江苏省徐州市2018_2019学年高一语文上学期期中试卷（含解析）.doc

《江苏省徐州市2018_2019学年高一语文上学期期中试卷（含解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市2018_2019学年高一语文上学期期中试卷（含解析）.doc（18页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、- 1 -徐州市 20182019 学年度第一学期期中考试高一语文试题一、语言文字运用1.下列填入横线处的词语正确的一项是每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校，开始学写字母，拼读音节。我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而 的事，只有少数儿童才 、十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和 ，并不断加以使用。A. 无足轻重 物换星移 迷恋 B. 举足轻重 年复一年 痴迷C. 无足轻重 年复一年 痴迷 D. 举足轻重 物换星移 迷恋【答案】C【解析】【详解】本题考查成语意思和用法的辨析的能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。无足轻重：意思是没有它并不轻些，有它也并不重些。

2、指无关紧要。举足轻重：只要脚稍微移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。根据语境是多数儿童不重视阅读，所以此处用“无足轻重” ；物换星移：指景物改变了，星辰的位置也移动了，比喻时间的变化。年复一年：一年又一年。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。第二处是指长时间的坚持，所以用“年复一年”较为恰当；迷恋: 过分喜爱，难以舍弃。痴迷：是指极度迷恋某人或某种事物而不能自拔。选文出自赫尔曼黑塞获得教养的途径 。此处是指醉心于阅读，所以用“痴迷”较为合适。故答案选 C。【点睛】正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、

3、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。2.下列诗句没有使用拟人手法的一一项是A. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。B. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。C. 无意苦争春，一任群芳妒。D. 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台。【答案】A- 2 -【解析】【详解】本题考查的是赏析修辞手法的能力。考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，选项 A， “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” ，

4、意思是月亮已落下，乌鸦不停啼叫，秋霜满天，江边枫树映衬着船上渔火点点，只剩我独自对愁而眠。没有使用拟人的手法。故答案选 A。3.下列各项关于文学常识的说法不正确的一项是A. 论语由孔子、孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录了孔子及其弟子言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。B. 赫尔曼黑塞，生于德国，后人瑞士籍，获得 1946 年诺贝尔文学奖。作品有彼得卡门青 荒原狼等。C. 曹文轩，中国现代作家、学者。作品有山羊不吃天堂草 草房子等。D. 郁达夫，中国现代作家，作品有沉沦 屐痕处处等。【答案】A【解析】【详解】本题考查的是对文学常识的识记的能力。文学常识的考核主要集中的

5、中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。总之，文学文化常识类试题，考生要在平时的时候多识记多积累，典型的作家作品、文体知识、题裁特点都是考生要积累的方向。选项 A， “论语由孔子、孔子弟子及再传弟子编写而成”理解有误。 论语由孔子弟子及再传弟子编写而成。故答案选 A。4.下列加点词的解释，不正确的一项是A. 迩之事父，远之事君 迩:近 闻名遐迩 迩:远B. 假舆马者 假:凭借 ，利用 狐假虎威 假:凭借利用C. 譬如为山，未成一篑 篑:土筐 功亏一篑 箦:土筐D. 缘染溪，斫榛莽 缘:沿着 缘木求鱼 缘

6、:沿着【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词- 3 -类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项 A，闻名遐迩，迩：近。故答案选 A。【点睛】推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外

7、，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。5.下列各句翻译有误的一项是A. 故为之文以志。是岁，元和四年也。所以写下这篇文章来记录。这一年，是元和四年。B. 此非孟德之困于周郎者乎?这不是曹操被周瑜围困的地方吗?C. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。借助船桨的人，不会游泳， 却能横渡江河。D. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。因此，弟子不一定不如老师 ，老师也不一定比弟子贤能。【答案】C【解析】【详解】题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内

