[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（小学-教育理论综合知识）模拟试卷50及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）模拟试卷 50 及答案与解析一、单项选择题1 “遗忘曲线 ”的提出者是（ ）。（A）冯特（B）艾森克（C）艾宾浩斯（D）埃里克森2 法国著名教育家卢梭的教育著作是（ ）。（A）教育漫话（B） 大教学论（C） 爱弥儿（D）普通教育学3 20 世纪 50 年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。（A）学科课程理论（B）结构主义课程论（C）实用主义课程论（D）综合课程论4 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ ）。（A）教育的性质（B）教育的任务（C）教育的内容（D）教育的规律5 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了

2、（ ）。（A）实践的属性（B）社会的属性（C）自然的属性（D）现实的属性6 学生最主要的权利是（ ）。（A）人身自由权（B）人格尊严权（C）受教育权（D）隐私权7 赫尔巴特指出：“ 我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学” 。这说明了教学过程具有什么特点? （ ）（A）间接经验与直接经验相结合（B）掌握知识与发展智力相统一（C）教学过程中知、情、意、行的统一（D）教师主导作用与学生能动性相结合8 “一两的遗传胜过一吨的教育” 强调的是（ ）。（A）环境决定论（B）遗传决定论（C）教育万能论（D）二因素论9 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（

3、 ）。（A）遗传素质（B）环境（C）个体主观能动性（D）教育10 意志行动的关键环节是（ ）。（A）动机斗争（B）行动目标的确定（C）行动计划的制订（D）执行决定11 在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是（ ）。（A）场依存型（B）冲动型（C）发散型（D）沉思型12 教师不得对学生实施谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（ ）决定的。（A）人身自由权（B）隐私权（C）人格尊严权（D）荣誉权13 有的人诚实、正直、善良，有的人虚伪、狡猾、恶毒；有的人勤劳俭朴，有的人懒惰奢侈。这是什么方面的差异?（ ）（A）性格（B）情绪（C）人格（D）气

4、质14 主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（ ）。（A）构造主义学派（B）机能主义学派（C）精神分析学派（D）人本主义学派15 全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是（ ）。（A）无意注意（B）有意注意（C）有意后注意（D）选择注意16 盛怒时，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈；绝望时，心灰意冷，麻木不仁。这说的是一种（ ）。（A）激情（B）心境（C）应激（D）热情17 假定某个年龄组的平均分数为

5、70 分，标准差为 10 分。某生测验得 80 分，则该生的智商为（ ）。（A）80（B） 110（C） 115（D）12018 在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标志是“守恒“观念的形成?（ ）（A）感知运动阶段(0-2 岁)（B）前运算阶段(2-7 岁)（C）具体运算阶段(7-11 岁)（D）形式运算阶段(11-15 岁)19 根据埃里克森的人格的发展阶段理论，小学阶段儿童的发展任务主要是（ ）。（A）自主感对羞愧感（B）勤奋感对自卑感（C）亲密感对孤独感（D）自我同一性对角色混乱20 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（ ）思潮掀起了一场教育改革运动。（

6、A）人本主义（B）行为主义（C）认知心理学（D）信息论21 思想教育对学生进行的是有关（ ）。（A）人生观和世界观的教育（B）政治态度和立场教育（C）传统美德教育（D）道德行为习惯教育二、多项选择题22 我国现行的学校教育制度是（ ）。（A）学前教育（B）初等教育（C）中等教育（D）高等教育23 中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、（ ）、教师心理健康教育等。（A）教育方针（B）政策（C）法律法规（D）教师职业道德规范24 有意注意与无意注意的关系是（ ）。（A）无意注意可以转化为有意注意（B）无意注意不能转化为有意注意（C）有意注意可以转化为无意注意（D）有意注意不能转化为无意注意

7、25 学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在（ ）。（A）以提高效率：勾目的（B）有一定的规章制度（C）学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施（D）学校教育的目的性、组织性、计划性最强26 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。（A）重视个别差异（B）重视课程内容的现代化、综合化（C）重视基础学科和知识的结构化（D）重视能力的培养27 心理学研究应遵循的原则有（ ）。（A）客观性原则（B）发展性原则（C）教育性原则（D）系统性原则28 根据记忆内容的不同，可以将记忆分为（ ）。（A）形象记忆（B）逻辑记忆（C）情绪记忆（D）运动记忆29 布鲁纳的

8、认知一结构学习论认为学习包括哪几个过程?（ ）（A）新知识的获得（B）知识的转化（C）知识的评价（D）实践三、填空题30 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的_与_的综合表现。31 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是_。32 有机体觉又叫内脏感觉，是内脏器官的异常变化作用于_时所产生的感觉。33 _年，_和助手西蒙发表了第一个心理取向的智力测验。34 班杜拉的动机理论把强化分为_、_和自我强化。四、名词解释35 课堂管理36 思维37 教育机智五、简答题38 制定教育目的有什么意义?是由什么决定的?39 良好的班集体具有哪些教育作用?40 什么是韦伯定律?41

