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    五年级语文上册第二组5古诗词三首《长相思》教学设计新人教版.doc

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    五年级语文上册第二组5古诗词三首《长相思》教学设计新人教版.doc

    1、1长相思长相思是小学语文义务教育课程标准试验教科书(人教版)第九册第二单元的内容,是第五课古诗词三首中的一首词。本组课文的主题是 “月是故乡明”选编本课的目的,是使学生通过对诗词的诵读,体会作者的思乡之情,揣摩作者是怎样表达自己的感情的,同时积累古诗词,增强对祖国语言文字的热爱之情,厚实文化积淀。本词作者于清丽自然之中,又不乏边塞之雄奇风情的描述,细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍,形成了鲜明的对比,并将它们巧妙地结合到一起,升华了几缕怀乡的主题,意境深长。教学目的1、认识“词”这种文学体裁。2、学会“榆畔帐聒”四个生字。3、有感情地朗读课文,背诵课文。4、学习通过看注释,

    2、查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。5、体会作者的思乡之情。教学重点1、感知词的大意,懂得词句的意思,体会作者的思乡之情。2、引导有感情地朗读。教学难点体会作者的思乡之情。教学过程一、复习旧知导入新课。1、同学们,昨天我们学习了 5 课的前两首古诗,感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。那么谁愿意给大家背诵一下古诗?请学生背诵。2、当“洛阳城里见秋风”的时候,张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么,在风雪交加的夜晚,纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢?今天,我们就来学习长相思。请同学们齐读课题。3、今天我们将用三步读诗法业学习这首诗:a.知诗人,解诗题。b.抓字眼,明诗意。c

    3、.想意境,悟诗情。二、学习这首词1、.知诗人,解诗题。a.简介词这种诗的别体长相思,词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情,故名。双调三十六字,平韵。常见的词牌名如:浣溪沙、水调歌头、鹧鸪天、临江仙、念奴娇、菩萨蛮、西江月、满江红、点绛唇、清平乐。词是诗的别体,词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)b.简介作者纳兰性德,(16551685)原名成德,字容若,满州人,清代词人,文学成就 以词为最,现存词三百四十二首。时人誉“清代第一词人” 少年聪颖过人,文武双全,与康熙十五年(1676,时年容若 22 岁)时殿试二甲第七名,赐进士出身,授三等侍卫,后循进一等,武官正三

    4、品。在纳兰性德九年的侍卫生涯中,多次随从康熙出巡,足迹至塞外、关东、山2西与江南等地。由于经常护随康熙到塞北与关外巡视,熟睹漠北之景,对行役之苦有深刻体验,固而他写下了大量边塞词。1681 年,作者护驾巡视辽东,写下了此词。2、抓字眼,明诗意。学生自主读词,要求: 1a.注意,仔仔细细地读上四遍。 b.读前两遍的时候注意词当中的一个生字和一个多音字,争取把它念得字正腔圆。c.读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,轻重缓急 。根据注释理解词意 23.想意境,悟诗情。作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插 1图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一

    5、想这首词大概在讲什么意思。上阙:山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。释义:将士们跋山涉水,向山海关那边进发。夜里,住宿帐篷,每个帐篷都点起了灯。赏析:词的上阕”山一程,水一程”的叠用,说明了身离故乡之远,行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”,“千帐灯”点明了军帐之多,此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜,顶顶帐篷,点点灯火,也算是一个特殊的景观,足见将士之多,声势之浩大。下阙:风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。释义:夜里,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,故乡是没有这种狂风朔雪的声音的。赏析:下阕以“风一更,雪一更

    6、”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳,睡梦被无情地打断,思乡之情油然而生,睡意全无。听着帐外的风声雪声,感受着袭来的阵阵寒意,更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余,使思乡之意自然酣畅地流淌出来。品味词意:王老师提两个问题,看看你对这词大概的意思掌握了多少。第一个问题 2听清楚:作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”,作者的身在哪里?身在何方?(山海关外、关内、路上、高山上、船上、营帐里)第二个问题:(板书:心)纳兰性德的心在哪儿?(故乡、故园)小结:身在征途,心却在故园,把它连起来(把身在征途,心系故园用一个圆

    7、圈圈起 3来),你有什么新的发现,新的体会?读词:一个远离,一个思念,同学们,就是这种感受,这种感情,这种心灵的回想, 4我们一起带着这种感觉再来读一读长相思。5 孩子们,请闭上你们的眼睛,让我们一起随着纳兰性德,走进他的生活,走进他 5的世界,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?(配音乐,教师范读)你们看到什么了?大家看到了_的纳兰性德。这是在征途中的词作者,让我们把画面切回他的故园,想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢?请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。师:天伦之乐,温馨融融,多美好的生活。他多么希望可以,梦回故园,感受这份温馨、宁静、祥和,但是现在,此时此刻,这样的

    8、画面全都破碎了,这样的情景全破碎了。3(板书:一个大大的“碎”)师:谁来读长相思?在这里没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,在这里有的只是(指名学生读长相思)师:在这里,没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖,那份幸福,在这里有的只是(指名学生再读长相思)师:孩子,听得出,你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青,没有和孩子在一起的捉迷藏,没有杨柳依依,没有芳草青青,这里有的只是大家一起读:长相思对词人来说,这,山一程,水一程,程程都是 6生:(齐读)长相思师:风一更,雪一更,更更唤醒生:(齐读)长相思三、总结同学们,故乡,是游子心头永恒的家。多年以后,当我们离开家乡,远离故土,我们的心中,也会情不自禁地涌起再次激情诵读长相思。 板书设计: 长相思身在征途 心系故园


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