8、容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的重点字词，翻译时保证重点字词的落实，如此题中的选项 C，中重点的字是“假” “水” “江河” 。假舟楫者，非能水也，而绝江河 ：借助船桨的人，不会游泳，却能横渡长江黄河。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变， “留” ，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。 “删” ，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补” ，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。 “换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 “调” 。就是调整。把古汉语倒装句

9、调整为现代汉语句式。 “变” ，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。- 4 -6.依次填入下列两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一项是(1)适逢深秋时节， 江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览。(2)我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 每一阵风过，我们都相互致意。独立洲头，俯瞰山红林染， 独洲头俯瞰，山红林染，叶，相触在云里；根，紧握在地下。 立根，紧握在地下，叶，相触在云里。A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查的是语句的衔接和连贯的表达能力。这类试题要注意结合语境进行分析。第一句话横线后面的句子是景物描写， “江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览

10、”都是四字，音节整齐。如果选句， “山红林染”既是景物描写，也是四字音节，与后文前后和谐一致。而以“独立洲头俯瞰”领起，使“瞰”与“染” “览”正好押韵，不仅音节整齐和谐一致，而且内容层次清晰。第二个句子先从内容上看，横线前面分明是写树根，后面分明是写树叶；从形式看，横线前后两个句子的韵脚分别是“起” “意” ，而句韵脚是“里” ，正好押韵。故答案选 D。7.下列对联，用于某校百年校庆，最恰当的一项是A. 满腔热血育桃李，一片丹心扶栋梁。B. 画栋拂云联旧垒，玉兰绕砌缀新枝。C. 根深叶茂结硕果，笔健墨浓绘蓝图。D. 福星高照满庭乐，寿诞生辉合家欢。【答案】C【解析】试题分析：A 项用于歌颂教

11、师，B 项用于新校舍奠基，D 项用于祝寿。这是一道考核对联内容的题目，注意分析适合的场合。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。8.为了让某新生迅速找到正在会议室开会的班主任老师，有必要向他作点介绍，但介绍应尽可能简洁。下列选项中包含的全都可以删去的一项是你的班主任在会议室开会，那位西装革履、身高一米七五左右戴眼镜、留络晨胡子的男教师就是。- 5 -A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题考查的是语言表达的简明的能力。这类试题重在考查语言的简洁和语言的逻辑，考生要注意结合特定的语言环境，对语段进行综合性的把握和分析。本题：据中国内地的习惯，开会

12、应是坐着开会，所以身高对识别人物没有意义；另外， “留络腮胡子”肯定 是男教师，但男教师不一定都有络腮胡子，比 更具有区别意义。故两处可以删去。故答案选 C。二、古诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。亡兄子瞻端明墓志铭苏辙予见子瞻谪居海南。四年春正月，今天子即位，推恩海内，泽及鸟善。夏六月，公被命渡海北归。明年，舟至淮浙。秋七月被病，卒于毗陵。吴越之民相与哭于市，其君子相吊于家，补闻四方，无贤愚皆咨嗟出涕，太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。鸣呼，斯文坠矣，后生安所复仰!公始病，以书属辙曰：“即死，葬我嵩山下，子为我铭。 ”辙执书哭曰：“小子忍铭吾兄! ”公生十年，而先君宣学四方，

13、太夫人亲授以书，闻古今成败，辄能语其要，公亦奋厉有当世志。太夫人喜曰：“吾有子矣。 ”比冠，学通经史，属文日数千言。嘉祐二年，欧阳文忠公考试礼部进士，疾时文之诡异，思有以救之。梅圣俞时与其事，得公论刑赏以示文忠。文忠惊喜，以为异人，欲以冠多士。自密徙徐，是时河决曹村，城将败，富民争出避水，公曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 ”驱使复入，公履屦杖策，亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣，虽禁军，宜为我尽力。 ”早长呼曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人效命之秋也。 ”执梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。提成，水至提下，害不及

