[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷25及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 25及答案与解析一、单项选择题1 在演奏野蜂飞舞这首乐曲时，下列哪项速度记号合适这首乐曲？( )（A）Moderato（B） Lento（C） Presto（D）Andante2 好日子属于音乐美范畴的( )。（A）优美（B）壮美（C）欢乐美（D）喜剧美3 下列歌曲乐句结构符合“起承转合” 的是( )。（A）八月桂花遍地开（B） 小草（C） 绣金匾（D）兰花花4 将曲调的某一部分重复，另一部分重新发展。这种手法叫( )。（A）局部重复（B）严格重复（C）装饰重复（D）缩紧重复5 下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的？( )（A）pm

2、f mp（B） mppmf（C） mfmpp（D）pmpmf6 下列音乐术语中，速度最慢的是( )。（A）Moderato（B） Allegretto（C） Andante（D）Lento7 我国第一部较系统地总结“儒家音乐思想” 的论著是 ( )。（A）乐记（B） 乐论（C） 声无哀乐论（D）梦溪笔谈8 霓裳羽衣舞是我国( )代著名舞蹈作品。（A）汉（B）唐（C）宋（D）元9 在电影英雄中为了表现出电影内容的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这种乐器，古琴属于下面哪种乐器分类？( )（A）拉弦乐器（B）吹管乐器（C）弹拨乐器（D）打击乐器10 “（领）哈腰挂来！（合）嘿！呦号嘿呀，嘿！蹲腿哈

3、腰，嘿！漏钩挂好，嘿！腰挺起来，推位个把门 ，嘿！” 劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，你认为这类音乐属于( )。（A）歌剧（B）清唱剧（C）进行曲（D）劳动号子11 因演唱北京的金山上唱支山歌给党听而为全国人民熟知的藏族著名歌唱家是( ) 。（A）德德玛（B）才旦卓玛（C）关牧村（D）马玉涛12 南宋的( ) 是既会作词，又能依词度曲的著名词家、音乐家。（A）姜夔（B）朱权（C）马如飞（D）俞秀山13 下列属于中国戏曲四大声腔系统的是( )。（A）海盐腔（B）余姚腔（C）弋阳腔（D）高腔14 世界三大古老戏剧文化是( )。（A）希腊戏剧、印度梵剧、中国戏曲（B）希腊戏剧、印度梵

4、剧、中国京剧（C）中国黄梅戏、意大利歌剧、印度梵剧（D）中国京剧、希腊悲剧和喜剧、中国豫剧15 桑塔露琪亚是( )民歌。（A）越南（B）美国（C）马来西亚（D）意大利16 法国作家罗曼罗兰说，在贝多芬的( )交响曲展开部的末尾，音乐描写“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”。（A）第三（B）第五（C）第六（D）第九17 电子音乐的代表作曲家有( )。（A）瓦雷兹（B）施托克豪森（C）亨利（D）沙弗尔18 音乐之声是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了能歌善舞的家庭女教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部( )的音乐故事片。（A）英国（B）奥地利（C）美国（D）俄国19 偶然音乐的代表作曲家是美国音

5、乐家( )。（A）梅西安（B）施托克豪森（C）约翰 凯奇（D）泽纳基斯20 记谱法是指用符号、文字、数字或图表将音乐记录下来的方法。它所产生的记录即称为乐谱。记谱法因国家、民族、时代的不同而有很大差异，11 世纪西方开始使用的记谱法是( ) 。（A）纽姆谱（B）简谱（C）四线谱（D）五线谱21 以下表述违背音乐教学目标原则的是( )。（A）少数民族音乐欣赏课，教学目标定位为： “通过对于维吾尔族、蒙古族和藏族音乐的欣赏。使学生认识到我国少数民族文化的灿烂多姿，培养学生的爱国热情，推动民族大团结”（B）音乐目标的确立必须是以学生为出发点，判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现，通过其表现可以体现

