孙女岁，易杨树下的胎菊丛，是他们玩耍的乐园。不仅如此，这两年，每到收获季，儿女们还把他们的同事和朋友也带来了，城里客人大多带着小孩子，由着他们在易杨林里撒个欢，呼吸一下新鲜空气，老秦觉得易杨树林里添了许多生气。易杨林里不但可收一袋袋的胎菊花，还可收获一窝窝的白蘑菇。老秦亲自上灶，用自家榨的菜籽油煎蘑菇片给大家吃。厚切的蘑菇片上鼓出金黄的小油泡，香气散出老远，往往还没上桌，就被小孩子们抢吃一空。老秦的儿

35、子抢到了一片，说这蘑菇还是这样白煎了好吃。射阳离海近，土壤有盐分，加上易杨树下每年堆积了那么多腐叶，出产的蘑菇肥腴鲜香，韧性十足，倒有几分像松茸的味道。吃了老秦家的土灶饭，第二天一早，城里来客也不管皮鞋是否被露水浸得塌软，风快麻利地干了一气，把该收的胎菊都收了，把该收的苹果也收了。老秦家还种着二三十棵苹果树，基本不用联系销售，都是儿女们的同事和朋友买走了。春天就订了货，秋天自己来采摘。苹果的颜色浓郁如油画，一半被秋阳烤成了橙红色，另一半还是青黄的，个头儿都不大。果树下埋过有机肥，又基本不打药，苹果在衣服上擦一擦就能吃。来客咬第一口时多半呛着了 这样喷涌而出的果汁，令人猝不及防。所有的小孩子都乐

36、不思返。等到老秦帮着把成筐的苹果搬上汽车后备厢，老秦妻子把胎菊茶怎么泡、菊花枕怎么用都交代好，汽车喇叭催了一遍又一遍，孩子们还在易杨林里呼喊玩耍。那时刻，黄海之滨的落日如此辉煌，易杨林的尽头云深如墨，云层的缝隙里蜿蜒着一条金龙，那金龙几秒间就幻化成丝带，兜着红纱灯一样的落日不让它下坠。这种辉煌持续了约一分钟，空气里弥散着胎菊的干爽药香，城里客都看呆了。有一次城里客返程路上，儿子发来短信：“爸，同事说小伢子们到你这儿来了以后很神奇，肯干活，还不要冰激凌肯德基之类的奖赏。”老秦笑笑，自言自语道：“劳动本身不就是一种奖赏吗？”（明前茶文，选自扬子晚报）结合文章，联系你的生活实际，谈谈你对“劳动本身不

37、就是一种奖赏吗？”的理解。解析 把反问句改为陈述句，即“劳动本身就是一种奖赏”，再联系生活实际，具体论证这一观点。答案 （示例）劳动给人带来丰收的果实；劳动给人带来快乐，不仅有收获的快乐，还有亲近自然的快乐；劳动给人带来美好的品格，如让孩子变得热爱劳动等。考点五 词句赏析【设问方式】（）阅读下面的句子，体会加点词语的表达效果。（）从词语角度，赏析下列语句。（）从修辞角度赏析文章第自然段画线句子的表达效果。（）请赏析第段画线句。【解题指津】（）词语赏析独具慧眼，选准好词。所选的富有表现力的词语应该是：内容上最能体现本句的中心，即最能突出人物和事物的特征，最能表情达意、体现作者的写作意图的；手法上

38、运用最传神、最生动的。结合语境、准确解词。应注意：辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意味的词；分析词语的比喻义、象征义、双关义、引申义；理解指示代词的含义，词的指代意义，一般放在该词的前面。分析作用，要考虑全面。要紧扣句意、文段中心和作者的思想感情；结合所运用的人物描写手法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。（）写景句子的赏析可以从修辞手法角度分析，还可以从动静结合、虚实结合、感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）角度进行赏析。常见的修辞手法的作用：比喻，形象生动地表现了的 特征，表达了的 情感；拟人，赋予以人的情态，生动传神地表现了的 特征，表达了的 情感；排比、反复，增强语言气势，强

39、调突出的 特点、作者的 情感，加强节奏感；反问、设问，强调某些内容、某种情感，加强语气，吸引读者注意，引发读者思考；等等。（）写人句子的赏析侧重从描写方法角度进行分析。【答题模板】（）选出富有表现力的词语解释词语的语境义分析词语的表达效果分析该词所表达的思想感情分析与全文中心的关系或者在全文结构上的作用。（）运用了什么修辞手法（或者其他手法）有什么作用写出景物什么特点表达了作者什么思想感情。（）运用了什么描写方法（怎样地）写出了人物什么动作、语言或心理表现了人物什么性格特点或思想品质。【典型例题】例 （郴州）阅读年灯（文本见考点一），完成题目。赏析第段画线句子。让我觉得特别像是大海里的浪涛，一

