2019届高三语文百所名校好题速递分项解析汇编（第01期）专题05诗歌鉴赏（含解析）.doc

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1、1诗歌鉴赏一、 【2019 届广东深圳罗湖区高三上学期期末教学质检】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。冬晚对雪忆胡居士家王维寒更传晓箭 ，清镜览衰颜。隔牖风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍，翛然尚闭关 。 【注】箭：这里指古代计时的漏壶中所用之箭，用以指示壶上刻度。这里用晓箭借指早晨的更鼓之声。袁安：后汉贫穷而有贤德的人。有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃，袁安却闭门而卧，固穷守志。翛 （xio） 然：形容无拘无束、超脱或自由自在的样子。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联运用以声衬静的手法，突出雪夜的寂静，表现了作者无边的痛苦与寂寞。B颔联既实写所见之景，又可从“竹

2、”和“雪”的描写中见出人物的品行节操。C颈联对仗工整，平仄协调，读来音韵和谐，让人充分感受到诗歌的音韵之美。D全诗写景优美，细腻生动，历历如在目前，令人觉得美不胜收，极富感染力。15本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及“胡居士” 。请结合尾联简要赏析诗人如何回忆胡居士的。【答案】14A15尾联借用典故和想象的手法回忆胡居士。尾联借用袁安卧雪的典故，想象胡居士雪中高卧，写出胡居士像袁安一样贤达而固穷守志，表达了诗人对胡居士的仰慕与怀念。【解析】【14 题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握 能力，【15 题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技

3、巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及胡居士 。请结合尾联简要赏析诗人如何回忆胡居士的” ，然后理解诗歌尾联的意思，再结合上文来分析诗人是如何回忆胡居2士的。 “借问袁安舍，翛然尚闭关” ，意思是“试问胡居士您在家里会怎么样，想必是坦然高卧柴门依旧紧关” ，从注释来看， “袁安：后汉贫穷而有贤德的人。有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃，袁安却闭门而卧，固穷守志” ，可见诗人是借用典故来回忆胡居士，以袁安卧雪的典故喻胡居士，以想象的手法十分贴切地表达了作者对这位贤达而固穷守志的胡居士的仰慕与忆念。考生从用典

4、和想象两个角度分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 二、 【2019 届甘肃兰州一中高三 11 月考】阅读下面这首词，完成小题。点绛唇春闺 明陈子龙

5、满眼韶华，东风惯 是吹红去。几番烟雾，只有花难护。梦里相思，芳草王孙路。春无语，杜鹃 啼处，泪染胭脂雨 。【注】陈子龙（1608-1647） ，字卧子，华亭（上海松江）人，崇祯十年（1637 年）进士，官至兵科给事中。清兵入关，他坚持抗清斗争，被俘后投水殉国。惯：照例。“杜鹃啼”二句：鹃啼凄厉，能动旅人归思。又传其啼至哀，能至血出。14下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A词之起句， “满眼韶华” ，此时抒情主人公举目所见，是一片明媚春光。欲抑先扬，美好的被摧残，更能表达凄凉惆怅的情感。B以“几番”照应前面的“惯”字。说明东风之摧残百花非止一次，而是经常如此。 “烟雾二字，补足前句

6、未及写出的“雨”字。C下片的“王孙” ，在这里指纵情声色、乐游忘归的贵族子弟，语出楚辞招隐士：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。 ”D “春无语”意味着春天将尽，也暗示闺中人青春不再；“杜鹃” “不如归去”的哀鸣，并没有唤回恋人的归来。15这首词字面上属闺怨之作，但我们也能从中感受到作者的家国之思。请结合全词加以分析。【答案】14C15词的上片描绘的春天落红狼藉的凋零景象，寓指大明江山大势已去，抗清复国事业的前景不容乐观，体现了作者的忧患情绪。“只有花难护” ，既有对春光逝去的无奈，也能令人感到作者在国家败亡之际无力回天的沉痛。“王孙路” ，可以指游子的旅程，也令人联想到江山代易之时，明朝那些王公