6、出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步（C）教学方式应该是灵活多样的，而不是单调乏味、缺少感情与活力的（D）教学过程应当面向全体、面向大多数，而不是面向少数尖子的最高标准22 哪个教学法赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，且对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响，改变了忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性？( )（A）达尔克罗兹教学法（B）柯达伊教学法（C）奥尔夫教学法（D）铃木教育思想23 音乐教学过程是由多种因素构成的，其中，_、_、_、_是最重要的四种要素。( )（A）学生、教师、教学内容、方法（B）学生、教学内容、重难点、方法（C

7、）教师、方法、教学内容、工具（D）学生、教师、教学设计、方法24 下列活动中，可以列入义务教育课程内容“表现” 模块的是( )。（A）教师在课堂上播放音乐之后，学生表达对于音乐的感受（B）在学完本节课的内容之后，学生将歌词改编成自己喜欢的诗词（C）结合熟悉的影视片，表述对于其背景音乐的看法及认识（D）班上一个学生演唱完之后，同桌对他进行简单的评价25 以下不属于义务教育音乐课程标准(2011 年版)意义的是( )。（A）保证了我国教育方针的贯彻实施（B）明确了音乐教育的基本理念（C）规定了音乐教学领域和内容（D）注重了课程资源的开发与利用26 提出“大音希声 ”这一音乐美学思想的是 ( )。（

8、A）墨子（B）荀子（C）庄子（D）老子27 义务教育音乐课程标准(2011 年版)中( ) 理念体现了积极引导学生参与各项音乐活动，培养良好的合作意识和团队精神。（A）以兴趣爱好为动力，以音乐审美为核心（B）鼓励音乐创造，重视音乐实践（C）面向全体学生，注重个性发展（D）弘扬民族文化，理解多元文化28 音乐是人类( ) 的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。（A）审美体验价值（B）创造性发展价值（C）社会交往价值（D）文化传承价值29 下列选项中不属于进行“他评” 可选用的有效形式的是 ( )。（A）教师在“ 音乐成长记录册” 上写评语（B）教师对学生所作的音乐进行聆听分辨（C）教师在现

9、场聆听学生的演唱演奏（D）同学间互唱并进行评价30 在识读乐谱方面，初中生应具备的能力是( )。（A）能够用唱名模唱简单乐谱（B）能够随琴声视唱简单乐谱（C）具备识谱能力，能够简单地识读乐谱（D）能够跟随琴声或录音视唱乐谱二、音乐编创题31 为歌曲送别片段编配和声及键盘伴奏音型。三、音乐作品分析题31 分析下面的谱例。 要求：32 画出结构图示，写出乐曲的结构名称。33 简要说明乐曲的旋律特点和调式特点。四、教学设计题33 依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：樱花要求:34 设定教学目标。35 写出教学难点。36 针对教学难

10、点，设计具体的教学策略与过程。五、案例分析题37 案例：在介绍黄豆豆的独舞醉鼓时，王老师发现后排的一个男生在发呆走神，心不在焉。而当播放醉鼓视频进行欣赏时，他又在后面装模作样地模仿片中的舞蹈动作，引得周围同学一片哄笑。于是王老师将他叫到前面来，对他进行了批评教育，并让他在第一排空位处坐下听课直至下课。问题：依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。六、课例点评题38 根据义务教育音乐课程标准（2011 年版），分析下面课例教学过程，并进行点评。要求：对以下教学设计进行客观评价。走进拉丁美洲一、教学目标1通过欣赏拉丁美洲音乐，亲身参与演奏等

