甘肃省定西市岷县第二中学2018_2019学年高一语文上学期期中试卷（含解析）.doc

《甘肃省定西市岷县第二中学2018_2019学年高一语文上学期期中试卷（含解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省定西市岷县第二中学2018_2019学年高一语文上学期期中试卷（含解析）.doc（23页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1甘肃省定西市岷县第二中学 2018-2019 学年高一语文上学期期中试卷（含解析）第卷（70 分）一、现代文阅读(35 分)(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)阅读下面的文字，完成各题漫议中国“鼎”鼎在中国由来已久。它最初是古代的烹饪之器，相当于现在的锅，用以炖煮和盛放食品。许慎在说文解字里记述：“鼎，三足两耳，和五味之宝器也。 ”鼎有三足圆鼎，也有四足方鼎。最早的鼎是黏土烧制的陶鼎，后来又发展为用青铜铸造的铜鼎。传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于荆山之下，以象征九州。自从有了禹铸九鼎的传说，鼎就从一般的炊器演变为传国的重器了。国灭则鼎迁，夏朝灭，商朝兴，九鼎迁于商都亳京；商朝灭，周朝

2、兴，九鼎又迁于周都镐京。从商至周，都把定都或建立王朝称为“定鼎” 。鼎自从被视为传国重器、国家和权力的象征后， “鼎”字也被赋予了显赫、尊贵、盛大等政治引申意义。譬如一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助、三足鼎立、问鼎等等。鼎是我国青铜文化的代表。它既是文明的见证，又是文化的载体。根据禹铸九鼎的传说，可以推想，我国早在 4 000 多年前就有了青铜冶炼和铸造技术。中国历史博物馆收藏的“司母戊”大方鼎就是商代晚期的青铜鼎，它呈长方形，四足，高 133 厘米，重 875 公斤，是我国现存最大的商代青铜器。鼎腹内有“司母戊”三字，是商王为祭祀其母戊而铸造的。清代出土的大盂鼎、大克鼎、毛公鼎和颂鼎等

3、都是西周时期的著名青铜器。鼎和其他青铜器上的铭文，记载了商周时代的典章制度和册封、祭祀、征伐等史实，而且还把西周时期的大篆文字传给了后世，形成了具有很高审美价值的金文书法艺术，鼎也因此更加身价不凡，成为比其他青铜器更为重要的历史文物。美学家李泽厚认为，中国青铜器以其特有的三足器鼎为主要代表，器制沉雄厚实，纹饰狞厉神秘，刻镂深重凸出，是我国青铜冶炼和铸造技术最具审美价值的工艺品。现代汉字中的“鼎”字，虽然经过了甲骨文、金文、小篆、隶书等多次变化，但仍然保留着“鼎”这一事物的风范和形体特点，其物其字几乎融为一体，都有着丰富的文化内涵。鼎又是旌功记绩的礼器。周代的国君或王公大臣在重大庆典或接受赏赐时

4、都要铸鼎，以记载盛况。这种礼俗在我国已传承至今。由于自古以来，鼎就是我国一种庄严的重要礼器，象2征着祖国昌盛、稳固、团结、统一和权威，亦是和平、发展、昌盛的吉祥物代表。故在当今一些重大外交场合和国家一些重大政治活动中，都会由鼎来唱主角。1995 年 10 月 21 日，在联合国总部纽约，为庆贺联合国 50 华诞，我国政府向联合国赠送一尊青铜巨鼎“世纪宝鼎” 。该“世纪宝鼎”是具有我国商周青铜工艺风格的艺术精品，采用整体铸造，一次浇注成功。鼎身高 2.1 米，象征 21 世纪。姿呈三足鼎立，双耳高耸，满身纹饰。有金文：“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞。 ”鼎底座高 0.5 米，2米见方，上铸