7、贵胄流离失所的没落之路。“杜鹃啼” ，可以是春天逝去的标志，也可以令人联想起望帝死后化为杜鹃的传说，饱含亡国之痛。【解析】3【14 题详解】此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有朝的系念，但在词的意脉上仍与上片紧密相连。词人在白天看到风雨摧残的落花，到了晚上便自然联想 到惨遭践踏的故国。 “梦里相思”一句，为艳词中常语，然而此处用以表达爱国之情，却非常深刻而又贴切。“王孙”一辞，通常被理解为贵族子弟，这里的本意却更接近杜甫哀王孙中所说的“可怜王孙泣路隅”。在清兵南下之际，朱明的宗室子弟，或流离道路，或辗转沟壑，唯有少数人如唐王朱聿键、鲁王朱以海

8、等仍在企图反抗。此处作者对明代王孙魂牵梦萦，实际上是将复兴明代的希望寄托在他们身上。可是梦醒之后，依然风雨如磐，落红成阵。面对如此残酷的现实，他不得不发出“春无主”的哀叹。结二句进一步渲染出这种悲哀情绪，哭出了国家将亡的忧思。句中的“杜鹃” ，又名杜宇，相传是古蜀国的君主望帝之魂所化，它隐于西山，日夜悲啼，口吻常常出血。后人常用杜鹃啼血借指失国之 痛。这里说“泪染胭脂雨”系由“啼血”转化而来，则杜鹃悲鸣时流出血泪，洒在飘飏落花的风雨中，红雨满天，景象壮丽而又悲惨。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题

9、、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方4式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。三、 【2019 届贵州遵义航天高级中学高三第五次模拟】阅读下面这首唐诗，完成各题冬至日遇京使发寄舍弟 杜牧远信初逢双鲤去，他乡正遇一阳生 。尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。旅馆夜忧姜被 冷，暮江寒觉晏裘轻。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。注释：此诗为杜牧居江南时所作。一阳生：指冬至日。姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一向是（ ）A第一句写作者客居他乡恰逢

10、京使，为能捎信给弟弟而感到欣喜。B第四句作者从对方落笔，遥想在京城的弟弟此时也惦念着自己。C第五句“姜被”典故，含蓄地表达作者对弟弟的思念和关爱。D作品感情深挚，联想丰富，语言深婉，格调高雅，富有生活气息。15尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析。【答案】14B15“疑”字把作者客居江南的所闻所感与弟弟的京城生活情景关联起来，拓展了诗的意境；“疑”字自然流露出作者对弟弟近况的焦虑与担忧，语浅情深，真切感人；“疑”字回扣颔联的“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。 【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的 形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句

11、的内容和思想情感。B 项， “作者从对方落笔”错，第四句还是写自己思念弟弟，是从自己方落笔。故本题选 B 项。【15 题详解】试题分析：此题的考点是分析诗歌中的炼字。读懂全诗，根据具体诗句分析。诗歌炼字题的方法：第一起，自然流露出作者对弟弟近况的焦虑与担忧，思念之情虽不明说，却尽在不言中，读来息发韵味无穷，形成虚实结合之境。结构上， “疑”字回扣颔联的“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显5圆紧，也更有余韵。【点睛】炼字题是诗歌语言类题考查最常见的一种，它需要考生能够：1正确判断所考之字在诗中的意思（考生可在原诗基础上通过“组词法”确定该字在诗中的意思） 。2了解不同词性的字在诗中可

12、能产生的表达效果，如：动词，使诗中所写内容表现更生动，更有动感，用词显得新颖，不落俗套；形容词，从形、声、色、光等方面点出形象的特点，准确生动地传达作者的情感，特别是表色彩的形容词，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，叠词，舒缓语气，增强韵律感，起强调作用，营造特定意境等；数量词，准确具体表现所绘之物。3辨明语言运用的手法。其考查形式主要为：请分析“”字的妙处。某字历来为人称道，你认为它好在哪里？诗的某联中的某字被认为是全诗的诗眼，你认为呢？为什么？你认为该联中的哪两个字用得最好，请说明原因。解题分析：此类题形式各异，但答题模式可谓“万变不离其宗” ，无论题型如何，考生始终做到如