11、活动，有进一步了解拉丁美洲音乐的愿望。2感受探戈、伦巴两种拉丁美洲舞曲的基本节奏与风格。3认识几种拉丁美洲音乐的演奏乐器，能够用自制乐器参与合奏活动。二、教学重难点加强对拉丁美洲几种不同音乐体裁的认识并运用乐器进行节奏练习。三、教学过程1导入学生在歌曲生命之杯的音乐声中走进教室。教师提问歌曲的名称、演唱者及音乐的风格，引出主题拉丁美洲音乐。2认识探戈音乐(1)教师播放电影片段，提示思考几个问题：电影讲述的故事发生在什么地区？从画面上看出有哪些人种？电影主题歌的节奏是由一种闻名于世的拉丁舞节奏演变而来的，这种拉丁舞是什么？学生看后回答：故事发生在拉丁美洲。从画面上看到了三个人种，有本土的黄种人、

12、白种人、黑种人。教师：拉丁美洲音乐融合了印第安人的音乐文化，欧洲的音乐文化以及非洲的音乐文化。随着时代的变迁，拉丁美洲的音乐也在不断发展、变化，不同时期的音乐风格、特点也是不同的。刚才我们听的这首歌曲属于“Latin Pop Music”，它的节奏是由探戈演变而来的。（教师边哼唱旋律边打节奏）这也许是我们听到过最熟悉的拉丁舞曲的名字了。下面老师请大家听一首非常典型的探戈节奏的歌曲，是拉丁美洲人民非常喜爱的鸽子。请同学们拿出打击乐器，模仿最典型的探戈节奏。学生活动：在音乐旋律中，用自制的乐器（在空的易拉罐或者饮料瓶内放入小石子等颗粒状物，模仿沙锤的音色）以典型的探戈节奏为音乐伴奏。教师：这些节奏

13、里都包括哪些节奏型？学生：附点、切分节奏。(2)实践练习教师带领学生练习探戈的基本舞步。教师请学生把茉莉花 改编成探戈风格的、具有强烈节奏感的音乐。教师提示加入附点和切分节奏，之后教师钢琴伴奏，学生集体演奏。教师总结：在拉丁美洲音乐中，节奏是最重要的。改变节奏，加入附点与切分节奏，才具有探戈风格。3认识伦巴音乐教师请一位同学表演伦巴舞，其他学生伴奏，主要节奏型有两种。一部分学生吹口风琴，另一部分学生打节奏。进行适当的排练后进行表演，一名同学打架子鼓，一名表演伦巴舞蹈。4认识恰恰音乐教师播放一段由小朋友表演的恰恰舞舞蹈片段，提示学生注意舞蹈的音乐。5音乐活动教师演示五种节奏型，学生分组模仿，然后

14、在教师的指挥下进行合奏练习。教师播放一段拉丁美洲音乐演奏片段，请同学听辨都使用了哪些乐器。教师主要介绍康加和牛铃。教师指导学生活动：合奏A cup of life ，请五名学生分别演奏五种节奏型：架子鼓、牛铃、铃圈、钢琴和康加（用另一种类似的鼓“Bungl”代替），其他同学用口风琴演奏前几节课练习过的生命之杯三声部合奏。采用“叠加” 的方式，先分散练习每一种乐器和每一种节奏，然后按顺序依次进入，形成合奏。教师：请大家欣赏破铜烂铁打着玩，在录像中，破铜烂铁在他们手中成了乐器，大家也可以进行尝试，希望这个节目能给你们大家一些启示。（播放录像）6小结教师：今天我们认识了拉丁美洲音乐，在课的开始老师就

15、给你们提了个问题为什么说拉丁美洲音乐在世界音乐文化中占有重要的地位呢？（学生回答）教师：我们讲解“ 外国民歌 ”的时候曾经说过：“只有民族的才是世界的”，拉丁美洲音乐在这片土地上获得了永恒的生命力，受到世界各国人民的喜爱。中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 25答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 野蜂飞舞是里姆斯基一科萨科夫创作的一首旋律十分快速的曲子。选项中 Moderato 是中速，适中，节制的意思。Lento 是慢板，慢慢的。Presto 指的是急速的。 Andante 指的是行板徐缓的。所以，答案为 C 项。2 【正确答案】 C【试题解析】

