2018_2019学年高中历史第一单元专制理论与民主思想的冲突单元检测新人教版选修2.doc

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1、1第一单元 专制理论与民主思想的冲突单元检测(一)一、选择题 113 世纪，阿奎那为克服基督教神学权威受到的严峻挑战，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。这一体系创立的理论依据是( )A宗教权力至上 B君权神授C古希腊哲学 D教权高于王权答案 C解析 阿奎那在神学大全中，运用古希腊哲学来论证神学的合理性，创立了“宇宙秩序论”的基督教神学体系。2神学家阿奎那认为统治宇宙万物的只有一个上帝，蜜蜂也只有一个王，因此国家由一个君主来治理，才是最好的政体，也最符合上帝的本意。这说明他( )主张“君权神圣” 用“自然法则”来论证“君权神圣”认为国王与上帝同等重要 认为君主是秉承上帝意愿的统治者A B C

2、D答案 C解析 阿奎那认为，国家是上帝的产物，所以教会高于国家，教皇是上帝的代表，君主应当服从教会和教皇。因此，的叙述是不正确的，故选 C。3欧洲的一位名人说：“国王完全有理由被尊称为神国王是神在人世间呼吸的翻版。”这人最可能是( )A阿奎那 B詹姆士一世C斯宾诺莎 D詹姆士二世答案 B解析 因为詹姆士一世大肆宣扬君权神授，王权至上的专制主义理论。4斯图亚特王朝统治英国时期，詹姆士一世提出了“君权神授”理论。这一理论提出的目的是( )A论证教权高于王权 B论证王权高于教权C论证王权高于议会 D论证“法在王上”答案 C解析 詹姆士一世宣扬君权神授、王权至上是为了赢得与资产阶级和新贵族的斗争，根据

3、这种专制理论，他竭力压制议会，反对议会对王权的任何限制。25詹姆士一世统治时期，英国有关“王在法上”还是“法在王上”的争论，实质上反映了( )A资产阶级与新贵族之间的矛盾B封建统治者与资产阶级和新贵族之间的矛盾C共和派与君主派之间的矛盾D资产阶级不同社会阶层之间的矛盾答案 B解析 詹姆士一世统治时期，他相信“君权神授” ，实行专制统治，触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起了议会与国王之间关于“法在王上”还是“王在法上”的争论，这实质上反映了资产阶级和新贵族与封建统治者之间的矛盾。6从中世纪阿奎那的“君权神圣”到近代詹姆士一世的“君权神授”的学说( )A违背了从中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升

4、的潮流B重视人民的基本权利C强调国家权力的集中和统一D不符合民族国家形成的潮流答案 C解析 本题旨在考查分析比较能力，结合阿奎那的“君权神圣”和詹姆士一世的“君权神授”的相关内容分析。7荷兰思想家斯宾诺莎强调“思想自由，行动守法”的直接目的是( )A争取尽快实现宗教宽容B推翻西班牙的殖民统治C推动资产阶级革命进程D争取资产阶级民主政治答案 D解析 “思想自由，行动守法”的主张是斯宾诺莎在荷兰共和国成立后，议会代表垄断共和国和城镇权力的背景下提出的。8斯宾诺莎认为要保障所有的人享有宗教信仰、思想和言论自由，只有实行( )A民主政体 B君主立宪C依法治国 D人人平等答案 A解析 斯宾诺莎认为民主制

5、是与个人自由最相合的政体。917 世纪中叶英国的思想家哈林顿说道：正像一个人到了一定的时候必然会死亡一样，君主专制政体到了一定的时候，也必然会崩溃。这种观点根源于英国( )A资本主义的发展3B资产阶级和新贵族的产生C君主专制的加强D宗教迫害的加剧答案 A解析 17 世纪，随着英国资本主义的发展，资产阶级和新贵族的力量日益增强，他们与推行封建专制的斯图亚特王朝之间的矛盾日趋尖锐，最终导致了君主专制政体的崩溃。10革命实践与政治理论往往相辅相成。为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是( )A霍布斯 B洛克 C伏尔泰 D卢梭答案 B解析 英国启蒙思想家洛克把英国革命中提出的各种基本要求概括为

