山东省郯城县九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》（第1课时）教案新人教版.doc

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1、111 送东阳马生序教案（一）教学目标：1.朗读课文，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。2.学习寓理于事、对比的写作手法。3.学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观。教学重点：1.背诵课文，积累文言词汇。2.学习寓理于事、对比的写作手法。教学难点：学习寓理于事、对比的写作手法。教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。课时安排：2 课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题在中国历史上，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路，车胤、孙康囊萤映雪苦学不辍，祖逖呕心沥血闻鸡起舞。他们的故事激励着一代代人，今天我们一起来学习一篇赠序送东阳马生序，作者宋濂。（板书课题、作者）二、出

2、示学习目标1.朗读课文，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。2.学习寓理于事、对比的写作手法。3.学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观。三、自主学习，互动交流(1)介绍作者宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人，元末明初文学家。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他的著作以传记小品和记叙 性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。（2）学生解释题目：教师补充：明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同

3、 乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有因为自己的地位和长者身份，板起面孔说教，而是现身说法，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。（3）文体知识：2序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，创始于唐代,有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本文即属于此类。四、诵读，积累重

4、要文言词语，疏通文意（一）老师配乐范读课文。要求听准字音、把握好节奏。1.易错音。嗜学(sh) 裘葛() 缊袍(yn) 衾(qn) 容臭(xi) 加冠(un) 叱咄(ch du) 负箧(qi) 曳屣(x) 皲裂(jn) 媵人(yn) 烨然(y) 廪(ln) 俟(s) 冻馁(ni) 谬称(mi)2.句子停顿。余因得遍观群书。 从乡之先达执经叩问。不知口体之奉不若人也。 盖/余之勤且艰若此。以是人多以书假。 卒获有所闻。3.学生自由朗读。4.教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。5.全班齐读。（二）小组合作，疏通文意1.参看课文注解，自己边读句子边翻译。2.同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。

5、3.教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。重要实词（1）无从致书以观（致：得到。）（2）每假借于藏书之家（假借：借。）（3）弗之怠（弗：不。怠：懈怠， 放松。）（4）不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限。）（5）又患无硕师名人与 游（硕：大。游：交往。）（6）执经叩问（叩：请教。）（7）门人弟子填其室（填：挤满。）（ 8）援疑质理（援：引、提出。质：询问。）（9）俟其欣悦（俟：等待。）（10） 负箧曳屣（曳：拖。）3（11）戴朱缨宝饰之帽（朱缨：用朱缨。宝：用珠宝。）（12）腰白玉之环（腰：在腰间佩戴。）（13）则缊袍

6、敝衣（缊袍敝衣：穿着破旧的衣服。）（14）略无慕艳意（慕艳：羡慕。）（15）不知口体之奉不若人也（口体之奉：吃穿的供给。）（16）今虽耄老（髦老：老人年老。 ）（17）犹幸预君子之列（预：参与；君子：这里指有官位的人。）（18）缀公卿之后（缀：跟随。）（19）县官日有廪稍之供（廪稍：公家按时供给的粮食。）（20）父母岁有裘葛之遗（裘葛：冬天的皮衣和夏天的衣服。遗：给予，赠送。）（21）无冻馁之患矣（馁：饥饿。）（22）撰长书以为贽（撰：写；贽：古时初次拜见时所赠的礼物。）（23）言和而色夷（夷：平易。 ）（24）归见其亲也（归见：回家探望。）（25）诋我夸际遇之盛而骄乡人者（诋：毁谤；际遇之盛

7、：遭遇的得意，指得到皇帝的赏识重用。）一词多义（1）慕 益慕圣贤之道（动词，仰慕。）略 无慕艳意（动词，羡慕。）（2）患又患无硕师名人与游（动词，担心，忧虑。）故患有所不辟也（名词，祸患，灾难。）（3）至礼愈至（形容词，周到。）至舍，四支僵劲不能动（动词，到达。）（4）足足肤皲裂而不知（名词，脚。）以中有足乐者（动词，足以，值得。）（5）若烨然若神人（副词，好像。）不知口体之奉不若人也（如，比得上。）古今异义（1）媵人持汤沃灌（古义：热水；今义：指食物煮熟后留下的汁水。）4（2）走送之（古义：跑；今义：行走。）（3）主人日再食（古义：两次；今义：又一次。）（4）卒获有所闻（古义：最终，终于；今

8、义：小兵。）（5）尝趋百里外（古义：跑；今义：趋势。）通假字（1）四支僵劲不能动（同“肢”，肢体。）（2）同舍生皆被绮绣（通“披”，穿。） 重要虚词（1）以无从致书以观（连词，来。）以衾拥覆（介词，用。）以是人多以书假余（第一个“以”，因此；第二个“以”介词，把。）俯身倾耳以请（相当于“而”。）以中有足乐者（介词，因为。）（2）之每假借于藏书之家（结构助词，的。）弗之怠（代词，指代抄书。）走送之（代词，它，指书。）盖余之勤且艰若此（用在主谓之间，取消句子独立性。）（3）其或遇其叱咄（代词，他，指“先达”。）余则缊袍敝衣处其间（代词，他，指“同舍生”。）门人弟子填其室（代词，他的。）（4）而足肤

9、皲裂而不知 (连词，表转折，但是，却。)久而乃和（连词，表顺承。）（5）则余则缊袍敝衣处其间（连词，却。）则又请焉（连词，就。）重点句子翻译（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。译文：因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教。5（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。译文：服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着（我），（我）很长时间才暖和过来。（4）以中有 足乐者，不知口体之奉不若人也。译文：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。4找几个同学，每人一段

10、翻译课文。5.检查学生掌握情况，出示习题。（1）解释下列句子中加点的词语。尝趋百里外（曾经） 俟其欣悦（等待） 皆被绮绣（通“披”，穿）礼愈至（周到） 日再食（每天） 无从致书以观（得到） (2)用现代汉语翻译下面句子。以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读各种各样的书。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。五、整体感知课文内容1.朗读课文，思考：题目是一篇赠序，那文章主要写了哪些方面的内容呢？独立思考后概括归纳：第一部分(12)：写自己求学之难和用心之专。第二部分(3)：写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。第三部分(4)：点 明这篇赠序的写作背景和意图。六、自由背诵自背、同桌互背。七、达标测试见达标测试题（一）10 分钟完成，订正。八、布置作业1.完成学案二；2.完成课后习题。板书设计：求学之难和用心之专送东阳马生序 当前住在太学里的学生们的优越的学习条件宋濂 这篇赠序的写作背景和意图