[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷14及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 14 及答案与解析一、单项选择题1 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家( )。（A）卢梭（B）培根（C）拉伯雷（D）洛克2 学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的( )。（A）知识与技能目标（B）方法与过程目标（C）情感态度价值观目标（D）课堂教学目标3 现代教育发展的根本动因是( )。（A）生产力发展（B）科技进步（C）教育技术进步（D）产业革命4 教育现代化的最高目的是实现( )。（A）教育观念现代

2、化（B）教育内容现代化（C）教育管理现代化（D）人的现代化5 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( )。（A）个人价值和社会价值（B）主体价值（C）创造价值（D）教育价值6 教师进修提高最经常、最普遍的形式是( )。（A）结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高（B）参加函授、电大课程学习（C）参加自学考试（D）脱产学习7 社会学派教育目的论的代表人物是( )。（A）卢梭（B）凯兴斯坦纳（C）涂尔干（D）沛西.能8 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发” 的名言。这说明人的情绪的两极( )。（A）是对立而不可调和的（B）是具有社会性的，可有意识地调节和控制（C）因

3、一定条件而互相转化（D）是可以寻找到一个平衡点的9 “孟母三迁 ”的故事反映了 ( )对人的重要影响。（A）教育（B）环境（C）遗传（D）家庭教育10 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。（A）以“知”为开端，知、情、意、行依次进行（B）以 “情” 为开端，情、知、意、行依次进行（C）以 “行” 为开端，行、知、情、意依次进行（D）视具体情况，可有多种开端和顺序11 鲁班是借助( ) 发明锯的。（A）定势（B）变式（C）问题（D）原型启发12 哲学家和自然科学家( )对教育学的独立作出了重要贡献，于 1623 年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列

4、。（A）赫尔巴特（B）凯洛夫（C）保罗 .朗格朗（D）培根13 我国于 1862 年在北京的( )首先采用班级授课制这一教学组织形式。（A）奏定学堂（B）南洋公学（C）乡学（D）京师同文馆14 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作( )。（A）普通教育学（B） 大教学论（C） 爱弥儿（D）教育学讲授纲要15 决定教育事业发展的直接和最终的因素是( )。（A）政治经济制度的发展水平（B）教育投资（C）领导者的意志（D）生产力的发展水平16 制定我国教育目的的理论基础是( )。（A）个体本位论（B）社会本位论（C）马克思关于人的全面发展学说（D）社会主义制度17 主张教师不再向学生

5、传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( ) 。（A）复式教学（B）分组教学（C）设计教学（D）道尔顿制18 心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。（A）原型操作、原型定向、原型内化（B）原型操作、原型内化、原型定向（C）原型内化、原型定向、原型操作（D）原型定向、原型操作、原型内化19 在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为( )。（A）操作模仿（B）操作整合（C）操作熟练（D）原型定向20 当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是( )。（A）已有的知识经验（B）问题特征（C）功能固着（D）原型启发21 教新型玻璃时，为了丰富小学生对玻璃的认识，

6、张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是( )。（A）实验法（B）参观法（C）演示法（D）实习法二、辨析题22 一把钥匙开一把锁。23 在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。24 素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。25 心智技能不必通过外部言语表现出来。三、简答题26 何谓教学? 中学教学的主要意义是什么 ?27 在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?28 简述中学生年的心理特点。29 简述课堂问题行为产生的原因。四、材料分析题30 阅读下面材料，回答问题。一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“ 玉”字。老师问

7、明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“ 璧” 字，而这显然是在原来 “玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本 11 元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学拣到的。问题：试

8、分析这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么?31 下面是甲、乙两位老师对阿 Q 正传一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排 7 节课。第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义。第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一、二章，第四节课分析第三、四、五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排 4 节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后 4 人为一组，形成 10 个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节

9、课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为 58 分钟。每节课结束前 58 分钟进行课堂自由评论，教师适当加以点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。问题：(1)指出两种教学处理的各自特点。(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 14 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。2 【正确答案】 C【试题解析】 情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。学校文化建设和学科文

10、化建设正是为了落实情感态度价值观目标。3 【正确答案】 B【试题解析】 现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。4 【正确答案】 D【试题解析】 教育现代化的最高目的是实现人的现代化。5 【正确答案】 A【试题解析】 虽然教师劳动本身有创造性，但因教师的劳动成果不是一般的精神产品或物质产品，而是符合一定社会需求的人，所以教师的劳动价值主要体现在个人和社会价值。6 【正确答案】 A【试题解析】 教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。7 【正确答案】 C【试题解析】 社会学派教育目的

