[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷177（无答案）.doc

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1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 177（无答案）一、单项选择题1 下列对应关系错误的是( )。（A）孔子有教无类因材施教（B）柏拉图趣味教学思想（C）亚里士多德和谐发展教学思想（D）苏格拉底启发性教学方法“产婆术”2 提出“灵魂说 ”“自由教育”思想的教育家是( )。（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）昆体良3 清朝末年建立新学，选派留学生对社会发展产生了深远影响。从教育功能的作用方向看，体现了( ) 。（A）教育的正向功能（B）教育的个体功能（C）教育的负向功能（D）教育的隐形功能4 ( )是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合学校的传统

2、和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。（A）国家课程（B）校本课程（C）学科课程（D）地方课程5 我国现在实行的义务教育的年限为( )。（A）6 年（B） 5 年（C） 8 年（D）9 年6 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 孔子这句名言体现的德育方法是 ( )。（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法7 某学生认为自己的作文水平跟前一段时间相比有明显的提高，这种评价类型是( )。（A）绝对评价（B）相对评价（C）个体内差异评价（D）诊断评价8 陈老师在教学过程中，注重学生学习能力的培养，为学生提供各种学习的资源，让学生自己决定如何学习

3、。这体现了( )的教学观。（A）实践中心（B）学生中心（C）教师中心（D）理论中心9 教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是( )。（A）班级授课制（B）个别教学（C）现场教学（D）小组教学10 下列充分凸显出新课改设计理念的是( )。（A）课程设置要体现教育应以经济建设为中心的原则（B）课程设置要体现为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础（C）课程设置要体现各学科领域的发展全貌（D）课程设置要体现以学生为本，培养创新精神和实践能力11 德育过程的基本矛盾是( )。（A）学生认识深和认识浅的矛盾（B）社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾（C）教育者提出

4、的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾（D）学生道德认识和道德行为的矛盾12 容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是( ) 。（A）学科中心主义课程论（B）存在主义课程论（C）后现代主义课程论（D）经验主义课程论13 班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。张老师的做法( )。（A）不利于学生品德的形成（B）有利于班级管理创新（C）有利于激发学生学习（D）不利于学生平均发展14 教师在班级建设和管理时，不正确的做法是( )。（A）在班里设常务班长、值周班长和负责养鱼养花的鱼长、花长等（B）动态分配管理岗位，即实行干部轮

5、换制，让学生在不同岗位上得到多方面的锻炼（C）鼓励学生相互找缺点，并开展“缺点大王”评比活动（D）让几个学生承担同一干部岗位，让“老干部”带动“ 新干部”15 贯彻理论联系实际原则的要求一般不包括( )。（A）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际（B） iE 确处理教学与能力训练的关系（C）补充必要的乡土教材（D）设置问题情境启发学生积极思维16 在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止，学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此，此现象说明学生具有( )的心理特点。（A）发展性（B）依赖性（C）独立性（D）向师性17 主张教育的目的是促使社会历史的客观文化

6、向个体的主观文化转变，通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是 ( )。（A）实验教育学（B）制度教育学（C）文化教育学（D）批判教育学18 荀子曰：“ 不闻不若闻之，闻之不若见之。 ”这句话所体现的教学原则是 ( )。（A）启发性原则（B）量力性原则（C）巩固性原则（D）直观性原则19 认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。（A）孟子（B）荀子（C）格赛尔（D）威尔逊20 “素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。”说的是素质教育的( )特点。（A）发展性（B）全面性

7、（C）未来性（D）基础性21 泰勒评价模式认为，课程评价的目的是( )。（A）鉴定学生的发展水平（B）鉴定老师的教学水平（C）确定教学目标的达成度（D）确定教学目标的合理性22 接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型( )以上安全驾驶经历。（A）2 年（B） 3 年（C） 4 年（D）5 年23 学校通过学习“ 感动中国十大人物 ”对学生进行德育的方法是 ( )。（A）榜样示范法（B）说理教育法（C）陶冶教育法（D）品德评价法24 精神是一种深刻而稳定的动力特征，在教师的专业精神中，( )是核心。（A）务实精神（B）敬业精神（C）人文精神（D）科学精神25 某天，某校学生陈某趁教

8、师上课板书之际，偷偷在下面发微信，李老师发现后叫他交出手机，但陈某拒不交。于是李老师怒气冲冲的骂了他一顿并打了他一个耳光，恰好打在他的左耳上，使其左耳失聪。李老师的行为属于( )。（A）违规行为（B）过失行为（C）违法行为（D）不良行为26 上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引，这种心理现象是( )。（A）不随意注意（B）随意注意（C）有意注意（D）随意后注意27 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是( )。（A）认识内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）内驱力28 教育心理学的知识是围绕什么相互作用的过程而组织的?( )（A）教学和成长（B）学习和发展（C）教学和发展

