[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷95及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 95 及答案与解析一、单项选择题1 学校教育在人的身心发展中的作用是( )。（A）物质前提（B）主导作用（C）发展动力（D）决定作用2 教师职业道德评价的原则是( )。（A）及时性原则（B）前瞻性原则（C）预见性原则（D）科学性原则3 创造力的核心成分是( )。（A）创造性人格（B）创造性思维（C）创造性技能（D）创新意识4 教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了( )。（A）注意的广度（B）注意的稳定性（C）注意的分配（D）注意的转移5 利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是( )。（A）实物直观（B）模

2、像直观（C）语言直观（D）抽象直观6 记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为( )。（A）50（B） 100（C） 150（D）2007 中华人民共和国教育法的制定机关是( )。（A）国务院（B）教育部（C）全国人民代表大会（D）全国人民代表大会常务委员会8 教学设计最先考虑的问题是( )。（A）教学目标（B）教学内容（C）教学方法（D）教学环境9 对于任性的学生应着重培养其意志品质的( )。（A）自制性（B）自觉性（C）果断性（D）坚持性10 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 所体现的教学原则是 ( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）因材施教原则（D）巩固性原则11 美国心理学家

3、加德纳得出的智力理论是( )。（A）二因素论（B）层次结构论（C）三无结构论（D）多元智力论12 课外教育活动的基本组织形式是( )。（A）群众性活动（B）自发活动（C）小组活动（D）个人活动13 面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是( )。（A）深思型（B）独立型（C）冲动型（D）场依存型14 对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有( )。（A）活动性（B）独创性（C）目的性（D）交通性15 组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是( )。（A）说理法（B）榜样法（C）陶冶法（D）锻炼法二、多项选择题16 依据皮亚杰的发生认识论，处于前运算阶段的儿童

4、的思维特点是( )。（A）具体性（B）不可逆性（C）自我中心主义（D）守恒性17 下列人物中主张教育生物起源论的是( )。（A）利托尔诺（B）霍尔（C）孟禄（D）沛西能三、填空题18 一般来说，学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、辅助和辅助。19 正确的处置与矫正课堂问题行为的方法是、。20 根据学习内容及其与学习者原有的( )，可将学习分为意义学习和机械学习。四、判断题21 知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。( )（A）正确（B）错误五、简答题22 什么是有意义学习? 进行有意义学习的条件是什么?23 教学时遵循的循序渐进原则有哪些要求?24 怎样建立以学生为中心的班级管理制

5、度?25 请对“教师是教学过程的主角，学生学得好坏由教师决定” 这句话进行简要分析。六、案例分析题26 说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。“力”的概念的教学。我在讲课时，问同学们知道“力”吗? 大家都说知道。但我问到“力到底是什么 ”的时候，同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现?”于是，他们活跃起来了。有的说 “入提水”；有的说 “起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉 ”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是

6、物体。我进而又指出：“ 提、吊、吸 ”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念： “力是物体对物体的作用。”七、论述题27 教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的?教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 95 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；教育，是影响人的发展的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，教育在人的发展中起主导作用。故，正确答案为 B。2 【正确答案】 D【试题解析】 教师职业道德评价的原则包含：(1)方向性原

7、则；(2)客观性原则；(3)科学性原则；(4)教育性原则；(5)民主性原则。故，正确答案为 D。3 【正确答案】 B【试题解析】 创造力是以已有的经验和知识为基础，以非智力因素为动力，以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。故，正确答案为 B。4 【正确答案】 C【试题解析】 注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。与之相反的注意品质是注意的分散。个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件；活动内容的丰富性和形式的多样性，是注意稳定的外部条件。注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。一般成人能同时把握 46 个没有意义联系的对象。注意的广

8、度随着个体经验的积累而扩大。同时，个体的情绪对注意的广度也有影响，情绪越紧张，注意广度越小。注意的分配也就是通常所说的“一心二用”，是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。如一边看电视，一边打毛衣。注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时，注意的转移与原先注意的强度有关。原先的注意越集中，转移就越困难。故，正确答案为 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模像直观即

9、在对事物的模像直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。故，正确答案为 B。6 【正确答案】 C【试题解析】 研究证明，过度学习能提高保持的效果，减少遗忘。所谓过度学习是指在学习进行到刚刚能回忆起来的基础上进一步地学习。一般来说，过度学习所用时间以 150为效果最佳。这样既不浪费学习时间，也能取得好的保持效果。故，正确答案为 C。7 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国教育法于 1995 年 3 月 18 日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第 45 号公布，自 1995 年 9

10、月 1 日起施行。这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。它的颁行，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。故，正确答案为 C。8 【正确答案】 A【试题解析】 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。因此，最先需要考虑的是教学目标。正确答案为 A。9 【正确答案】 A【试题解析】 意志的自制力就是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差，不能有效调节自己的言论和行动，不能控制自己的

11、情绪，行为常常为情绪所支配。怯懦的人胆小怕事，遇到困难或情况突变时惊慌失措，畏缩不前。故，正确答案为A。10 【正确答案】 B【试题解析】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是对学生是引导而不是牵拉，是鼓励而不是压抑，是启发而不是灌输。引导而不牵拉，师生关系就融洽；鼓励而不压抑，学习就轻快；启发而不灌输，学生就会思考。师生关系融洽，学生就会对学习产生兴趣，这样的教师可以说是善于启发诱导的了。学记要求教师既要善于向学生提出问题，又要善于对待学生提出的问题。故，正确答案为 B。11 【正确答案】 D【试题解析】 加德纳是美国心理学家，学习理论家，教育学教授。加德纳在心理学领域最有影响的是他的多重