5、56 条夔龙纹饰，象征中华民族都是龙的传人。鼎的整个造型，雄伟祥和，气势宏大，古朴典型，美观庄重。2006 年 1 月 1 日，我国以法律形式规定免征在我国已征收了 2 600 年的农业税。同年9 月 29 日，河北省灵寿县青廉村农民王三妮的一尊“告别田赋鼎”问世了。这是一位普通农民用中华民族最古老、最庄重的方式来铭记这一千古盛事。1. 下列对“鼎”的说明，不正确的一项是（ )A. 鼎最初是古代的烹饪之器，后演变为国家和权力的象征。B. 鼎最早是用黏土烧制，叫陶鼎，大约在 4 000 多年前发展为用青铜铸造的铜鼎。C. 鼎是我国青铜文化的代表，它既见证了中华古代文明，又传承了中华悠久文化。D.

6、 鼎作为传国重器，是和平、发展、昌盛的吉祥物代表。2. 下列各项中，不能表明“鼎是一种重要礼器”的一项是（ )A. 商灭夏，九鼎迁于商都亳京；周灭商，九鼎又迁于周都镐京。B. 周代的国君或王公大臣在重大庆典或接受赏赐时都要铸鼎，以记载盛况。C. 我国政府向联合国赠送了“世纪宝鼎” ，庆贺联合国 50 华诞。D. 河北省灵寿县农民王三妮铸“告别田赋鼎” ，铭记我国免征农业税这一盛事。3. 下列表述，符合原文意思的一项是（ )A. 商周时代青铜器上的大篆铭文记载了当时的典章制度史实，形成了具有很高审美价值的金文书法艺术。B. “司母戊”大方鼎是我国现存最大的商代青铜器，鼎腹内有“司母戊”三字，表明

7、是商王为祭祀其母戊而造。C. 李泽厚认为，鼎以其器制沉雄厚实、纹饰狞厉神秘、刻镂深重凸出，成为我国最具审美价值的青铜工艺品。D. “世纪宝鼎”是体现我国商周青铜工艺风格的艺术精品，其夔龙纹饰、三足鼎立造型均有丰富的文化内涵和象征意义。3【答案】1. D 2. A 3. B【解析】【1 题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对鼎的说明，不正确的一项” ，要求选出的是“不正确的一项” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，D 项， “鼎作为传国重器，是和平、发展、昌盛的吉祥物代表

8、”错误，从文中来看，第四段说的是“鼎就是我国一种庄严的重要礼器，象征着祖国昌盛、稳固、团结、统一和权威，亦是和平、发展、昌盛的吉祥物代表” ，由此可知，鼎作为重要的礼器，是和平、发展、昌盛的吉祥物代表，并非是“作为传国重器” 。故选 D 项。【2 题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列各项中，不能表明鼎是一种重要礼器的一项” ，考生要抓住题干中“鼎是一种重要礼器”这一提示性信息，然后到文中圈出设题的区域，再分析选项，看哪个选项不出自设题的区域，与题干中“鼎是一种重要礼器”无关，以此选出答案。文章第四段说“鼎又是旌功记绩的礼器”

9、 ，由此可知，能证明“鼎是一种重要礼器”的内容应源自四、五、六段，BCD 三项就源自这三段，都能证明“鼎是一种重要礼器” ；而一、二、三段主要是说“鼎”是一种传国重器，A 项，源自第一段，文中说“自从有了禹铸九鼎的传说，鼎就从一般的炊器演变为传国的重器了。国灭则鼎迁，夏朝灭，商朝兴，九鼎迁于商都亳京；商朝灭，周朝兴，九鼎又迁于周都镐京” ，由此可知， “商灭夏，九鼎迁于商都亳京；周灭商，九鼎又迁于周都镐京”应是说明了“鼎”是一种传国重器，并不能表明“鼎是一种重要礼器” 。故选 A 项。【3 题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先