13、下几点即可：（1）弄清该字的本义；（2）解释该字在诗句中的含义；（3）展开联想把该字放入原句中描述景象；（4）指出该字的表达效果；（5）点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。四、 【2019 届河北武邑中学高三上期中】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。感遇四首（其二）李白可叹东篱菊，茎疏叶且微。虽言异兰蕙，亦自有芳菲。来泛盈樽酒，徒沾清露辉。当荣君不采，飘落欲何依。1下列诗句当中的重点描述对象，和本诗中菊花的寓意相近的一项是A宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （郑思肖寒菊 ）B解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 （曾巩咏柳 ）C爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （元好闯同儿辈赋未开海棠 ）D

14、巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。 （李商隐流莺 ）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。五、 【2019 届河北武邑中学高三上期中】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。6望 洞 庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山

15、水色，白银盘里一青螺。题 君 山 雍 陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。【注】君山：在湖南省洞庭湖。1关于这两首诗，分析不恰当的一项是A刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁的再现于纸上。B雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。 C两首诗都巧妙的以“螺”作比，但一首将皓月下的山比成银盘中的青螺，一首将倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D两首诗都将洞庭湖的山水景物描写的高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹岳阳楼记中那种“心旷神怡，宠辱偕忘”的感觉。【答案】D【解析

16、】【详解】试题分析：本题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，【点睛】对诗词的分析，着重表达技巧：抒情手法（1）直抒胸臆（2）间接抒情。A 项，托物言志（借物喻人） ，B 项，借景（物）抒情 ，C 项，情景交融。描写手法：对比：勾画的生活画面，突出表现诗人的情感，或表达了对生活、社会的思考。衬托（映衬、反衬、烘托）渲染（三次或三次以上描写铺排）正面描写和侧面描写相结合。修辞手法：（1）用典借用神话故事、历史人物活动、古诗文。 （2）借代含蓄、委婉，表达特定的感情；（3）比喻形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了的生活或社会图景

17、。 （4）双关意在言外，耐人寻味，具含蓄美。A 项，谐音双关，含蓄，富有情趣。B 项，语意双关。 （5）拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。 （6）夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。 （7）反复，连用某字，突出特点或某种情感。 （8）设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。 （9）反语，讽刺。 （10）互文：“参互成文，含而见文。 ”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。其它表现手法：虚实相生。如 ABD 三项

18、都从描写入手，C 选项从修辞入手。六、 【2019 届河北武邑中学高三上期中】阅读下面一首词，完成下列小题。7鹧鸪天薄命妾辞元好问颜色如花画不成，命如叶薄可怜生。浮萍自合无根蒂，杨柳谁教管送迎。云聚散，月亏盈，海枯石烂古今情。鸳鸯只影江南岸，肠断枯荷夜雨声。13下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A这首词首先用“如花”写女性的貌美，并以“画不成”强调其“美”的程度。B “自合” 、 “谁教”语似平常，实则包含对不平命运的愤感和对自我的指责。C女子虽遭命运播弄，却对爱人一往情深，聚散的命运与不变的感情恰成对照。D “江南岸”并非实写环境，而是以江南的广阔来反衬女子的形单影只的孤苦。14这首词通过具

19、体的形象把“薄命”写得十分可感，请结合全词分析。【答案】13B14这首词以“叶” 、 “浮萍” 、 “杨柳” 、 “云” 、 “月” 、 “鸳鸯只影”等具体形象把“薄命”写得有形有色，十分感人。用薄“叶”形容命薄，具体可感。以“浮萍”作比，写其身如飘萍无根蒂，生活无定。以“杨柳”作比，写其迎来送往，暗示其卑微的身世。以“云”聚散无定、 “月”盈亏变化，喻指生活的变化不定。以“鸳鸯只影”写其不能与情侣欢聚，形单影只，孤独伶傳。这些形象从不同角度展现红颜女子的悲惨命运。【解析】【13 题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，【点睛】诗歌鉴赏的