9、简述高尔顿的遗传法定论。42 班主任了解和研究学生的方法有哪些?六、案例分析题43 对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中受益的多是那些主动性强的学生，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取什么有效的方法，才能使所有学

10、生在新课程改革中受益?44 开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。“陈老师听了说：“这就是了不起的长处。你心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。分析案例中陈老师在教育

11、过程中主要运用了哪些德育原则和方法?45 在语文课上，某老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“ 对号入座 ”，如 C 级组的标准是“语言通顺” ，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“ 我的作文在小学里就经常不及格，今天老师给我打了 100 分，我觉得学好作文还是有希望的!”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。试分析该老师的做法。七、论述题46 论述影响问题解决的心理因素。教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）模拟试卷 50 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 C3 【正确答案】 B4 【正确答案】 A5 【正

12、确答案】 C6 【正确答案】 C7 【正确答案】 C8 【正确答案】 B9 【正确答案】 C10 【正确答案】 D11 【正确答案】 D12 【正确答案】 C13 【正确答案】 A14 【正确答案】 B15 【正确答案】 A16 【正确答案】 A17 【正确答案】 C18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B20 【正确答案】 A21 【正确答案】 A二、多项选择题22 【正确答案】 A，B，C，D23 【正确答案】 A，B，C，D24 【正确答案】 A，C25 【正确答案】 C，D26 【正确答案】 A，B，C，D27 【正确答案】 A，B，C，D28 【正确答案】 A，B，C，D29 【

13、正确答案】 A，B，C三、填空题30 【正确答案】 态度、情感31 【正确答案】 个体自身行为的成败经验32 【正确答案】 内脏分析器33 【正确答案】 1905、比奈34 【正确答案】 直接强化、替代强化四、名词解释35 【正确答案】 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。36 【正确答案】 思维是人脑对客观现实间接地和概括地反映，思维借助语言、表象、动作实现，是人认识的高级阶段，即理性认识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特征。37 【正确答案】 教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果

14、断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。五、简答题38 【正确答案】 教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来进行计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和科学文化发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。39 【正确答案】 (1)有利于形成学生的群体意识。在良好班集

15、体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会适应环境。(3)有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。40 【正确答案】 刺激物引起感觉之后，如果刺激量发生了变化(增多或减少)，也会引起感觉的变化。但是，并不是刺激的所有变化都会引起感觉的变化。只有当刺激变化到一定量时，才能使我们感觉到差别。能引起这种差别感觉的刺激物的最小变化量，称为差别感觉阈限。对差别感觉阈限的感受能力，称为差别感受性。差

16、别感觉阈限和差别感受性二者在数值上也成反比关系。即差别感觉阈限越小，差别感受性越大；反之，差别感觉阈限越大，差别感受性越小。产生最小差别感觉，刺激物的变化量与原刺激量之间的关系在一定范围内是一个常数，用公式表示为：K=II ，其中，I 为原刺激量， I 为刺激物的变化量，K 为常数即韦伯常数。这一公式就是著名的韦伯定律。研究证明，韦伯定律只是在中等刺激强度的范围内才是正确的，且不同的感觉，韦伯常数是不同的。41 【正确答案】 这种理论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传素质所决定的。儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童

17、心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我表露，不能改变它的本质。42 【正确答案】 (1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活：力成果记录表等；(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等；(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。六、案例分析题43 【正确答案】 对于新课程改革中遇到的这个问题，应采取的方法如下：(1)重视智力开发与学生能力的培养。在基础知识教学中，重视思维能力和学习能力的培养，特别要重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。(2)重视

18、个别差异，加强个别指导。每个学生已有的知识基础及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，教师应对每个学生进行个别指导。44 【正确答案】 陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育原则来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则、正面教育与疏通原则，并在实际中灵活运用了这些原则。同时，还运用了自我修养法、品德评价法等德育方法。45 【正确答案】 该老师的做法是正确的。它体现了新课程提出的发展性评价的内涵。(1)该做法促进了学生的发展，突出了评价的激励与调控功能，促进学生不断进步，实现自身价值。(2)该做法体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体

19、性与评价对个性发展的建构作用。(3)该做法体现了评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性。七、论述题46 【正确答案】 影响问题解决的心理因素有以下几方面：(1)迁移。迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。例如，学会了骑摩托车再学开汽车就要容易些；学会了骑自行车反而影响学骑三轮车。这些现象都是迁移的表现。(2)原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。例如，人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船，受

20、蒲公英轻飘飘随风飞行的启发制成降落伞。(3)定势。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习用的方式解决问题的倾向。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。(4)功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。例如，对于砖，它的主要功能是用来建筑，然而它还可以用来当武器、坐凳等。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。(5)个性特征。从事问题解决活动的是人，是有个性特征的人，人的个性特征对解决问题有着直接的影响。一个有远大理想、富于自信、有创新意识、勤奋、乐观、勇敢、顽强、坚韧、果断、勇于进取和探索的人，能克服困难去解决许多疑难问题；而一个鼠目寸光、畏缩、懒惰、畏难、拘谨、自负、自卑、遇事动摇不定的人，解决问题往往会半途而废。