[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（中学生物）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（中学生物）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 关于人体细胞功能和结构的叙述，正确的是（ ）。（A）在细胞核内 RNA 能够传递和表达遗传信息（B）核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所（C）线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜（D）高尔基体与有丝分裂过程中纺锤体形成有关2 下列关于细胞内化合物的叙述，正确的是（ ）。（A）淀粉是植物细胞壁的主要成分。它的基本组成单位是葡萄糖（B）蛋白质是生命活动的主要承担者，它的基本组成单位是氨基酸（C） DNA 是一切生物的遗传物质。它的基本组成单位是脱氧核苦酸（D）磷脂是细胞膜的主要成分，它的基本组成单位是甘油和脂肪酸3 生长状态一致

2、的同一品种玉米植株分为甲、乙两组，甲组培养在适宜的光照条件下，其叶维管束鞘细胞中有淀粉积累：乙组培养在光线较弱的条件下，其叶维管束鞘细胞中没有检测到淀粉。乙组末检测到淀粉的原因是（ ）。（A）叶片不进行光合作用。只进行呼吸作用（B）叶片光合作用强度低。没有淀粉的积累（C）维管束鞘细胞没有与淀粉合成相关的酶（D）维管束鞘细胞不含叶绿体。不能进行光合作用4 校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是（ ）。（A）草坪和树林中的动物都具有分层现象（B）草坪和树林中的动物都没有分层现象（C）只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象（D）草坪中的动物没有分层现象。而树

3、林中的动物具有分层现象5 观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是（ ）。（A）低倍镜对焦。将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察（B）低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量，调焦观察（C）低倍镜对焦，转用高倍镜。将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察（D）高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察6 下列关于体液调节的叙述中，不正确的是（ ）。（A）体液调节比神经调节作用的时间长（B）体液调节比神经调节作用的范围广（C）体液调节的化学物质就是各种激素（D）体液调节的化学物质通过体液传送7 阻止病人的致病基因传给子代的方

4、法通常是将正常基因导人病人（ ）。（A）体细胞的细胞质（B）生殖细胞的细胞质（C）体细胞的细胞核（D）生殖细胞的细胞核8 动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。对题中所给出图的相关叙述中，错误的是（ ）。（A）a 过程表示干细胞能自我更新（B） c 过程表示干细胞具有分化能力（C） a、b、c 过程中细胞的遗传信息表达情况不同（D）b 过程形成的细胞直接组成器官。可供器官移植使用9 下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是（ ）。（A）顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制（B）燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关（C）草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关（D）

5、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输10 甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜,并维持其他条件不变，则（ ）。（A）甲运输被促进（B）乙运输被促进（C）甲运输被抑制（D）乙运输被抑制11 用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时,可见叶绿体（ ）。（A）具有双层膜（B）呈绿色带状（C）内部有许多基粒（D）呈绿色椭球形12 2l 三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系如右图所示 ,预防该遗传病的主要措施是（ ）。适龄生育 基因诊断染色体分析B 超检查（A）（B） （C） （D）13 正常双亲产下一头矮生雄性牛犊,以

6、下解释不可能的是（ ）。（A）雄犊营养不良（B）雄犊携带了 X 染色体（C）发生了基因突变（D）双亲都是矮生基因的携带者14 水平放置在地面的植株。一段时间后，会发生的现象是（ ）。（A）靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长（B）靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长（C）远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高,茎向上弯曲生长（D）远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长15 某同学正在跑步,参与调节这一过程的神经结构有（ ）。大脑皮层 小脑下丘脑脑干脊髓（A）（B） （C） （D）16 下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是（ ）。（A）

7、生态系统的物理信息都来源于环境（B）植物都通过化学物质传递信息（C）信息沿食物链从低营养级向高营养级传递（D）信息可以调节生物种间关系17 菟丝子叶片退化,茎黄色或黄褐色。常生长于龙眼、柑橘等果树的树冠层。下列有关菟丝子和果树关系的叙述，正确的是（ ）。影响果树的光合作用 吸收果树的水分和养分竞争土壤水分和营养 共同生活，互惠互利（A）（B） （C） （D）18 生产者是生态系统的重要组成部分,下列关于生产者的叙述，不正确的是（ ）。（A）都位于能量金字塔同一营养级（B）一定能固定 CO：（C）都是生态系统能量转换的载体（D）一定是植物19 以下关于艾滋病(AIDS)的叙述,错误的是（ ）。