10、审题，明确题干的要求，如“下列表述，符合原文意思的一项” ，这是要求选出“符合原文意思的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A 项， “商周时代青铜器上的大篆铭文记载了当时的典章制度史实，形成了具有很高审美价值的金文书法艺术”错误，4文中说的是“把西周时期的大篆文字传给了后世” ，后来“形成了具有很高审美价值的金文书法艺术” 。C 项， “鼎以其器制沉雄厚实、纹饰

11、狞厉神秘、刻镂深重凸出，成为我国最具审美价值的青铜工艺品”错误，选项强加因果，从文中来看，不是因“其器制沉雄厚实、纹饰狞厉神秘、刻镂深重凸出” ，而“成为我国最具审美价值的青铜工艺品” ，两者并无因果关系。D 项， “其夔龙纹饰、三足鼎立造型均有象征意义”错误，文章倒数第二段说的是“姿呈三足鼎立，双耳高耸，满身纹饰鼎底座上铸 56 条夔龙纹饰，象征中华民族都是龙的传人。鼎的整个造型，雄伟祥和，气势宏大，古朴典型，美观庄重” ，由此可知， “三足鼎立造型”没有“象征意义” 。故选 B 项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对

12、照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩

13、大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中

14、是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。5(二)文学类文本阅读本题共 3 小题14 分)阅读下面的文字，完成各题。匆匆过客路遥天阴了,灰暗的云层在头顶静静地凝聚着,空气里满含着潮湿。看来

15、另一场大雪就要降临了快到汽车站的时候,觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春节呀!要是再下一场雪,班车一停,回家过节就根本不可能了。候车室里已经人头攒动,乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音:“哪位同志行行好,给我买一张去桃县的票吧”这声音是绝望的,似乎不是对着某一个确定的人,而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人正是他在反复喃喃地念叨着。他蓬头垢面的,看来身体有病,面容十分苍老。不像是乞丐,因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人!我顿时感到一种愤愤不平了。当然我首先气这个汽车站竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。但

16、我更气这个候车室里的人,竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的!我想我应当帮助这个老人。我瞅了一眼去桃县的售票口:正好!803 次和 802 次的售票口紧挨着,并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。先排哪个队呢?如果现在去给那个瞎眼老头排队买票,我自己的票十有八九买不上了。我将不得不垂头丧气的滚回单位。但如果我要是先给自己买票,那老头的票也把握不大了。我来不及多想,很快站到了 802 次的队伍后面。我终于把一张 802 次的车票拿到手了!我带着这个充实的收获,站在 803 次的队伍后面,我很愉快:我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。前面站着一个高大的青年,头发乱蓬蓬的,穿一条带条格的裤子,

17、一双皮鞋的后跟闪着亮光,右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年!不看他的正面,光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快完了,后面的人不要排队了”,他准会如狼似虎地扑过去。我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。当售票员宣布只剩一张票的时候,那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。6那个男青年两只拳头紧捏着,用很难听的话斥责她。“叔叔,求求你,不要打妈妈!”他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘,皱了一下眉头,随后,用一种极温柔的语调不连贯地说:“你别怕!”小伙子的腮帮子急速地抽动了几下,泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票,递到

18、青年妇女的面前。“您不要奇怪,”他说,“我是买到了一张 803 次的车票,但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张。您带着孩子,待下去太不方便。我不走了,但请您替我在路上照料照料那个人。 ”他向后面的角落里努了努嘴,“那个瞎眼老头。 ”我一下子被震惊得目瞪口呆!那青年妇女尖叫了一声,惊喜地喊叫着说:“呀,我这张票也是给他买的呀!”一刹那间,他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方,两张纯洁的年轻的脸,像大理石雕塑一般美丽。此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老傻瓜;又像一个做错了事的小学生,羞愧地站在班主任的面前。那青年妇女说:“同志,我根本不是去桃县的!我本来是要买 802 次