14、城，民心乃安。然雨日夜不止，河势益暴，城不沉者三板。公庐于城上，过家不入，使官吏分堵而守，卒完城以闻。复请调来岁夫，增筑故城，以虞水之再至，朝廷从之。讫事，诏褒之，徐人至今思焉。- 6 -其于人，见善称之如恐不及，见不善斥之如恐不尽；见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。孔子谓伯夷、叔齐古之贤人， 曰：“求仁而得仁，又何怨?”公实有焉。(选自栾城集 ，有删改)9. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 无贤愚皆咨嗟出涕 无:无论B. 秋七月被病 被:遭受C. 水至堤下，害不及城，民心乃安 乃:才D. 以虞水之再至 虞:盼望10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

15、A. 苏轼有很高的声望，听到他去世的消息，吴越的百姓，当地的君子，还有太学生，都纷纷表达悲痛之情。B. 苏轼自小聪明且发奋努力，有用世之志。母亲教授他诗书，他对古今成败之事，总能说出其中的要害。C. 苏轼知道欧阳修厌恶当时浮华不实的文风，于是写了论刑赏一文，欧阳修看后又惊又喜，认为他是奇才。D. 苏轼爱憎分明，遇见好人好事就极力赞誉，遇见坏人坏事就尽力斥责，且见义勇为，但也因此一生常常困顿。11. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)即死，葬我嵩山下，子为我铭。(2)比冠，学通经史，属文日数千言。(3) 讫事，诏褒之，徐人至今思焉。【答案】9. D 10. C 11. （1）如果我死了，把我

16、葬在嵩山下，你替我写墓志铭。（2）等到二十岁，他通晓经史，每天能写几千字的文章。（3）事情完结（或“洪灾过后” ） ，朝廷下诏褒奖他，徐州百姓至今思念他。【解析】【9 题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、- 7 -古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项 D，虞：防备。故答案选D。【10 题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目

17、选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置） 、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。选项 C，苏轼知道欧阳修厌恶当时浮华不实的文风，在文中没有依据。原文是说：当时梅圣俞参与这件事，得到家兄写的论刑赏 ，拿给欧阳修看，欧阳修又惊又喜，认为家兄是奇才，打算在众多士子中把他取为第一。故答案选 C。【11 题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证

18、赋分点的落实，如此题中的（1） “即”如果、 “铭”墓志铭、 “葬我嵩山下”省略句。 （2） “比”等到、 “属”写、“日”每天、 “言”字。 （3） “讫”完结、 “褒”褒奖、 “焉”他。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变， “留” ，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。 “删” ，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补” ，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。 “换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 “调” 。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 “变” ，就是变通。在忠

19、实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：我的兄长苏子瞻遭贬住在海南，四年春正月，当今天子登基，施恩于天下，恩泽施及鸟兽。夏六月，家兄受命渡海北归。第二年，乘船至淮浙地区。秋七月因得病在毗陵去世。吴越之地的百姓在集市上相聚而哭，当地的君子在家祭奠，家兄的死讯传到各地，无论贤者还是愚人，大家都叹息流泪。几百个太学生，一同到慧林寺院施饭给僧人。呜呼，当世文豪殒没，年轻人还能敬慕谁呢！家兄刚得病时写信嘱咐我说：“如果我死了，把我葬在嵩山下，你替我写墓志铭。 ”我拿着书信哭着说：“我哪忍心替我兄长写墓志铭！”家兄十岁时，父亲出游各地求学，母亲亲自教授他诗书。他听到古今成败之事，总能说出其- 8 -中的

