[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（中学物理）模拟试卷25（无答案）.doc

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1、教师公开招聘考试（中学物理）模拟试卷 25（无答案）简答题1 在教学中如何体现“ 从生活走向物理 ”的课程理念 ?并以初中物理“光的直线传播”一课举例说明。单项选择题2 近代物理学的快速发展与一些物理学家的杰出贡献密不可分，下列关于科学家与他们的贡献说法正确的是( )。（A）玻尔的原子理论第一次将量子观念引入原子领域，提出了定态和跃迁的概念，成功地解释了所有原子光谱的实验定律（B）普朗克曾经大胆假设：振动着的带电微粒的能量只能是某一最小能量值 的整数倍，这个不可再分的最小能量值 叫作能量子（C）英国物理学家卡文迪许利用卡文迪许扭秤首先较准确地测定了静电力常量（D）美国物理学家康普顿在研究石墨对

2、 X 射线的散射时，发现在散射的 X 射线中，除了与入射波长 0 相同的成分外，还有波长大于 0 的成分，这个现象深入地揭示了光的波动性3 义务教育物理课程标准(2011 年版)中对“ 科学探究” 不同环节明确提出了基本能力要求，下列哪些属于“设计实验与制定计划” 环节的基本能力要求 ?( )（A）能对收集的信息进行简单归类及比较（B）会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据（C）尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识（D）能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设4 在进行“质点 ”概念教学时，常先通过几个实例的分析，使学生认识到“可以将质量看成集中于一点” ，以有助于物理问题

3、的研究。这样做的目的是( )。（A）使学生明白质点就是物体的质量集中于一点（B）使学生明白质点概念的物理意义（C）使学生明白什么是质点（D）使学生明白物体可以看成质点的条件5 如图所示，轻质弹簧竖直固定在水平地面上，一质量为 m 的小球在外力 F 的作用下静止于图示位置，弹簧处于压缩状态。现撤去外力 F，小球最终可以离开弹簧而上升一定的高度，则小球从静止开始到离开弹簧的过程中(不计空气阻力)( )。（A）小球受到的合外力逐渐减小（B）小球的速度逐渐增大（C）小球的加速度最大值等于重力加速度 g（D）小球的加速度先减小后增大6 有一质量为 m 的木块，从半径为 r 的圆弧曲面上的 a 点滑向 b

4、 点，如图。如果由于摩擦使木块的运动速率保持不变，则以下叙述正确的是( )。（A）木块所受的合外力为零（B）木块所受的力都不对其做功（C）木块所受的合外力不为零，故合外力对木块所做的功也不为零（D）木块的机械能在减小7 一列简谐横波，在 t=0 4s 时刻的图象如图甲所示，其 x=15cm 处的 A 质点振动图象如图乙所示，则以下说法不正确的是( )。（A）这列波沿 x 轴正向传播（B）这列波的波速 25ms（C）质点 P 将比质点 Q 后回到平衡位置（D）经过t=0 4s，P 质点通过的路程为 4cm8 如图所示，轻质弹簧一端固定，另一端与一质量为 m、套在粗糙竖直固定杆 A 处的圆环相连，

5、弹簧水平且处于原长。圆环从 A 处由静止开始下滑，经过 B 处的速度最大，到达 C 处的速度为零，AC=h。圆环在 C 处获得一竖直向上的速度 v，恰好能回到 A。弹簧始终在弹性限度内，重力加速度为 g。则圆环( )。（A）下滑过程中，加速度一直减小（B）下滑过程中，克服摩擦力做的功为 14mv 2（C）在 C 处，弹簧的弹性势能为 14mv 2-mgh（D）上滑经过 B 的速度小于下滑经过 B 的速度9 如图所示为电荷量为+Q 的小球放在不带电的孤立金属球附近，形成的电场线分布，a、b 为电场中的两点，下列说法错误的是( ) 。（A）a 点的电场强度比 b 点的大（B） a 点的电势比 b

6、点的高（C）点电荷-q 在 a 点的电势能比在 b 点的大（D）点电荷-q 从 a 点移到 b 点的过程中，电场力做负功10 如图，MN 为铝质薄平板，铝板上方和下方分别有垂直于图平面的匀强磁场(未画出)，一带电粒子从紧贴铝板上表面的 P 点垂直于铝板向上射出，从 Q 点穿越铝板后到达 PQ 的中点 O。已知粒了穿越铝板时，其动能损失一半，速度方向和电荷量不变，不计重力，铝板上方和下方的磁感应强度大小之比为( )。（A）2（B）（C） 1（D）11 如图所示，在磁感应强度为 B，方向垂直纸面向里的匀强磁场中，金属杆 MN在平行金属导轨上以速度 v 向右匀速滑动，MN 中产生的感应电动势为 E1

7、；若磁感应强度增为 2B，其他条件不变，MN 中产生的感应电动势变为 E2，则通过电阻R 的电流方向及 E1 与 E2 之比分别为( )。（A）ba， 2：1（B） ab，2：1（C） ab，1：2（D）ba， 1：2填空题12 质点做直线运动，其 s-t 关系如图所示，质点在 020s 内的平均速度大小为_ms，质点在_时的瞬时速度等于它在 620s 内的平均速度。13 如图所示，边长为 L，环路电阻为 R，质量为 m，匝数为 N 的正方形闭合线圈，静止于磁感应强度为 B，方向水平的匀强磁场上方，线圈平面与磁感线垂直，线圈的下边缘距磁场边界的高度为 h，设从此位置释放线圈后(不计空气阻力)，