19、车票的。但看见那个老头太可怜了,我觉得有责任帮助他,我又怕给老头买不上票,就厚着脸皮插到您前面了。快要进站了,您赶快和那老头上车去吧!”只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票,掏出车票钱放到了青年妇女的手里;然后弯了腰,小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下,便转身走了。我猛地迈着难以抑制的激动步伐,走到了那位青年妇女面前,掏出车票,对她说:“你要802 次的票吗?我有事不能走了,退票。 ”她惊喜地一边掏钱,一边说:“真运气!太谢谢您啦!”我接过钱,把帽檐往下拉了拉,默默地走过拥挤的人群,出了候车室。外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿,纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静。我踏上洁

20、白的路面,匆匆向机关走去。(有删节)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ）A. “灰暗的云层在头顶静静地凝聚着” “看来另一场大雪就要降临了”,小说开头的景物描写营造了凄冷、沉重的氛围,暗示了人物心情和故事结局。7B. 在先给自己买票还是先给老人买票的两难选择中,作者细腻描写了“我”的心理,深刻剖析并批评了“我”的自私。C. 男青年因为最后一张票和青年妇女发生了争执,又被小女孩误解,腮帮子抽动,泪花子在眼里直转,反应出男青年没有替老人买上票的焦急和担心。D. 小说以“我”的视角叙述了旅客暗中争相为盲老人买车票的故事,表现了素不相识的人之间存有大爱的主题,引发读者思考

21、。5. 小说中男青年是一个什么样的人?塑造这一人物在小说中有什么作用?请简要分析。6. 这篇小说的段落都很短小,作者为什么要采用这种写法?结合全文,谈谈你的看法。【答案】4. A 5. 男青年是一个衣着时髦、心地善良、乐于助人、品质高尚的人。这一人物、青年妇女和“我”相互映衬,有助于突出主题。 6. 便于加快叙事节奏,迅速推进小说情节发展;便于人物刻画上的灵活切换,适应不同人物的语言、心理、行为的描写需要;便于简洁、清晰、准确地表达内容;便于较快进入情境阅读,给读者留下较大的想象空间。【解析】【4 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类

22、题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，立足考查“内容和艺术特色” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A 项， “暗示了人物心情和故事结局”错误，阅读小说可知，此处环境描写不具有暗示故事结局的作用，小说开头段的景物描写凄冷而沉重，而小说的结尾表达的是人间有大爱这一主旨，传递出的是温暖和友爱，故开头凄冷的景物不能暗示小说的结局。故选 A 项。【5 题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中男青年是一个什么样的人?塑造这一人物在小说中有什么作用?请简要分

23、析” ，考生既要分析人物形象的特点，也要分析塑造这一人物的作用。对于第一个问题，考生要到小说中圈出直接描写男青年言行举止的内容，根据这些内容概括男青年的特点。如从形象来看， “高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年” ，这些内容说明这是一个衣着时髦的小青年；从他的行为来看， “他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘,皱了一下眉头，8随后，用一种极温柔的语调不连贯地说你别怕 ”“然后弯了腰,小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下,便转身走了” ，这表现出男青年对孩子的温柔，体现出他的和善；从“我是买到了一张 803

24、次的车票,但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张” “泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票,递到青年妇女的面前” “您带着孩子,待下去太不方便。我不走了,但请您替我在路上照料照料那个人。 他向后面的角落里努了努嘴,那个瞎眼老头 ”可知，男青年先为老人买票，第二次才是给自己买票，这表现出男青年乐于助人的特点。考生围绕这些方面分析概括男青年的特点即可。第二问可以从人物与主题表现上分析,男青年、青年妇女和“我”都主动去帮助老人，他们乐于助人的高尚品质相互映衬，突出了主题。【6 题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干