8、AIDS 患者出现病症的直接原因是其它病原体感染HIV 攻击人体免疫系统，特别是 B 淋巴细胞 HIV 侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期 HIV 复制能力较弱感染 HIV 的人称为 AIDS患者。应尽快治疗目前还没有根治 AIDS 的特效药（A）（B） （C） （D）20 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（ ）。（A）先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液（B）先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液（C）先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水（D）先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液二、多项选择题

9、21 2008 年，在重庆武隆某地下洞穴的水体中发现了一种数量少、眼睛退化的盲鱼,下列有关叙述正确的是（ ）。（A）种群密度是限制盲鱼种群增长的关键生态因素（B）洞内水体中溶解氧的增加将提高盲鱼种群的 K 值（C）盲鱼眼睛的退化是黑暗环境长期选择的结果（D）盲鱼作为进化研究的材料体现生物多样性的间接使用价值22 酵母菌胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加， 3H 标记的亮氨酸后,观察相应变化。可能出现的结果有（ ）。（A）细胞核内不出现 3H 标记（B）内质网是首先观察到 3H 标记的细胞器（C）培养一段时间后,细胞膜上能观察到 3H 标记（D）若能在高尔基体上观察到 3H 标记,表示可

10、能有分泌蛋白合成23 下列关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（ ）。（A）癌变是正常细胞发生基因突变的结果（B）个体发育过程中细胞的衰老对于生物体是有害的（C）细胞分化将造成不同细胞间蛋白质种类的差异（D）细胞凋亡对生物的个体发育、机体稳态的维持等右着重要作用24 下面是关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述，其中正确的是（ ）。（A）一个性状受一个基因的控制（B）蛋白质的结构可以直接影响性状（C）基因的结构改变,不一定会导致性状改变（D）基因是决定性状的基本单位25 下列设想中，从生物技术的原理看，可能实现的是（ ）。（A）用基因工程技术获得 SARS 疫苗（B）用细胞工程技术制备

11、抗 HIV 的抗体（C）用蛋白质工程技术对胰岛素进行改造,使其成为速效型药品（D）用基因工程技术快速育成大量无病毒的红豆杉苗三、简答题26 简述教育的个体社会化功能。27 我国学校德育应遵循哪些原则?28 谈谈我国教育目的的精神实质。29 生物膜系统在细胞的生命活动中起着重要的作用。请回答： (1)细胞核的（ ）使基因的转录和翻译两个过程在时空上分开，细胞核和细胞质之间通过（ ）实现生物大分子的转运。 (2)脂溶性物质易透过细胞膜，表明细胞膜的主要成分中有（ ）。通常分泌到细胞膜外的蛋白质需经过（ ）加工和修饰后，以分泌小泡的形式排出。 (3)红细胞膜内 K+浓度是膜外的 30 倍，膜外 Na

12、+浓度是膜内的 6 倍，维持这种 K+、Na +分布不均匀是由膜上的（ ）所控制：红细胞膜上糖蛋白的糖支链具有高度的特异性，若去掉这些糖支链，就不会发生红细胞的凝集反应，说明细胞膜表面这些糖蛋白是（ ）。四、综合分析题30 为丰富植物育种的种质资源材料，利用钻 60 的 射线辐射植物种子，筛选出不同性状的突变植株。请回答下列问题：(1)钴 60 的 辐射用于育种的方法属于（ ）育种。(2)从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：控制高产、优质性状的基因位于（ ）对染色体上，在减数分裂联会期（ ）(能、不能 )配对。 抗盐性状属于（ ）遗传。(3

13、)从突变植株中还获得了显性高蛋白植株(纯合子) 。为验证该性状是否由一对基因控制。请参与实验设计并完善实验方案：步骤 1：选择（ ）和（ ）杂交。预期结果：（ ）。步骤 2：（ ）。预期结果：（ ）。 观察实验结果，进行统计分析：如果（ ）与（ ）相符，可证明该性状由一对基因控制。31 下图为人体消化与吸收过程示意图。 表示消化液，其中 是小肠液。纵向箭头表示消化液对相应化合物的消化作用，ac 表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物。请回答下列问题。(1)消化液能将淀粉分解为（ ）；不含有消化酶的消化液名称是（ ）。(2)消化液为（ ），在虚线框内按图中方式，用直线和箭头表示该消化液所作用的物质

