[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是( )。（A）化学与技术（B）实验化学（C）化学反应原理（D）化学与生活2 下列不属于新课程中选取化学教学内容的原则的是( )。（A）十分强调知识的逻辑顺序（B）重视学生实验技能的掌握（C）重视学习情景的创设（D）教材的内容要具有弹性3 ( )既是课程的出发点，又是课程的归宿。（A）课程目标（B）课程内容（C）课程结构（D）课程实施建议4 通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指( )。（A）化学实验科学化（B）化学实验清

2、洁化（C）化学实验微型化（D）化学实验简便化5 化学教学板书的设计原则不包括( )。（A）体现教学核心内容，紧扣教学目标（B）保证板书内容的科学性（C）条理性和系统性相结合（D）板书设计的艺术性6 从系统论的观点看。化学实验的构成要素不包括( )。（A）实验者（B）实验手段（C）实验对象（D）实验环境7 在一个单元教学内容中，教学的难点( )。（A）就是教学的重点（B）不一定是教学的重点（C）不是教学的重点（D）是固定不变的某些知识点8 化学教材中纸笔测验的新变化不包括( )。（A）重视对化学基本概念、基本原理的理解和应用（B）注重科学探究能力的考查（C）关心科技发展和科技有关的问题（D）注重

3、学科间的综合和渗透9 关于高中化学课程，以下叙述正确的是( )。（A）化学 1、化学 2 和化学与生活是高中化学的必修模块（B） “过程与方法” 指教师应注重教学过程和教学方法（C）高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力（D）高中化学课程中专门设置“实验化学” 模块10 新课程标准提出，教师应具备化学教学的综合能力，以下各项属于化学教学综合能力的是( ) 。（A）观察能力（B）实验能力（C）思维能力（D）创造能力11 命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( )。（A）注重猜重点，押考题（B）只记

4、忆零碎知识，养成不求甚解习惯（C）答卷费时，速度慢（D）提高文字表达能力12 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。（A）课程内容（B）课程目标（C）课程结构（D）课程理念13 信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。（A）12（B） 2040（C） 6070（D）708014 在“对话一互动 ”式的教学过程中。教师和学生的关系是( )。（A）教师是主体，学生是客体（B）学生是主体，教师是客体（C）都是主体（D）都是客体15 化学教学语言是实现教学目的的重要工具，下列关于它的基本特点的叙述不正确的是( ) 。（A）符合客观规律（B）符合化学学科特点（C）遵守语言逻辑规律（D）适

5、应教育教学要求16 将钠、镁、铝各 03 mol 分别放入 100 mL1mol.L-1 的盐酸中，同温同压下产生的气体的体积比是( ) 。（A）1：2：3（B） 6：3：2（C） 3：1：1（D）1：1：117 甲、乙、丙、丁四物质中，甲、乙、丙均含有相同的某种元素，它们之间具有如下转化关系： 。下列有关物质的推断错误的是( )。（A）若甲为焦炭，则丁可能是 O2（B）若甲为 SO2，则丁可能为氨水（C）若甲为 Fe，则丁可能是盐酸（D）若甲为 NaOH 溶液，则丁可能为 CO218 世界上许多国家的科学家都已经在探索可燃冰的开发利用。下列说法中正确的是( )。甲烷属于烃类相同条件下甲烷的密

6、度大于空气甲烷难溶于水可燃冰是一种极具潜力的能源（A）（B） （C） （D）19 2005 年 1 月 14 日，成功登陆“土卫六” 的“惠更斯”号探测器发回了 350 张照片和大量数据。分析指出，“土卫六” 酷似地球经常下 “雨”，不过“ 雨”的成分是液态甲烷。下列关于“ 土卫六” 的说法中，不正确的是 ( )。（A）土卫六上存在有机分子（B）地表温度极高（C）地貌形成与液态甲烷冲刷有关（D）土卫六上形成了甲烷的气液循环系统20 空气中 NO2 含量超标会损害人体肺功能，导致人患呼吸道疾病等。下列有关NO2 的叙述中不正确的是( )。（A）NO 2 是造成光化学烟雾的主要因素（B）将 NO2

7、 与 N2O4 的混合气体浸入沸水中，气体颜色变浅，浸入冷水中，气体颜色变深（C）空气中少量 N02 随雨水落在地面上，可形成硝酸盐，促进农作物的生长（D）实验室用 Cu 和浓 HNO3 反应制取 NO2二、简答题20 课堂教学是学科教学中落实素质教育的主渠道在课堂教学中如何将素质教育的思想观念落实为具体的教学操作行为，是目前制约学科教学改革的主要因素。而教学模式是体现教育教学思想的一种教学活动操作系统，是教育教学思想在教学活动流程中的一种简明概括。它是教学理论和教学实践的中介，是实现特定教学目标的方案和策略，是创设不同教学情境的范型。因此，建立符合素质教育要求的学科课堂教学模式，给广大教师以