25、的要求，如本题“这篇小说的段落都很短小，作者为什么要采用这种写法？结合全文,谈谈你的看法” ，考生可以从小说情节、人物形象、表达内容等角度考虑作者这样设计的意图。首先从情节上分析，短小段落可以加快叙事节奏，迅速推进情节发展，从文中来看，小说标题是“匆匆过客” ，小说的主要情节是为老人买票，主要涉及三个人物，“我” “男青年” “青年妇人” ，小说用短小的段落可以快速地展开小说的情节发展，把这些人物的活动交代清楚。从人物形象上分析，短小的段落可以灵活刻画人物性格，使人物形象鲜明，如展现出男青年和青年妇女的热心和善，展现出“我”的自私。从内容上分析，短小的段落让叙事更为简洁、清晰、准确，可以给读者

26、留下较大的想象空间。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。借助要核对原文，明辨技巧，这道题

27、时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人9物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然

28、后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。（三）实用类文本阅读（12 分）阅读下面文字,完成下列小题各题。罗曼罗兰徐志摩罗曼罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。莫扎特与贝多芬是

29、他最早发现的英雄。所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术。他的自传里写着：“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国？我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，

30、或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音乐中洗净我的烦愁。 ”要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说约翰克利斯朵夫 ，在这书里他描写他的音乐的经验。他在学堂里结识了莎士比亚，发现了诗与戏剧的神奇。他早年的朋友是克洛岱尔等10近代法国三大诗人。瓦格纳是压倒一时的天才，也是罗兰与他少年朋友们的英雄。但在他个人，更重要的一个影响是托尔斯泰。他早就读他的著作，十分的爱慕他，后来念了他的艺术论 ，那只俄国的老象，走进了艺术的花园里去，左一脚踩倒了一盆花，那是莎士比亚，右一脚又踩倒了一盆花，那是贝多芬。这时候少年罗曼罗兰走到了他的思想的歧路了。莎氏、贝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏愤愤地申

31、斥莎氏、贝氏，说他们的艺术都是要不得的，不是真的人道的艺术他早年的自己也是要不得的。对罗兰这个热烈的寻求真理者而言，这就好似晴天里的一个霹雳；他再也忍不住他的疑虑。他写了一封信给托尔斯泰，陈述他的冲突的心理。他那年 22 岁。几个星期后的一天，罗兰接到一封写满 38 页纸的长信。那六旬老人说：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，泪水在我的眼里。 ”下面说他艺术的见解：我们投入人生的动机不应是为艺术的爱，而应是为人类的爱。只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业。这还是他的老话，但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情他，安慰他，指示

32、他，一个无名的异邦人。他那时的感奋我们可以约略想象。因此罗兰这几十年来每逢少年人写信给他，他没有不亲笔作复的，用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了。这是一件含奖励性的事实。我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风，它一路散布着生命的种子，唤醒活泼的世界。但罗兰那时离着成名的日子还远，虽则他从幼年起就不懈地努力。他还得经尝种种精神的苦痛，才能实受他的劳力的报酬对他天才的认识与接受。他写了 12 部长篇剧本，3 部最著名的传记，10 卷本的约翰克利斯朵夫这时代里最重要的作品之一，但他的名字还是在灰堆里掩着直到他将近 50 岁那年，这世界方才开始惊讶他的异

33、彩。贝多芬有几句话，我想可以一样适用到一生劳悴不怠的罗兰身上：“我没有朋友，我必得单独过活；但是我知道在我心灵的底里上帝是近着我，比别人更近。我走近他我心里不害怕，我一向认识他的。我从不着急我自己的音乐，那不是坏运所能颠扑的，谁要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼。 ”7. 罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。选出我们从文中不可获得的启示（ ）A. 一个人应该专一多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄” 。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。B. 要选择真正的“英雄” 。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚

34、、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。11C. 在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。D. 悲惨的命运和痛苦的考验不仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上.当我们遭受挫折的时候，应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自己的信仰。8. 下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）A. 罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐，在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐，这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的。B. 罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说约翰克利斯朵夫中，这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助

35、。C. 第段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比，形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响，具有强烈的感染力。D. “这是一件含奖励性的事实”意指：罗兰传递了托尔斯泰的火炬，以慈爱诚挚的心来散布生命的种子，唤醒活泼的世界，更多的年轻人因此受益。E. 作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰，是因为罗兰能够像贝多芬一样，以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼。9. 罗曼罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么？请结合原文作简要概括。【答案】7. D 8. AE 9. 音乐的天才，杰出的文学家。真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能

