2019版高考语文二轮复习专题7名篇名句默写题点名句默写题_扣紧情境写对字形课件.ppt

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1、专题七 名篇名句默写,-2-,-2-,-2-,-2-,近三年高考实践证明,课标全国卷采用情景式默写考查名篇名句的方式会一直延续下去,这种考法避免了机械的死记硬背,融入了理解应用的成分,符合重视传统文化的价值取向。除2017年高考外,题型、分值基本维持3篇3小题6分的格局,且选材不超过考纲规定的64篇范围。根据2018年高考情况,名篇名句考查有如下四个特点:一是以高中背诵篇目为主,2篇高中,1篇初中;二是语境在注重整体理解的前提下,有“隔断”考查的特点;三是兼顾诗词文赋,突出对“文”的考查;四是考查不避“熟”,个别名篇考查反复出现,如出师表劝学琵琶行赤壁赋孟子鱼我所欲也。,题点 名句默写题 扣紧

2、情境,写对字形,“名句”,是指那些广泛流传和文质兼美的诗句、文句、格言警句等。如,富含哲理的文句,有家国情怀的句子;志向远大、敢于担当的句子;意境优美、含蓄隽永的文句;体现美德、品行节操、文化传承的文句。“名篇”,是指在人们心目中占有突出地位,广为流传,常被人引用、借鉴的篇目。这些“名篇”,或揭示人生的哲理,或反映生活的真谛,或描摹人物的情貌,或表现事物的真相,富有思想性、哲理性、艺术性,语言简练,含义深刻。名句默写的前提是理解,关键是写准诗句,写对字形。,-8-,-9-,1.抓住情语,以情定句 (1)杜甫茅屋为秋风所破歌中表现诗人宁愿冻死以换取天下劳苦大众的温暖的名句是“ , ”。 “宁愿冻

3、死以换取天下劳苦大众的温暖”是从诗句的情感角度提示的,能体现这种情感的语句应是“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”。 (2)赤壁赋中,写苏子扣舷而歌,抒发其向往美好事物而不可得的怅惘失意之情的句子是“ , ”。 赤壁赋提示的是篇目,“苏子扣舷而歌,抒发其向往美好事物而不可得的怅惘失意之情”是关键处。联系文本可知是“渺渺兮予怀,望美人兮天一方”。 (3)杜甫在登高中把心中重重悲情和眼前秋景紧密联系在一起的名句是“ , ”。 要抓住“心中重重悲情”和“眼前秋景”这两个提示,联想借景抒情的诗句,应为“万里悲秋常作客,百年多病独登台”。,-10-,2.抓住景语,以景定句 (1)游山西村中描绘了南

4、宋初年的农村风俗画卷的诗句是“ , ”。 “农村风俗画卷”是从诗句描绘的情景角度提示的,可以联想到“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”。 (2)唐朝诗人王维使至塞上中描绘边陲大漠中壮阔雄奇景象的一联诗句是“ , ”。 “边陲大漠中壮阔雄奇景象”是从景物的特色角度提示的,联想诗句,可知是“大漠孤烟直,长河落日圆”。 (3)范仲淹在岳阳楼记中“ , ”两句写月光与水波一起荡漾,闪烁着金光,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一块美玉。 “月光与水波一起荡漾,闪烁着金光,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一块美玉”是从描写的景物特点角度提示的,应为“浮光跃金,静影沉璧”。,-11-,3.领会含意,以意定句 白居易琵琶行

5、中通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和极富音乐感染力的诗句是“ , ”,一曲虽终,但回味无穷。 要注意从能体现“环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和极富音乐感染力”这个意思的角度搜寻琵琶行中的有关诗句,此处应填“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”。,-12-,一,二,三,四,五,即学即练,一、留意古今通假字 古诗文中,有不少通假字。在默写时,要按照古人的写法来写。如:,-13-,一,二,三,四,五,即学即练,-14-,一,二,三,四,五,即学即练,二、区分音同形近字 1.惟、唯 (1)惟江上之清风 (2)唯见江心秋月白 (3)斯是陋室,惟吾德馨 2.长、常 (1)万里悲秋常作客 (2)君子坦荡荡,小

6、人长戚戚 3.尊、樽 (1)一尊还酹江月 (2)举匏樽以相属 (3)金樽清酒斗十千,-15-,一,二,三,四,五,即学即练,4.萧、箫 (1)无边落木萧萧下 (2)箫鼓追随春社近 (3)客有吹洞箫者 (4)萧关逢候骑 (5)秋风萧瑟,洪波涌起 5.扣、叩 (1)扣舷而歌之 (2)拄杖无时夜叩门 6.度、渡 (1)欲渡黄河冰塞川 (2)猿猱欲度愁攀援 (3)秋月春风等闲度,-16-,一,二,三,四,五,即学即练,7.至、致 (1)无以至千里 (2)而致千里 8.青、清 (1)渚清沙白鸟飞回 (2)濯清涟而不妖 (3)清荣峻茂 (4)江州司马青衫湿 9.做、作 (1)万里悲秋常作客 (2)宫阙万间