8、示范，是当前深化素质教育教学改革的关键。根据上述材料，回答下列问题：21 构成课堂教学模式的三要素是什么?22 化学学科知识的逻辑结构包括哪几部分?23 谈谈高中化学新课程课堂教学中处理教师讲授与学生学习活动的关系应注意什么问题? 23 某化学学习小组欲探究铁及其化合物的氧化性和还原性。(1)实验试剂及仪器：氯化亚铁溶液、氯化铁溶液、氯水、KSCN 溶液、铁粉、锌片、铜片、稀硫酸、胶头滴管、试管(2)实验记录根据上述材料回答下列问题：24 在实验中，有部分同学在氯化亚铁溶液中滴人 KSCN 溶液后，就出现了血红色，可能的原因是什么?25 在配制氯化铁溶液时，由于实验员失误，可能导致溶液中含有少

9、量的 Fe2+，如何检验是否有少量 Fe2+的存在?26 作为教师，在进行实验探究教学时，应注意哪些方面?三、阅读材料题26 21 世纪以来，随着现代教育信息技术的发展，我们的教育方式正在从观念到思想，从方法到行动上都向一种全新的教育方式发展，而这种全新的教育方式也是实现从应试教育向新课程环境转轨的必然趋势和发展。要实现这种全新的教育方式，要真正实现从应试教育向新课程环境转轨，将现代化的信息技术应用于教学中显得非常必要。根据上述材料，回答下列问题： 27 请举一个化学教学中运用现代教育信息技术的案例。28 请简要概括一下化学教学中运用现代教育信息技术的功能。28 某教师按如下教学设计组织学生研

10、究“物质定量检测实验” ：新装修的家居中，甲醛的浓度往往很高，严重污染空气，危害居住者的身体健康。利用甲醛可以使高锰酸钾褪色的反应，可以检测室内甲醛的含量：5HCHO+4KMnO4+6H2SO45CO 2+11H2O+2K2SO4+4MnSO4 实验过程如下： 配制 100 mL 10010 -4mol.L-1KMnO4 溶液； 用 25 mL 注射器量取 2 mL 上述KMnO4 溶液注入井穴板的孔内，再滴加 3 滴 6 mol.L-1H2SO4 溶液； 将此装置置于待测地点，用 50 mL 大注射器向溶液中鼓气，每次鼓气 50 mL，直到溶液红色褪去，记录抽气次数。 回答问题：设抽气次数为

11、 n，试计算甲醛在空气中的含量(mgm 3)。 为了保证实验结果的准确性，实验过程应注意什么? 如果让你根据这一原理设计一种检测空气甲醛浓度的仪器，你能想到哪些设计方案? 根据以上材料，回答下列问题：29 请说出下列有机物的鉴别方法及实验现象，乙烯、乙醇、乙醛、乙酸、苯酚。30 试说明化学实验方案设计的一般思路。31 对材料中问题设计进行评价。四、诊断题31 下列变化，必须加入还原剂才能实现的是( )。A 一 NH3 BCCO2CSO 2S DCl 2Cl-上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会出现错选。回答下列问题：32 本题正确答案是什么?33 分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的?

12、34 如果你是教师，你教给学生的正确解题思路是什么?五、案例分析题34 案例：下面是两位中学教师关于“酯化反应” 的教学过程实录。 【李老师的教学实录】 【播放漫画】看漫画，喝醋能解酒。 【讲述】台州人以豪爽著称，经常以酒会友，为什么喝醋能够解酒? 【回答】酸跟醇作用生成酯。 【讲述】同学们回答的很对，大家经过预习已经知道酸跟醇作用生成酯。下面让我们用实验来解释一下这个原理吧。 【活动与探究的讲述】实验的第一步是什么?反应所需的药品是什么?各起什么作用? 药品的添加顺序如何 ?浓硫酸的作用是什么 ?得到的反应产物是否纯净?主要杂质有哪些 ?如何除去 ?用什么来吸收乙酸乙酯? 【实验探究】学生分

