[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷8及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷8及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷8及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 教育学作为一门独立的学科萌芽于( )。（A）学记（B） 普通教育学（C） 大教学论（D）教育论2 教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是( )。（A）政治与经济制度（B）生产力水平（C）科技水平（D）文化传统3 “关键期”的存在表明了个体身心发展具有 ( )的特征。（A）差异性（B）连续性（C）不平衡性（D）顺序性4 下列关于教育行动研究理解不正确的是( )。（A）它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究（B）它是以实践经验为基础的研究（C）它是一种具有较高动态性的研究（D）它是在虚拟的环境

2、中进行的研究5 办学宗旨、教育理念、校风校训等属于( )。（A）校园物质文化（B）校园制度文化（C）校园精神文化（D）学生文化6 在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了( )教学原则。（A）启发性（B）直观性（C）巩固性（D）循序渐进7 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。（A）学科课程（B）活动课程（C）综合课程（D）隐性课程8 从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是( )。（A）个人本位论（B）宗教本位论（C）社会本位论（D）兴趣本位论9 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )。（A

3、）自学法（B）读书指导法（C）练习法（D）参观法10 建构主义强调知识具有( )的特点。（A）主观性（B）客观性（C）普遍适应性（D）永恒性11 个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为( )认知方式。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型12 认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是( )。（A）形式训练说（B）相同要素说（C）经验内化说（D）关系转换说13 对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于( )。（A）运气不好（B）能力不足（C）考试太难（D）努力不够14 小明进入中学以后，经常

4、对父母的管束感到厌倦，甚至逆反，总希望能脱离父母的监视。这是中学生情绪发展的( )特点。（A）自主性（B）丰富性（C）跌宕性（D）两极性15 在学习的认知策略中，记忆术等属于( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）资源管理策略16 心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。（A）行为矫正（B）学会适应（C）克服障碍（D）学会调适17 动作技能形成的基本条件是( )。（A）讲解（B）示范（C）强化（D）练习18 “一把钥匙开一把锁 ”体现的是德育的 ( )。（A）导向性原则（B）疏导原则（C）教育一致性与连续性原则（D）因材施教原则19 关于格赛尔的“ 双生子爬楼梯 ”

5、实验，下列表述不正确的是 ( )。（A）人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点（B）教育中应充分重视成熟的意义（C）人的所有能力包括道德都受成长规律支配（D）格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”20 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。（A）发展学生个性（B）促进温故知新（C）加强教学相长（D）坚持循序渐进21 根据艾里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是( )。（A）36 岁（B） 612 岁（C） 1218 岁（D）1824 岁二、辨析题22 教育在人的身心发展中起着决定作用。23 不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。24 道德意志是道德行为

6、的直接动因。25 技能就是一般的习惯动作。三、简答题26 简述班级授课制的优越性。27 简述教学过程的基本阶段。28 影响人格发展的因素有哪些?29 简述操作技能的培养要求。四、材料分析题29 材料：一位教师教“ 因式分解 ”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解” 单元的教学任务。问题：30 请用新课程改革的理论分析上述材

7、料。30 材料：一个初一的学生，经常坐爸爸的车外出，每逢堵车或有人超车时，爸爸总是口出不逊张嘴就骂，不是骂警察就是骂别的司机。一天妈妈放学接他，正见他站在校门口对另一个同学口吐狂言：“小子!你给我等着，明天老子收拾你，小兔崽子，敢惹你大爷我!”妈妈非常吃惊，孩子竟然说出这样的话来。问题：31 结合以上材料，谈谈影响学生品德的因素有哪些?教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 1632 年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论，标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。2 【正确答案】 A【试题解析】 教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治

8、制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度，什么样的人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。3 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展的不平衡性，启示教育要适时而教。即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。4 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的。5 【正确答案】 C【试题解析】 校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。故本题选 C。6 【正确答案】 B【试题解析】 地球仪是直观教学中的直观教具

9、。7 【正确答案】 B【试题解析】 活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成，侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。8 【正确答案】 C【试题解析】 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要确定。他们认为，社会价值高于个人价值。个人的存在与发展从属于社会，评价教育的价值应当以教育对社会的效益来衡量。9 【正确答案】 B【试题解析】 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是读书指导法。10 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义知识观认为知识只是对现实的一种推测和假设，具有主观性。11