14、。(3)图中 X 代表的器官是（ ）。消化终产物 a 为（ ），它被吸收进入 X 器官绒毛的（ ）。(4)消化终产物 c 被吸收进入毛细淋巴管的主要方式是（ ）。五、教学设计题32 “细胞核”是人民教育出版社高中 生物必修 1 中第 3 章第 3 节的内容。请据此教材内容设计教案。教师公开招聘考试（中学生物）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 人的遗传物质为 DNA，DNA 可通过复制来传递遗传信息，通过转录和翻译来表达遗传信息，而 RNA 只是在遗传信息的表达中发挥作用。A 错误；核糖体只是蛋白质的合成场所，蛋白质的加工则需要内质网和高尔基体来完成，如分泌

15、蛋白的加工，B 错误；由于线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段(H与氧的结合)的场所，膜上附着了催化该阶段反应的酶，因此内膜上蛋白质含量高于外膜，即蛋白质和脂质的比值大于外膜，C 正确：人体细胞属于动物细胞，它在进行有丝分裂时，由中心体发出星射线形成纺锤体，而与高尔基体无关，D 错误。2 【正确答案】 B【试题解析】 植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而不是淀粉；蛋白质是生命活动的主要承担者，其基本组成单位是氨基酸；DNA 是主要的遗传物质，某些病毒的遗传物质是 RNA；作为细胞膜支架的磷脂分子由甘油、脂肪酸、磷酸及含氮化合物构成。3 【正确答案】 B【试题解析】 玉米是 C。植物，淀粉是在维管束鞘

16、细胞中合成的。只有在光合速率大于呼吸速率时，叶片中才有淀粉的积累。乙组叶维管束鞘细胞中没有检测到淀粉的原因是弱光条件下叶片光合作用强度低，没有淀粉的积累。4 【正确答案】 A【试题解析】 森林生态系统中的动物营树栖攀援生活的种类特别多，草原生态系统中的动物大都具有挖洞或快速奔跑的行为特点，这两个群落中的动物都具有分层现象。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 C【试题解析】 参与体液调节的化学物质不只是各种激素，还有二氧化碳。7 【正确答案】 D【试题解析】 阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人生殖细胞的细胞核。8 【正确答案】 D【试题解析】 干细胞是具有全能性的细胞。动

17、物和人体内的干细胞的一部分仍然保持旺盛的分裂能力，如 a 过程；另一部分细胞分化成各种组织和器官，如 b、c过程；细胞的分化和分裂过程中合成的蛋白质不同，遗传信息表达情况就不同 Ib过程形成的细胞不一定直接组成器官，也可能形成不同的细胞和组织，不一定可供器官移植使用，如造血干细胞。9 【正确答案】 B【试题解析】 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与生长素的特性有关，与光照方向无关；顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成并不受到抑制：草莓果实的自然生长过程与生长素和乙烯等多种激素有关；温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式不是主动运输，在植物体内才是。10 【正确答案】 D【试题解析】 题干创

18、设新情景人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，无蛋白磷脂双分子膜也就是没有载体蛋白的膜，所以主动运输和协助扩散都受到抑制，而对自由扩散是没有影响的，既不促进也不抑制。11 【正确答案】 D【试题解析】 叶绿体具有双层膜、内部有许多基粒，但光学显微镜是看不到的，要使用电子显微镜才能观察。故 A、C 是错误的：具有绿色带状叶绿体是水绵不是黑藻，故 B 项错误，答案为 D。12 【正确答案】 A【试题解析】 由图可知母亲的年龄越大，21 三体综合征发病率越高，所以要适龄生育；2l 三体综合征属于染色体变异，不是基因突变，基因诊断是诊断不出的， B超检查也是看不到染色体的，应进行染色体分析。13 【

19、正确答案】 B【试题解析】 生物变异分为可遗传变异和不遗传的变异。雄犊因营养不良而较矮生，属于不遗传的变异，A 项正确；发生基因突变也可形成矮生雄性牛犊， C 项正确；双亲都是矮生基因的携带者，也可生下矮生雄性牛犊，属于隐性遗传，所以D 项正确：如果雄犊携带 X 染色体就矮生，那么父本也应该矮生，但双亲正常，所以 B 项是错的。14 【正确答案】 A【试题解析】 由于重力作用，植物靠近地面一侧的生长素浓度高于远离地面一侧。植物的根对生长素比茎敏感。靠近地面一侧的生长素浓度高反而抑制生长，远离地面一侧生长素低浓度促进生长，所以表现为根向下弯曲生长，而茎近地面一侧促进生长，茎向上弯曲。15 【正确