13、组讨论，制定实验方案，老师巡回检查，以保证实验安全。 【讲述】像这种酸和醇作用，生成酯和水的反应叫做酯化反应。该反应是可逆反应。 【投影】【思考探究】反应中是乙醇中的 C2H5O 一取代了乙酸中一 OH 的位置，还是乙醇中的 C2H5取代了乙酸中 H 一的位置? 【讲述】在生物学家们为了研究海豚或某类鱼的活动情况。常采用的方法是将一个跟踪器安装在其身体部位。同样在化学上我们也可以用一个跟踪器安装在分子里。这种方法称为同位素示踪法。例如将含 18O 的乙醇与乙酸反应。反应后 18O 在乙酸乙酯的位置。证明，乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(C2H5O 一)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(一 OH)的生

14、成物 【课后作业布置】绍兴女儿红非常有名，为什么酒越陈越香，同学们课后想一想? 【王老师的教学实录】【讲解】定义：酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。生成的乙酸乙酯是无色、具有芳香气味的液体，微溶于水，密度小于水。 【投影】【演示实验】乙酸与乙醇的反应 【讲解】通过实验得出：乙酸与乙醇在有浓硫酸存在并加热的条件可以发生反应，实验中生成的有果香味的无色透明油状液体叫乙酸乙酯。像这种酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。乙酸与乙醇的酯化反应是可逆的。 【投影思考】1为什么导管不插入饱和 Na2CO3 溶液中?2反应原理是什么?3浓硫酸的作用是什么?4 盛饱和 Na2CO3 溶液的试管中的现象是什

15、么?5饱和 Na2CO3 溶液有什么作用? 【过渡】在上述这个酯化反应中，生成物水中的氧原子是由乙酸分子中的羧基上的羟基提供，还是由乙醇分子的羟基提供?如何能证明你的判断是正确的?能否提供理论或实验依据? 【提问】在酯化反应中乙酸和乙醇有几种可能的断键方式?如何确定实际发生的是哪种断键方式? 【回答 】两种可能的断键情况【讲述】用含 18O 的醇跟羧酸起酯化反应，形成含有墙 18O 的酯，证明这种酯化反应的实质是：羧酸脱去羧基上的羟基，醇脱去羟基上的氢原子。【动画演示】利用同位素原子示踪法验证酯化反应的实质【板书】略。问题：35 根据两位老师的教学过程，说明各自所用教学方法的优点。36 以李老

16、师的教学为例，说明化学实验对发展学生科学素养具有哪些作用?37 根据上述教学实例，归纳总结出化学反应原理这一类知识的基本教学思路。六、教学设计题37 根据下列材料，按要求完成任务。(1)高中化学 化学 1教科书“ 硝酸的性质”原文(略) 。(2)高中化学 化学 1教科书的目录(略) 。(3)普通高中化学课程标准的“ 内容标准”：“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”(4)学生情况某普通高中高一(5) 班共 50 人，男生 22 人，女生 28 人；其中有 4 个男生在课堂上非常活跃；有 2 个女生在课堂上非常腼腆。要求：38 简

17、要分析教材中该内容的地位和作用。39 写出本课的三维教学目标。40 请说明本课的教学重点和难点。41 试选择适合于课本的教学方法。42 设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 高中化学选修课程设置 6 个特点不同的模块，分别是：侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的“化学与生活”“化学与技术”模块：侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的“有机化学基础“物质结构与性质”及“化学反应原理”模块：体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的“实

18、验化学”模块。2 【正确答案】 A3 【正确答案】 A4 【正确答案】 B【试题解析】 通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指化学实验清洁化。5 【正确答案】 D6 【正确答案】 D7 【正确答案】 B【试题解析】 教学难点不一定是教学的重点。8 【正确答案】 A【试题解析】 化学教材中纸笔测验的新变化是注重科学探究能力的考查、关心科技发展和科技有关的社会问题、注重学科间的综合和渗透、重视联系社会、生活实际，突出化学知识的应用。9 【正确答案】 D【试题解析】 高中化学分必修和选修两大类，其中必修模块有必修 1 和必修2，A 项错；高中化学课程目标为知识与技能、过程与

19、方法和情感 .态度.价值观三维目标，其中“过程与方法”目标是引导学生研究材料、进行探究、形成认识、领悟方法、习得能力和体验情感的活动载体，是实现获得知识、锻炼能力、培养情感的主要过程，是教学活动的主题和关键，B、C 项错。10 【正确答案】 D【试题解析】 创造能力属于化学教学综合能力。11 【正确答案】 B【试题解析】 经常使用客观性试题并比重过大，学生会只记忆零碎知识，养成不求甚解的习惯。12 【正确答案】 B【试题解析】 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。13 【正确答案】 B【试题解析】 信息在短时记忆中一般只保持 3

