2018_2019学年八年级语文下册第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案新人教版.doc

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1、116 庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年知识与技能 1.了解顾拜旦及奥林匹克运动。2.品味理性、真挚、有力的语言。过程与方法 抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。教学目标情感、态度与价值观热爱体育，用体育精神来激励自己生活、学习的激情。学习重点体会演讲词言简意赅，慷慨激昂的语言特色。学习难点了解奥林匹克精神的内涵与价值，感受奥林匹克复兴人们的喜悦，掌握演讲的技巧。学法指导启发点拨法，合作探究法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一新课导入看到奥运健儿在奥林匹克赛场上顽强拼搏，为国争光的举动，我们总是热血沸腾。他们身上体现出的“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，激励着我们在生活中顽

2、强拼搏，奋力争先。同学们，你了解奥林匹克运动吗？知道“现代奥林匹克之父”是谁吗？今天这节课，我们就来学习庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年 ，走进奥林匹克的世界。环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介顾拜旦（18631937） ，出生于法国巴黎。他是国际奥委会第二任主席，现代奥林匹克运动的创始人，被誉为“现代奥林匹克之父” 。他是奥林匹克会徽、会旗的设计者，运动员誓词的起草者。他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是“自由超越的领域” ，并确立了他终生倡导的奥林匹克精神。1928 年获诺贝尔和平奖。有著名诗作体育颂 。2.背景链接第一次世界大战的爆发，冲击了原定在 1916 年举行的第

3、六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜旦 1919 年 4 月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说。在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在的危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。2环节二自主学习3.了解奥林匹克奥林匹克运动（Olympic Games）

4、，即现代奥林匹克运动，兴起于欧洲资本主义工业化时代，是国际奥林匹克委员会领导的国际社会运动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的活动。其核心骨干组织系为国际奥林匹克委员会、国际单项体育联合会和各国家奥林匹克委员会，以奥林匹克主义为核心思想，以奥运会为周期的活动体系。奥林匹克运动以奥林匹克主义为指导思想，以体育运动和奥运会为主要活动内容，目的在于促进人的全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平。二、字词积累浩劫（ji） 襁褓（qin bo） 萦绕（yn）拙劣（zhu） 枷锁（ji） 奠定（din）分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。无可指摘

5、：指没有什么可以指责的。表示做得妥当。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。行将就木：快要进棺材了，指人临近死亡。相辅相成：互相补充，互相配合。自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。3、整体感知学生快速朗读课文，思考回答下面问题：1.第 1 段， “五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？“五年前”是指 1914 年。这一年曾在巴黎庆祝奥林匹克运动复兴 20 周年。2.作者认为奥林匹克精神实质是什么？平和、自信。3.作者认为如何才能将奥林匹克精神变成现实？大众参与。4.顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？大众参与，促进社会和平、公平和促进教育，推动社会的进步。

6、5.这篇演讲稿思路清晰，结构严谨，请你梳理文章的思路。 第 1 段，总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。第 23 段，指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑；第 45 段，说明奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处及恢复奥林匹克运动的原因；第 67 段指出如何将奥林匹克精神变成现实大众参与；第 810 段，畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。 1、深层探究1.奥林匹克精神与一般的体育运动精神有什么不同？顾拜旦认为“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动” 。他认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克给人们的

7、将是美感、荣誉感。通过比较，更突出了奥林匹克精神的伟大。3环节三合作探究2.作者重启奥林匹克时代的原因是什么？（1） “我们来到了历史的转折关头” ，人类渴望进步，但又常常误入歧途。 （从整个人类的进步着眼）（2）对教育的方法、方式和内容不满，希望通过复兴奥运会来改革教育，从而促进青少年全面、均衡、协调的发展。可以说，顾拜旦复兴奥运会的根本宗旨就是通过体育竞赛来教育青年。3.顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克时代？把运动功利主义同古希腊遗留下来的一呼百应的体育观结合起来。4.课文最后一段应如何理解？可从以下几个方面理解：（1）时势依然严峻。奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；人们渴望进