20、答案】 D【试题解析】 跑步是一种复杂的活动，其高级中枢在大脑皮层，低级中枢在脊髓。跑步过程小脑维持身体平衡的中枢、下丘脑维持体温恒定的中枢、脑干呼吸中枢等参与了调节。16 【正确答案】 D【试题解析】 生态系统信息分为物理信息、化学信息和行为信息，物理信息可以来自无机环境也可以来自生物群落，所以 A 错误；植物不仅通过化学物质传递信息，也可以通过物理信息传递信息，例如绿草与食草动物间的信息传递。所以 B错误；信息沿食物链从低营养级向高营养级传递是错误的，它是能量流动的特点，信息传递一般是双向的，所以 C 错误；信息可以调节生物种问关系，以维持生态系统的稳定性，D 正确。17 【正确答案】 D

21、【试题解析】 菟丝子是非绿色植物，是寄生植物，它与果树间是寄生关系不是互利共生，会吸收果树的水分和养分，不吸收土壤水分和营养，正确， 、错误；由于菟丝子生在果树的树冠层，会影响果树的光合作用，正确。18 【正确答案】 D【试题解析】 生产者不一定是植物，还可能是其他自养型的生物，例如蓝藻、光合细菌等，所以 D 是不正确的；生产者是自养型的生物。所以一定能固定 CO2，也都位于能量金字塔同一营养级(第一营养级)，都是生态系统能量转换的载体。19 【正确答案】 C【试题解析】 HIV 攻击人体免疫系统，不是 B 淋巴细胞，是 T 淋巴细胞，错误；HIV 侵入人体存在潜伏期是因为病毒的数量尚未达到致

22、病量，但在潜伏期。病毒在体内大量增殖，错误；感染 HIV 的分为携带者和患者，错误；因 HIV病毒的变异性，目前还没有根治 AIDS 的特效药， 正确；艾滋病病毒只破坏人体的免疫系统。并不能使人生病。只有受到其他病原体感染之后才出现病症，正确。20 【正确答案】 A【试题解析】 在本实验中，实验目的是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用，因而有无胰岛素应该是本实验中的唯一变量，也就是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中应该有胰岛素，且注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生变化，其一般做法是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注射等量的用生理盐水溶解的胰岛索溶液。一段时间后观察两组小鼠的症状表现

23、，可见对照组小鼠正常。而实验组小鼠出现血糖降低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液，可见实验鼠的症状得以恢复。所以本题应该选 A。二、多项选择题21 【正确答案】 B，C【试题解析】 种群密度不是限制盲鱼种群增长的生态因素，而是种群的一个特征，A 项错误；制约水生生物种群数量(K 值)的主要因素是水中的溶解氧，增加溶解氧将提高 K 值，B 项正确；变异(基因突变)在前，(黑暗环境)选择在后，自然选择决定了生物进化的方向，C 项正确；盲鱼作为进化研究的材料体现了其科研价值，而科研价值是生物多样性的直接使用价值，D 项错误。22 【正确答案】 C，D【试题解析】 氨基酸进人细胞后，在核糖

24、体上合成蛋白质，细胞中首先出现，H标记的细胞器是核糖体：细胞中合成的蛋白质有的是内在蛋白，有的是分泌蛋白。若在核糖体上合成的是组成染色体的蛋白质，那么该蛋白质合成后将进入细胞核，细胞核中会出现，H 标记：若在核糖体上合成的是组成细胞膜的蛋白质，那么细胞膜上也会出现，H 标记。由于高尔基体与分泌蛋白的加工、包装、转运有关，所以若高尔基体上出现，H 标记，则表示合成的是分泌蛋白。23 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 癌变是细胞中原癌基因与抑癌基因突变造成的，A 正确；个体发育过程中，细胞衰老有利于细胞更新，并非有害，B 错误；细胞分化的实质是基因的选择性表达，基因表达为不同种类的蛋白质，从而

