五年级语文上册第二组5古诗词三首《长相思》教学设计新人教版.doc

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1、1长相思长相思是小学语文义务教育课程标准试验教科书（人教版）第九册第二单元的内容，是第五课古诗词三首中的一首词。本组课文的主题是 “月是故乡明”选编本课的目的，是使学生通过对诗词的诵读，体会作者的思乡之情，揣摩作者是怎样表达自己的感情的，同时积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。本词作者于清丽自然之中，又不乏边塞之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍，形成了鲜明的对比，并将它们巧妙地结合到一起，升华了几缕怀乡的主题，意境深长。教学目的1、认识“词”这种文学体裁。2、学会“榆畔帐聒”四个生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、学习通过看注释，

2、查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。5、体会作者的思乡之情。教学重点1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。2、引导有感情地朗读。教学难点体会作者的思乡之情。教学过程一、复习旧知导入新课。1、同学们，昨天我们学习了 5 课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。那么谁愿意给大家背诵一下古诗？请学生背诵。2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习长相思。请同学们齐读课题。3、今天我们将用三步读诗法业学习这首诗：a.知诗人，解诗题。b.抓字眼，明诗意。c

3、.想意境，悟诗情。二、学习这首词1、.知诗人，解诗题。a.简介词这种诗的别体长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。常见的词牌名如：浣溪沙、水调歌头、鹧鸪天、临江仙、念奴娇、菩萨蛮、西江月、满江红、点绛唇、清平乐。词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）b.简介作者纳兰性德，（16551685）原名成德，字容若，满州人，清代词人，文学成就 以词为最，现存词三百四十二首。时人誉“清代第一词人” 少年聪颖过人，文武双全，与康熙十五年（1676，时年容若 22 岁）时殿试二甲第七名，赐进士出身，授三等侍卫，后循进一等，武官正三

4、品。在纳兰性德九年的侍卫生涯中，多次随从康熙出巡，足迹至塞外、关东、山2西与江南等地。由于经常护随康熙到塞北与关外巡视，熟睹漠北之景，对行役之苦有深刻体验，固而他写下了大量边塞词。1681 年，作者护驾巡视辽东，写下了此词。2、抓字眼，明诗意。学生自主读词，要求： 1a.注意,仔仔细细地读上四遍。 b.读前两遍的时候注意词当中的一个生字和一个多音字,争取把它念得字正腔圆。c.读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,轻重缓急 。根据注释理解词意 23.想意境，悟诗情。作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插 1图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一

5、想这首词大概在讲什么意思。上阙：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。释义：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷都点起了灯。赏析：词的上阕”山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的景观，足见将士之多，声势之浩大。下阙：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。释义：夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，故乡是没有这种狂风朔雪的声音的。赏析：下阕以“风一更，雪一更

6、”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。品味词意：王老师提两个问题，看看你对这词大概的意思掌握了多少。第一个问题 2听清楚：作者的“身”，身体的“身”，身躯的“身”，作者的身在哪里?身在何方？（山海关外、关内、路上、高山上、船上、营帐里）第二个问题：(板书：心)纳兰性德的心在哪儿?（故乡、故园）小结：身在征途，心却在故园，把它连起来(把身在征途，心系故园用一个圆

7、圈圈起 3来)，你有什么新的发现，新的体会?读词：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想， 4我们一起带着这种感觉再来读一读长相思。5 孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他 5的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？（配音乐，教师范读）你们看到什么了？大家看到了_的纳兰性德。这是在征途中的词作者，让我们把画面切回他的故园，想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢？请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，但是现在，此时此刻，这样的

8、画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。3（板书：一个大大的“碎”）师：谁来读长相思？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是（指名学生读长相思）师：在这里，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是（指名学生再读长相思）师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青，没有和孩子在一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是大家一起读：长相思对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是 6生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒生：（齐读）长相思三、总结同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起再次激情诵读长相思。 板书设计： 长相思身在征途 心系故园