[职业资格类试卷]2009年上半年云南省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2009 年上半年云南省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教育心理学是一门研究学校情境中( )的基本心理规律的科学。（A）师与生（B）学与教（C）德与智（D）身与心2 与动物不同，人的学习是在实践中、在与他人交往过程中通过( )的中介而进行的。（A）互动（B）行为（C）语言（D）表情3 建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的( ) 。（A）最终答案（B）唯一结论（C）绝对解释（D）不变实质4 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和( )。

2、（A）物质性学习动机（B）消极的学习动机（C）间接的学习动机（D）低级的学习动机5 在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?( )（A）认知内驱力（B）附属内驱力（C）自我提高内驱力（D）欲望内驱力6 技能是通过练习而形成的合乎法则的( )。（A）连贯动作（B）行为习惯（C）活动方式（D）行为特点7 初中阶段学生品德发展具有( )的特点。（A）稳定性（B）动荡性（C）延缓性（D）爆发性8 班杜拉证明，社会学习是通过( )而完成的。（A）阅读和练习（B）观察和模仿（C）听讲和实验（D）奖励和惩罚9 归因理论告诉我们，如果把学习成败归凶于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生( ) 的影

3、响。（A）很大（B）较大（C）一般（D）不大10 评分的绝对标准是( )，相对标准是其他学生的成绩。（A）课程内容（B）社会议论（C）平时表现（D）学校要求二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。11 知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和( )。（A）知识的迁移（B）知识的保持（C）知识的扩展（D）知识的提取（E）知识的巩固12 问题的解决有四个阶段：发现问题、理解问题和( )。（A）提出假设（B）扩充假设（C）运用假设（D）确定假设（E）检验假设13 态度与品德学习的过程包括的三个阶段是( )。（A）依从（B）逆反（C）认

4、同（D）内化（E）外化14 心智技能有三个特点，即( )。（A）快速性（B）概括性（C）观念性（D）内潜性（E）简缩性15 教师反思有四种常用的方法，即( )。（A）校长动员（B）反思日记（C）详细描述（D）交流讨论（E）行动研究三、判断题请判断下列各题是否正确。16 学习教育心理学的目的就是为取得教师资格证。( )（A）正确（B）错误17 1903 年，美国心理学家布鲁纳出版了教育心理学。( )（A）正确（B）错误18 人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。( )（A）正确（B）错误19 自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。( )（A）正确（B）错误20 联结学习理论认为，学习是 S

5、R 之间建立直接联系的过程。 ( )（A）正确（B）错误21 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。( )（A）正确（B）错误22 从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。( )（A）正确（B）错误23 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。( )（A）正确（B）错误24 直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。( )（A）正确（B）错误25 心理测验就是拿些量表来测测学生。( )（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 广义学习的心理实质是凭借经验而产生的行为或行为_相对_的变化。27 记忆包

6、括三个系统：瞬时记忆、_记忆和_记忆。28 建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的_，而是学生_自己的知识的过程。29 研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的_；二是教师_。30 心理辅导的一般目标可以归类为两个方面：第一是_，第二是_。五、名词解释题请解释下列名词。31 教学目标32 知识的理性概括33 态度六、简答题请简要回答下列问题。34 举例说明什么是上位学习。35 怎样培养思考问题的习惯?36 你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?七、论述题请依据题意，回答下列问题。37 联系实际，说说什么样的教师受学生欢迎。2009 年上半年云南省中

7、学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它属于心理学的应用学科之一，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学认为，学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。2 【正确答案】 C【试题解析】 人类学习与动物学习有着本质的区别。人的学习是在改造客观世界的实践中、在与其他人交往过程中，通过语言的中介而进行的。因此选择

8、 C。3 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。4 【正确答案】 D【试题解析】 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。5 【正确答案】 B【试题解析】 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼

9、儿童的学习活动中比较突出。6 【正确答案】 C【试题解析】 技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。基本特点是：(1)通过学习或练习而形成，不同于本能行为。(2)一种活动方式，由一系列动作及其执行方式构成，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。(3)各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。7 【正确答案】 B【试题解析】 初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特征，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点；道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动；道德行

10、为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。这个时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初中二年级是品德发展的关键期。8 【正确答案】 B【试题解析】 社会学习理论是 20 世纪 60 年代由班杜拉和沃尔特斯等人提出和发展起来的。这个理论认为人的一切社会行为都是在社会环境影响下，通过对示范行为的观察与模仿学习而得以形成、提高或加以改变的。班杜拉还提出了环境、人和行为三者的交互决定论。9 【正确答案】 D【试题解析】 心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性

11、归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇) 好坏、身心状态、外界环境等。通过归因模式图我们可以看出如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生不大的影响。可以从改变学习努力程度等其他比较容易改变的方面着手，而对自信心没有太多影响。10 【正确答案】 A【试题解析】 评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，与学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。它对应的评价方式，是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应

12、于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。11 【正确答案】 B,D【试题解析】 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构；在保持阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘；在提取阶段，个体运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么”的问题，并应用这些知识来解决实