16、 根据一般美学的分类及音乐艺术的特点，可以把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本类型。好日子属于欢乐美。3 【正确答案】 A【试题解析】 “起承转合”是一种常见的乐段类型。该类型常常可以分为各包含两个乐句的上下两片，具有典型的二分性呼应关系的特点。其中，下片以重复上片开始者，为平行结构；非重复者，为对比结构；呈“起承转合”关系者，为起承转合结构。八月桂花遍地开就是一个典型的例子。4 【正确答案】 A【试题解析】 局部重复是将曲调的某一部分重复，另一部分重新发展；严格重复是指把某一曲调原封不动地重复一次或数次，起节省素材、深化主题、统一风格的作用，对后面发展手法产生一种

17、期待感；装饰重复（加花重复）是在不改变音乐主题旋律走向的情况下，加以装饰性的变化的重复手法；缩紧重复是将旋律的节奏时值缩短的重复手法，表现一种欢快、活跃、紧张、热烈的情绪，富于动力。5 【正确答案】 D【试题解析】 音乐力度记号从弱到强是 pp（最弱）、 p（弱）、mp （中弱）、mf(中强) 、f（强）、 Ijf（最强）。D 项符合题目要求。6 【正确答案】 D【试题解析】 Moderato 中板，Allegretto 小快板，Andante 行板，Lento 慢板。四个选项中慢板最慢。7 【正确答案】 A【试题解析】 乐记是我国第一部较系统总结儒家音乐思想的著作。8 【正确答案】 B【试题

18、解析】 霓裳羽衣舞又称霓裳羽衣曲，是一种唐代的宫廷乐舞。相传是唐玄宗为道教所作之曲，用于在太清宫祭祀老子时演奏。9 【正确答案】 C【试题解析】 古琴演奏时，将琴置于桌上，右手拨弹琴弦、左手按弦取音。根据古琴的演奏技法可知，它属于弹拨乐器。10 【正确答案】 D【试题解析】 题目中引用的音乐是东北劳动号子的一种，称为“林区号子”。11 【正确答案】 B【试题解析】 北京的金山上唱支山歌给党听是藏族女高音歌唱家才旦卓玛演唱的作品。12 【正确答案】 A【试题解析】 朱权是明代的曲谱家，马如飞和俞秀山是清代的音乐家。A 项符合题目要求。13 【正确答案】 D【试题解析】 元代末期，风靡一时的北方杂

19、剧逐渐衰落，南戏在流行中与各地民间音乐相结合，派生出来的许多声腔得到发展。至明代，形成了具有代表性的海盐腔、余姚腔、弋阳腔、昆山腔，号称“四大声腔”。中国戏曲四大声腔系统是指皮黄腔、昆腔、梆子腔、高腔。故 D 选项正确。14 【正确答案】 A【试题解析】 世界上的三大古老戏剧文化分别是古希腊戏剧、印度梵剧和中国戏曲。15 【正确答案】 D【试题解析】 桑塔露琪亚是一支那不勒斯船歌。桑塔 露琪亚的歌词描述那不勒斯湾里桑塔露琪亚区优美的风景，词意是说一名船夫请客人在傍晚的凉风之中搭他的船兜一圈。16 【正确答案】 A【试题解析】 罗曼罗兰在其作品中用“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”来形容贝多芬

20、创作的英雄交响曲，即降 E 大调第三交响曲。答案为 A 项。17 【正确答案】 B【试题解析】 电子音乐泛指一切利用电子手段产生、修饰的声音而制成的音乐。电子音乐的发展分为 20 世纪 50 年代的录音带音乐、60 年代的合成器音乐和 70 年代以后的计算机音乐三个阶段。电子音乐的特点是任何声音都成了音乐构成材料，没有了传统音乐中的旋律、和声等词汇，作曲与演奏合二为一、改变了记谱法。代表人物是德国作曲家施托克豪森，代表作品是青年之歌。18 【正确答案】 C【试题解析】 音乐之声是一部美国百老汇原版音乐剧。19 【正确答案】 C【试题解析】 偶然音乐是作曲家在创作或演出时，故意对作品不加控制，有