6、自由权、生命权和财产权，第一次系统地提出了天赋人权，为后来的英国君主立宪制提供了理论基础。11英国著名政治思想家洛克在 1690 年出版了政府论一书，在书中提出了“法律面前，人人平等”观念，这一观念( )A源于法国大革命中的平等思想B因不可能实现而没有任何作用C得到启蒙思想家的认同和发扬D为当今的世界各国人民所摈弃答案 C解析 A 项颠倒了洛克的思想主张与法国大革命的关系，B 项表述犯了以偏概全的错误，D项与当今世界各国人民依然力求实现“法律面前，人人平等”的现实相矛盾。12启蒙运动时期天赋人权理论的提出，犹如一把利剑深深地刺入了欧洲封建专制统治的心脏。下列人物曾经对天赋人权理论的形成与发展作

7、出贡献的有( )斯宾诺莎 阿奎那洛克 卢梭A B4C D答案 B解析 天赋人权理论最早由斯宾诺莎提出，后经洛克发扬光大，最后由卢梭等人完成系统化。13下图所示名言中， “枷锁”的本质含义应是( )A宗教压迫 B君主专制C法律制度 D自然理性答案 B解析 卢梭在社会契约论一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。他宣称“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中” ，结合当时法国的社会现实，君主专制就是束缚自由的枷锁。14 “人可以说是自由的动物如果有人不取上天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 ”卢梭强调的是( )A三权分立 B天赋人权C社会契约 D人非工具答案 B解析 从题

8、干中“天所赐予”等关键词可得出信息，人的权力和自由是上天给予的。因此应是“天赋人权”思想。151791 年 6 月 20 日，法国国王路易十六乔装出逃，企图勾结外国力量扑灭法国革命，中途被识破押回巴黎。1793 年 1 月 21 日，国民公会经过审判以叛国罪处死了路易十六。“法国国民公会决定处死国王”的主要理论依据是( )A斯宾诺莎的民主政体最优论B孟德斯鸠的三权分立学说C卢梭的人民主权学说D洛克的天赋人权论答案 C解析 人民主权学说的核心内容是：人民是国家的主人，人民有权推翻违背社会契约的国王，有权处死危害国家利益的叛国者。二、非选择题516阅读下列材料：材料一 国王是法律的创造者，而非法律

9、创造了国王假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。詹姆士斯图亚特神权(1603 年)材料二 人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。当立法者图谋破坏人民财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人们因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。约翰洛克政府论(1689 年)请回答：(

10、1)材料一、二反映的思想倾向各是什么？(2)两则材料中都提到了“上帝”的概念，分别指出其实质。(3)分析上述思想内容对其所处时代的影响。答案 (1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。材料二认为统治者的权力是人民赋予的，法律应该体现人民的利益和保护一切社会成员的财产；如果统治者违背了人民的利益，人民有权反抗他。(2)材料一的思想力图维护君主的专制权力。材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。(3)影响：材料一导致资产阶级、人民群众与封建统治的矛盾激化，是引起英国资产阶级革命的原因之一。材料二推动英国资本主义民主

11、制度的建立和发展，推动启蒙思想的发展，并对 18 世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。解析 本题以比较的方式考查专制思想与民主思想的相关知识，培养学生分析材料和比较、概括的能力。第(1)问，从材料的信息出发，围绕统治者的地位及其权力来源分析。第(2)问，从詹姆士和洛克的阶级属性出发分析其思想实质。第(3)问，结合所学知识围绕二人所处时代分析概括其思想的影响。17阅读下列材料：材料一 当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民因此就无须服从，而只能寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。洛克政府论材料二 君权只不过是全体意

12、志的执行，永远不能转让，而君主只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了在国家里没有什么基本法不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地将是合法的破坏。6卢梭社会契约论请回答：(1)根据材料分别指出洛克和卢梭思想的核心，指出其与专制理论不同的根本原因。(2)17 世纪以来民主思想在世界各地“开花结果” ，结合所学知识概括其表现。(3)从近代社会民主思想与实践的历史进程中，你得到了哪些启示？答案 (1)思想核心：洛克，人民主权、人民革命；卢梭，反对君主专制、社会契约。原因：阶级属性不同。(2)英国通过权利法案 ，逐步确立君主立宪制；美国于 1787 年制定宪法，确立了三权分立的共和政体；法国颁布人权宣言 ，经过一个多世纪的斗争确立了共和政体；中国于19 世纪晚期发生维新变法运动，继之辛亥革命颁布中华民国临时约法 ，建立资产阶级共和国。(3)实现政治民主是人类社会发展的必然趋势；实现民主政治需要不断的理论创新与实践；树立民主和法制意识是现代公民应有的基本素质。解析 第(1)问，从材料中总结和提炼。第(2)问，从整个世界范围内选取素材，切忌忽视中国的近代民主革命。第(3)问带有开放性，但注意从思想和实践两个角度作答。