20、要害，家兄也发奋努力，有用世之志，母亲高兴地说：“我有个好儿子了！”长到二十岁，他通晓经史，每天能写几千字的文章，嘉祐二年，欧阳修(谥号文忠)主持礼部的进士考试，厌恶当时浮华不实的文风。想要想办法改变这种情况。当时梅圣俞参与这件事，得到家兄写的论刑赏 ，拿给欧阳修看，欧阳修又惊又喜，认为家兄是奇才，打算在众多士子中把他取为第一。家兄从密州调到徐州，这时黄河水冲决曹村，徐州城墙将要被毁坏，富有的人们争着出城躲避水灾，家兄说：“如果富有的人们出逃，民心动摇，我和谁守城?我在这里，大水绝不会冲毁城墙， ”又把富有的人们赶回城。家兄穿草鞋，持手杖，亲自跑到武卫营，呼喊他们的卒长，对他说：“河水将毁坏城

21、墙，情况急迫，你们虽然是禁军，也应该替我尽力抗灾。 ”卒长喊着说：“太守都不怕道路泥泞积水，是我们这些百姓舍命报效的时候了。 ”卒长拿着棍棒走进队伍中，率领他的部下短衣光脚拿着草筐、铁锹出营，抢筑东南长堤，长堤的头在戏马台，尾同城墙相连。长堤筑成，大水就漫到了堤下，但没有毁坏城墙，民心才安定，然而大雨日夜不停止，河水暴涨，只有三板的城墙没有被淹没。家兄住在城上过家门而不入，派官吏分墙而守，最终保住了城池，把事情报告给朝廷。家兄又请求调拨来整年服劳役的人增筑旧城，防备洪水第二次来袭，朝廷答应了家兄的请求，洪灾过后，朝廷下诏褒奖他，徐州百姓至今思念他。家兄的为人，遇见好人好事就极力赞誉，遇见坏人坏

22、事就尽力斥责；遇见正义的事情就奋勇去做，而不顾危害，因此一生常常困顿，但始终不以此为遗憾。孔子认为伯夷、叔齐是古代的贤人，说：“祈求仁德就得到仁德，还怨恨什么呢?”家兄确实有这样的美德。古诗词鉴赏阅读下面这首词，完成下列小题。少年游早行唐林仰霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。12. 词题为“早行” ，上阙哪些内容体现了“早”？请做具体说明。13. 词人写“啼鸟两三声” ，营造了什么样的氛围?运用了什么表达技巧?14. 词的下阙表现了词人怎样的心境?又是如何表现的?请结合词句简要赏析。【答案】12. 描写特征性

23、的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，山路人少。 13. 清幽静谧(清静)，以动衬静（或“以声衬静” “反衬” ） 。 - 9 -14. 诗人的心境轻松愉悦。直接抒情：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快。间接抒情：以景写情，借景抒情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情赏心悦目。【解析】【12 题详解】本题考查的是对诗词的内容的理解的能力。考生要注意对诗词内容理解类试题，一般要注意审清题意，然后要注意结合对诗词内容的理解作答。本题题干问的是：词题为“早行” ，上阙哪些内容体现了“早”？请做具体说明。根据对题干的理解，把握对诗词内容的理解，主要是要找到体现“早”的内容，根据理解原词，有

24、如下内容体现“早”：“晓月” “残星”“人稀” ，以上诗句中的内容都充分的说明了“早行” 。【13 题详解】本题考查的是对诗歌的艺术手法的赏析的能力。考生要注意赏析诗词的手法类试题，首先要结合对诗句的理解准确判定手法，然后要结合诗歌的具体内容分析手法的效果。本题题干问的是：词人写“啼鸟两三声” ，营造了什么样的氛围?运用了什么表达技巧?根据对题干的把握和对诗句的理解，写鸟的鸣叫是为了衬托早行环境的寂静，以动衬静，形象的说明了环境的幽静，体现了早行的景物特点和早行的环境。【14 题详解】本题考查的是对诗词的情感赏析和表达技巧的把握的能力。考生要注意理解诗词情感，要抓住体现情感的关键词去理解和分析