21、意加入不确定的因素而形成的音乐。偶然音乐是更加典型的控制与自由的两极分化。代表人物是美国作曲家约翰凯奇，代表作品：变化的音乐4 分 33 秒。20 【正确答案】 C【试题解析】 纽姆谱产生于 8 世纪，盛行于 9 世纪。到 11 世纪时有意大利僧侣圭多在前人的基础上总结出四线谱，到 16 世纪又产生基本的五线谱。简谱源于法国，被运用于亚洲的许多国家如中国、日本等。21 【正确答案】 A【试题解析】 这一目标的不当之处首先是行为主体的定位错误，“使学生认识”很明显是以教师为主体出发的，另外，“培养爱国热情，推动民族团结”等也是空洞、笼统，无法进行测评。22 【正确答案】 C【试题解析】 “奥尔夫

22、音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。23 【正确答案】 A【试题解析】 音乐教学过程是由多种因素构成的，其中，学生、教师、教学内容和方法是最重要的四种要素。24 【正确答案】 D【试题解析】 A 项属于“感受与欣赏”领域，B 项属于 “创造”领域，C

23、 项“音乐与相关文化”领域，D 项属于“表现”领域。所以该题答案为 D。25 【正确答案】 D【试题解析】 D 项属于义务教育音乐课程标准 (2011 年版)第四部分实施建议中的“课程资源的开发与利用建议”的内容。所以该题答案选 D。26 【正确答案】 D【试题解析】 “大音希声”是老子哲学体系的一部分，对我们理解、把握音乐审美的本质有着十分重要的指导意义。27 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育音乐课程标准(2011 年版)中关于“强调音乐实践，鼓励音乐创造”理念的具体论述为：音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、

24、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。28 【正确答案】 D【试题解析】 新课标的课程价值有四个，分别是审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。题目体现的是文化传承价值。29 【正确答案】 D【试题解析】 D 项属于教学评价中“互评”时采取的有效形式， A、B、C 均是教学评价中“他评”采取的有效形式。30 【正确答案】 D【试题解析】 初中生识读乐谱的能力有：(1)能够跟随琴声或录音视唱乐谱；(2)具备识谱能力，能够比较顺畅地识读

25、乐谱。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 单二部曲式单图示为：33 【正确答案】 E 大调转 #c 小调。该歌曲属于艺术歌曲。运用五声音阶创作旋律，即体现了古朴高雅的艺术特点，又有强烈的民族特点。抒发了满腔凄凉与哀怨。四、教学设计题34 【正确答案】 教学目标情感态度与价值观：尊重艺术，体会日本民族音乐的特色，理解世界文化的多样性。过程与方法：在音乐艺术的集体表演过程中，通过完整而充分地聆听歌曲，能够体会日本歌曲的独特魅力。知识与技能：能够完整地演唱歌曲，逐步提高音乐审美能力。35 【正确答案】 教学难点：了解并认识日本民族音乐的特色。36 【正确答案】 教

26、学过程：一、创设情境，激发兴趣1播放动画秒速五厘米片段，在动画的场景中感受樱花徐徐飘落，片片凋零的纯净之美。2请同学分享自己搜集到有关樱花的知识。教师展示与樱花有关的图片和音像资料。3教师引入介绍歌曲。二、初步感知，聆听歌曲1学生初听歌曲，感受歌曲的情绪，想象画面，并用画笔画下来。2教师引导学生说说歌曲的情绪（优美，抒情），并进行归纳总结。3老师弹唱，学生感受歌曲的速度（稍慢）。三、对比感受，学唱歌曲1学生识读乐谱，跟着老师的琴声学唱歌曲，注意音准的把握。教师纠正音准（注意 34 与 43 之间的小二度，47 之间的增四度、764，此下行学生最难把握的大二度、大三度）。2教师和学生一起完整地演