20、选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。七、 【2019 届河北武邑中学高三上期中】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。柳长句 杜牧日落水流西复东，春光不尽柳何穷。巫娥庙里低含雨，宋玉宅前斜带风。不嫌榆荚共争翠，深与桃花相映红。灞上汉南千万树，几人游宦别离中。8（注）巫娥，指巫山神女，亦泛指美女。宋玉，战国楚国人，是楚国继屈原之后的第

21、二大诗人。仕途坎坷，政治上终不得志。不嫌，一作“莫将” 。与桃花，一作“感杏花” 。15下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首联引兴托喻，借景抒情，写“落日” “流水” “春光” “柳树” ，营造了令人伤感的氛围。B颈联两句，色彩艳丽， “翠”和“红”是春天常见的颜色，突出了春天的蓬勃生机。C尾联借柳伤别，新春柳绿，在游宦的别离中抒发对家人的依依不舍，抒情真切、自然。D诗的前六句写景，写柳树的婀娜多姿，柳在榆荚、桃花映衬下的妖娆，景中融情。16本诗的颔联表达了怎样的思想感情？请简要分析。【答案】15A16“含” “带”二字写柳因雨重而低垂，因风拂而斜飘，突出柳树的动态美，表达了诗人对柳的喜爱。

22、“巫娥” “宋玉”用典，诗人以“巫娥”来象征自己美好高洁的情趣；诗人以宋玉自比，表达了虽怀才不遇、宦途失意而仍矢志不渝的操守。 【解析】【15 题详解】试题分析：考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是

23、相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。八、 【2019 届河北辛集中学高三 12 月考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。闻武均州 报已复西京 9陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵 使，驿路梨花处处开。【注】武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度

24、忠义军。西京：指洛阳。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项A首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。B颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。C颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。D本诗和杜甫的闻官军收河南河北的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。【答案】D【解析】【详解】

25、试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。九、 【2019 届河北辛集中学高三 12 月考】阅读下面这首诗，完成下面小题。赋得暮雨送李胄【唐】韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。13下面对

26、这首诗的赏析不恰当的一项是10A这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨” “暮”的主题。B “微雨里”的“里”字，既显示雨丝缠身之状，又描绘出一个细雨笼罩的凄清沉重的场面。C暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。D尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。14诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 ”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。【答案】13D14“迟” 、 “重”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。“漠漠” 、 “冥冥”运用叠词，

27、生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪。更为诗歌增添音韵美，是感情更加缠绵浓重。 作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。【解析】【13 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题【点睛】题干已经点明“两句历来为人称道” ，要求“结合诗句赏析其中的妙处” ，分析时首先应准确理解句意，如该句意为“雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓” ；然后再分析其所用的手法及其表达效果，该句“漠漠” 、 “冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，并为诗

28、歌增添音韵美等；再分析该句所表达的思想感情，如依依不舍、离愁别绪。十、 【2019 届湖南湘东六校高三 12 月联考】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。赋得暮雨送李胄11（唐）韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。14下面对这首诗的赏析不恰当的一项是A这是一首暮雨中送别诗。首联交代了送别的地点，紧紧扣住了诗题中的“雨” “暮”二字。B首联对仗， “暮钟”对“微雨” ，视听结合，从时空的角度渲染离别时细雨笼罩的凄清沉重。C颈联“深” “远”渲染了一种迷蒙暗淡的氛围，海门不见，浦树含滋，境界迷蒙，极为邈远。D尾联中将沾襟的离别之泪与散丝

29、般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。15诗歌的颔联历来为人所称道，请结合诗句赏析其中的妙处。【答案】14D15动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但“迟” 、 “重”二字化动为静，帆重犹不能进，鸟迟似不 振翅，表现出离别之时心情沉重，依依不舍之情。寓情于景，冥冥暮色，霏霏烟雨，帆的形象寄托了作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照， 渲染出昏暗沉重的氛围，烘托出诗人沉重的心境。“漠漠” 、 “冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添音韵美。【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、思想内容的能力。解答此类题目，首先