8、它进入磁场瞬间的加速度变成 g2，则进入磁场瞬间的速度大小为_；下落高度 h为_。14 一实验小组做了“ 测量电池的电动势和内电阻 ”的实验，他们在实验室里找到了以下器材：A.一节待测的干电池 B.电流表 A1(满偏电流 3mA，内阻 RA1=10)C.电流表 A2(006A，内阻 RA2 约为 01)D.滑动变阻器 R1(020，10A)E.定值电阻 R0(1190)F.开关和导线若干某同学发现上述器材中虽然没有电压表，但提供了两块电流表，于是他实验与探究题14 利用弹簧弹射和皮带传送装置可以将工件运送到高处，如图所示，已知传送轨道平面与水平方向成 37角，倾角也是 37的光滑斜面轨道固定于

9、地面且与传送轨道良好对接，弹簧下端固定在斜面底端，工件与皮带间的动摩擦因数 =025，皮带传送装置顺时针匀速转动的速度 v=4ms，两轮轴心相距 L=5m，B、C 分别是传送带与两轮的切点，轮缘与传送带之间不打滑，现将质量 m=1kg 的工件放在弹簧上，用力将弹簧压缩至 A 点后由静止释放，工件离开斜面顶端滑到皮带上 B 点时速度 v0=8ms ，AB 间距离 s=1m，工件可视为质点，g=10ms 2。15 求弹簧最大弹性势能。16 工件沿传送带上滑的时间。计算题16 如图所示，水平传送带 AB 长 L=10m，向右匀速运动的速度 v0=4ms 。一质量为 1kg 的小物块(可视为质点)以

10、v1=6ms 的初速度从传送带右端 B 点冲上传送带，物块与传送带间的动摩擦因数 =04，重力加速度 g 取 10ms 2。求：17 物块相对地面向左运动的最大距离；18 物块从 B 点冲上传送带到再次回到 B 点所用的时间。18 质量均为 m 的两个小物体 A 和 B，静止放在足够长的水平面上，相距L=125m。它们跟水平面间的动摩擦因数均为 =02，其中 A 带电荷量为 q 的正电荷，与水平面的接触是绝缘的，B 不带电。现在水平面附近空间加一水平向右的匀强电场，场强 E=3mg10q，A 便开始向右运动，并与 B 发生多次对心碰撞，碰撞过程时间极短，每次碰撞后两物体交换速度，A 带电量不变

11、，B 始终不带电。g 取 10ms 2。试求：19 A 与 B 第 1 次碰撞后 B 的速度大小；20 A 与 B 从第 5 次碰撞到第 6 次碰撞过程中 B 运动的时间；21 B 运动的总路程。21 如图所示，在 xOy 坐标平面的第一象限内有一沿 -y 方向的匀强电场，在第四象限内有一垂直于平面向外的匀强磁场。现有一质量为 m，带电量为+q 的粒子(重力不计)以初速度 v0 沿-x 方向从坐标为(3L ，L)的 P 点开始运动，接着进入磁场后由坐标原点 O 射出，射出时速度方向与)y 轴方向的夹角为 45，求：22 粒子从 O 点射出时的速度 v 和电场强度 E；23 粒子从 P 点运动到

12、 O 点所用的时间。23 如下图所示，足够长的金属导轨 MN、PQ 平行放置，间距为 L，与水平面成 角，导轨与定值电阻 R1 和 R2 相连，且 R1=R2=R， R1 支路串联开关 S，原 S 闭合，匀强磁场垂直导轨平面向上，有一质量为 m、有效电阻也为 R 的导体棒 ab 与导轨垂直安置，它与导轨的接触粗糙且始终接触良好，现让导体棒 ab 从静止开始释放，沿导轨下滑，当导体棒运动达到稳定状态时速率为 v，此时整个电路消耗的电功率为重力功率的 34。已知重力加速度为 g，导轨电阻不计，求：24 匀强磁场的磁感应强度 B 的大小和达到稳定状态后导体棒 ab 中的电流强度 I。25 如果导体棒

13、 ab 从静止释放沿导轨下滑 x 距离后运动达到稳定状态，在这一过程中回路中产生的电热是多少?26 导体棒 ab 达到稳定状态后，断开开关 S，从这时开始导体棒 ab 下滑一段距离后，导体棒 ab 横截面的电量为 q，求这段距离是多少?教学设计题26 某教师为了解学生对温度、热量、比热容和热传递等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：有质量相同的铁块和铝块，它们的初始温度相同，若铁块和铝块吸收了相同的热量后，再将它们相互接触，则( )。A.热量由铁块传给铝块B.温度由铁块传给铝块C.热量由铝块传给铁块D.铁块和铝块之间不发生热传递问题：27 指出正确选项，针对

14、错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。28 针对其中一个错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。28 阅读材料根据要求完成教学设计。材料一义务教育物理课程标准(2011 年版)关于“大气压强 ”的内容要求为： “通过实验，探索并了解液体压强与哪些因素有关，知道大气压强及其与人类生活的关系。”材料二某物理教科书中关于“ 大气压强”部分内容如下：演示(录像) 大气压的测量如图 933，在长约 1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约 760mm。把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化。材料三教学对象为初中二年级学生，已学过压强、液体压强等知识。问题：29 说明本演示实验采用录像的原因。30 根据上述材料，利用该实验录像完成“大气压强的大小” 的一段教学设计，其中包括教学目标、教学重点、教学过程。