9、（D）学习和教学29 我们常说的“ 尊老爱幼 ”“爱护公物”，指的并不是某一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这反映出思维的( )。（A）具体性（B）发散性（C）间接性（D）概括性30 小学生容易把 b 写成 d，这说明小学生的( )还不成熟。（A）感知能力（B）注意能力（C）记忆能力（D）思维能力31 感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的( )。（A）典型属性（B）整体属性（C）个别属性（D）外显属性3

10、2 将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是( )。（A）研究式（B）探索式（C）启发式（D）算法式33 揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化” 这一原理的效应称为( ) 。（A）霍桑效应（B）罗森塔尔效应（C）巴纳姆效应（D）费斯廷格效应34 美国教育心理学家( )总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律学习。（A）布鲁纳（B）班杜拉（C）桑代克（D）苛勒35 “少了就买，多了就卖”“用板子在火上一盖，火就灭了”这属于学习认知策略中的( )。（A

11、）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）监控策略36 以下不符合建构主义课堂特征的有( )。（A）课堂活动主要依赖于教材（B）学习以小组方式进行（C）重视学生提出的问题（D）教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价37 学记中的“ 时过然后学，则虽勤苦而难成 ”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是( ) 。（A）顺序性（B）互补性（C）不均衡性（D）个别差异性38 下列说法错误的是( )。（A）教育将随国家的消亡而消亡（B）一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性（C）教育常常超前或滞后于社会政治经济发展（D）教育现象最早出现于奴隶社会39 有目的、有计划地对处于自然

12、状态下的研究对象进行研究的方法是( )。（A）观察法（B）案例法（C）实验法（D）调查法40 ( )的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。（A）皮亚杰（B）科尔伯格（C）维果茨基（D）埃里克森二、多项选择题41 关于教学评价的改革趋势，下列判断正确的有( )。（A）重视教学评价的发展性功能（B）评价主体多元化（C）评价方式多样化（D）突出高级思维能力和问题解决能力的评价42 设计课堂学习活动、布置课下作业时，教师需要注意的事项有( )。（A）活动与作业应该利于巩固当堂知识、深化技能（B）应该布置大量活动与作业(允许过量)，反复演练，熟能生巧（C）要选择有代表性的活动与作业

13、，举一反三（D）选择不同难度的试题，满足不同学习水平的学生的需要43 根据心理学常识，下列说法错误的是( )。（A）只要不断地练习，成绩就会成直线式稳定上升（B）考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的（C）在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响（D）学骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技巧可言44 合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件，是因为( )。（A）教学目标规定着教学活动方向，进程和预期效果（B）教学目标是评价教学效果的基本依据（C）教学目标必定可以提高教学设计的科学性、有效性（D）教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调节的重要手段45

14、课的类型是根据( ) 来确定的。（A）教学目的（B）课的具体任务（C）学科特点（D）教学内容三、简答题46 简述能力的种类。47 简述谈话法及其运用的基本要求。48 学校实施德育的主要途径有哪些?49 举例分析什么是思维定势，思维定势在教学中有哪些积极和消极的作用?50 试述新课程改革以来学生评价理念的转向。四、案例分析题50 阅读材料，回答问题。林老师为了上好两栖动物的生殖与发育一课，精心制作了 PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清；他不断

15、翻着 PPT，却没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的 PPT 还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的 PPT 白色背景上浅色的字很模糊。 ”问题：51 林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题?52 联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。53 阅读材料，回答问题。有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了讲话。赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“ 王伟，自己做！ ”王伟就自己做作业了。过了一小会儿，刘鹏

16、看见前排王强理了个短发忍不住往王强头上摸了一下，并喊道：“光头强” ，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严厉坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来！向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“ 对不起，我错了。”赵老师说：“ 请同学们记住，应该尊重别人，刘鹏请坐下！” 教学恢复了正常。问题：赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法?课堂轻度问题行为处理的要求有哪些? 五、材料分析题53 “方苹果” 的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗? 吃过苹果吗?” 学生齐声回答：“ 见过，吃过！ ”好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。 ”一会儿学生画好了，

17、老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园” 里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有！”“你们吃过方苹果吗?”“也没有！”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说： “是我画的！”老师问：“ 你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多！”老师说：“ 听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果！”问

18、题：54 这位教师的教学有何优点?55 联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。55 阅读材料，回答问题。最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型。于是设计了一个主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到，班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措张同学说：“其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。”问题：56 思想品德教育过

19、程有哪些基本规律?57 联系材料分析学生品德培养过程中要注意的问题。57 阅读材料，回答问题。某位教师曾经采用了很多教育方法，坚持不懈地帮助班上一位性格孤僻、行为散漫、对学习不感兴趣的孩子。一次偶然的机会，她看到了捣蛋鬼日记，认真阅读后，对儿童的身心发展有了新的理解，开始反省自己对这个孩子的教育。当她发现孩子的特长后，积极鼓励他发展绘画能力引导他参与班级活动，在她的呵护和帮助下，孩子逐渐变得开朗起来，对学习也有了兴趣，后来成了一名小有名气的画家。问题：58 简述我国中小学教师职业道德规范的基本内容。59 上述材料是如何体现教师践行职业道德的?六、辨析题60 在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。61 从迁移的角度来看，合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。62 师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。