30、要审题，明确题【15 题详解】试题分析：本题考查对诗歌句子的赏析能力，考生作答时，可以从语言、表达技巧、情感抒发等角度考虑。诗歌的颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句意思是“雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓” ，从景物状态看，有动，有静，动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。由此可见，这“迟” 、 “重”二字用意精深，化动为静，写出了帆重犹不能进，鸟迟似不振翅的情形，而一切景语皆情语，作者借这景物描写来表现离别之时心情的沉重与不舍。同时，作者还用“漠漠” “冥冥”这两个叠词来渲染昏暗沉重的氛围，来烘托出自己沉重的心境。考生作答时，要结合诗句

31、具体内容进行赏析，并分点作答。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考查诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，12手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。十一、 【2019 届江西高安中学高三上第四次考试】阅读下面这首宋词，完成各题。古意（沈佺期）卢家少妇郁金堂， 海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戌忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄。注“卢家少妇” ，名莫愁，是南朝民

32、歌河中之水歌里的人物，后用作少妇的代称。 辽阳：指今辽宁辽阳市附近地区，为东北边防要地。 14下列对这首诗的赏析。不正确的一项是（ ）A首联写思妇的身世和处境，她寂然独居空闺，哪比得上双栖于梁上的燕子呢？这独居空闺的寂寞之情，兴起了全篇绵绵的愁思。B颈联前一句承上文征戍之意，后一句承上文忆辽阳之情。这一联写征夫音书断绝，生死难料，思妇长夜不眠，愁断人肠。C本诗既有“郁金堂” “燕双栖”的正面衬托，又有“木叶”落、“秋夜长“的反面衬托，多角度地抒写了女主人公“思而不得见“的愁肠。D这首七言律诗写的是一位少妇思念久戍边塞未归的丈夫，情致婉转，色彩富丽，音韵和谐，具有不朽的艺术魅力。15本诗颔联中“

33、九月寒砧催木叶， ”一句， “木叶“一词是否能改为“落木” ，为什么？请结合文本简要分析。【答案】14C15不可以。1）二者所描写的外在形态不同：“木叶”是飘零的树叶，但是疏朗而绵密，树上还有叶子。 “落木”则是叶子几乎要落尽的形态，更为疏朗空阔。2）二者所表现的意境不同：“木叶”是冷清凄凉（凄清萧瑟）的；“落木”则更为肃杀悲凉（萧条悲凉） 。3）二者表达的情感不同：“木叶”更符合迢远而深情的思妇形象，用以表现女性思念丈夫的忧伤与深情更为贴切；“落木”则用于表达更为悲伤苍凉的情感。【解析】【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗

34、歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C 项， “郁金堂”“燕双栖”是反衬，用华丽居室和双飞燕子衬托女主人公的孤寂。 “木叶落” “秋夜长”是景物正面衬托，13冷清之景衬托冷清之情。故选 C。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔

35、高等，一般都存在明显的错误。【15 题详解】 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。答题时注意审清题干，然后十二、 【2019 届银川一中高三第五次月考】阅读下面的宋诗，完成下列各题。 岩居僧赵师秀开扉在石层，尽日少人登。一鸟过寒木，数花摇翠藤。茗煎冰下水，香炷佛前灯。吾亦逃名者，何因似此僧?14下列对全诗内容和手法的分析，不正确的一项是（）A首联点题，僧人所居并非殿阁参差的宝刹，也非游人熙攘 的胜境，而是罕有人迹的深山。B颔联绘僧人所居山间景象，颈联具体写其生活，虽无惊人之笔，但精练自然，无斧凿痕。C尾联发出感叹，间接抒发了自己对离尘出世生活的向往之情。D前六句将僧

36、之居处、环境、生活都写到了；尾联向往之意溢于言表，是主题思想的点睛。15颔联“过” “摇”两字生动形象，请结合诗歌分析其精妙之处。【答案】14C15 “过”有“路过、经过”之意，这里写出了“飞鸟”经林间翩然飞过的自然状态；“摇”即“摆动、轻摇”之意，写出花儿在清风中的轻摇之态，借鸟的无忧无虑、无欲无求，山花的 无拘无束来体现山居环境的清幽，以衬托出“岩居僧”淡泊平静（安闲、平和）的心境。 【解析】【14 题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每14【点睛】这是一道典型的炼字题，这种题的答题步骤一般包括如下几步：首先解释本字的字面意思，如果