36、力。这类题目解答时一般要仔细审题，明确筛选的是什么信息，然后阅读选项，找出文章中相对应的语句，逐一分析确定答案。本题题干要求选出我们获得的启示，这启示又必须是由“罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开英雄的影响”得出来的，而 D 项， “应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自己的信仰” 不属于“罗曼罗兰的经历” ，在罗曼罗兰身上没有相关体现，故此题答案为 D 项。【8 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合信息和概括要点的能力，采用的是五选二的选择题形式，解答时要注意找到选项在原文中对应的语句，结合上下文做出判断。A 项，“这主要说明罗12兰对他们音乐的接受是有选择的“错误。应

37、是说明罗兰随着人生阅历而对音乐的认识加深，音乐契合他的不同人生阶段的经历。E 项，“是因为罗兰能够像贝多芬一样，以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼“错误。根据原文“贝多芬有几句话，我想可以一样适用到一生劳悴不怠的罗兰身上“可知，贝多芬的话形象地描绘了罗兰的苦痛人生。故此题答案为 AE两项。【9 题详解】试题分析：本题考核概括文章主旨评价文本的主要观点的能力，这类题目解答时一般要读清题干，明白考查的方向，然后找到句子所在位置，联系上下文分析。本题“这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么”在文章的第一段，有总领全文的作用，因此相关信息要在全文寻找。考生可通读全文，找出每段的主旨句，就可以回答“代表

38、些什么”了。如第段的“他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命” ，第段“要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说” ，第段“对罗兰这个热烈的寻求真理者而言” ，“用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈” ， “不勉强的善事就比如春天的熏风，它一路散布着生命的种子”等，考生依据这些信息，分点概括，就可以得到本题答案了。【点睛】第 2 题传记阅读五选二的题目，考查筛选并整合信息的能力，命题主要集中于对传主经历、言行、精神品质、文章的主旨、文章的结构、表达技巧等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文章内容主要体现在对传主

39、行为、品质、传记主旨的表述上；赏析一般表现为对手法和特色概括不当。考生在解答此类题目时可依据上述思路思考，用排除法解答。二、古代诗文阅读(35 分)(一)文言文阅读一(本题共 4 小题，19 分)阅读下面的文字，完成各题。优孟者,故楚之乐人也。长八尺,多辩,常以谈笑讽谏。楚庄王之时有所爱马衣以文绣置之华屋之下席以露床啖以枣脯。马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之,以为不可。王下令曰:“有敢以马谏者,罪至死。 ”优孟闻之,入殿门,仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰:“马者王之所爱也,以楚国堂堂之大,何求不得,而以大夫礼葬之,薄。请以人君礼葬之。 ”王曰:“何如?”对曰:“臣请以雕玉为棺

40、,文梓为椁,楩枫豫章为题凑,发甲卒为穿圹,老弱负土,齐赵陪位于前,韩魏翼卫其后,庙食太牢,奉以万户之邑。诸侯闻之,皆知大王贱人而贵马也。 ”王曰:“寡人之过一至此乎!为之奈何?”优孟曰:“请为大王六畜葬之。以垅灶为椁,铜历为棺,赍以姜枣,荐以木兰,祭以粮稻,衣以火光,葬之于人腹肠。 ”于是王乃使以马13属太官,无令天下久闻也。楚相孙叔敖知其贤人也,善待之。病且死,属其子曰:“我死,汝必贫困。若往见优孟,言我孙叔敖之子也。 ”居数年,其子穷困负薪,逢优孟,与言曰:“我,孙叔敖子也。父且死时,属我贫困往见优孟。 ”优孟曰:“若无远有所之。 ”即为孙叔敖衣冠,抵掌谈语。岁余,像孙叔敖,楚王及左右不能