12、智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：语言智力(即学习和使用语言文字的能力)、数理一逻辑智力(即数学运算和逻辑推理的能力)、视觉空间智力(即凭知觉识别距离、判定方向的能力)、音乐智力( 即对音律感受、欣赏、表达能力)、身体一运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际交往智力(即与人交往且能和睦相处的能力)以及自我认识智力(认识自己并选择自己生活方向的能力)。加德纳的思想对美国进步教育家产生了极大的影响，智能的结构出版后的 15 年里，多重智力理论被广泛地运用于美国的课堂教学中。故，正确答案为 D。12 【正确答案】 C【试题解析】 小组活动是学校课外活动

13、的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组等。故，正确答案为 C。13 【正确答案】 C【试题解析】 在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。题干所指的是冲动型认知方式。故，正确答案为 C。14 【正确答案】 B【试题解析】 对同一类的问题寻找不同类型的答案可以培养学生的独创能力。而活动性是指让学生参与某种亲身的体验。目的性的培养属于旧课程思想方法，新课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。交通性是和正确

14、答案相关的迷惑选项。故，正确答案为 B。15 【正确答案】 D【试题解析】 此题四个选项是四种德育方法。说理是讲道理，培养道德观念。榜样法是引导学生向某个榜样人物学习，而陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉的接受某种道德观念。锻炼法是使学生参与实际的活动，在实践中得到锻炼。本题所述是学生参与社区活动，应该属于锻炼法。故，正确答案为 D。二、多项选择题16 【正确答案】 B,D【试题解析】 前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在：知觉集中倾向、不可逆性和自我中心主义。具体性和守恒性是具体运算阶段儿童的主要思维特点。17 【正确答案】 A,D【试题解析】 生物起源论认为，人类教育起源于动物界中各类

15、动物的生存本能活动。生物起源论的代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西能等，他们都认为教育是一种生物现象，把教育活动归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。三、填空题18 【正确答案】 听觉视听19 【正确答案】 正确对待的课堂行为行为矫正与心理辅导20 【正确答案】 知识关系四、判断题21 【正确答案】 B【试题解析】 此说法错误。感觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。五、简答题22 【正确答案】 有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。有意义学习的条件包括：(1)对于

16、学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向。此外，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；(3)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。23 【正确答案】 (1)教师的教学要具有系统性；(2)教师要引导学生将知识体系化、系统化；(3)按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难地进行教学。24 【正确答案】 (1)以满足学生的发展为目的；(2)确立学生在班级中的主体地位；(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。25 【正确答案】 (1)这句话是错误的，它片面强调教师在教学中的

17、主导作用，却忽视了学生在教学活动中的主体地位；(2)教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生的自主发展，在教学过程中起主导作用，但是学生学得好坏并不是由教师决定的；(3)在教学过程中，应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来，这样才能达到良好的教学目的。六、案例分析题26 【正确答案】 (1)本题的教学案例主要运用了以下几种教学原则：直观性原则。就是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在老师的启发下，学生举的例子都具体直观，老师的演示实验也直观，所以运用了直

18、观性原则。启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。老师问“谁能说出力的表现” ，就运用了启发性原则。循序渐进原则。是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。教师举例、归纳，由感性到理性，由浅到深，运用了循序渐进原则。理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。“人提水”，“起重机吊钢管”，“磁铁吸铁钉”

19、 都见于实际生活，所以说运用了理论联系实际原则。(2) 运用的教学方法。讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。老师讲授了力这一概念。谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出“谁能说出力的表现?”，要求学生回答，所以用了谈话法。讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“我和同学们一起讨论” ，所以运用了讨论法。演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

20、“我” 还“辅以适当的演示实验”，所以说用了演示法。七、论述题27 【正确答案】 (1)教师资格的基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。(2)教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，通过学校和教师签订聘任合同，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。(3)聘任制的功能第一，实行聘任制，有利于提高教师队伍的政治素质和业务水平。国家在教师职务条例中，对教师的政治素质和业务水平有明确规定。没有政治思想和业务能力高水平的教师，很难培养出高质量的学生。由于实行的聘任制，采用的是评审与考核相结合的办法，既要评审

21、教师的学术水平，又要考核教师任现职期间履行职责所取得的工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则，因而，从制度上保证了教师队伍具有较高的政治素质和业务水平。第二，实行聘任制，有利于优化教师队伍结构。这主要体现在岗位结构比例、学历构成和年龄构成三个方面。岗位设置是教师职务聘任的基础。教师法对各级各类学校教师的学历有明确要求，这是教师聘任制在学历条件上的依据。随着我国经济与社会的发展，教师的学历仍应有相应提高，以便与国际接轨。要提高教师学历层次，教育行政主管部门可通过聘任制来促进教师提高学历，否则就不具备聘任资格。教师队伍年龄结构在一定程度上代表着教师队伍的未来趋向。学校可以通过聘任制，鼓励优秀青年教师脱颖而出，实现高级职务教师年轻化，增强队伍活力，使教师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态，保持教师队伍的持续后劲。第三，实行聘任制，有利于把考核工作落到实处。教师法第 24 条规定：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。”这是关于教师考核结果效力的法律规定。应当说，教师聘任制促进了考核制度的实行。