[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷39及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷39及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷39及答案与解析.doc（19页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 39 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 最早对学习迁移现象作出系统解释的是( )。（A）概括说（B）形式训练说（C）相同要素说（D）强化说（E）奥苏贝尔的认知观2 俄国著名教育家乌申斯基曾说，要及时“巩固建筑物” ，而不要“在建筑物崩溃之后才去补修” ，这句话所要强调的是 ( )。（A）要集中复习（B）复习的形式要多样化（C）要过度复习（D）要及时复习（E）要分散复习3 类比思维被认为是创造性思维中的( )。（A）基本方法（B）核心方法（C）核心内容（D）主要内容（E）基本内容4 教师成长公式：经

2、验+反思= 成长，该公式的提出者是( )。（A）罗杰斯（B）加涅（C）加里培林（D）皮亚杰（E）波斯纳5 有研究表明，学习熟练程度达到( )左右时，记忆效果最好。（A）100（B） 120（C） 150（D）130（E）2006 ( )是实施新课程改革的主力军。（A）学生（B）教育局（C）教师（D）教育部（E）校领导班子7 世界上第一部以“ 教育心理学 ”命名的著作，其作者是 ( )。（A）桑代克（B）卡普杰列夫（C）维果斯基（D）布隆斯基（E）鲁宾斯坦8 创立了“文化 历史发展的理论 ”，并提出“最近发展区”观点的苏联教育心理学家是 ( ) 。（A）桑代克（B）卡普杰列夫（C）维果斯基（D）

3、布隆斯基（E）鲁宾斯坦二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。9 常用的精细加工策略有( )。（A）记忆术（B）做笔记（C）提问（D）生成性学习（E）利用背景知识，联系实际10 下列强化程式属于延缓式强化的是( )。（A）定时距式（B）变时距式（C）定比率式（D）变比率式（E）连续强化11 特殊儿童的类型有( )。（A）智力超常儿童（B）弱智儿童（C）学习困难学生（D）聋、哑、盲儿童（E）成绩差的学生12 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。（A）吃了酸的食物流唾液（B）望梅止渴（C）蜘蛛织网（D）儿童模仿电影中人物的

4、行为（E）了解低碳生活并付诸行动13 教学环境包括物质环境和社会环境，下列选项中属于社会环境的是( )。（A）课堂气氛（B）师生关系（C）社会文化背景（D）课堂纪律（E）同学关系14 学生的学习的特点有( )。（A）以直接经验的掌握为主线（B）以间接经验的掌握为主线（C）计划性和组织性（D）目的性（E）被动性15 操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点( )。（A）客观性（B）外显性（C）展开性（D）观念性（E）简缩性16 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。（A）自觉性（B）积极性（C）主动性（D）稳定性（E）适应性17 头脑风暴训练应遵循的基本原则有

5、( )。（A）畅所欲言（B）鼓励标新立异（C）鼓励多种想法（D）鼓励提出改进意见（E）对所提出的方案暂不作评价或判断18 创造性的基本特征有( )。（A）流畅性（B）变通性（C）独创性（D）指向性（E）复杂性19 概念一般都涉及以下要素( )。（A）符号（B）名称（C）内涵（D）外延（E）结构20 虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在( )。（A）开始进步快（B）中间有一个高原期（C）后期进步较慢（D）总趋势是进步的（E）有时出现暂时的退步三、判断题请判断下列各题是否正确。21 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区

6、别的主要方面，是人格的核心。（A）正确（B）错误22 在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。（A）正确（B）错误23 习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。（A）正确（B）错误24 小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12 岁左右)。（A）正确（B）错误25 学习动机对学习效果具

7、有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 教学环境中的社会环境主要指课堂纪律、_、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。27 _是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。28 _是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、

8、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。29 _是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。30 归属学习包括两种形式：派生归属学习和_。31 模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在_的基础上进行的。32 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于_。33 _被认为是创造性思维中的核心方法。34 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为_。35 _是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。36 利用表格是常用的组织策略，表格一般有一

9、览表和_。37 _也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。38 _是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。39 1948 年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989 年，又在健康的涵义中增加了_的健康。40 在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为_。五、简答题请简要回答下列问题。41 简述小学生的个性和社会性发展的特点。42 什么是学习? 人类学习和学生学习有什么联系和区别?43 提高学生解决问题能力的措施有哪些?

10、44 如何保持小学生的心理健康?六、论述题请依据题意，回答下列问题。45 试论述学习与教学的基本要素。46 试联系教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养学生良好的态度和品德。小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 39 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查的知识点是形式训练说。最早对学习迁移作出系统解释的是形式训练说。2 【正确答案】 D【试题解析】 俄国著名教育家乌申斯基曾说，要及时“巩固建筑物”，而不要“在建筑物崩溃之后才去补修”，这句话所要强调的是新学习的材料要注意及时复习，至少要在当天进行复习

11、，以减缓遗忘的过程。3 【正确答案】 B【试题解析】 该题考查的知识点是类比思维，它是创造性思维的过程与方式两个重要的方面之一。类比思维被认为是创造性思维中的核心方法。4 【正确答案】 E【试题解析】 波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思= 成长。他提出，没有反思的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。5 【正确答案】 C【试题解析】 所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，学习熟练程度达到 150左右时，记忆效果最好。6 【正确答案】 C【试题解析】 教师是实施新课程改革的主力军

12、。7 【正确答案】 B【试题解析】 俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作是卡普杰列夫 1877 年出版的教育心理学，也是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。8 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基创立了心理学的“文化历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。9 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。一些常用的精细加工策略有：记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景