41、别也。庄王置酒,优孟前为寿。庄王大惊,以为孙叔敖复生也,欲以为相。优孟曰:“请归与妇计之,三日而为相。 ”庄王许之。三日后,优孟复来。王曰:“妇言谓何?”孟曰:“妇言慎无为,楚相不足为也。如孙叔敖之为楚相,尽忠为廉以治楚,楚王得以霸。今死,其子无立锥之地,贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖,不如自杀。 ”因歌曰:“山居耕田苦,难以得食。起而为吏,身贪鄙者余财,不顾耻辱。身死家室富,又恐受赇枉法,为奸触大罪,身死而家灭。贪吏安可为也!念为廉吏,奉法守职,竟死不敢为非。廉吏安可为也!楚相孙叔敖持廉至死,方今妻子穷困负薪而食,不足为也!”于是庄王谢优孟,乃召孙叔敖子,封之寝丘四百户,以奉其祀。后十世不绝。

42、此知可以言时矣。(节选自史记滑稽列传第六十六)10. 下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（ )A. 楚庄王/之时有所爱/马衣以文绣置之/华屋之下/席以露床/啖以枣脯。B. 楚庄王之时/有所爱马/衣以文绣/置之华屋之下/席以露床/啖以枣脯。C. 楚庄王之时/有所爱马/衣以文绣置之/华屋之/下席以露床/啖以枣脯。D. 楚庄王/之时有所爱/马衣以文绣/置之华屋/之下席以露床/啖以枣脯。11. 下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项是（ )A. 棺椁,棺材和外棺。棺即盛放死者的葬具;椁,套在棺外的外棺。棺椁可以显示死者的地位。B. 太牢,是古代祭祀等级的一种,古代祭祀宴会时,若牛、羊、豕

43、三牲具备则为太牢,若少一牲,则为少牢。C. 左右,文中指君王身边侍候的人,近臣。D. 史记是西汉著名史学家司马迁撰写的中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史“之首。12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ )A. 优孟有辩才,楚庄王想厚葬所爱之马,优孟投其所好,建议庄王以人君之礼葬马,使楚庄王认识错误,最终收回成命。B. 优孟识礼,他主张用六畜的礼仪来安葬楚庄王的爱马,先把马埋进土中,再用粮食稻谷来14祭祀它,最后火化。C. 优孟重情重义,孙叔敖生前善待优孟,临终前预料儿子必将贫困,要他到找优孟寻求帮助,优孟果然帮助了他。D. 优孟智勇双全,他装扮成孙叔敖的样子去见楚庄王,

44、以假乱真,后又凭自己“优“的身份以歌辞唱出为官的无奈,使楚庄王醒悟。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄。（2）山居耕田苦，难以得食。起而为吏，身贪鄙者余财，不顾耻辱。【答案】10. B 11. B 12. B 13. （1）马是大王的心爱之物，凭着楚国的地大物博，寻求什么东西会得不到呢？而只用大夫的礼节来安葬它，太寒薄了。（2）住在山野耕田辛苦，难以获得食物。出外做官，自身贪赃卑鄙的，积有余财，不顾康耻。【解析】【10 题详解】试题分析： “楚庄王之时” “华屋之下”表示时间、地点的词语不要断开， “衣以文绣”固定句式不

45、要断开。点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“楚庄王之时” “华屋之下”表示时间、地点的词语不要断开， “衣以文绣”固定句式不要断开。【11 题详解】试题分析：少牢是羊、猪，相比太牢少牛。【12 题详解】试题分析：原文“葬之于人腹肠” ，意思是被人吃掉，而不是火化。【13 题详解】试题分析：注意重点词语“礼” “薄” “贪鄙” “顾”和判断句的翻译。参考译文：优孟原