25、。根据对题干的把握和诗词内容的理解，考生要注意从下阙诗句中着重把握以下诗句：心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，从以上诗句中可以看出诗人内心是轻松愉悦的。觉得马儿的步伐也是那么轻快。就连路途上所经过的青山、流水，都跟诗人一样，洋溢着无限喜悦之情。抒情的表达方式是直接抒情，词人直接说“都做许多情”。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目

26、往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。- 10 -名句名篇默写15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，长路漫浩浩。 (涉江采芙蓉)（2）蟹六跪而二螯，_， 用心躁也。荀子劝学)（3）吾师道也，_? (韩愈师说)（4）哀吾生之须臾，_。( 苏轼赤壁赋)（5）_，何苍茫大地，谁主沉浮? (毛泽东沁园春长沙)（6）_，悠悠我心。(曹操短歌行)（7）久在樊笼里，_。(陶渊明

27、归园田居)（8）_，澄江一道月分明。 (黄庭坚登快阁)（9）塞上长城空自许，_。(陆游书愤)（10）子曰：_，任重而道远。(论语里仁)【答案】 (1). 还顾望旧乡 (2). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (3). 夫庸知其年之先后生于吾乎 (4). 羡长江之无穷 (5). 怅寥廓 (6). 青青子衿 (7). 复得返自然 (8). 落木千山天远大 (9). 镜中衰鬓已先斑 (10). 士不可以不弘毅【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和

28、字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。考生默写的时候要注意如下词语：“蛇鳝” “羡” “寥廓” “衿” “返” “鬓” 。【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。三、现代文阅读（一）阅读下面的作品，完成下列小题。江南的冬景郁达夫我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深;虽则渐入中年

29、，又爱上了晚- 11 -秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江衡的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。江南的地质丰腹而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不做，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的鸟柏树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来

30、了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树技槎桠的杂木树林；在这在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得如同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲?若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌蓬小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至

31、于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。 “寒沙梅影路，微雪酒香村” ，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人” ，是江南雪夜，更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文

32、更美丽得多？窗外的天气晴朗得象晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！16. 第段中写”若是冬天来了.春天也总马上会来。 ”这一蕴含哲理的诗句的作者是_，国籍是_。关于这句诗，现在通常的译法更简练，更富有诗意：_ ，_？- 12 -17. 根据上下文，指出第段中“人到了这一个境界，自然会胸襟酒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了”这句话的含意。18. 试探究文章第段“这一种无聊的杂文 ，我也不再想写下去了”所蕴含的作者的丰富情感。【答案】16. (1). 雪莱 (2). 英国 (3).

33、 冬天来了 (4). 春天还会远吗 17. 江南的冬天诗情画意，境界悠闲；人到此境界，与自然合一，让人胸襟开阔摆脱世俗功利，旷达洒脱，进入一种美好的心灵境界。 ；美景，对人生境界是一种提升。 18. （1）自己的描写，不如实地领略来的真切，自己“愚劣的笔”难尽其妙.；(2)冬日雪景中体现的“悠闲” “洒脱”等人生态度，作者心向往之，所以要“搁下纸笔” ，亲身体悟；(3)寒村冬景，常人的印象，是清凛的，而江南冬天的人们却别有自适，这让作者振奋、感奋，从而有了一种积极的人生追寻。【解析】【16 题详解】本题考查的是识记文化常识能力类试题。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流

34、派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。本题中要注意认真分析选文的语句“若是冬天来了.春天也总马上会来。 ”本句是化用了大家所熟知的雪莱的诗句，下面就按照题干中的要求填写即可。【17 题详解】本题考查的是理解文中句子的含义的能力。理解句子含义类试题，考生要注意抓住句子中的关键词，进行理解和分析，在理解句子的意思的时候不要抛开原文，也就是说要把句子放在原文中理解含义。本题题干问的是：根据上下文，指出第段中“人到了这一个境界，自然会胸襟酒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了”这句话的含意。首先考生要注意抓住句子中的两个关键词，分别是“境界” “洒

