[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷26及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 26 及答案与解析一、单项选择题1 世界上最早的一部教育专著是( )。（A）学记（B） 论语（C） 大教学论（D）普通教育学2 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。（A）赫尔巴特（B）卢梭（C）洛克（D）杜威3 在教学活动中，教师不能仅仅满足于“授人以鱼” ，更要做到“授人以渔”。这说明教学应该重视( ) 。（A）传授学生知识（B）发展学生能力（C）培养学生个性（D）形成学生品德4 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是( )。（A）弗洛伊德（B）华生（C）桑代克（

2、D）巴甫洛夫5 教学“除数是小数的除法” ，某教师把分 1 2 个馒头的计算板书出来： 123=4(人) ，122=6(人) ，1205=24(人)，这一做法体现了( )。（A）巩固性原则（B）直观性原则（C）理论联系实际原则（D）因材施教原则6 教学原则是依据( ) 制定的。（A）教学过程的基本规律（B）教育部颁布的文件（C）教学目的和教学过程规律（D）教学目的7 陶行知先生倡导的“ 生活教育 ”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为 ( )。（A）学科课程（B）综合课程（C）活动课程（D）隐性课程8 学记提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了( )原则的要求。（A

3、）教学相长（B）豫时孙摩（C）长善救失（D）臧息相辅9 成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于( )。（A）理智感（B）美感（C）道德感（D）成就感10 做好班主任工作的前提和基础是( )。（A）组织和培养班集体（B）全面了解学生（C）培养优良的班风（D）做好后进生转化工作11 记忆的首要环节是( )。（A）保持（B）再认（C）回忆（D）识记12 人在晚上听钟表的嘀嗒声，会感觉嘀嗒声一时强一时弱。这体现了注意的( )。（A）广度（B）稳定性（C）分配（D）转移13 “闻一知十 ”“触类旁通”指的是学习中的( )。（A）定势现象（B）迁移现象（C）记忆现象（D）创造性14 “人逢喜事精神爽 ”

4、，这是受人的下列哪种情绪影响所致?( )（A）激情（B）心境（C）热情（D）应激15 心理辅导的主要目标是学会调适和( )。（A）诊断问题（B）克服障碍（C）行为矫正（D）寻求发展16 学生害怕在社会公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头、不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是一种( ) 。（A）抑郁症（B）恐惧症（C）焦虑症（D）强迫症17 有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的品德评价方法是( )。（A）量表评价法（B）个案研究法（C）成长记录袋（D）操行评语法18 ( )是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定

5、道德目的的心理过程。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为19 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。（A）积极性、主动性、多变性（B）适应性、社会性、稳定性（C）内化性、意志性、多变性（D）自觉性、主动性、稳定性20 课堂纪律管理的最终目标是( )。（A）教师促成的纪律（B）集体促成的纪律（C）任务促成的纪律（D）自我促成的纪律21 下列不属于操行评定的一般步骤的是( )。（A）学生互评（B）小组评议（C）班主任评价（D）信息反馈二、辨析题22 课程计划、课程标准和教材均属于课程内容的文本表现形式，三者是并列的关系。23 教学中的“ 拔苗助长

6、”“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性规律。24 正迁移就是顺向迁移，而负迁移就是逆向迁移。25 依据斯金纳的观点，正强化可提高反应的概率，而负强化则降低反应的概率。三、简答题26 简述人格的特征。27 简述系统脱敏法及其步骤。28 简述艾宾浩斯关于遗忘的规律的理论。29 简述促进中学生形成良好品德的方法。四、材料分析题30 材料：为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人就广播操比赛全过程的教育情况选择某年级四个班进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后班主任对此的评价。某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个

7、班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的不足，我想我们一定能够成功的!请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。31 材料：甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课

8、时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。问题：甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 26 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 我国春秋末年出现的学记是世界上最早的一篇教育文献。2 【正确答案】 D【试题解析】 在西方教育史上，杜威被认为是现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，主要内容有：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造。本题正确答案为 D。3 【正确答案】 B【试题解析】

9、“授人以渔”即教学要重视培养学生的应用知识的能力。4 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。5 【正确答案】 C【试题解析】 理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。6 【正确答案】 C【试题解析】 教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。7 【正确答案】 C【试题解析】 活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主

10、体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 “臧”指掌握获得的知识，“息”是指下课后开展各种游戏活动。“臧息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休息、游戏和作业。“臧息相辅”原则实际上就是课内与课外、劳与逸相结合的原则，也就是学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。所以，本题的正确答案为 D。9 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行

11、评价时，产生的态度体验。10 【正确答案】 B【试题解析】 该题考查的知识点是“班主任工作的内容”，考生需了解班主任工作内容的各个方面，并分清各项工作的含义。了解和研究学生是班主任开展教育工作的前提。故本题正确答案为 B。11 【正确答案】 D【试题解析】 本题是对记忆过程的考查。在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认三个基本环节。其中，识记是记忆的开端，是记忆的首要环节。12 【正确答案】 B【试题解析】 注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间越长，注意就越稳定。要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的

12、状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏。题干描述就是注意的起伏，故本题选 B。13 【正确答案】 B【试题解析】 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象，“闻一知十”“触类旁通”就是典型的迁移现象。本题正确答案为 B。14 【正确答案】 B【试题解析】 情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一