13、际问题，使所学知识产生广泛迁移。12 【正确答案】 A,E【试题解析】 问题解决是一个复杂的过程，20 世纪 50 年代出现的认知心理学以信息加工的观点来研究人的问题解决，将问题解决看做是对问题空间的搜索，将问题解决的过程分为四个阶段。(1)发现问题：问题解决的首要环节。(2)理解问题：形成问题的表征，在头脑中形成问题空间。(3)提出假设：提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤(算法式、启发式)。(4)检验假设：确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理(直接检验、间接检验)。因此本题选 AE。13 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、

14、认同和内化三个阶段。依从包括从众和服从两种。行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图和榜样一致。与依从相比，认同更深入一层，不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德就形成了。14 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 心智技能是运用概念和

15、规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。心智技能与操作技能相比有三个特点：(1)对象具有观念性。心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。(2)执行具有内潜性。心智活动的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在。(3)结构具有简缩性。心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个字词一一说出，而是不完全的、片断的，是高度省略和简化的。15 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 布鲁巴奇等人 1994 年提出了四种反思的方法，供教师参考。(1)反思日记；(2)详细描述； (3)

16、交流讨论；(4)行动研究。三、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 B【试题解析】 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际运用中，教育心理学能够帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。教师资格证只是一个从事教学的资格证明，不能狭隘地把它作为学习教育心理学的目的。17 【正确答案】 B【试题解析】 1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学。这是西方第一本以教育心理学命名的专著。18 【正确答案】 A【试题解析】 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理

17、变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性；其二，定向性和顺序性；其三，不平衡性；其四，差异性。19 【正确答案】 B【试题解析】 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。20 【正确答案】 A【试题解析】 联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激 s 和反应R 之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激反应联结中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。21 【正确答案】 A【试题解析】 学习迁移也称训练迁移，

18、指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。22 【正确答案】 B【试题解析】 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。23 【正确答案】 A【试题解析】 知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必要前提。24 【正确答案】 A【试题解析】 直观是理解科学知识的起点，是学生由不

19、知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。25 【正确答案】 B【试题解析】 测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 潜能 持久【试题解析】 广义学习的心理实质是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。其中，学习表现为行为或行为潜能的变化；学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；学习是由反复经

20、验而引起的。27 【正确答案】 短时 长时【试题解析】 信息加工理论把记忆看做是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程，并按信息的编码、存储和提取的方式不同，以及信息存储的时间长短的不同，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统。瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。一般又把视觉的瞬时记忆称为图像记忆，把听觉的瞬时记忆叫做声像记忆。短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1 分钟以内的记忆。长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1 分钟以上的记忆。28 【正确答案】 传递 建构【

21、试题解析】 建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。29 【正确答案】 热心和同情心 富于激励和想象的倾向性【试题解析】 研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。30 【正确答案】 学会调适 寻求发展【试题解析】 心理辅导的一般目标可以归类为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标

22、的心理辅导可称为发展性辅导。简言之，这两个目标也就是要引导学生达到基础层次的心理健康与高层次的心理健康。五、名词解释题请解释下列名词。31 【正确答案】 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。32 【正确答案】 知识的理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。33 【正确答案】 态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。六、简答题请简要回答下列问题。34 【正确答案】 上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习

23、一个概括或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，就属于上位学习。还有例如从报纸、杂志、书学习“印刷品” ；从汽车、火车、马车学习“车”等。35 【正确答案】 (1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才套用公式或定理去解决问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些假设进行过多的批判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。(3)鼓励自我评价和

24、反思。要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。36 【正确答案】 常用记忆术有：(1)位置记忆法。这是一种传统的记忆术，使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一个熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将要记的项目全部视觉化，并按顺序和这奈路线上的各个点联系起来，回忆时，按照这条路线上的各个点提取所记的项目。(2)缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，可以将

25、材料缩简成歌诀，歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。(3)谐音联想法。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。(4)关键词法。将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉袁象联系起来。在教外语词汇时非常有用。也适用于其他信息的学习。(5)视觉想象。通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。(6)语义联想等。通过联想，将新材料和头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。实际上，就是要在理解的基础上，设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。(提示：此题有一定的开放性。因此在回答中首先要记得记忆术的几种方法并结合实际应答

26、。)七、论述题请依据题意，回答下列问题。37 【正确答案】 心理学家通过设计问卷，在学生中调查，了解他们喜欢与不喜欢的教师的特征，并对这些特征加以排序。根据这些研究，心理学家认为，教师要充当知识传授者、团队的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸多角色。如果学生把教师看成是家长的代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征；如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征；如果学生把教师看作团队的领导者、纪律的维护者，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征；如果学生把教师看成是模范公民，他们希望教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等；如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，他们则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等特征。总之，要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅要具有一般公民所需要的良好品质，而且要具备教师职业所需要的特殊品质。(提示：这是一个开放性问题，教材上也是举项式的表述。因此尽管上述调查列出的良好教师的特征像一面镜子，可以让教师加以对照和进行反思，但是这些调查不能告诉我们到底是教师的哪些特征导致了他们事业的成功。为此，心理学家对教师的特征与其事业成就之间的关系进行了一系列的相关研究。考生应联系实际作答。)