10、【正确答案】 C【试题解析】 辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。12 【正确答案】 B【试题解析】 共同要素说也称为相同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。13 【正确答案】 D【试题解析】 把成败归因归为努力程度，会产生强烈的情绪体验。14 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查中学生情绪发展的特点。其中，在中学生的学习活动中，随着自我意识的不断发展，独立意识日渐增加。这种自我探索的过程要求他们在情绪情感上逐渐独立于父母。中学生的情绪自主性表现

11、为更强的自我依靠、主动性、对同伴压力的抵抗力，对自己的决定和活动的责任感。由于这种情绪上的自主性，中学生对自己的父母形成了批判性的态度，心理上希望脱离父母，并期望与父母平等。题干中小明的情绪反应符合该特点。15 【正确答案】 B【试题解析】 记忆术属于精细加工策略。16 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。17 【正确答案】 D【试题解析】 练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。18 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同

12、的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。19 【正确答案】 C20 【正确答案】 A【试题解析】 课堂教学更注重共性的培养，而课外活动则更多的是针对学生的个性。21 【正确答案】 C【试题解析】 艾里克森认为 1218 岁期间，个体表现出同一性对角色混乱的矛盾，因此，在这一时期要帮助学生建立同一性，防止角色混乱。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是错误的。影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中。遗传为人的身心发展提供了物质基础和可能性，环境则将这种可能性变为现实，教育则在人的身心发展中起着主导作用，人的主观能动性是人身心发展的决定性因素。23 【正确答案】 此观点是

13、错误的。虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点。表现在：第一，开始时进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总的趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。24 【正确答案】 此观点是错误的。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是在道德情感的基础上，一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。一个人只有在产生了正确的道德情感的基础之上。才会以情感为指导产生强烈的道德意志进而转化为道德

14、行为。因此，道德情感是道德行为的直接动因，而非道德意志。25 【正确答案】 此观点是错误的。技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学，在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。三、简答题26 【正确答案】 第一，有利于经济有效地大面积培养人才。第二，有利于发挥教师的主导作用。第三，有利于发挥学生集体的作用。第四，有利于学生多方面的发展。27 【正确答案】 教学过程大致分为以下五个阶段：(1)激发学习动机；(2) 领会知识； (3)巩固知识；(4)运用知识

15、；(5)检查知识。28 【正确答案】 (1)生物遗传因素。(2)社会文化因素。(3)家庭因素。(4)学校教育因素。(5)个人主观因素。29 【正确答案】 (1)准确的示范和讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充分而有效的反馈。(4)建立稳定清晰的动觉。四、材料分析题30 【正确答案】 材料中教师的做法体现了新课程理念所倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。(1)自主学习。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性” 具体表现为 “自立”“自为”“自律”三个特性。

16、材料中老师让学生去图书馆自学，并且经过自学。他们完成了规定的习题作业，体现了学生的自主学习。(2)合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生自学之后，还集体选编了几十道有代表性的习题，体现了学生之间的合作学习。(3)探究学习。探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习。体现了学生的探究学习。31 【正确答案】 (1)影响学生品德的因素包括外部

17、因素和内部因素两方面，外部因素包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体等，内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知等。从以上材料中可以看出，影响学生品德的因素主要是家庭教养方式，由于受到爸爸不良行为的影响，孩子对家长的行为进行模仿，从而影响了良好品德的形成。(2)教师可以综合应用一些方法来帮助学生改变品德，常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。有效的说服。指教师经常应用言语来说服学生改变的品德认知，在说服的过程中。教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。树立良好榜样。教师可以根据实际情况，选择和充分利用恰当的示范方式。尤其是教师要让家长认识到自身在孩子品德形成中的重要性，为学生提供良好的榜样示范，坚决杜绝消极影响。利用群体约定。教师可以利用班级群体的共同影响，来使学生的态度和品德得到进一步概括化和稳定化。如果态度改变未获成功，则应鼓励学生从第四阶段开始，重新制定方法，直至态度改变。价值辨析。教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，从而诱发学生扭转自己的价值观。给予适当的奖励与惩罚。当学生再次表现出类似行为时，适当的给予惩罚，让学生认识到错误并及时改正。除上述所介绍的各种方法之外，角色扮演与小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。