20、0 秒左右。14 【正确答案】 C【试题解析】 此题主要考查教师对新课程理念下的教学观念是否发生了转变，是否真正认识到教师与学生在课堂教学中的角色及其关系。15 【正确答案】 A16 【正确答案】 C【试题解析】 镁、铝与盐酸反应的离子方程式分别为：Mg+2H+Mg 2+H2；Al+3H +Al 3+由题意可知反应中盐酸不足，所以按照盐酸计算，镁、铝各 03 mol 分别放人 100 mL 1m01.L-1 的盐酸中所得的气体均为005 mol；03 mol 钠与 100 mL l mol.L-1 的盐酸反应的离子方程式为：2Na+2H+2Na +H2，盐酸不足，剩余的 Na 与水反应，其方程

21、式为：2Na+2H2O2Na +H2+20H-，最终生成 H2 为 032=0 15 mol 。综上所述，将钠、镁、铝各 03 mol 分别放人 100 mL l mol.L-1 的盐酸中，同温同压下产生的气体的体积比是 015：005：005=3：l：l。17 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，若甲为焦炭，则乙为一氧化碳，丙为二氧化碳，丁为氧气，二氧化碳与炭反应生成一氧化碳。B 项，若甲为二氧化硫，则乙为亚硫酸氢铵，丙为亚硫酸铵，丁为氨气，亚硫酸铵与二氧化硫反应生成亚硫酸氢铵。C 项，若甲为铁，丁为盐酸，则乙为氯化亚铁，氯化亚铁不可能再与盐酸反应。D 项，若甲为氢氧化钠，丁为二氧化碳，则

22、乙为碳酸钠，丙为碳酸氢钠，碳酸氢钠与氢氧化钠反应生成碳酸钠。18 【正确答案】 C【试题解析】 甲烷属于烷烃，是最简单的有机化合物，极难溶于水，比空气轻。19 【正确答案】 B【试题解析】 “雨”的成分是液态甲烷，说明温度很低。20 【正确答案】 B【试题解析】 对平衡 2NO2N2O4H二、简答题21 【正确答案】 任何一个完整、科学、有效的教学模式都应该是由理论基础、教学程序和教学策略三个基本要素构成的。22 【正确答案】 化学学科知识的逻辑结构主要是指化学基本概念、原理和元素化合物知识的内在联系及其逻辑顺序。23 【正确答案】 高中化学新课程课堂教学中处理教师讲授与学生学习活动的关系应注

23、意：学生之间一起进行交流、合作。理科学科在形成学生知识体系、知识结构的过程中，一些重要原理、理论、规律都需要教师讲解。在实施新课程教学过程中，不同的模块需要不同的教学过程。课程改革不应该把原来的都否定了。24 【正确答案】 可能的原因是氯化亚铁溶液中的 Fe2+被氧化，Fe 3+与 KSCN 反应显红色，若实验中出现红色，说明有 Fe3+，所以可能是这些同学的溶液已经发生了变质。25 【正确答案】 可向此溶液中加入酸性高锰酸钾，由于高锰酸钾与 Fe2+反应，若酸性高锰酸钾溶液褪色，则说明含有 Fe2+。 26 【正确答案】 实验探究教学，是在教师指导下，学生应用已学过的知识与技能，通过实验来探

24、索化学概念或规律，从而获得知识的方法。在实验探究过程中主要注意以下问题：指导学生做好实验方案设计； 指导学生做好探究：指导学生做好表达交流；对学生的探究做好总结三、阅读材料题27 【正确答案】 电离平衡“电离平衡”在中学是一种抽象的理论课型，它研究的是我们眼睛无法看到的微观世界中的微粒变化，采用多媒体演示动画是一种非常有用的教学辅助手段。在课件制作中，可以采用 Flas|。编辑中的按钮交互设置超级链接，进入相关的教学活动环节。28 【正确答案】 化学教学中整合现代教学技术其功能主要有：运用微观模拟，培养学生的形象思维：使用实验录像，培养学生的实验能力：综合信息网络，创新教学模式：丰富教学手段，