27、唱歌曲。3教师播放音频，让学生再度欣赏，并提问：本首歌曲一共出现几个音，分别是什么？4对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱特定的几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式 ”的调式感觉。此时可带领学生复习、对比中国的五声调式。5老师播放旋律，要求学生结合之前所做的画作进行讲解分享，体会歌词所表达的意境。6加入歌词进行演唱，注意旋律上行渐强，下行渐弱。四、课堂小结教师：樱花的生命非常短暂，边开边落。短暂的花期正像人的生命一样转瞬即逝，日本人希望自己短暂的一生如樱花般灿烂。故赋予樱花纯洁、高雅、清秀质朴的品格，更是勇敢独立的象征，希望同学们也具有这样的品质，带着对樱花的崇敬再来演唱一遍这首歌。

28、五、拓展延伸，创编舞蹈1介绍日本乐器“ 尺八”“三味线”“日本筝” 。2根据日本歌舞伎视频，学习舞蹈，分组创编并进行表演。六、板书设计（略）五、案例分析题37 【正确答案】 这个案例是一个问题案例。本堂课是一节舞蹈欣赏课，主要欣赏的是舞蹈醉鼓。本案例中一开始王老师发现了一个男生发呆走神，心不在焉时并没有制止，我们说有的时候及时发现并纠正问题有助于我们实际教学，教师在这个时候可以进行适当的引导和提醒。或者在课后的时候针对这一点要进行反思，为什么会有孩子不愿意听这些知识，我们是否可以改变这种教学方法？之后这个男生在看到视频时，模仿其中的动作，引来一阵哄笑。老师若对其进行批评，势必在教师和学生之间挖

29、一条鸿沟。我们都知道长期以来，在一些师生之间形成了一种非常奇特的关系：老师本应是学生的保护者，不料却成了学生的“死对头” ：本应是知识技能的传授者，反而成了学生学习兴趣的扼杀者；本应是音乐美的传递者，实际效果却成了审美能力的摧残者；本应是情感、态度的促进者，没想到竟成为学生成长的阻碍者。新世纪的音乐教育呼吁着新型的师生关系，它不是传统意义上的“师道” ，也不是今天被某些人误解的“ 学道 ”，而是为了顺应未来世界发展的需要、符合教育 “以人为本”的要求而演绎出来的一种开放式的、开拓型的新型师生关系。此种关系非常奇妙，众人都在积极探索。新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴” 式的师生关系，教师处于平

30、等中的“ 首席”位置，师生成为音乐学习中的 “挚友”，在通向“ 美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。所以说对于这个男孩模仿视频动作的这个欲望我们可以鼓励，甚至可以邀请这个学生上台进行舞蹈的模仿，从而达到整体参与的一个热闹的气氛。六、课例点评题38 【正确答案】 上述所给案例充分体现了新课标的理念：以学生为主体，注重音乐学科情感性和审美性的特点。拉丁美洲音乐对于学生来说普遍都比较陌生，所以这位教师通过很多渠道使学生加深了对它的认识。教学中对拉丁美洲几种不同体裁的学

31、习运用了比较的方法，学生自己动手打节奏运用了体验的方法，学生自己为舞蹈伴奏体现了探究，同时进行三声部合奏又体现了合作。可以说整节课的教学方法很灵活，教学内容很丰富，突出重点。整堂课注重强调学生亲身的实践。拉丁美洲音乐包括闻名于世的舞曲音乐，学习它不能只听不动。如教师介绍探戈以后，要求学生在原地学习简单的探戈舞步，同时用乐器敲出探戈的节奏，通过学生的直接参与，强化了对拉丁美洲音乐的认识，并引起强烈兴趣。为巩固对每个体裁的认识，教师还会设计小练习及活动，如让学生改编中国民歌茉莉花，使学生对“节奏是拉丁美洲音乐中重要的因素” 有了更深刻的认识。总而言之，这位教师充分调动了学生的学习积极性，设计了一节很生动的音乐课。