35、脱” ，结合文本理解“境界”是指江南的美景， “洒脱”是指人身处景物中的陶醉的心境。【18 题详解】本题考查的是对作者的情感态度的评价和赏析的能力。这类试题首先要注意把握全文内容，准确定位作者内心的情感态度。本题题干问的是：试探究文章第段“这一种无聊的杂文 ，我也不再想写下去了”所蕴含的作者的丰富情感。根据对题干的把握，作者不想写下去的原因是，作者笔下江南冬景的美，是远远不如亲自去体验美景的，所以作者内心是对江南美- 13 -景的期待和眷恋的，因此体现出作者对江南冬景的无比喜爱之情。【点睛】分析文中的句子的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目

36、注意从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注意和主旨相关的意思。总之，句子的含义类试题，考生要立足对句子中词语含义的把握，要有整体抓住全文来理解的意识，这样就能很好的作答这类试题。四、现代文阅读(二)阅读下面文字，完成下列小题。最后一个便士英LV 玛利斯一个穷苦的老人，站在露天寒冷的空气里，往一家商店的玻璃里看着。他的靴子又脏又破，薄薄的大衣，抵挡不住向他迎面吹来的风雪。然而一丝慈祥的微笑，却挂在他已经冻僵的脸上。商店里有很多人。这是全镇最好的地方，每个人都知道，这家店里的甜点心和糕饼是很出色的。而今天又不同与往常，因为在商店的窗口，又挂出了一块巨大的广告牌，上面写道：

37、试一下我们新做的苹果蛋糕吧，谁都能尝，免费供应。很多人都来尝新蛋糕了。老板十分讲信用，任何人一进他的店堂，离开时一定会带走一盒甚至两盒甜点心的。因为他想：“今天他们不一定会个个都买蛋糕的。对于几个穷人，免费让他们吃一点，我的心里同样感到快活。 ”这时候，他透过另一扇窗户的玻璃，看见了老人的脸，他急忙奔过去，微笑着拉开门，就像迎候一个衣冠楚楚的阔老：“快进来，我的朋友，外面冷。你不想喝一杯茶吃一些蛋糕吗？我新做的一种苹果蛋糕，看来很受欢迎。 ”“非常感谢你，先生， ”老人回答， “是的，我很愿意尝尝新蛋糕。当然，你们另外的蛋糕也不错。 ”老人坐在一个角落里，吃着放在前面的每一块蛋糕。店堂里另外的

38、人正忙碌着，没有人注意到老人正抹着泪水。但老板看到了，于是他又拿了几块蛋糕，送到老人的餐桌上。因为他知道，像这样一个穷老人，是不可能为自己买一整块蛋糕的。最后，老人站起来走了，店老板提着一个大盒子走到门边， “请吧， ”他对老人说着，把盒子递给他， “请拿上这盒蛋糕，作为我送你的一份薄礼吧！”老人的脸色变红了。 “不不，先生，谢谢你！”他低声说， “我决定为家里买一盒蛋- 14 -糕回去！”他持重地走回到放蛋糕的大桌子边。因为他不能让好心肠的店老板为他感到遗憾，他的自尊心不允许他这样做，他指着最大的一块蛋糕说：“我要那一块。 ”他把手伸进口袋，拿出所有的钱数了数，付清了蛋糕的钱。他离开商店时心

39、里明白，他刚好花光了最后一个便士。慢慢地，老人向自己的家走去。 “我不能吃它， ”他悲哀地说， “我不能享受它，但我也不能把它浪费了。 ”突然，他再一次笑了。他走到一家和他一样穷的邻居房前，把蛋糕放在门前的台阶上，然后悄悄离开了。街道上，冷风依然使劲的吹着，但在老人的心里，却感到一阵温暖。他一步步向家里走去。19. 文章的开头写外面的寒冷有什么作用?20. 文中的老板有着什么样的性格特征?请简要分析。21. 老人不接受老板的赠送，却决定买一盒最大的蛋糕这说明了什么?22. 文章结尾四段除了点题之外，你从中还“读”到些什么? (提示:从“老人”和社会两方面分析。)【答案】19. 突出表现老人的贫