8、步，但又常常误入歧途；青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奥林匹克精神相违背。（2）即将破晓的黎明。奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。（3） “沉甸甸的金黄麦穗” ，比喻沉甸甸的收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。5.请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。 奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平，推动社会的进步。 2、语言赏析1.尝试演讲，揣摩下面的句子，应用怎样的语气演讲呢？ （1） “奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推

9、崇”应用怎样的语气朗读呢？ 用赞颂的语气，喜悦的语气。 （2） “奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动” ，找出应重读的关键词语。 “包括” “超越”这几个关键词语需要重读。 （3） “请允许我详细阐述一下二者的区别”应用怎样的语调朗读呢？ 运用平和的语调。 （4） “待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”应用怎样的语调语气朗读呢？ 语调逐渐上扬，用赞美的语气。 2.品味下列句子，结合句子内容体会语言特色。（1）青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。这就是为何我们要重启奥林

10、匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝。顾拜旦不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状，希望通过复兴奥运会，重启奥林匹克来改变传统教育，促进青少年发展。语言富有理性。（2）请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和4环节三合作探究对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。作者满怀激情，想象奥林匹克精神对运动员积极地影响，带给人们的美好感觉。情感真挚，感染力强。（3）但是，奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式

11、，享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神，今天我们要为它奠定基础。作者用铿锵有力的语言阐述完美的、民主的奥林匹克精神的巨大作用。态度坚定，给人以信心。小结：这篇演讲稿，语言富于理性、真挚、有力，充满激情，增强了说服力与感染力。3、探究写法1.用词准确。如第 1 段， “这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义” ， “崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，准确阐明了奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。 2.表达生动感人，富有感召力。如：第 4 段描述奥林匹克主义带给参与者的快乐， “请想象一下，当这种愉悦向外喷涌会是怎样的情景” ，最后一段，畅想奥林匹克运动的美好未来：“待到中午时分，

12、湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。 ”3.运用对比，观点鲜明。文中多处运用对比说理的方法来阐明自己的观点。如奥林匹克精神与一般体育运动的区别；又如课文第 5 段，将当时对青少年的错误教育和作者提倡的教育观进行对比，有力证明了重启奥林匹克时代、复兴体格训练，通过体育竞赛和奥林匹克精神教育青年的重要性、必要性。 文章主旨作者用诗歌般的语言回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。环节四点拨归纳环节四点拨归纳教学板书庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年回顾历史，展望前景讲演内容 阐述奥林匹克精神内涵

13、迎来光明，憧憬未来环节五拓展延伸1.奥林匹克格言“更快、更高、更强”(Higher, Faster, Stronger)。奥林匹克格言，亦称奥林匹克座右铭或口号，系奥林匹克运动宗旨之一。格言“更快、更高、更强”,是顾拜旦一位密友迪东于 1895 年提出的。他将5这句话刻在他所办学校的门楣上。顾拜旦对此颇为赞赏，经他提议，1913年获国际奥委会正式批准，将它定为奥林匹克格言。1920 年它又成为奥林匹克标志的一部分。2.这篇演讲，阐述了奥林匹克精神。随着时代的发展，这一精神已经发展为当前的“更快、更高、更强”的内涵，它激励着更多健儿在赛场内外拼搏奋进。处于新时代的中学生，从奥林匹克精神受到怎样的启发呢？努力学习，顽强拼搏，不怕困难，为实现伟大“中国梦”贡献力量教学反思问题设计符合学生思维特点，所设计的几个问题能带动学生思考，锻炼了学生把握主要问题、准确提取信息的能力。但是这篇演讲的时间是一百年前，学生对当时令人恐怖的社会环境不太了解，很难感同身受。授课时应该让学生提前查阅资料，也可以放一些关于“一战”的影片，以加强对背景的理解，方便学生把握文章内容和理解作者情感，从而更深刻地理解奥林匹克精神的内涵。