2019二年级语文下册课文12《找春天》教案1新人教版.doc

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1、1找春天主 备 人主备人所在单位复备时间 授课教师授课教师所在单位课 题 2、找春天 课 型 新授课时分配 2 第 1 课时 上课时间 项 目 内 容知 识能 力1.会认 11 个生字；会写 4 个生字。过 程方 法2.正确、流利地朗读课文。教学目标 情 感态 度价值观体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点 体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点 体会作者对大自然的喜爱之情。教学、教具（课件）准 备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教 学 流 程教 师 活 动预设学生活动2(一)古诗引入1、出示古诗村居。2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲

2、藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1、出示自学要求2、检查自学a、抽读生字B、抽读课文(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)指导书写生字指导观察结构、偏旁教师范写巡视指导 1、学生齐读古诗2、说说春天的特点1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.同桌互相认读生字。3.朗读课文。自由朗读课文观察描红仿写课后反思低年级的教学重难点就是让学生掌握字词，学会书写。对于学生来说，完全靠

3、死记硬背，枯燥无味。但是，我充分运用远程资源，采用了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果。（二）年级（下）册（语文）学科集体备课共案备课时间 2019.2.24 主 备 人主备人所在单位3复备时间 2019.2.25 授课教师授课教师所在单位课 题 2、找春天 课 型 新授课时分配 2 第 2 课时 上课时间 项 目 内 容知 识能 力1.会写 5 个生字。过 程方 法2.有感情地朗读课文。教学目标 情 感态 度价值观体会作者对大自然的喜爱之情。热爱春天，愿意去观察。教学重点 体会作者对大自然的喜爱之情。教学

4、难点 体会作者对大自然的喜爱之情。教学、教具（课件）准 备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教 学 流 程教 师 活 动预设学生活动一、复习生字、词语二、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？指导朗读第 2 自然段，读好“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？朗读生字词语急切、向往、激动的心情春天的变化是细微的，不易被发现，必须仔细找。44. 孩子们找到的春天是怎样的？5.他们是怎样找到春天的？6、你眼中的春天是怎样的？仿照第4-7 自然段

5、或第 8 自然段的句式说说三、指导写字 四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.欣赏春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。看到、听到、闻到、触到自由表达书写生字板书设计看到：小草、嫩芽、花朵 听到：鸟叫、溪水叮咚 找春天 闻到：花香触到：春风课后反思整节课气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。