40、浪一浪翻滚过后，只有它像礁石一样立在那里不动。解析 选择好赏析的角度，如用词、句式、修辞手法等。浪涛过后，礁石还在原处；烟花落后，“年灯”还在亮着。礁石和年灯的相似之处在于“不变”，老爷子对孩子们的爱寄寓在年灯之中，他的爱也是不变的。答案 运用了比喻修辞手法，生动形象地写出了老爷子年年挂年灯的执着，期盼全家团圆的强烈愿望。考点六 理解标题【设问方式】（）标题“”的作用是什么？（）说说对标题中“”的理解。（）本文作者拟题“”与的哪两句诗有关？其作用是什么？（）请给本文拟一个合适的标题。【解题指津】（）分析标题的含义结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析理解。（）分析标题的作用联系文章中

41、心和主要内容；考虑标题所用的手法；分析题目的比喻义、双关义、象征义等；考虑标题的句式结构；综合各种信息，分析具体情况，再进行全面的表述。标题的主要作用如下：点明故事发生的地点（或环境）；交代主要内容（或描写对象）；设置悬念；揭示（或暗示）主旨；点明线索。【答题模板】（）标题的含义是： 。 （具体含义，结合文本作答）（）标题的作用是： 。 （具体作用，对号入座）（）给文章拟标题，根据文本内容或中心写出。 年中考年模拟【典型例题】例 （张家界）阅读采菊易杨下（文本见考点四），完成题目。本文作者拟题“采菊易杨下”与陶渊明的哪两句诗有关？其作用是什么？解析 联想诗句需靠平时识记积累。其作用要从文化韵味

42、、吸引读者以及作者的情感表达等方面进行分析。答案 与“采菊东篱下，悠然见南山”有关。模仿“采菊东篱下”拟题，增强了文化韵味，引起读者的阅读兴趣，同时，也巧妙地表达出主人公悠然自得的情绪。考点七 分析人物形象【设问方式】（）结合文章内容，分析文中的形象。（）文中的 （特点）表现在哪些方面？（）请说说文中的是怎样一个人。（）故事中的是什么样的人？请从文中找出具体的事例说明他是这样一个人。【解题指津】（）从直接描写入手。品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，从而把握人物的性格特点。（）从侧面描写入手。通过品析其他人物的言行或环境描写来把握人物的性格特点。（）从细节描

43、写入手。细节描写即对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行的具体描写。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。（）从情节发展入手。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神生动的细节品味，能准确把握人物形象的思想性格和内心世界。【答题模板】（）该句运用了 的描写方法，刻画了人物 的性格。（）从 （动作、语言等）可以看出是一个 （品质性格）的人。（）是一个 （性格、品质等）的人。【典型例题】例 （长沙改编）阅读幸福的篮子（文本见考点二），完成题目。纵观全文，概括文中老太太形象的特点。解析

44、在分析人物形象特点时，一定要注意分析全面，并且要简洁明了，抓住人物最鲜明的特点。在这篇文章中，人物形象特点主要从人物的语言和神态中来分析，在文本中找到有关老太太言行举止的句子，分析概括得出老太太的形象特点。答案 形象特点：慈祥，温柔，善良，积极乐观。考点八 主观迁移、延伸探究【设问方式】（）你从这个故事当中获得了怎样的启示？（）文章第段提出一个问题“ ”，请写出你对此问题的看法和理由，并谈谈你读完此文后的感悟。（）针对本话题你的态度是什么？请简要陈述。（）结合生活体验，说说第段画波浪线句子给你什么样的启示。（）结合文章，联系生活实际，谈谈你对“ ”的理解。【解题指津】内容探究、作品感受、情感体

45、验、观点评价、阅读感悟类题目具有开放性和探究性，能多角度、全方位地考查阅读能力。此类题目鼓励学生发表个性化的见解，适合学生展示个性与特长。【答题模板】围绕文章中心，确立自己的观点写出自身体会列举自己生活中的相关事例紧扣原文主题进行小结。【典型例题】例 （郴州）阅读年灯（文本见考点一），完成题目。文中老爷子年年亮起年灯，期盼儿孙回家过年。现实生活中，人们对于“回家过年”却观点不一。下面是某社区工作人员就“我们是否应该回家过年”的份抽样调查结果。对象数据态度赞成反对无所谓年轻人 中老年人 （）请根据调查结果，提炼出两条主要信息。（）针对本话题，你的态度是什么？请简要陈述。解析 第（）题，仔细看表格，横向和纵向可分别提炼出一条信息。横向看表格，年轻人赞同回家过年的占，中老年人赞同回家过年的占，都比反对和无所谓的人数多；纵向比较，大于，可知，中老年人赞同回家过年的人数多于年轻人。第（）题，先表明态度：应该回家过年或过年不需要回家或在哪里过年没有关系。接着，围绕观点态度陈述理由即可。答案 （）大多数人都赞同回家过年；中老年人比年轻人赞同回家过年的人数更多。（）（示例）我赞成。父母年事已高，他们盼望子女回家过年，享受天伦之乐，回家过年也是“孝”的一种表现。（示例）不赞成。过年只是一种形式，在哪过年其实都一样，我们可以把父母接到自己身边来，或者用其他方式向父母尽孝心。