37、有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美；最后点明诗句运用该字有什么表达效果，或者抒发了作者的感情。十三、 【2019 届山东济南外国语高三上模拟】阅读下面这首唐诗，完成下列小题野菊李商隐苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉？细路独来当此夕，清尊相伴省 他年。紫云 新苑移花处，不取霜栽 近御筵。【注】省：记，忆。紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绚父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绚时任中书舍人。霜栽：指野菊。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A “微香冉冉泪涓涓” 。由于环境恶劣。野菊只能散发出细细的微香，难免要清泪涓涓。B竹、椒、雁、蝉等

38、意象凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。C颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含着作者对身世的无限感慨。D这首诗突出特点是构思精密，立意高迈。诗人有意识地避实就虚，不作平直语。15清吴郡评曰：“此虽咏野菊。细绎通篇词意，多寓言伤感。 ”试分析这一评价。【答案】14B15首联：点出野菊所处的环境：它的北面是苦竹园，而且还有椒坞在旁。竹的味道那么苦，椒的味道又那么辣，苦、辣之味包裹着菊花。由 于环境恶劣。本来花气袭人的野菊只能散发出细细的微香，所以它难免要清泪涓涓。不断洒落了。颔联：菊花毕竟是花中的强者，它是决不会甘于寂寞的，15备受风霜困扰，如同寒雁羁栖，这已经是够可悲可叹的了，可它又怎么能够敛香

39、隐迹，甘心与暮秋的寒蝉一样寂寞下去呢？尾联：表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。这首诗突出特点是构思精密，立意高迈。诗人自己似乎很清楚。有意识地避实就虚，采用象征的手法。字面上除五、六两句外，明里句句写的是野菊，但实际上句句都是在写自己句句寄托自己的身世之感，野菊托根于辛苦之地，花发于西风落叶之时，倍受苦寒，这是诗人命运的生动写照。【解析】【14 题详解】此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注

40、释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。十四、 【2019 届西安中学高三上期中】阅读下面这首宋词，完成下面小题。行香子秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飚青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。14下列对这首词的赏析，不恰当的一项是A全词围绕词人游春足迹这个线索次第展开，上下阙组成两副相对独立的活动图画，相互辉映而又和谐统一。B词人运用

41、通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物，绚丽多彩、充满生机的村野春光得到充分展现，表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀C “小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，香气氤氲，生机盎然，达到了以点带面的艺术效果。D下阕“远远围墙”四句，视野由近放远。周墙，茅堂，青旗，流水，小桥，风光如画，而又富含16诗蕴，引人遐想。15这首词写景方面运用了多种艺术手法，请举例并赏析。【答案】14B15动静结合。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕” 、 “收”等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬，写出了春天的盎然生机。白描手法；写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不

42、事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，在客观的再观中，营造幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。 寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。【解析】【14 题详解】试题分析：题干是“下列对这首词的赏析，不恰当的一项是” 。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。本词描写春光时，百花、虫鸟，动静结合，交相映衬，渲染出春天的绚丽多彩和生机勃勃。从眼前的小园到远处的茅堂小桥，从而描绘出整个大自然处处盎然的春意。下片侧重描绘动态景象，其中

43、静景动景又互相映衬，写出了春天的盎然生机。整首词通篇写景，寓情于景，描绘了“小园”带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。回答本题时，应从动静结合、白描、寓情于景、色彩的选择、词语的准确生动等角度回答写景手法最后结合具体诗句分点作答即可。【点睛】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表17现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合） ，对

44、比。 常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如本题主要从抒情的方式、描写手法以及修辞手法的角度作答。十五、 【2019 届重庆一中高三上半期考】阅读下这首唐诗，完成下列小题。戏赠友人贾岛一日不作诗，心源如废井。笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。朝来重汲引，依旧得清冷。书赠同怀人，词中多苦辛。14下列对本诗的理解不正确的一项是A首联诗人便坦承与诗结缘之深，表述词浅意深，化抽象的感受为具体，鲜明生动又通俗自然。B “笔砚” “吟咏”互文见义，皆