11、论的主要代表人物是涂尔干。8 【正确答案】 C【试题解析】 “不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。9 【正确答案】 B【试题解析】 “孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。10 【正确答案】 D【试题解析】 德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。11 【正确答案】 D【试题解析】 原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。12 【正确答案】 D【试题解析】 培根于 1623 年首次把教育学作为一门独

12、立学科提出来。13 【正确答案】 D【试题解析】 我国最早采用班级授课制是 1862 年清政府在北京设立的京师同文馆。14 【正确答案】 A【试题解析】 大教学论是夸美纽斯的代表作；爱弥儿是卢梭的代表作；教育学讲授纲要是赫尔巴特后期的作品，是对其教育理论的进一步阐释。15 【正确答案】 D【试题解析】 生产力的发展水平是决定教育事业发展的直接和最终的因素。16 【正确答案】 C【试题解析】 马克思关于人的全面发展学说是制定我国教育目的的理论基础。17 【正确答案】 D【试题解析】 道尔顿制：1920 年，美国的帕斯赫斯特在道尔顿中学创立。其主张教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自

13、学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查效果。18 【正确答案】 D【试题解析】 心智技能形成过程的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。19 【正确答案】 B【试题解析】 操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。20 【正确答案】 C【试题解析】 功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。题干中描述的阻碍因素即为功能固着。21 【正确答案】 B【试题解析】 参观法是组织或指导学生到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获

14、得新知识或巩固已学知识的教学方法。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是正确的。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。23 【正确答案】 此观点是错误的。当不良行为出现时，应给学生以必要的惩罚。惩罚方式有两种：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。24 【正确答案】 此观点是错误的。素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育是全面发展的教育，强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动，多

15、上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。25 【正确答案】 此观点是正确的。心智技能具有内隐性和简缩性，不必通过外部言语表现出来。三、简答题26 【正确答案】 教学活动是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。中学教学主要意义包括：(1)教学是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一。(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。27 【正确答案】 (1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好

16、适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。28 【正确答案】 中学生的心理特点包括：(1)心理发展的矛盾性。其主要表现为： 闭锁性与开放性并存； 自尊性与自卑性并存；批判性与创造性并存； 独立性与依赖性并存； 稳定性与可塑性并存；青春期冲动性与压抑性并存。(2)心理发展的社会性。其主要表现为： 自我意识增强； 性成熟带来性意识的萌发；人际关系的发展：一方面心理自闭，不想向外吐露心声，独自承受着孤独和烦恼；另一方面又想求得别人的理解和慰藉，这样就产生了交往欲望。29 【正确答案】 (1)学生的因

17、素。 适应不良； 厌烦；挫折与紧张；寻求注意与地位；过度活动； 性别差异。(2)教师的因素。 要求不当；滥用惩罚手段； 教师缺乏自我批评精神。(3)环境因素。 家庭因素；大众媒体；课堂内部环境。四、材料分析题30 【正确答案】 语文老师的做法是妥当的。因为：(1)对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因(因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典)，便没有当众“杀鸡儆猴” ，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。(2)体现了教育目的的人道精神和人文关怀。在整个事件的处理过程中，老师充分考虑了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德

18、影响深远而长久，教育效果是可靠的。(3)既是现代教育目的价值观中“ 客体论”向“主体论”转变，也是教育目的中由“ 占有性个人主体” 向“ 共存的类主体 ”转变的集中体现。老师没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导。31 【正确答案】 (1)从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修辞、人物、写作方法等，

19、特别突出课堂教学的知识性。乙教师的处理具有较大的创新性，是新课程改革中产生的体验型教学，它综合了活动课、讨论课、研究课等多种课型，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟。(2)从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材等。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习兴趣；甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果

20、导致讲堂讲解显得支离破碎；乙教师则将自己的角色定位于引导者，达到了“道而弗牵” 的要求。通过活动的设计，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位；甲教师只注重知性(理性) 知识的分析传授，学生接受性差，即使接受了，也不可能达到内化的程度；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生丰富情感，获得对对象的完整的认识和深刻的体验；甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，促使学生自己去研究判断，组织协调，不但激活了学生的思维，而且也拓宽了学生的学习天地，提高了学生的多种能力；甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。