7、都做了土,-17-,一,二,三,四,五,即学即练,10.蜂、烽、峰 (1)烽火扬州路 (2)蜂房水涡 (3)峰峦如聚 11.挟、携 (1)挟飞仙以遨游 (2)伛偻提携 (3)提携玉龙为君死 12.辨、辩 (1)辩乎荣辱之境 (2)欲辨已忘言 (3)万钟则不辩礼义而受之,-18-,一,二,三,四,五,即学即练,13.腊、蜡 (1)莫笑农家腊酒浑 (2)蜡炬成灰泪始干 14.燕、雁 (1)塞上燕脂凝夜紫 (2)似曾相识燕归来 (3)归雁入胡天 (4)谁家新燕啄春泥 (5)衡阳雁去无留意 15.冽、洌 (1)酿泉为酒,泉香而酒洌 (2)下见小潭,水尤清冽,-19-,一,二,三,四,五,即学即练,16

8、.冷、泠 (1)冰泉冷涩弦凝绝 (2)夫列子御风而行,泠然善也 17.耻、齿 (1)巫医乐师百工之人,不耻相师 (2)巫医乐师百工之人,君子不齿 18.架、驾 (1)驽马十驾,功在不舍 (2)架梁之椽,多于机上之工女 19.嘉、佳 (1)佳木秀而繁阴 (2)余嘉其能行古道,-20-,一,二,三,四,五,即学即练,三、记住生僻难写字,-21-,一,二,三,四,五,即学即练,-22-,一,二,三,四,五,即学即练,四、写准易错顺序词 文言文中,还有一些词序句序问题,现在看来似乎这样说可以,那样说也不错,但是,默写时我们要尊重古人用字造句的习惯,依照原作默写。如:,-23-,一,二,三,四,五,即学

9、即练,-24-,一,二,三,四,五,即学即练,五、连词、助词不要丢 文言文中有大量的虚词,由于虚词在意义方面表现不出来,背诵不熟练或只记住大致意思的语句,默写时往往出现漏换虚词的情况。如:,-25-,一,二,三,四,五,即学即练,-26-,一,二,三,四,五,即学即练,1.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在永遇乐京口北固亭怀古中,辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐,宋文帝刘义隆本希望能够“ ”,但是由于行事草率,最终却“ ”。 (2)苏轼念奴娇赤壁怀古中,先写“ ”,以美女衬英雄;再用“ ”,以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。 (3)爱莲说中“ , ”是周敦颐对不与世俗同流合污、不孤高自傲的

10、高尚人格的形象表述。,封狼居胥,赢得仓皇北顾,小乔初嫁了,樯橹灰飞烟灭,出淤泥而不染 濯清涟而不妖,-27-,一,二,三,四,五,即学即练,2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)范仲淹岳阳楼记中“ , ”描写了烟雾散尽后皓月千里,洞庭湖面上波光粼粼、月影宁静的画面。 (2)白居易琵琶行中多处写到月,如“ ”一句借江水寒凉、月色惨白清冷之景色,抒发离别之情; “ ”一句通过冷月无声来反衬音乐强大的感染力。 (3)苏轼在赤壁赋中以“ , ”两句,表达了对大自然变化不息的认识。,浮光跃金 静影沉璧,别时茫茫江浸月,唯见江心秋月白,盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬,-28-,一,二,三,四,五

11、,即学即练,3.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)论语中,先用“ ”指出只学习不思考的危害,然后再用“ ”指出只思考不学习的危害,强调“学思”二者应有机结合。 (2)琵琶行总写琵琶女的演奏时,先用“ ”校弦试音,但诗人却用“ ”来赞叹,一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的,也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心情感的爆发。 (3)观沧海一诗中,写大海水波动荡,山岛高耸突兀的句子是“ , ”。,学而不思则罔,思而不学则殆,转轴拨弦三两声,未成曲调先有情,水何澹澹 山岛竦峙,-29-,一,二,三,四,五,即学即练,4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)登高中,杜甫写登高所见秋江之景,视

12、线由高处转向江面洲头,用“ ”一句,描写出一幅精美的画面;用“ ”表现忧愁绵绵不绝。 (2)岑参白雪歌送武判官归京中色彩对比鲜明的句子是“ , ”。 (3)送东阳马生序(节选)中总结宋濂求学生涯的一句是“ ”,赞扬马君则善学的句子是“ ”。,渚清沙白鸟飞回,不尽长江滚滚来,纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻,盖余之勤且艰若此,流辈甚称其贤,-30-,一,二,三,四,五,即学即练,5.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)永遇乐京口北固亭怀古中感叹东吴强盛的局面及孙权的风流余韵,在经历了无数风雨之后一去不返了,只留下京口供后人欣赏凭吊的句子是“ , ”。 (2)赤壁赋中用侧面描写来突出箫声悲凉与哀怨的

13、句子是“ , ”。 (3)庄子在逍遥游中,用夸张的手法先描写大鹏拍击水面的句子是“ ”,然后才“ ”,飞腾升空。,舞榭歌台 风流总被雨打风吹去,舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,-31-,一,二,三,四,五,即学即练,6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)王维使至塞上中描写边塞奇特壮美之景,被后人誉为“千古壮观”的名句是“ , ”。 (2)联想往往能起到绝佳的艺术效果,白居易琵琶行中“ , ”两句就由琵琶声想到了珠玉之声。 (3)韩愈在师说中认为,圣明之人更加圣明的原因是“ ”;而“今之众人”却“ ”,所以更加愚笨。,大漠孤烟直 长河落日圆,嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘,(犹且)从师而问焉,耻学于师,