45、指创作。诗人感慨虽坚持作诗，有时仍得“清冷” ，没有灵感。C在诗人眼中友人亦有同等雅趣襟怀，所以他将自己每日苦吟的生活和对作诗的独到见解“书赠”之。D诗人曾说“言归文字外，意出有无间” ，但本诗却可看出他依然勤于练笔，通过“渐修”追求真谛。15本诗围绕“戏”展开，诗中的“戏”表现在哪里？【答案】14B15手法上：比喻生动有趣，以汲水喻做诗，通俗幽默。只要“一日不作诗” ，诗人就觉得思维变得迟钝，生活就少了乐趣，这种非疾患所致的心理感受，用水干土埋，毫无鲜活之气的“废井”作喻，是十分新颖、贴切的。情感上：戏谑自己，暗含无奈与自嘲。诗人强调日日作诗，不可或缺，并非在炫耀自己趣高、诗才不俗，而是在表

46、明自己癖深、苦炼之勤。对自己苦吟的积习难改、执迷不悟，也流露了些许无可奈何的自嘲调侃之意。【解析】【14 题详解】试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合18【点睛】第 1 题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中 A 项鉴赏诗歌的语言，B 项鉴赏诗歌的手法及语言，C 项鉴赏诗歌的内容及人物形象，D 项是对诗歌内容及诗人形象的评价。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些

47、表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。十六、 【2019 届重庆一中高三上半期考】阅读下这首唐诗，完成下列小题。边庭落日骆宾王紫塞流沙北，黄图 灞水东。一朝辞俎豆 ，万里逐沙蓬。候月 恒持满，寻源屡凿空。野昏边气合，烽迥戍烟通。膂力风尘倦，疆场岁月穷。河流控积石 ，山路远崆峒。壮志凌苍兕，精诚贯长虹 。君恩如可报，龙剑有雌雄。【注释】黄图，帝都。俎豆，古代祭祀、宴客用的器具。诗人曾任太常寺奉礼郎。候月， 史记匈奴列传：“举事而候星月，月盛壮则攻战，月亏则退兵。 ”积石，山名。指小积石，在今甘肃临夏西北，即古唐述山。长虹， 史记邹阳传：“昔者荆轲慕燕丹之义，白虹贯日，太子畏之。 ”16下面对这

48、首诗的赏析，不正确的一项是A “紫塞流沙”与“黄图灞水”用地名并举，且用了虚实结合的表达手法，使空间跨度极大。B “候月” “寻源” “边气” “烽烟”展现了将士们戍守边塞紧张丰富、警惕艰辛的边庭生活。C “精诚贯长虹”用荆轲刺秦白虹贯日这一典故，抒发了主人公戍守边关精诚为国的雄心壮志。D尾联直抒胸臆，为报答君王赐剑的恩情，将为国征战矢志不渝。全句气势磅礴，自信豪迈。17全诗充分体现了边塞诗豪迈昂扬的格调，请结合全诗具体分析。19【答案】16D17在意象选取和意境营造上，选取“紫塞” “沙蓬” “边气” “戍烟”等边地特有的景象展现了边塞雄浑、苍茫的特点，意象豪迈，营造出雄浑开阔的意境。在人物

49、形象塑造上，诗歌通过描绘“逐沙蓬” “恒持满” “屡凿空”等边塞沙场人物活动，展示人物不惧艰难，勇敢进取、乐观昂扬的精神面貌。在情感抒发上， “精诚贯长虹” “龙剑有雌雄” ，借典抒怀， “斗志” 、 “精诚” “君恩” ，直抒胸臆，抒发了诗人渴望建功立业，报答君恩，报效国家的豪情壮志。【解析】【16 题详解】试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作【点睛】第 2 题考查对边塞诗的鉴赏，边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。这类诗歌以边塞军旅生活为主要内容，其主题思想极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；可以状写戍边将士