三年级语文上册第4单元口语交际：名字里的故事教案2新人教版.doc

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1、1口语交际：名字里的故事本次口语交际的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。1引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地讲清了解到的信息。2说写结合。把有关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一篇通顺

2、连贯的文章。【知识与技能】 1使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。2了解自己名字的来历和寓意。【过程与方法】1课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。2指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。【情感、态度与价值观】1体会长辈对自己的关爱和期望。2培养学生收集、处理信息、合作的能力。3听别人讲话的时候，要礼貌地回应。重点了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。难点让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。教师：多媒体课件。学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些

3、知名人物的名字及其含义。1 课时2一、激趣导入，揭示活动主题1师自我介绍。2请几个学生介绍自己的名字。师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！板书课题：名字里的故事二、观姓氏文化，了解姓名1课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。2教师小结。3先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利波特、达芬奇。师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们知道他们分别姓什么吗？ 4师生交流。师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。再看看中国人和外国人的名字有什么区别。三、寓意交流1师：同学们

4、，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。2师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首春日绝句 ，但是，只想好了前两句春风送暖百花开，迎春绽金它先来 。 ”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落” 。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白” 。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白” 。四、采访交流1师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，

5、你们的名字里是不是也有故事呢？下面老师就给几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁愿意来试试？2师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字里的故事有趣吗？我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？3师： 好！下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会，每个人都有当小记者和说出名字里的故事的机会。同学们请注意以下两点啦：(1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。4全班交流汇报

6、。师：好，时间到，请小记者们各就位！(简评学生的表现)那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道。5生汇报。教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨3的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。五、听家长的心声1师：课前，我访问了几位小朋友的家长，现在让我们一起听听他们给孩子起名的故事吧！2播放课件视频。3教师小结。六、交际范例李晓晨：“李”是我的姓， “晨”是取我妈妈的姓“陈”的谐音， “妍”是美丽的意思。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像早晨的鲜花一样美丽。何昊宇：我有一个好朋

7、友叫汪林蔓， “林”是指树林， “蔓”是指蔓草。 “林蔓”的含义是像林中的树木一样茁壮成长，像林中的蔓草一样有极强的生命力。胡雨生：爸爸姓胡，因为我是下雨天出生的，所以爸爸妈妈给我取名叫胡雨生。七、课堂总结，布置作业师： 同学们，今天我们学了名字里的故事 ，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后讲给家长听一听吧。口语交际：名字里的故事姓 单姓 复姓名 希望、期待、爱小学语文课程标准建议，教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。口语交际，可以充分调动各种资源，给学生以学习的机会。上课前，我布置学生回家后先了解自己名字的来历及所蕴含的寓意。课堂上，我创设小记者采访的情境，增加学生参与的兴趣，激励他们热情参与，将口语训练落到实处。