25、提高学生学习兴趣。 29 【正确答案】 乙烯：向瓶中滴入酸性高锰酸钾溶液或溴水震荡，溶液褪色；乙醇：有香味； 乙醛：在新制的氢氧化铜悬浊液中滴加试液煮沸，有砖红色沉淀；乙酸：用紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸检验，紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸变红；苯酚：在少量的稀溶液中滴加几滴 FeCl3，溶液，生成紫色溶液。30 【正确答案】 化学实验方案设计的一般思路：根据实验目的和要求，对实验待用原料进行选择；根据实验目的和要求，对实验待用或待测物质的结构和组成进行分析；推测可能的实验过程或实验方案； 通过讨论、比较或实验验证确定最佳实验方案；设计实验步骤，对实验步骤中可能出现的问题和错误之处进行分析；根据实验

26、步骤，选择实验所用仪器和药品； 对中可能出现的其他错误和意外问题以讨论的形式列出。31 【正确答案】 问题为根据方程式进行计算，考查的是基本的数据处理能力；问题相当于实验误差分析以及实验过程的影响因素分析，并要求提出解决的方法；问题让学生设计一种检测仪器，是一种新颖的命题方式，有很强的开放性，具有广阔的想象空间，与一般的实验设计相比，这里不仅要根据实验原理进行实验流程、实验装置的设计，还要考虑到作为检测仪器的便捷性和自动化，考查学生的综合素质。四、诊断题32 【正确答案】 C。33 【正确答案】 误答原因：误答 A 项，原因是不会判断元素的化合价。误答 B 项，原因是思维混乱(或将关系记反了)

27、。误答 D 项，没有考虑到Cl2+H2OHCI+HCIO 反应中， Cl2 既是氧化剂又是还原剂。34 【正确答案】 解题思路：A 项中各元素化合价未变化，不是氧化还原反应。 B项中碳元素从零价升高到正二价，被氧化了，需加入氧化剂。C 项中硫元素从正四价降到零价，被还原了，需加入还原剂。D 项中氯元素从零价降到负一价，被还原了，但 Cl2+H2OHCl+HCIO 反应中，Cl 2 既是氧化剂又是还原剂，加入的水既不是氧化剂也不是还原剂。五、案例分析题35 【正确答案】 李老师在化学课堂上是以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣。学生以探究问题为学习动力；王老师是在引导

28、启发下进行分析问题、解决问题。李老师运用探究式教学方法，课程改革要改变过于注重传授知识的倾向，强调形成积极的学习态度。使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。要实现这样的课程目标，知识与技能、过程与方法、情感.态度.价值观的目标就必须三位一体地融合在具体的学生学习活动中，科学探究性学习是一个比较理想的载体。王老师通过问题引导学生思考讨论的方式教学，主要采用了启发法和讲授法。在启发的基础上，讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率，有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展。36 【正确答案】 化学实验在以下几个方面对发展学生的科学素养有着不可替代的

29、作用：第一，引导学生通过实验探究活动来学习化学。第二，重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。第三，利用化学实验事实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。第四，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。37 【正确答案】 化学反应原理是一类较为抽象的化学知识，一般按照感知、分析理解、实验操作、归纳总结步骤进行教学。六、教学设计题38 【正确答案】 硝酸的性质是高中化学教学的重点内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分，本节内容不仅为以后元素周期律和元素周期表的

30、学习奠定了基础，而且进一步巩固和深化了氧化还原反应、离子反应理论，培养学生学以致用的能力。同时教材在知识安排上尽量是知识与生活相结合，理论与实际相结合，这有利于激发学生学习化学的兴趣，培养和发展学生的各项能力。体现了“从生活中走进化学，再用化学去指导生活” 的理念。39 【正确答案】 教学目标知识与技能：了解硝酸的工业制法和硝酸的用途；能运用氧化还原理论研究含氮氧化物的氧化性和还原性，探讨它们之间的相互转化；掌握硝酸的化学性质。过程与方法：运用比较归纳法进行学习；培养辩证分析问题的能力。情感.态度.价值观：领略实验学习的乐趣，端正实事求是的科学态度；通过了解人类活动对氮循环的影响，使学生知道酸雨、光化学烟雾和水体富营养化等环境问题，树立环境保护意识，增强学生辩证认识事物两面性的哲学观点。40 【正确答案】 教学重点：硝酸的性质和用途。 教学难点：硝酸的强氧化性。41 【正确答案】 可以通过开展探究的方法，促使学生自己推测硝酸的性质，然后进行验证和分析。如果学生的基础知识较弱，可采取氮的氧化物性质回顾的方式逐渐引导。此外。学生小组合作的方式利于发挥集体的力量解决问题，所以采取小组合作探究的方式进行学习。42 【正确答案】 分组实验用品准备：浓硝酸、稀硝酸、铜、铁、铝片、针管、温度计、镊子。