13、知识，联系实际。因此，答案选 ABCDE。10 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 间隔式强化，又称延续式强化，分为两类：时间式和比率式。时间式又分为定时距式和变时距式。定时距式，即强化的时间间隔是固定的。变时距式，即强化的时间间隔是变化的。比率式又分为定比率式和变比率式。定比率式，即强化与反应次数之间呈一定比例。变比率式，即强化与反应次数之间的比例是变化的。因此，答案选 ABCD。11 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 特殊儿童的类型有：智力超常儿童；弱智儿童；学习困难学生；聋、哑、盲儿童。因此，答案选 ABCD。12 【正确答案】 D,E【试题解析】 学习是指人和动物在生活过

14、程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。因此，答案选DE。13 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题是对教学环境中的社会环境内容的考查。社会环境涉及课程纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系以及社会文化背景等。因此，答案选ABCDE。14 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 学生的学习的特点：(1)以间接经验的掌握为主线；(2)具有较强的计划性、目的性和组织性；(3)具有一定程度的被

15、动性。因此，答案选 BCDE。15 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 操作技能与心智技能相比有不同的其他一些特点。首先，就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。再次，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。因此，答案选 ABC。16 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它

16、不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选 ACD。17 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。因此，答案选 ABCDE。18 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。因此，答案选 ABC。19 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 概念一般都涉及以下要素：第一，名

17、称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物(实例)的范围。因此，答案选 BcD。20 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。三、判断题请判断下列各题是否正确。21 【正确答案】 A【试题解析】 性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。22 【

18、正确答案】 B【试题解析】 在概念理解的过程中变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。23 【正确答案】 A【试题解析】 技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。习惯是自然习得的，它既可能符合规律，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。24 【正确答案】 B【试题解析】 小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄

19、大致在三年级(9 岁左右)。25 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯多德逊定律。不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 课堂气氛27 【正确答案】 关键期28 【正确答案】 先行组织者29 【正确答案】 命题30 【正确答案】 相关归属学习31 【正确答案】 定向32 【

20、正确答案】 前习俗水平33 【正确答案】 类比思维34 【正确答案】 问题35 【正确答案】 习得性无助36 【正确答案】 双向表37 【正确答案】 一般迁移38 【正确答案】 儿童多动综合症39 【正确答案】 道德40 【正确答案】 罗森塔尔效应五、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 (1)小学生的个性发展特点由顺从别人的评价发展到有一定的独立见解的评价，并且随年级的升高而增强。从对具体行为的评价过渡到有一定概括程度、涉及某些个性品质的评价。自我评价的稳定性增强。已经具有一定的道德评价能力。(2)小学生的社会性发展特点小学生的社会性发展突出表现在社会性认识与社会性交往两方面：小学生

21、的社会性认识。社会性认识是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动作的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应。小学生的社会性交往。小学生的交往对象主要是父母、教师和同伴。随着小学生的独立性、批判性的不断增长，小学生与父母、教师的关系从依赖开始走向自主，从对成人权威的完全信服到开始表现出怀疑和思考。同时，具有更加平等关系的同伴交往日益在小学生生活中占据重要地位，并对小学生的发展产生重要影响。42 【正确答案】 (1)学习的概念有广义和狭义。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习。人类的学习是指个体在社

22、会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。(2)学生的学习是人类学习中的一种形式。人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点。学生的学习以直接经验的掌握为主线。学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性。学生的学习具有一定程度的被动性。43 【正确答案】 提高学生解决问题能力的措施有：(1)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识问的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法。如审题技能、构思技能等。外化思路，进行显

23、性教学。将教师的经验外化出来，示范给学生，要求学生模仿、概括和总结，内化于学生。(3)提供多种练习的机会多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题。鼓励学生多角度提出假设。鼓励自我评价与反思。44 【正确答案】 为了促进小学生的心理健康、智能发展和个性完善，教育具体可以采取以下措施：(1)帮助学生树立正确的人生观和世界观。人生观、世界观是否科学、正确，直接关系到心理能否健康地发展。(2)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。认识自己、评价自己要从多角度、多途径进行，可以通过与他人的比较，与过去

24、的自我比较以及从周围世界中提取有关自我的真实反馈，加深自我了解，避免主观误差。同时也要学会接纳自己，既接纳自己的优点，也要接纳自己的缺点，建立适当的抱负水平。(3)帮助学生建立良好的人际关系。良好的人际关系，可以增进沟通理解，获得更多的社会支持。要注意两点：一是对他人期望不要过高，二是避免与他人盲目竞争。(4)帮助学生保持健康、愉快的情绪。首先要保持大脑与神经系统的健康；其次，培养自己的各种兴趣爱好，多参加有益的娱乐活动。最后，学会调节情绪的方法 c(5)让学生学习性卫生的知识。(6)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。心理咨询是一种由受过专训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。六、

25、论述题请依据题意，回答下列问题。45 【正确答案】 学习和教学的基本要素包括以下几个方面：(1)学生学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异。群体差异包括年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。(2)教师学生是学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。(3)教学内容教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。教学内容一般表现为教学大

26、纲、教材和课程。(4)教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。(5)教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。46 【正确答案】 教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、

27、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。(2)树立良好的榜样班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。(3)利用群体约定研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后形成集体约定的方法，来改变学生的态度。(4)价值

28、辨析研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。(5)给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的(如奖品)，也有精神的(如言语鼓励)；有内部的( 如自豪、满足感) ，也有外部的。虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。