46、是楚国的乐工。身高八尺，能言善辩，常以谈笑的方式对君王进行讽谏。楚庄15王时，庄王有匹心爱的马，给它穿上锦绣，安置在华美的房屋中，睡在没有帷帐的床上，用枣脯喂养它。这匹马因为长得太肥而病死了，楚庄王命令大臣们为马服丧，想要用安葬大夫的棺椁和礼仪来安葬马。左右大臣谏诤这件事，认为不能这样做。楚庄王下令说：“如果有敢对葬马的事进谏的，一律处死。 ”优孟听说了，进了宫殿的大门，便仰天大哭。庄王吃惊地问他原因。优孟说：“马是大王的心爱之物，楚国地大物博，有什么东西是得不到的呢？而只用大夫的礼节来安葬它，太寒薄了，请以安葬君王的礼节来安葬它吧。 ”庄王问：“怎么安葬呢？”优孟回答说：“我请求用雕琢过的美

47、玉做棺，用雕了花纹的梓木做椁室，用上好的楩、枫、樟木做题凑，差遣甲士为死马挖掘墓穴，老弱人丁背土筑坟，齐赵等国的使者侍坐在前，韩魏等国的使者护卫在后，为死马建庙宇，让它享受牛、羊、猪三牲祭祀，并封以万户之邑给它守墓。这样，诸侯国听说后，就都知道大王以人为贱而以马为贵了。 ”庄王说：“难道我的过错竟然到了这种地步吗？这该怎么办才行？”优孟说：“请大王将它作为六畜来安葬。用土灶做椁室，用铜锅做内棺，用姜枣来调味，用木兰来解膻，用粮食稻谷来祭祀，用火光来做它的衣服，将它安葬在人的肚肠之中。 ”于是庄王便将马交给太官，不让天下人长久地议论这件事。楚相孙叔敖知道他是贤德的人，便好好地对待他。孙叔敖病重将

48、死时，嘱咐他的儿子说：“我死之后，你会贫困。那时你可以前去见优孟，说我是孙叔敖的儿子 。 ”几年后，孙叔敖的儿子果然穷困到要背柴卖来谋生，一次碰到优孟，对他说：“我是孙叔敖的儿子。父亲临死时嘱咐我贫困时就前去见你。 ”优孟说：“你不要远行到别的地方去。 ”于是他穿戴起孙叔敖的衣冠，模仿孙叔敖的举止言谈。一年多后，学得酷似孙叔敖，连楚王的左右大臣也无法分辨。一次楚庄王设宴，优孟上前敬酒，庄王见了大为吃惊，以为孙叔敖复活了，要任命他为楚相。优孟说：“请让我回去和妻子商议一下，三天后我再回来担任相职。”庄王答应了。三天后，优孟又来了。庄王问：“你妻子怎么说？”优孟说：“妻子说千万不要这样做，楚相不值

49、得当。像孙叔敖担任楚相，竭诚尽忠，廉洁奉公，以此来治理楚国，楚王得以称霸。如今死了，他儿子却没有安身之地，穷得卖柴谋生。要是像孙叔敖那样，还不如自杀。 ”于是唱道：“居山耕田太辛苦，难以得食物。出仕去当官，贪婪卑鄙的才能有余财，全然不顾耻辱。一想要身后家室富，又怕受贿枉法，干坏事犯大罪，身遭杀戮家随灭。贪官怎可做！要想做个清廉吏，奉法守职，至死不敢胡作非为，廉吏又怎么做！楚相孙叔敖一生清廉，到头来妻儿穷困卖柴糊口，楚相怎么值得当！”于是庄王向优孟致谢，随即召来孙叔敖的儿子，将寝丘的四百户分封给他，用来祭祀孙叔敖。以后十世一直不曾断绝祭祀。这种智慧可以说是正合时宜了。16(一)古代诗歌阅读（本题共 2 题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。14. 下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 饯别的宴会设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨，写这一美好的环境是为了衬托作者的心情。B. “凉”字一语双关，既写出了江风吹雨，使人感到阵阵凉意的江上环境，同时也写出