40、穷；反衬屋内人情的温暖。 20. 一是会经营、讲信用，如打出免费品尝新蛋糕广告并当场兑现；二是同情穷人，不仅让老人品尝蛋糕，还赠送一盒蛋糕；三是尊重顾客一视同仁地卖了一盒蛋糕给穷苦的老人。 21. 说明老人一方面被好心肠的老板所感动，一方面也显示并维护了穷人的自尊心。 22. “老人”：知足心理(自己已在店里品尝过蛋糕不能再享用这么贵的东西了)；同情心、爱心(把蛋糕送给同样贫穷的邻居)；老人感受到一丝人情的温暖。社会：留下许多悬念在如此寒冷的社会里，像“老板”那样的人有多少呢?人间的温情还剩下多少呢?身无分文的老人结局会如何呢?等等。【解析】【19 题详解】本题考查的是分析环境描写的作用的能力

41、。环境描写的作用类试题在答题的时候要注意从以下角度，意识环境描写本身的特点，二是人物的形象，三是情感主题。本题题干问的是：文章的开头写外面的寒冷有什么作用?根据对题干的理解和对文本的把握，开头写外面的寒冷是为了塑造老人的贫穷形象，同时也体现了蛋糕店里的温暖和人情的善良。考生围绕以上两- 15 -个角度进行总结分析即可。【20 题详解】本题考查的是对小说中人物形象赏析的能力。人物性格分析及形象赏析类试题，要从人物的语言、动作、心理，以及人物身上的事件等角度进行分析作答。考生要做到通过察言观色来分析和概括人物的性格特点。例如本文中的老板的性格特点，店面打出免费品尝的广告，即使是乞丐也一样免费品尝，

42、这说明老板在经营中体现出的诚信的性格特点。能够让流浪的老人子在店里吃蛋糕，还特别恭敬的对待老人，这足以见得老板的善良。从老人买蛋糕和老板卖蛋糕的情节上看，能看出老板对他人的尊重的性格特点。【21 题详解】本题考查的是对小说的情节内容理解和分析的能力。作答这类试题，考生要抓住文本中的具体的情节内容，进行准确的理解和分析。答题的时候要注意紧扣文本分析，不要脱离文本而空谈。本题题干问的是：老人不接受老板的赠送，却决定买一盒最大的蛋糕这说明了什么?从老人买蛋糕付钱看，老人是有自尊心的，这就说明老人也好他人也罢，人都是有自尊自爱的天性的。再看老人买蛋糕是为了接济不如自己的人，这足以看出老人内心是充满善意

43、的。【22 题详解】本题考查是对小说的结尾内容的评价的能力。文本结尾分析和评价类试题，一般都要从人物性格特点，主题突出等角度进行作答。本题问的是：文章结尾四段除了点题之外，你从中还“读”到些什么? (提示:从“老人”和社会两方面分析。)根据对文本的理解“拿出所有的钱数了数，付清了蛋糕的钱” ，这种付钱的行为可以看出老人的自尊自爱，同时把蛋糕默默的放在穷人家的门前，也可以看出老人的善良。从社会角度看，老人是幸运的，因为老人能力遇到像蛋糕店老板这样的人心肠的人，但是当今社会是不是缺乏更多的“蛋糕店老板”呢！【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的

44、性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。五、作文23.请以“幸福记忆”为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。【答案】幸福记忆- 16 -在我的书桌里珍藏着一张相片：一个夏天的傍晚，一个琳琅满目的超市里，一对风华正茂的夫妻抱着一个可爱的光头小女孩，小女孩也抱着一个光头玩具女娃娃，两颗锃亮的光头在炫目的灯光下熠熠生辉，小女孩仅有的四颗牙都从笑咧咧的嘴里露了出来，水汪汪的小眼睛也眯成了一条缝。是的，这就是我幸福

