[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷13及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 13 及答案与解析一、单项选择题1 中国创办最早的公立学前教育机构是( )。（A）湖南幼稚园（B）河北幼稚园（C）湖北省立幼稚园（D）鼓楼幼稚园2 ( )是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。（A）手的无意抚摸（B）手的抓握反射（C）手脚并用爬行（D）眼手协调动作的出现3 幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范” ，原因是( )。（A）幼儿是以自身为中心来辨别左右的（B）幼儿好模仿（C）幼儿分不清左右（D）使幼儿看得更清楚4 现代教育理论认为，幼儿园与家庭是( )关系。（A）教育的主辅（B）商业（C）合作伙伴（

2、D）服务与被服务5 儿童心理发展潜能的主要标志是( )。（A）最近发展区的大小（B）潜伏期的长短（C）最佳期的性质（D）敏感期的特点6 环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。（A）目的性（B）优美（C）教育性（D）多样性7 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。（A）避免学生观看这类影视片（B）对有模仿行为的儿童进行说理教育（C）影片中尽量少描写反面人物（D）影视片应使观众体验到“恶有恶报善有善报”8 下列属于教育现象的是( )。（A）老猫教幼仔捕老鼠（B）老鸭教小鸭游水（C）影响

3、人的身心发展为目标的活动（D）父母给孩子补充营养9 幼儿方位知觉的发展中，有跃进倾向的年龄是( )。（A）4 岁（B） 5 岁（C） 6 岁（D）7 岁10 下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式?( )（A）谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交谈（B）只是向家长报告孩子的优点让家长高兴（C）对存在问题的孩子向家长指出他们的教育观有问题（D）只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子二、简答题11 简述游戏的功能是什么。12 学前儿童的无意想象有哪些特点?三、论述题13 联系实际谈谈 56 岁儿童心理发展的主要特点。四、材料分析题14 明明是个 3 岁零 3

4、个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：明明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可明明却常常做不到。明明父母时常为此而烦恼。试问明明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析明明的这一类行为，并为明明的父母提出科学的教育建议。15 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教肓阶段，如社会上风行的“零岁方案” 、“神童方案”。一些家长和幼教

5、机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。五、活动设计题16 幼儿园的科学区中，投放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解加以运用。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 13 答

6、案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 1903 年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构。2 【正确答案】 D3 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，78 岁才能以客体为中心辨别左右。4 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园教育指导纲要(试行)在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”5 【正确答案】 A【试题

7、解析】 最近发展区的大小，是儿童心理发展潜能的重要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。6 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。7 【正确答案】 D【试题解析】 根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题的目的是考察考生对教育的概念与本质属性的理解，教育是培养人的活动，是有目的、有计划地以影响人的身心发展为目标的活动。这是教育有别于其它社会活动的根本属性。因而本题的正确答案是 C。9

8、【正确答案】 B【试题解析】 幼儿方位知觉的发展主要和语词所代表的方位概念结合。据研究，3 岁儿童仅能够辨别上下，4 岁开始能够辨别前后，5 岁开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位，7 岁才开始能辨别以别人为基准的左右方位以及两个物体之间的左右方位。5 岁时，方位知觉有跃进的倾向。10 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿教师跟家长谈话时要注意不要横向攀比，谈话时如果涉及别的孩子，会使家长产生防备心理，对教师产生不信任感。二、简答题11 【正确答案】 游戏是儿童最喜爱的活动，儿童在游戏中学习和成长，游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。(1)游戏能够促进儿童身

9、体的发展；(2)游戏能够促进儿童认知和语言的发展；(3)游戏能够促进儿童创造力的发展；(4)游戏能够促进儿童情感的发展；(5)游戏能够促进儿童社会性的发展。12 【正确答案】 无意想象是没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。其特点有：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题易受外界的干扰而变化；(3)想象的过程受情绪和兴趣的影响；(4)想象内容零散、无系统；(5)以想象的过程为满足。三、论述题13 【正确答案】 56 岁是学前期晚期，是上幼儿园大班的年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期儿童心理发展的主要特点如下：(1)好问、好学有强烈的求知欲和认识兴趣。他

10、们喜欢探索，越是“ 禁区”，越是想去。经常提出各种各样的问题，他不像过去那样只问“ 是什么”，而要提出没完没了的“为什么 ”。喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做计算题、编故事、编谜语、下棋等。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到满足。大班幼儿的淘气，有时是求知欲的表现。(2)抽象思维能力开始萌发大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。56岁儿童能够根据概念分类。56 岁儿童对因果关系也有所理解。56 岁幼儿思维逻辑性的发展，使他的观察和记忆水平也有所提高。(3)开始掌握认知方法在注意活动中， 5 6 岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。大班儿童也会运用各种

11、方法进行有意记忆。用思维解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程。大班幼儿懂得套用一定的方法控制自己的行动。(4)个性初具雏形56 岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度。大班幼儿的情绪也不像以前那么容易变化，不愉快情绪有时持续较长时间。大班幼儿的思想感情已经不那么外露。56 岁幼儿的心理活动比以前较为稳定，逐渐有了各人自己的特点。四、材料分析题14 【正确答案】 通过上述案例说明：(1)明明父母的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。明明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的

12、。明明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，明明是很难达到的。(3)对明明父母的教育建议： 依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会； 循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；抓住合理时机进行思维能力的培养。15 【正确答案】 (1)我国幼儿园教育的目标是“ 对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展

13、的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体 ”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使 3 岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合

14、幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。五、活动设计题16 【正确答案】 科学活动：制作不倒翁(大班)活动目标：1通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁” 的秘密，激发幼儿的探索兴趣。2通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。3在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。活动重点：了解不倒翁的原理。活动难点

15、：自己动手制作不倒翁。活动准备：1布置场景“ 玩具城” ：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。2幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。3录音机，歌曲“ 不倒翁 ”录音磁带。活动过程：(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师 ”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。(二)自由探索1交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)2提问：“ 你们是怎么玩的，发现了什么 ?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体有的玩具会倒，有的不会倒。小结：

16、小朋友在“ 玩具城 ”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了 “玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。(三)尝试操作、制作不倒玩具1放歌曲不倒翁，进一步引发幼儿去发现“不倒翁” 的秘密，不倒翁里装有东西。集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁” 不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。2尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验“ 不倒玩具 ”不倒的秘密：玩具中装有东西老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。3集体讨论在玩具里装进了什么发现什么现象?为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子

17、等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?(站住的玩具又倒了) 装进什么不倒?( 橡皮泥)为什么?(四)演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了。(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感1在“不倒翁 ”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。2进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。3做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。(六)结束部分与不倒翁一起律动结束课程。(健康歌的曲子进行伴秦，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)活动延伸：1区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。2户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁“ 金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。