25、形成功能不同的细胞，C 正确；细胞凋亡对多细胞生物体完成正常发育。维持机体内环境稳态具有重要意义，D 正确。24 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 一个性状可能受一个基因控制也可能由多个基因共同控制。25 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 可从 SARS 病毒的基因库中获取 SARS 抗原基因，然后通过基因工程技术获得 SARS 疫苗；可将骨髓瘤细胞与能产生抗 HIV 抗体的 B 淋巴细胞(浆细胞)进行细胞融合，制备单克隆抗体：蛋白质工程的目标是根据人们对蛋白质特定功能的需要，对蛋白质的结构进行分子设计：快速繁殖无病毒植株的技术是组织培养技术。三、简答题26 【正确答案】 广义的社会

26、化，是指个体不仅掌握和内化一定的社会价值、规范、态度、信念，也掌握一定的学术性知识和技能，以扮演特定的社会角色。狭义的社会化，仅是指使个体获得一定社会的价值、规则、态度和信念。具体表现在以下五方面：使学生获得和掌握一定的社会文化：使学生学会扮演一定的社会角色。个性化是个性形成和发展、其固有特征不断彰显的过程；促进个体主体意识的形成与发展；促进个体差异的发展；促进人的价值的提升。27 【正确答案】 (1)社会主义方向性原则；(2) 从学生实际出发的原则；(3)知行统一的原则；(4)集体教育和个别教育相结合的原则；(5)正面教育与纪律约束相结合的原则；(6)依靠积极因素、克服消极因素的原则；(7)

27、尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；(8)教育影响的一致性和和连贯性原则。28 【正确答案】 教育目的的精神实质：(一)马克思主义关于人的全面发展学说是其立论基础；(二) 教育的服务方向是教育方针中必须明确的首要问题；(三)教育与生产劳动和社会实践相结合，概括了实施教育方针，培养全面发展的“四有” 新人的根本途径；(四) 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，概括了新时期教育方针的育人目标，是教育方针的根本性问题；(五)坚持以培养创新精神和实践能力为重点，提高全面素质为根本。29 【正确答案】 (1)核膜核孔(2) 脂质内质网和高尔基体(3)载体抗原四、综合分析题30 【正确答案

28、】 (1)诱变 (2) 两(或不同)不能细胞质(或母系) (3)高蛋白(纯合)植株低蛋白植株(或非高蛋白植株)后代(或 F1)表现型都是高蛋白植株 测交方案：用 F1 与低蛋白植株杂交后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是 1：1 或自交方案：F1 自交(或杂合高蛋白植株自交)后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是 3：1 实验结果预期结果 31 【正确答案】 (1)麦芽糖；胆汁(2) 胰液(3)小肠；葡萄糖；毛细血管( 血液)(4)被动转运五、教学设计题32 【正确答案】 细胞核教学设计一、教学目标:【知识目标】1。阐明细胞核的结构和功能。 2。尝试建立真核细胞的模型。3。比较原核细胞与真核细胞的异

29、同。【能力目标】1 培养学生观察、比较和归纳能力。2 培养学生设计实验、分析实验结果的能力。【情感态度与价值观】1 通过展示伞藻实验和变形虫实验，使学生体验科学工作的方法和过程。增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2 通过对细胞核结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一 ”观念的认识。二、教材分析:【教材的地位作用】本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一” 的观念有进一步认识。

30、另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。【教学重难点】重点：细胞核的结构和功能、模式化的动植物细胞结构、原核细胞的结构。难点：细胞核的功能。【建议课时】三、学情分析:经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一” 的观念。由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的。单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结

31、构图和原核细胞的模式图。边看图边讲解，有助于学生理解。四、教学设计:【设计思路】细胞核的结构、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构应采用观察、分析、对比的方法，要利用模式图，让学生通过观察分析掌握其结构。而对于细胞核的功能，主要采用实验的方法展示伞藻实验和变形虫实验，让学生自己从实验中通过分析得出结论，掌握细胞核的功能。由于时间关系有些内容可让学生自己去总结归纳。【教学过程】屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片。提示学生观察这些细胞的细胞核。请学生指出他们的细胞核有什么不同。提示：形状差异：有圆形、瓣形(如人的白细胞) 、分枝形( 如蚕的丝腺细胞) ；数量差异：大多数细胞只有一个核，有两个核的(如肝细胞) ，还有多个核的(如骨骼肌细胞)，极少数细胞无核(如人的成熟红细胞、维管植物的筛管细胞)。虽然不同细胞的细胞核形状有差异。数量也不同，但是他们的结构是大致相同的。