45、的一家。在我很小的时候，为了让我以后拥有茂密的头发，爸爸妈妈经常带我去理发店剃头。和所有的小朋友一样，在理发店里我会哭得昏天黑地。一次爸爸突发灵感，趁我睡觉时用他的吉列剃须刀把我的头发剃得精光，爸爸看着他的“杰作”得意地笑了。后来他告诉我，水平绝对赶得上世界上手艺最好的理发师。那时每天晚上我都嚷着去超巿玩，爸爸妈妈一般都会满足我。在超市里我总要跑去玩具专柜，去抱一个只比我小一点点的玩具女娃娃，而且还取下她的头发。这样一来我们两个都是光头了，圆溜溜的在闪亮的灯光下交相辉映。我抱着她在超市里歪歪扭扭地奔跑，洒下一路银铃般的笑声这时服务员们都没有阻止我，因为她们也笑得前俯后仰了后来妈妈请服务员为我们

46、照了相，记录下了这个幸福的瞬间。在我的储物箱里还珍藏着一个这样的玩具：一只做工精细、色彩斑斓、栩栩如生的塑料小鸽子，它只要一上发条，就能蹦蹦跳跳地四处乱走，还会发出“咔哒咔哒”的声音，那时候我特别喜欢玩。我追着小鸽子跑，有时还拿玉米粒喂它。有一次爸爸抱着我，给小鸽子上了发条，它就一颠一颠地向我跳来，我乐得直拍手。可不知怎么回事，爸爸手松了一下，我差点从爸爸怀里摔了下来。幸亏爸爸眼疾手快，赶紧又抱住了我。而我完全不知道发生了什么状况，竟以为是小鸽子施了魔法，弄得我差点摔跤，就“哇”地一声大哭起来。从那以后我再也不敢玩这只小鸽子了，只要看见它蹦蹦跳跳地向我走来，就赶紧回身抱紧爸爸，生怕再被它施魔法

47、弄得摔跤。为这事爸爸笑了我很久，有时候我淘气还会拿小鸽子吓唬吓唬我时光匆匆总留不住前进的步伐。如今相片里的小女孩已经长大，从一个 51 厘米长的小婴儿长成了一个 1.51 米高美丽健康的小学生。而曾经风华正茂的爸爸妈妈两鬓却悄悄地生出不少白发，眼角也爬上细细的鱼尾纹。回想自己成长的历程，爸爸妈妈历经了多少的风雨沧桑，而给我的记忆却是一串串糖葫芦般的甜蜜和幸福。每当回忆起这幸福的一点一滴，我就会在心里告诉自己：“亲爱的爸爸妈妈，你们给了我一个幸福的过去，我一定要还你们一个幸福的未来。 ”【解析】【详解】本题考查的是学生的写作能力。此题是一篇命题作文的考查，首先要注意命题的要求是：请以“幸福记忆”

48、为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。考生根据以上要求：第一，- 17 -不要改换题目。第二要符合字数要求。第三要注意记叙文的文体要求。命题作文的写作，重在理解命题进而寻找写作的角度。例如本题考生就可以从以下角度进行立意：“幸福” “记忆” ，幸福可以从生活中去挖掘令自己幸福的人和事，记忆可以调动回忆感到幸福的事。选取了准确的立意写作的角度后，考生要结合自身生活实际进行写作，充分结合社会中的现象进行深入挖掘写作的内容。只有这样才能符合考场作文的要求，才能在考场作文写作中立于不败之地。总之，命题作文的写作，重在符合要求和寻找命题写作立意的角度。【点睛】命题作文审题七法：(一)增补信息法(添枝加叶法)(“组词造句”)有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法” ，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，(如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。)从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法” ，增