13、种心境情绪的表现。15 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的一般目标归纳为两方面：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。所以本题选 D。16 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述为社交恐惧症的表现。17 【正确答案】 A【试题解析】 量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法。个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。成长记录袋是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目

14、标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励其取得更高的成就。操行评语法是评价者根据自己对所评对象长期地观察和了解，依据德育目标、学生守则、行为规范以及学校的规章制度等，在学生自评和他评的基础上，对学生的思想品德做出的评价。故选 A。18 【正确答案】 C【试题解析】 道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。19 【正确答案】 D【试题解析】 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。20

15、 【正确答案】 D【试题解析】 课堂纪律的类型包括：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。21 【正确答案】 A【试题解析】 操行评定的一般步骤的包括：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。二、辨析题22 【正确答案】 错误。课程内容的文本表现形式主要包括课程计划、课程标准和教材三个层次，三者是步步具体化的关系，即课程标准是课程计划的进一步具体化，而教材又是课程标准的进一步具体化。23 【正确答案】 正确。个体身心发展的顺序性是指从出生

16、到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此，教育者一定要注意个体发展的顺序性，无论是知识、技能的提高还是思想品德的发展，都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进地进行，不能“ 拔苗助长 ”“陵节而施”。24 【正确答案】 错误。学习迁移是依据不同的内容而分类的。正迁移、负迁移是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同划分的，正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果；负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的方向不同而划分的，顺向迁移是指先前学习对后续学习的影

17、响；逆向迁移是后续学习对先前学习的影响。所以说正迁移就是顺向迁移的说法不全面，正迁移可以是顺向迁移也可以是逆向迁移；而负迁移同样可以是顺向迁移也可以是逆向迁移。25 【正确答案】 错误。强化分为正强化和负强化，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种讨厌的刺激来增强反应发生的概率。可见正负强化均是通过刺激增强反应发生的概率。故题干描述错误。三、简答题26 【正确答案】 人格的特征如下：(1)人格的整体性。人具有多种心理成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合形成了一个有机组织；(2)人格的稳定性。人格

18、的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间持续性，二是人格的跨情境一致性；(3)人格的独特性。人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都有其自己的特点；(4)人格的社会性。人格是社会中的人所特有的，在个体的遗传和生物基础上形成，受个体生物特性的制约。27 【正确答案】 系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。系统脱敏法包括三个步骤：第一，进行全身放松训练。第二，建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在

19、最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。第三，焦虑刺激与松弛活动相配合。28 【正确答案】 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线 ”。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。29 【正确答案】 (1)说服法。教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。(2)榜样示范。榜样在观察学习中具有重要作用。给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的

20、年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似为宜。(3)群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，能使成员承担执行的责任。(4)价值辨析在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事，树立正确的价值观。(5)给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。四、材料分析题30 【正确答案】 案例

21、中，四位班主任分别对本班的比赛结果进行了评价，我认为(3)班的班主任表现最好，(1) 班班主任表现较好，而(2)班和(4) 班的班主任表现较差。(3)班比赛成绩最差，但其班主任并没有对学生严厉批评或者进行惩罚，而是先对学生的表现给予肯定，继而提出勉励和希望，并让同学们总结经验教训。这样的做法不仅能安慰学生，还能鼓舞人心，起到良好的教育效果。(1)班班主任仅仅对学生的好成绩给予了祝贺，评价稍显单薄，我认为该教师可以再给出比较全面细致的评价，如指出学生的优势，还可以说出比赛中的不足。(2)班班主任的评价太过简单冷漠，容易对学生心理产生不良影响。(4)班班主任在学生得了第二名的情况下，非但不对学生的

22、成绩给予肯定，反而一开口就对部分学生进行指责，表达自己的失望，这是非常不可取的。这样不仅会使学生心理受挫，还容易影响班级士气。总之，我认为教师对班级和学生进行评价时，一定要斟酌好评价用语，既要严格要求学生，也要关心尊重学生。既要对学生的失败给予勉励，也要及时对学生的成绩给予肯定。只有这样，才能形成健康向上的班级氛围。31 【正确答案】 古希腊的医生希波克拉底把人分为四种类型：多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质。(1)甲同学是多血质类型的人。因为多血质的人活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移、思维言语动作敏捷、善于交际、亲切、有生气，但也往往表现出轻率、不真挚等。乙同学是黏液质类型

23、的人。因为黏液质的人安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较迟缓、注意稳定、显得庄重、坚忍，但也往往表现出固执、淡漠。(2)教师要搞好教育教学工作，必须注意因材施教，注意学生的气质类型，发扬气质积极的一面，克服其消极的一面。依据学生的气质类型，培养学生良好的个性品质。教师可以让甲同学发挥优势担任班干部，教导其上课注意听讲、不要搞小动作，为其他同学起到表率作用。要积极关注乙同学的情绪变化，多与其交流，同时鼓励他参加班集体活动。依据气质类型特征，进行知识技能教育。对于甲同学，教师可以鼓励他进行小组学习，在跟同学合作交流的过程中掌握知识；对于乙同学，教师在课堂上可适当让其回答问题，在答对时给予充分的肯定，在答错时也要给予鼓励，激发其学习兴趣和学习的主动性。教育学生认识和控制自己的气质。教师在与甲、乙交流时，让其慢慢认识自己的优缺点，发扬优点、克服缺点，积极向他人学习。