2018_2019九年级语文下册第四单元13送行习题课件苏教版20190123283.pptx

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1、第四单元 疑为学之始,十三 送 行,十三 送 行,自主学习 课前积累,合作探究 课堂互动,第四单元 疑为学之始,自主学习 课前积累,文常信息,走近作者,比尔博姆(18721956)，英国漫画家、作家。主要作品有马克斯比尔博姆文集等。,追溯背景,19世纪末20世纪初，每年都有成千上万的美国人途经英国，其中有许多人在英国没有亲友，临别时无人送行，显得特别孤独。而在英国，人们注重礼貌教养，虽然不免出现烦琐的礼节，但是人们以此作为一种文化。这也是美国单身旅客到英国旅行时希望有人送行，以得到车警的尊敬，避免被同车人瞧不起的原因。在这种情况下，职业送行应运而生。真正送行的人往往因不懂如何表达感情使场面尴尬

2、，受雇送行的人能够自然地表现出与被送人的那种依依不舍、情深义重的感情。本文反映的就是当时的这种状况。,溢,聘,促,稽,饯,贱,奕奕,弈,3【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)凄怆：_ (2)邂逅：_ (3)滑稽：_ (4)若有所思：_ (5)_：不熟悉人情世故。 (6)_：设酒食送行。 (7)_：(感情)流露在言辞、神情上。,凄惨；悲伤。,偶然遇见。,形容言语、动作引人发笑。,好像有所思考的样子。,不谙世故,饯行,溢于言表,易混辨析,局促不安 忐忑不安 成语辨析：三者都有心神不安的意思。但“局促不安”强调因拘谨而不安；而“忐忑不安”强调因紧张、恐惧而不安。,活学巧用： (8)和陌

3、生人面谈时，他总是显出_的神情。 (9)正当我因迷路而_时，一座小木屋出现在我的眼前。,局促不安,忐忑不安,整体感 知,4送行这篇幽默散文蕴含着_。在生活中，人们往往有感情而不懂得如何表达，所以常常是事与愿违，会在一些场合出现尴尬的情况，而文中的_受雇扮演“_”，却表现出令人感动的真情。这一看似不可思议的故事，幽默地传达了人与人之间_的愿望。,对生活的深刻思考,勒罗,送行者,渴望真情实感,5下列说法不正确的一项是( ) A文章写了两种送行：“我们”送远行的朋友，中年人(勒罗)送陌生的小姐。前一种送行的特点是热切地说话，有感人的表情，给予最好的忠告，有深挚慈爱的眼神；后一种送行的特点是局促不安，

4、说多余的话，长时间沉默，强作欢颜。 B与人告别本可以根据实际情况形式多样，但是演变成了“不得不送”“不敢不送”，只能强作笑颜，没有话找话说，走也不是留也不是，浑身不自在，这都是因为过于拘从礼节。,C文章结尾处说“他索取的学费相当贵，但是我并不吝惜这笔投资”，这表明“我”看到勒罗车站送别的效果，想到自己送别朋友时候的尴尬，所以并不吝惜这笔投资，也表现了“我”对学会表达情感的热切渴望。 D“不动声色”是本文幽默手法的一种表现，作者把一件不可思议的事写得一本正经，甚至理直气壮。,解析 A 两种送行的特点颠倒了。,答案A,合作探究 课堂互动,合作交流,6文章的题目是“送行”，文中写了哪几种送行的场景？

5、送行时的情感如何？,答案文章写了两种送行的场景，分别是“我们送远行的朋友”和“勒罗送陌生的小姐”。“我们”送远行的朋友感觉尴尬，真情实感表达不出；勒罗送陌生的小姐依依不舍，戏假情真。,7在给美国小姐送行的过程中，勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请说说你的看法，并说明理由。,答案示例：勒罗的眼泪是他真实感情的流露。 理由：从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼神里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”“双手仍紧抓着那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”等可以看出这是他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。,阅读选文，回答问题。对于送行

6、，我并不在行。我觉得要扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。到滑铁卢车站给一位去伏克斯豪尔的朋友送行，那该是件十分容易的事，但我们从来不会被请去表演这种小技。只有当一个朋友将作一次较长的旅行，将离开一段较长的时间，我们才来到火车站。朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙得可怜。我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比。,经典讲练,8文章开头一段有何作用？,答案结构上，开篇点题，并设置悬念，本是增进友谊、沟通感情的送行，却被作者视作“世界上最难的事情”，自然就激发了读者的阅读兴趣。内容上，“或许同样如此”写出“送行难”广泛地

7、存在于这个社会，含蓄地点出了写作本文的意义。,开头句段的作用 考点解读：分析开头句段的作用在历年中考中是常考题。一篇文章中，开头句段很重要，能够准确地把握住开头句段在文中的作用，对我们更好地理解文章有很大的帮助。,考点聚焦,答题技巧：开头句段的作用：开篇点题，总领全文；揭示文章中心；交代故事发生的,)背景、时间、地点、原因等；交代故事发生的环境；为下文埋下伏笔或作铺垫；设置悬念，推动故事情节的发展，激发读者的阅读兴趣。,在故事发展中刻画人物文章刻画勒罗这个人物形象，先写他在车站送行的场面，接着插叙勒罗的经历，然后写“我”与勒罗的谈话。描写勒罗，一是车站送行时对其动作、神态的直接描写。二是在他和

8、“我”的交谈中进一步突出：勒罗是聪明的，他选择了这样一个职业；勒罗是敬业的，他出色而认真地完成每一次送行；勒罗是有自己的主见的，他并不认为送行是纯粹的演戏。三是细节描写，如他还记得在七八年以前借过“我”的“半克朗钱”并归还，说明他是一个讲诚信的人。,归纳总结,写作特色,语言幽默，充满戏剧性()文中，作者把一件几乎是不可思议的事写得一本正经，甚至理直气壮，让人感受到幽默的魅力。文中写送行的尴尬，说“互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样”，“只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏”；被送者出现在列车上时，“已像是一张陌生人的脸一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人”，把被送人的尴尬写得惟妙惟肖。写勒罗受雇在车站送美国小姐时的神态，出神入化。这种幽默的写法使文章产生了戏剧性的效果。,主旨归纳,这篇幽默散文蕴含着作者对生活的深刻思考。文中展示了人们往往有感情而不懂如何表达的窘境，并借助勒罗受雇扮演“送行者”的事件，揭示了人与人之间渴望真情实感的愿望。,结构图示,送行,“我们”送远行的 朋友（真情）,局促不安,说多余话,强作笑颜,有良好愿望, 却事与愿违,勒罗送陌生,的小姐（受雇）,感人的表情,最好的忠告,亲切的话语,违反人之常情，却有良好效果,