四川省宜宾市一中2017_2018学年高二政治下学期第7周社会发展的规律教学设计新人教版必修4.doc

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1、1社会发展的规律课题名称 第三单元第十一课第一框社会发展的规律科 目 政 治 年 级 高二 适用班级 中等层次必修 4 三 单元（章） 十一 课（节） 教学时间 1 课时一、教学目标课标要求： 1、知道社会存在和社会意识的含义及其辩证关系。2、理解生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。3、理解社会历史发展的总趋势和实现方式。二、教学重难点重点 社会意识和社会存在的辩证关系；社会生活在本质上是实践的；人类社会的基本矛盾及其规律难点 社会意识和社会存在的辩证关系；社会生活在本质上是实践的；人类社会的基本矛盾及其规律三、教学过程预设环节名称 学习内容 教师活动形式

2、 学生活动方式 教学设计意图环节 1：导入对于纷繁复杂的社会生活及其历史现象，不同的人有不同的看法，用不同的理论解读，真是众说纷纭，莫衷一是。利用课本 86 页材料及设置的问题引导学生阅读课本并回答问题学生：学生看书找答案。教师叙述：要彻底地解决上述问题，首先要解决的问题是：社会现象的本质是什么？世界尽管纷繁复杂，变化多样，但归纳起来无非只有物质和精神（或思维和存在）两大类现象。对于千变万化的社会现象来说，社会现象中的物质和意识各是什么呢？仔细感悟。 修改课件用网络流行词便于学生理解和接受2环节 2：授新一、社会存在与社会意识利用学案网络热词的发展的材料,解读社会存在与社会意识的关系思考:1

3、网络热词与社会生活的关系?2 网络热词的更迭,说明了什么哲学道理?学生：看书、思考、归纳板书或 PPT: 社会存在和社会意识的辩证关系的解析图问题：既然社会存在决定社会意识，我们又该如何理解：先进的社会形态中还存在落后的社会意识？落后的社会存在也存在先进的社会意识？学生：举手回答问题：你能否运用这一原理说明我们的现代化建设为什么要以科学发展观为指导？学生：思考回答。困惑 2:社会意识具有相对独立性包括在社会存在与社会意识二者关系中吗?相对独立性是社会意识的特点,是关系中的一点.归纳社会存在与社会意识的关系社会存才决定社会意识社会意识具有相对独立性学生思考后回答。 从网络热词出发，激发学生学习兴

4、趣3社会意识具有反作用二、实践、生产方式、社会存在三者间的关系问题：在纷繁复杂的社会生活现象中，其本质是以物质生产方式为主要内容的在社会存在，为什么这样说呢？学生：举手回答因为人们要进行各种各样的社会活动，首先要解决的问题是衣食住行这个基本问题，而要解决这一问题就不得不进行物质资料的生产活动。人们在进行物质资料生产活动的过程中，生成现实的而不是观念中的生产方式。所以说社会存在的最本质内容是物质资料的生产方式。物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。探究、讨论、引导，激励学生启发式学习直击学生生活实际，引导学生敏锐地观察生活现象，提高语

5、言表达能力。三、社会基本矛盾运动马克思说:手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。思考：这句话说明了什么哲学道理？学生阅读课本 P89 页，归纳生产力与生产关系的关系叙述：我们把握了社会现象的本质，并不等于解开了社会历史之谜。辩证唯物主义认为，客观事物是变化发展的，这种变化发展是有规律的，引起事物变化发展的原因在于事物内部的矛盾，矛盾是事物变化发展的源泉和动力。用上述基本观点认识人类社会，可以看到，人类社会是变化发展的，这种变学生进行小组讨论，联系名言，分析其哲学道理 小组讨论，激发学生自主思考热情5化发展是有规律的，社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾。问题：那么，推动人

6、类社会发展的矛盾是什么？人类社会发展的规律又是什么？（一）生产关系一定要适合生产力状况的规律归纳：从资本主义生产方式取代封建生产方式可以看出，在生产方式内部存在着的生产力和生产关系间的矛盾相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。板书：生产力和生产关系间的辩证关系原理（二）上层建筑一定要适应经济基础状况的规律叙述：要把握对社会整体面貌的变化发展，仅仅了解作为社会本质的生产方式的运动变化是不够的，不全面的。为此，还须进一步揭示作为经济基础的生产关系怎样决定政治制度、意识形态等方面的变化，即揭示经济基础和上层建筑的辩证关系和矛盾

7、运动。问题：那么，什么是经济基础？什么是上层建筑呢？二者间的关系又是怎样的呢？学生：阅读课本第 89 页90也自主学习。归纳：1 经济基础和上层建筑的关系？2 上层建筑适应经济基础发展的规律？板书：经济基础和上层建筑的含义及二者关系1四、社会历史发展的总趋势及其实现途径学生阅读课本第 91 页虚框材料，思考：社会发展的基本趋势是什么？社会发展是通过什么方式实现的？学生阅读课本，自主学习与合作探究解决以上两个问题。板书：社会历史发展的总趋势：社会的基本矛盾通过阶级斗争和改革解决的环节 3：小结总之，人类通过各种实践活动不断的解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展。历史唯物主义科学地揭

8、示了社会发展的这一奥秘，揭示了社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。展示：本节知识结构解析图 学生总结本课内容，更加全面透彻地理解已学知识。 进行框架梳理，帮助记忆四、教学反思：这节课的内容属于马克思主义哲学的历史唯物主义部分，与之前的辩证唯物主义知识有联系也有区别。有了以前的知识作为铺垫，知识理解的相对难度较小，所以在新课的设计中，主要思路是，对比旧知识，体会新知识，形成新体系。在教学目标的实现上，能够基本实现，但是也存在目标不明确、不扎实的问题。比如，关于上层建筑的介绍，以为学生在初中学过，就忽视这方面的讲解，学生对于上层建筑的理解上不明确，不能分辨出经济基础与上层建筑；另外对于上层建筑与生产力的关系，没有仔细探究，并不是上层建筑适应经济基础就能促进经济基础的发展，而是只有当上层建筑为先进的经济基础服务时，才能促进生产力的发展。在一些教学细节上，不够连贯。本节课涉及的基本原理与之前知识有联系，所以对于社会存在与社会意识的关系在处理时，忽视了对他们的基本概念的学习，而是把概念穿插在了关系原理中间，这样的顺序很不合理，学生不能及时反映，并且由于没有先认识概念，所以导致学生对关系的理解也不是很好，在课堂练习中就反映出来，不能区分二者。